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文獻綜述范文（精選18篇）
文獻綜述簡稱綜述，又稱文獻回顧，文獻分析。是對某一領(lǐng)域，某一專業(yè)或某一方面的課題、問題或研究專題搜集大量相關(guān)資料，然后通過閱讀、分析、歸納、整理當(dāng)前課題、問題或研究專題的最新進展、學(xué)術(shù)見解或建議，對其做出綜合性介紹和闡述的一種學(xué)術(shù)論文。下面是小編精心整理的文獻綜述范文，歡迎閱讀與收藏。
文獻綜述 1
一、引言
進入21世紀(jì)以來，隨著人們對綠色未來的關(guān)注度越來越高，綠色建筑將會越來越多，綠色低碳的意識也將會越來越普及。提倡綠色低碳建筑，既是我國建設(shè)領(lǐng)域貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀、提升發(fā)展質(zhì)量和效益、建設(shè)宜居城市、與國際接軌的必然選擇，也是促進建設(shè)行業(yè)轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、推動建筑業(yè)和房地產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的內(nèi)在需求。大量事實證明，謀求“綠色轉(zhuǎn)身”的中國，正進入“綠色低碳建筑”建設(shè)和發(fā)展的關(guān)鍵時期。舒適、健康、高效的人居環(huán)境，是我們共同的追求。正如同“陽光總在風(fēng)雨后”，大量宜居住宅和宏大公共建筑物在建造和運行過程中，不可避免地要消耗大量的自然資源和能源，并對生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生不同程度的負(fù)面影響。在改善和提高人居環(huán)境質(zhì)量的同時，如何促進資源和能源的有效利用，減少污染，保護資源和生態(tài)環(huán)境，是建筑業(yè)發(fā)展面臨的關(guān)鍵問題，也是業(yè)內(nèi)人士致力解決的重大課題。將可持續(xù)發(fā)展的理念融合到建筑的全壽命過程中，即發(fā)展綠色建筑，已成為今后建筑技術(shù)發(fā)展的必然趨勢。
二、背景
綠色建筑，其歷史悠久。原生的綠色建筑曾伴隨著人類一起誕生和成長，世界各地的原始住居及其發(fā)展所形成的體系已延續(xù)數(shù)千年，度過了漫長的農(nóng)業(yè)文明時期。工業(yè)革命之后，科學(xué)技術(shù)產(chǎn)生了巨大的生產(chǎn)力，促進了社會繁榮、經(jīng)濟增長，但是卻助長了人類部分無休止膨脹的欲望，自然資源被肆意濫用，生存環(huán)境惡化，人類住區(qū)漸為灰色所吞噬。
隨著人類在地球上的急速繁衍和人類物質(zhì)活動規(guī)模的加速膨脹，人類對環(huán)境的影響已擴展到地球尺度，引起了全球性的環(huán)境危機，如溫室效應(yīng)、酸雨、臭氧層破壞、氣候異常、熱帶雨林破壞、荒漠化、物種滅絕等，再加上能源危機，水資源短缺的陰影，使得居住在同一個星球上的人類不得不審視自己的生活方式。人類的居住，即建筑活動是人類最主要的生存活動之一，建筑與城市是地球上最大規(guī)模的分布最廣的人工環(huán)境。
我國傳統(tǒng)綠色建筑背景：我國綠色思想源遠流長。在中國古代就有這樣的記載:“上古之世，人民少而禽獸眾，人民不勝禽獸蟲蛇，有圣人作，構(gòu)木為巢，以避群害”。文中的“巢”就是最早的綠色建筑———利用自然條件，就地取材，對附近環(huán)境沒有產(chǎn)生副作用。我國傳統(tǒng)建筑的主要材料是土和木（磚石多用于非活人建筑上）。土取自于大地，當(dāng)建筑結(jié)束壽命時又回歸于大地;木材則是可再生資源
我國各地民居中也有許多寶貴的綠色建筑的經(jīng)驗。譬如關(guān)中民居，狹長的四合院式的庭院；如眾所周知的窯洞建筑所具有的“冬暖夏涼”。
但是，這些優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)建筑中的可持續(xù)發(fā)展思想?yún)s沒能很好的在現(xiàn)代建筑中繼承下來。究其原因，可能是在傳統(tǒng)建筑的實踐中，環(huán)境觀只是一種模糊、自發(fā)的觀念，并沒有形成明確的認(rèn)識和完整的理論。
三、綠色建筑的概念
綠色建筑的“綠色”與“建筑”應(yīng)該是一個人居住空間、自然環(huán)境與節(jié)能環(huán)保的較為完美組合，并不是指單一意義的立體綠化、屋頂花園，而是代表一種概念或象征，指建筑對環(huán)境無害，能充分利用環(huán)境自然資源，又可稱為可持續(xù)發(fā)展建筑、生態(tài)建筑、回歸大自然建筑、節(jié)能環(huán)保建筑等。
綠色建筑是指在建筑的全壽命周期內(nèi)(規(guī)劃、設(shè)計、施工、運行、拆除、再利用)，可最大限度地節(jié)約資源（節(jié)能、節(jié)地、節(jié)水、節(jié)材）、保護環(huán)境和減少污染，為人們提供健康、適用和高效的使用空間，與自然和諧共生的建筑。從概念上講，綠色建筑主要包含了三點：一是節(jié)能，這個節(jié)能是廣義上的，包含了上面所提到的“四節(jié)”，主要是強調(diào)減少各種資源的浪費；二是保護環(huán)境，強調(diào)減少環(huán)境污染，減少二氧化碳排放；三是滿足人們使用上的要求，為人們提供“健康”、“適用”和“高效”的使用空間。
四、綠色建筑設(shè)計理念
4.1綠色建筑與可持續(xù)發(fā)展
建筑是人類改變和適應(yīng)周圍環(huán)境的一種開發(fā)行為。建筑行為包含自然資源的消耗、改變和轉(zhuǎn)化，其在各方面都對環(huán)境造成影響，也將影響人類的可持續(xù)發(fā)展。設(shè)計師們已意識到建筑本身對環(huán)境的負(fù)面影響，而通過合理的建筑設(shè)計手段可以減少這種負(fù)面影響�！熬G色建筑”的產(chǎn)生和發(fā)展是將綠色思想引入建筑領(lǐng)域的結(jié)果，這是國際建筑界對人類可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略所采取的積極回應(yīng)，也必將成為未來建筑的主導(dǎo)趨勢。
4.2綠色建筑設(shè)計五個基本原則
前提：關(guān)注建筑的全壽命周期
建筑從設(shè)計到建造、運行、改造及至拆除，形成了一個周期。關(guān)注建筑的周期就意味著不僅要在設(shè)計階段充分考慮并利用環(huán)境因素，還要盡可能的減少施工過程對環(huán)境造成的消極影響，且確保建筑在運行階段能為人們提供健康、舒適、低耗無害的空間，并盡可能的減小拆除過程中對環(huán)境造成的危害。
4.2.1節(jié)能能源：充分利用太陽能等可再生能源，采用節(jié)能的建筑圍護結(jié)構(gòu)以及采暖和空調(diào)，減少采暖和空調(diào)的使用。根據(jù)自然通風(fēng)的原理設(shè)置風(fēng)冷系統(tǒng)，使建筑能夠有效地利用夏季的主導(dǎo)風(fēng)向。建筑采用適應(yīng)當(dāng)?shù)貧夂驐l件的平面形式及總體布局。
4.2.2適應(yīng)環(huán)境，保護自然
建筑設(shè)計應(yīng)充分利用場地周邊的自然條件，保持歷史文化與景觀的連續(xù)性；充分考慮當(dāng)?shù)貧夂蛱卣飨碌纳鷳B(tài)環(huán)境建筑風(fēng)格、規(guī)模與周圍環(huán)境保持協(xié)調(diào)，盡可能減少對自然環(huán)境的負(fù)面影響。綠色建筑是一種氣候適宜性建筑，即遵循氣候特點設(shè)計出低耗能建筑。如徽派建筑就是典型的小氣候調(diào)節(jié)型的建筑，非常熱的夏天，到了房間里也會覺得很涼快�；张山ㄖ蠖酁閮蓪咏Y(jié)構(gòu)，一樓住人，二樓堆放稻草和糧食，糧食和稻草就成為隔熱層，建筑上層與下層、內(nèi)部與外部溫差相差5度之多�；张山ㄖ牡馗G是把季節(jié)性的熱能儲藏在地下，然后用溫差為建筑取暖或降溫，達到節(jié)能的效果。
4.2.4節(jié)約資源：在建筑設(shè)計、建造和建筑材料的選擇中，均考慮資源的合理使用和處置。要減少資源的使用，力求使資源可再生利用。節(jié)約水資源，包括綠化的節(jié)約用水。
綠色建筑應(yīng)優(yōu)化設(shè)計和管理，選擇適用的技術(shù)、材料和產(chǎn)品，合理利用并優(yōu)化資源配置，減少對資源的.占有和消耗，最大限度提高資源的利用效率，積極促進資源的綜合利用，延長建筑物整體使用壽命，增強其性能及適應(yīng)性。綠色建筑是一個能積極地與環(huán)境相互作用的、智能的、可調(diào)節(jié)系統(tǒng)。因此，它要求建筑外層的材料和結(jié)構(gòu)，一方面作為能源轉(zhuǎn)換的界面，需要收集、轉(zhuǎn)換自然能源，并且防止能源的流失;另一方面，外層必須具備調(diào)節(jié)氣候的能力，以消除、減緩、甚至改變氣候的波動，使室內(nèi)氣候趨于穩(wěn)定，而實現(xiàn)這一理想，在很大程度上必須有賴于未來高新技術(shù)在建筑中的廣泛運用。
1）綠色建筑合理使用建筑材料、就地取材(主要是木材)，盡量使用對人體健康影響較小的建筑材料，包括無放射、低揮發(fā)、低活性材料;另外，對油漆、膠水、粘合劑、地板磚、地毯、木板和絕緣物的選擇，除了要考慮性能優(yōu)良外，還開始強調(diào)沒有毒性物質(zhì)的釋放。
2）注重對外墻保溫節(jié)能材料的使用。外墻保溫節(jié)能材料屬于保溫絕熱材料，僅就一般的居民采暖的空調(diào)而言，通過使用絕熱維護材料，可在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上節(jié)能50%～80%。
3）綠色建筑主張?zhí)柲艿瓤稍偕茉吹睦谩＠?利用空調(diào)冷凝熱作為生活熱水的輔助熱源，利用太陽能和地?zé)崮墚a(chǎn)生的熱水作為日常生活用熱水。利用太陽能光電系統(tǒng)來支持日常生活用電。在混凝土中埋設(shè)光導(dǎo)纖維，可以經(jīng)常地監(jiān)視構(gòu)件在荷載作用下的受力狀況，自我修復(fù)混凝土可得到實際應(yīng)用。建筑物表面材料，通過多功能的組織進行呼吸，可凈化建筑物內(nèi)部的空氣，并降低溫度。形狀記憶合金材料可用于百頁窗的調(diào)整或空調(diào)系統(tǒng)風(fēng)口的開闊，自動調(diào)節(jié)太陽光亮。建筑物表面的太陽能電池可提供采暖和照明所需要的能源。
無論使用何種技術(shù)，綠色建筑總是立足于對資源的節(jié)約(reduce)、再利用(reuse)、循環(huán)生產(chǎn)(recycle)等幾個方面。其次，綠色建筑的形式必須利于能源的收集，建筑的外層將不再是“內(nèi)部”與“外部”的分界線，而將逐步成為一種具有多種功能的界面。綠色建筑的材料和形式將是多樣的，尤其是外層材料將是高度綜合、高效多功能的，而且，隨著高新技術(shù)的發(fā)展。建筑行業(yè)將最大限度地吸收各種先進技術(shù)，創(chuàng)造一種能更加適合居民生活的、與大自然高度和諧的高科技建筑環(huán)境。
4.2.4舒適和健康的生活環(huán)境
綠色建筑應(yīng)合理考慮使用者的需求，努力創(chuàng)造優(yōu)美、和諧的環(huán)境。提高建筑室內(nèi)舒適度，改善室內(nèi)環(huán)境質(zhì)量，保障安全，降低環(huán)境污染，同時為人們提高工作效率創(chuàng)造條件。
4.2.5回歸自然：追求自然、建筑和人三者之間和諧共生
綠色建筑核心內(nèi)容是盡量減少能源、資源消耗，減少對環(huán)境的破壞，并盡可能采用有利于提高居住品質(zhì)的新技術(shù)、新材料：要有合理的選址與規(guī)劃，盡量保護原有的生態(tài)系統(tǒng)，減少對周邊環(huán)境的影響，并且充分考慮自然通風(fēng)、日照、交通等因素。要實現(xiàn)資源的高效循環(huán)利用，盡量使用再生資源。盡可能采取太陽能、風(fēng)能、地?zé)帷⑸锬艿茸匀荒茉�。盡量減少廢水、廢氣、固體廢物的排放，采用生態(tài)技術(shù)實現(xiàn)廢物的無害化和資源化處理�？刂剖覂�(nèi)空氣中各種化學(xué)污染物質(zhì)的含量，保證室內(nèi)通風(fēng)、日照條件良好。
五、綠色建筑節(jié)能技術(shù)的應(yīng)用
1、節(jié)能
1.1熱能
1.1.1太陽能光伏發(fā)電系統(tǒng)
太陽能屬可再生能源，其最大優(yōu)點是減少污染，保護生態(tài)環(huán)境。獨立運行的太陽能光伏發(fā)電系統(tǒng)由太陽能電池板、控制器、蓄電池和逆變器組成，若并網(wǎng)運行，則無需蓄電池組。我國年均太陽能輻射量為5000WJ，年均日照時間為2200h，資源相當(dāng)豐富。
1.1.2太陽能熱水系統(tǒng)
隨著人們生活水平的提高，熱水供應(yīng)逐漸成為住宅建筑必須具備的功能，熱水能耗亦將隨之越來越大。利用太陽能提供生活熱水符合綠色建筑原則，然而只有當(dāng)太陽能利用與建筑設(shè)計真正一體化時，才能實現(xiàn)完全意義上的太陽能熱水供應(yīng)。太陽能屋頂應(yīng)成為綠色建筑，尤其是綠色住宅建筑的一項重要措施。
1.1.2地源熱泵系統(tǒng)
原理：以巖土體為冷熱源，由水源熱泵機組、地埋管換熱系統(tǒng)、建筑物內(nèi)系統(tǒng)組成的供熱空調(diào)系統(tǒng)。)
1.1.3毛細管三維輻射采暖制冷系統(tǒng)
冬季，毛細管內(nèi)流淌著較低溫度的熱水，均勻柔和的向房間輻射熱量；夏季毛細管內(nèi)流動著溫度較高的冷水，均勻柔和的向房間輻射冷量。由于毛細管席換熱面積大，傳熱速度快，因此傳熱效率更高。
1.1.3溫濕度獨立控制空調(diào)系統(tǒng)
溫度、濕度分別獨立處理，可實現(xiàn)精確控制，處理效率高，能耗低。
1.2光照
照明也是建筑的耗能大項，在商業(yè)建筑中，照明能耗可占總能耗的20%～30%。照明不僅本身消耗能量，在有空調(diào)降溫需求的場合，照明能耗還增大了空調(diào)系統(tǒng)供冷的需求。在綠色建筑中可通過采用晝光照明等先進、高效、合理的照明設(shè)計來降低照明能耗。晝光照明是綠色的照明方式，不僅可降低能耗，還可起到降低供電峰值的作用。晝光資源的利用作為一項專門的課題，在綠色建筑中有很大的舞臺。照明技術(shù)的發(fā)展為照明節(jié)能提供了技術(shù)支撐，在滿足同樣照度要求的前提下，高光效的光源和燈具比普通光源和燈具消耗的電能要低得多。
1.2.1直接采光
1.2.2用光導(dǎo)管進行自然采光
適用范圍：
1.家庭照明、別墅、車庫
2.大型商場、醫(yī)院、養(yǎng)老院
3.廠房、倉庫、辦公樓、會議室
4.學(xué)校教室、博物館、體育場館
5.危險產(chǎn)地照明、地下室照明
6.水產(chǎn)養(yǎng)殖、科學(xué)研究
文獻綜述 2
一、引言
叛逆心理是不健康的一種心理，如果家長、教師方面不能及時給予矯正，將會對他們的發(fā)展造成很不利的影響。目前我國教育專家、學(xué)者們針對青少年青春期的叛逆心理一般都是從家長、老師們轉(zhuǎn)變思想，耐心與青少年溝通以及加強社會文化現(xiàn)象方面著手的。而社會文化現(xiàn)象方面到底怎么去引導(dǎo)，并沒有提出實質(zhì)性的方法，而社會引導(dǎo)這一方面在我看來，恰恰與家長和教師對青少年所做的引導(dǎo)起著一樣重要的作用。所以說，矯正青少年叛逆心理的這條道路，依然很漫長。
二、正文
（一）叛逆心理的概念
至今為止，關(guān)于叛逆心理這個定義還沒有一個唯一的概念。不過學(xué)者們普遍認(rèn)同朱智賢在《心理學(xué)大辭典》中對叛逆心理的界定：客觀環(huán)境與主題需要不相符合時所產(chǎn)生的一種心理活動，具有強烈的抵觸情緒。
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通常學(xué)者們認(rèn)為青春期的孩子有2個主要方面在變化。一個是從生理方面；另一個是在心理方面。對于生理方面學(xué)者們一致都認(rèn)為孩子在身體結(jié)構(gòu)上在發(fā)育；心理上，青少年在得不到渴望的承認(rèn)和理解時，常常表現(xiàn)為任性和耍小脾氣，常常采用懷疑的眼光和敵視的態(tài)度來對待周圍事物。更嚴(yán)重者常常無視家長和老師的教育甚至用傳播負(fù)能量來擾亂周圍人的思維和態(tài)度，給自己和他人都造成不好的影響。
（三）叛逆心理的危害
幾乎所有青少年都會經(jīng)歷叛逆心理，它有什么危害呢？絕大部分學(xué)者對這一個關(guān)鍵性的問題卻沒有給予確切的說明。處于叛逆期的青少年，他們的某些不恰當(dāng)?shù)男袨楹托睦砣绻患右约m正和引導(dǎo)，會導(dǎo)致其產(chǎn)生對抗社會、不合群等病態(tài)性格，甚至?xí)M一步走向犯罪的道路。也有無數(shù)案例也證明了嚴(yán)重逆反心理的危害。如社會上多發(fā)的離家出走現(xiàn)象、自殺事件等都有力的說明了這一點，如果不在叛逆初期給予正確的引導(dǎo)，會引起多么嚴(yán)重的后果。
（四）青少年叛逆心理產(chǎn)生的原因
對于青少年產(chǎn)生叛逆心理的原因眾說紛紜，但是無一例外都提到了以下幾種。
1.自身原因。青少年在青春期的`發(fā)育時期腦功能越來越發(fā)達，思維發(fā)展也也越來越迅速。青少年由于到了一定的年齡，他們在生理上性意識以及性別意識都開始覺醒，性意識又進一步在心理上產(chǎn)生斷乳，進而形成越來越強烈的獨立意識。但是此時他們的社會閱歷不足以支持他們的正確判斷，而他們又盲目的想自己做決定，這就使得他們叛逆心理的產(chǎn)生。
2.家庭原因。家長們對子女管教的思想并沒有隨著社會的發(fā)展而有多大的改變。年代不同了，管教孩子的方式也應(yīng)該與時俱進，而他們對孩子缺乏民主的管理方式，遇到事情總想要替他們做決定。而且硬是把自己的思想和理念灌輸給孩子。這讓處于青春期的孩子十分抵觸，所以就會加劇孩子們的反抗，和家長的對抗也更加強烈。
3.學(xué)校環(huán)境。與家長想法和教育方式相似的是學(xué)校的老師教育方式，他們也認(rèn)為“嚴(yán)師出高徒”，“棍棒之下出孝子”等理念是對的。所以，對待青春期們孩子的反抗更加毫不留情。遇到?jīng)_突不會換位思考，毫不留情的批評學(xué)生。
4.社會文化和傳媒因素。青少年的價值觀在還沒有成型，所以不具備分辨是非的能力。這個時候家長和老師如果不能好好的引導(dǎo)，那么青少年就會和網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)他們認(rèn)為好的。比如“古惑仔”、“嬉皮士”“朋克”對青少年就有十分不好的影響力。
5.青少年自身的社會性。我認(rèn)為青少年自身的社會性也是影響著他們叛逆心理的一個重要原因。人是一種社會學(xué)生物，青少年的成長過程屬于社會化的一部分，青少年的叛逆行為更多的是一種成長現(xiàn)象，我認(rèn)為這是一個健康的青少年的成長中不可缺少的一部分，如果青少年不叛逆他就不完整。正因為經(jīng)歷了叛逆時期，他才回長大，才回促進自己思維的發(fā)展。所以，這是一個必然現(xiàn)象。還有一種觀點認(rèn)為青少年叛逆是受同伴影響。青少年這個時期是格外注重友誼的時期，為了融入這個群里，有時候他們甚至不得不公然對抗老師或者家長來贏取同伴的好感。
（五）解決策略
不要過分擔(dān)心他們的叛逆心理，在他們產(chǎn)生叛逆的時候，我們可以先關(guān)注一下是不是自己的管教方式有問題。如果是，那最好的就要平等的看待他們；發(fā)自內(nèi)心的尊重他們；不要把他們僅僅當(dāng)成一個孩子，而要認(rèn)真的傾聽他們的聲音。必要的時候甚至可以參與到他們的活動中。在社會方面，青少年最喜歡模仿偶像，可以借助于網(wǎng)絡(luò)媒介創(chuàng)造正向的偶像榜樣作用，讓青少年在模仿中，可以正確學(xué)會疏導(dǎo)叛逆情緒，平穩(wěn)的度過這一叛逆時期。
參考文獻：
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文獻綜述 3
概述：
學(xué)前智育是由家長及幼師利用各種方法、實物為開發(fā)學(xué)前兒童的智力，使他們更加聰明，有系統(tǒng)、有計劃而且科學(xué)地對他們的大腦進行各種刺激，使大腦各部位的功能逐漸完善而進行的教育。學(xué)前智育是學(xué)前教育學(xué)的重要內(nèi)容之一，是構(gòu)成學(xué)前教育學(xué)的科學(xué)體系的一部分。兒童是人生智力發(fā)展的基礎(chǔ)階段，又是發(fā)展最快的時期，適當(dāng)、正確的學(xué)前教育對幼兒智力及其日后的發(fā)展有很大的作用。超常兒童的形成、發(fā)展，無一不與適當(dāng)、正確的學(xué)前教育有關(guān)，尤其是智力方面的學(xué)前教育。學(xué)前智育是一個多方面的培養(yǎng)過程。
原則：
是對0歲至入小學(xué)前兒童實施教育應(yīng)遵循的基本要求。幼兒園教育工作的原則是：體、智、德、美諸方面的發(fā)展應(yīng)互相滲透，有機結(jié)合；遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點，注重個體差異，因人施教，引導(dǎo)幼兒個性健康發(fā)展；面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅持積極鼓勵、啟發(fā)誘導(dǎo)的正面教育；合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容，并滲透于幼兒的一日生活各項活動中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用；創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會與條件以游戲為基本活動，寓教育于各項活動中。依據(jù)0歲～6歲兒童身心發(fā)展規(guī)律，學(xué)前教育的原則可概括為：
�。�1）從胎教開始適應(yīng)各年齡發(fā)展和個體發(fā)展的教育；
�。�2）促進學(xué)前兒童體、智、德、美的良好發(fā)展與個性的健康發(fā)展；
�。�3）成人對學(xué)前兒童的照管與教育相結(jié)合；
（4）以興趣誘發(fā)，在游戲中成長；
（5）創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，發(fā)揮其教育的功能。
趨勢：
簡述
自80年代以來，加強學(xué)前教育成為世界未來教育的主要目標(biāo)之一。許多國家把學(xué)前教育作為整個教育的基礎(chǔ)，并依據(jù)教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)和保健學(xué)等方面取得的科研成果，嘗試新的改革，以促進本國學(xué)前教育的發(fā)展。學(xué)前教育逐步被納入義務(wù)教育和終身教育體系，在學(xué)前教育的目標(biāo)、制度、內(nèi)容、方式和方法等方面，都出現(xiàn)一些新的趨勢。了解并研究這些新的動向，將有助于我們借鑒別國的經(jīng)驗，促進本國學(xué)前教育的發(fā)展�，F(xiàn)將80年代以來，尤其是90年代世界發(fā)達國家學(xué)前教育發(fā)展的`一般趨勢綜述如下。
學(xué)前教育中心的轉(zhuǎn)移
80年代以來，世界發(fā)達國家學(xué)前教育目標(biāo)有一個明顯的變化，那就是由"智育中心"向注重整體發(fā)展方向轉(zhuǎn)變。60年代，美、日、蘇等國在冷戰(zhàn)和“知識爆炸”等因素的壓力下，都以高、新、難等原則進行中小學(xué)課程改革，教學(xué)內(nèi)容逐級下放。尤其是美國心理學(xué)家布魯姆關(guān)于兒童早期智力發(fā)展的觀點，受到許多國家的重視，加強早期智力開發(fā)成為美、蘇、日、德等國教育改革的重要內(nèi)容之一。在這種情形下，人們傾向于把早期教育誤解為早期智力開發(fā)，導(dǎo)致"智育中心"，忽視學(xué)前兒童社會性和情感的發(fā)展。隨著冷戰(zhàn)時代的結(jié)束和人文主義教育觀的復(fù)歸，80年代以來，各國教育工作者都呼吁要糾偏。1985年6月在日本召開的"日、美、歐幼兒教育、保育會議"的中心內(nèi)容，就是要求從"智育中心"轉(zhuǎn)向幼兒個性的全面發(fā)展。人們意識到，各育之間是相互聯(lián)系的，社會和情感問題應(yīng)被看成智能發(fā)展的一個重要組成部分。1990年`4月，日本開始實施新修定的《幼兒園教育要領(lǐng)》，明確地將人際關(guān)系、環(huán)境、表現(xiàn)列入幼兒園的教育內(nèi)容中，以糾正偏重智育的傾向，促使兒童在天真、活潑、幸福的氣氛中得到良好的發(fā)展。美國幼兒教育界也普遍重視通過社會教育促進幼兒智力、社會交往能力、價值觀和自我意識的發(fā)展。但是，智育中心的問題并沒有因此而得到根本的解決。由于家長們望子成龍心切，社會也要求高層次的人才，成人仍對幼小的孩子寄予過高的期望。在兒童很小的時候，人們就對他們進行某一學(xué)科或某一方面如計算、閱讀、體操、芭蕾、鋼琴、健美、武術(shù)等方面的教育。這種單一的技能技巧訓(xùn)練有著明顯的片面性，并且在教學(xué)過程中無視兒童的興趣，強制行事，過于正規(guī)和嚴(yán)格，給幼兒個性的發(fā)展帶來不良影響。因此，各國教育專家認(rèn)為，尊重。研究和了解幼兒的特點，提供適合他們發(fā)展的教育，仍然是擺在教育工作者面前的一項重要任務(wù)。他們主張讓兒童通過自然經(jīng)驗、社會交往和游戲等方式自發(fā)地、自主地去學(xué)習(xí)。
嘗試不分年級的教育
不分年級教育在世界發(fā)達國家已成為影響現(xiàn)行教育改革的一種重要潮流。1990年，法國政府頒布關(guān)于建立初等教育3年制學(xué)習(xí)階段改革計劃的法令，進行打破傳統(tǒng)的年級概念的改革嘗試。其做法是：將2至11歲兒童的教育分為3個階段，每個階段一般由3個學(xué)年組成。每一個階段稱作初步學(xué)習(xí)階段，包括幼兒學(xué)校的小班和中班，兒童年齡為2至5歲。第二階段稱作基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，包括幼兒學(xué)校的大班和小學(xué)前2個年級，兒童年齡為5至8歲。第3個階段稱作深入學(xué)習(xí)階段，包括小學(xué)后3個年級，學(xué)齡為8至11歲。在美國，近年來人們對學(xué)前教育中的混合年齡組和小學(xué)低年級中的不分年級計劃的潛在作用也倍感興趣，如90年代肯塔基教育改革法和俄勒岡州迎接21世紀(jì)教育法案，就是這種情況的反映。不分年級教育形式古已有之。到近代，年級制和班級授課制在推動義務(wù)教育的普及和發(fā)展方面，發(fā)揮了重要的作用。但這種制度過于強調(diào)整齊劃一，忽視兒童的個性差異，因而在19世紀(jì)末開始的歐美教育革新運動中就受到批評。不分年級教育的指導(dǎo)思想的核心是重視兒童個體發(fā)展的差異性，允許超前和落后，使優(yōu)秀學(xué)生和后進生都能獲得有效發(fā)展。其次，不同年齡兒童混合在一起共同活動，通過社會交往，無論是年齡大的兒童還是年齡小的兒童，都能學(xué)到大量知識，并獲得社會能力的發(fā)展。再次，不分年級的教育還促進了教師對兒童的因材施教，以及父母和教師之間相互聯(lián)系的加強。最后，不分年級制有利于幼小銜接，使兒童從幼兒園教育自然地過渡到正規(guī)的學(xué)校教育。
多形式和多功能的學(xué)前教育機構(gòu)
各國學(xué)前教育事業(yè)在戰(zhàn)后雖然有較大發(fā)展，但一般說來，正規(guī)的學(xué)前教育機構(gòu)如幼兒園和保育學(xué)校等仍難以滿足社會上的各種不同需要。近年來，許多國家學(xué)前教育機構(gòu)的辦學(xué)形式日益多樣化和靈活化。
文獻綜述 4
文獻綜述是對某一領(lǐng)域，某一專業(yè)或某一方面的課題，問題或研究專題搜集大量相關(guān)資料，通過分析、閱讀、整理、提煉當(dāng)前課題、問題或研究專題的最新進展以及學(xué)術(shù)見解或建議，做出綜合性介紹和闡述的一種學(xué)術(shù)論文。它是對某一方面的專題搜集大量情報資料后經(jīng)綜合分析而寫成的一種學(xué)術(shù)論文，是科學(xué)文獻的一種。文獻綜述是用來反映當(dāng)前某一領(lǐng)域中某分支學(xué)科或重要專題的最新進展、學(xué)術(shù)見解和建議的，它往往能反映出有關(guān)問題的新動態(tài)、新趨勢、新水平、新原理和新技術(shù)等。其存在的價值在于，對于一篇內(nèi)容龐雜的論文，可能并不能讓讀者一目了然，而文獻綜述可以認(rèn)為是這篇論文的“預(yù)演”。
一般來說，在確定了選題后，文獻綜述是在對選題所涉及的研究領(lǐng)域的文獻進行廣泛閱讀和理解的基礎(chǔ)上，對該研究領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀、新水平、新動態(tài)、新技術(shù)和新發(fā)現(xiàn)、發(fā)展前景等內(nèi)容進行綜合分析、歸納整理和評論，并提出自己的見解和研究思路而寫成的一種不同于畢業(yè)論文的文體。它要求作者既要對所查閱資料的主要觀點進行綜合整理、陳述，還要根據(jù)自己的理解和認(rèn)識，對綜合整理后的文獻進行比較專門的、全面的、深入的、系統(tǒng)的論述和相應(yīng)的評價，而不僅僅是相關(guān)領(lǐng)域?qū)W術(shù)研究成果的“堆砌”。
文獻綜述與讀書報告、文獻復(fù)習(xí)、研究進展等行文有相似的地方，在于它們都是從某一方面的專題研究論文或報告中歸納出來的。但是，文獻綜述既不像讀書報告、文獻復(fù)習(xí)那樣，單純把一級文獻客觀地歸納報告，也不象研究進展那樣只講科學(xué)進程，其特點第一是綜，綜是要求對文獻資料進行綜合分析、歸納整理，使材料更精練明確、更有邏輯層次；第二個特點是述，述就是要求對綜合整理后的文獻進行比較專門的、全面的、深入的、系統(tǒng)的論述。總之，文獻綜述是作者對某一方面問題的歷史背景、前人成果、爭論焦點、研究現(xiàn)狀和發(fā)展前景等內(nèi)容進行評論的文段。
一般地，撰寫論文文獻綜述對于撰寫者來說有以下四點益處：
�、偻ㄟ^搜集文獻資料過程，可進一步熟悉科學(xué)文獻的查找方法和資料的積累方法；在查找的過程中同時也擴大了知識面；
�、诓檎椅墨I資料、寫文獻綜述是科研選題及進行科研的第一步，因此學(xué)習(xí)文獻綜述的撰寫也是為今后科研活動打基礎(chǔ)的過程；
③通過綜述的寫作過程，能提高歸納、分析、綜合能力，有利于獨立工作能力和科研能力的提高；
�、芪墨I綜述選題范圍廣，題目可大可小，可難可易。對于畢業(yè)設(shè)計的課題綜述，則要結(jié)合課題的性質(zhì)進行書寫。
文獻綜述的寫作應(yīng)當(dāng)遵循選擇主題、文獻搜索、展開論證、文獻研究、文獻批評和綜述撰寫的步驟來做，具體詳述如下：
選定題目后，則要圍繞題目進行搜集與文題有關(guān)的文獻。關(guān)于搜集文獻的有關(guān)方法，可以如看專著、年鑒法、瀏覽法、滾雪球法、檢索法等。搜集文獻要求越全越好，因而最常用的方法是用檢索法。搜集好與文題有關(guān)的參考文獻后，就要對這些參考文獻進行閱讀、歸納、整理，如何從這些文獻中選出具有代表性、科學(xué)性和可靠性大的單篇研究文獻十分重要，從某種意義上講，所閱讀和選擇的文獻的質(zhì)量高低，直接影響文獻綜述的水平。因此在閱讀文獻時，要寫好“讀書筆記”、“讀書心得”和做好“文獻摘錄卡片”。有自己的語言寫下閱讀時得到的啟示、體會和想法，將文獻的精髓摘錄下來，不僅為撰寫綜述時提供有用的資料，而且對于訓(xùn)練自己的表達能力，閱讀水平都有好處，特別是將文獻整理成文獻摘錄卡片，對撰寫綜述極為有利。
法學(xué)研究，其對象主要是法律、法規(guī)、司法解釋、法院判例、法學(xué)論著等文本，屬于文本研究。首先是法律文本，即各種立法文件，包括法律法規(guī)條文、立法理由書、各種法律草案及其修改記錄；其次是司法文本，包括最高法院發(fā)布的'解釋性文件、最高法院刊登的判例、各級法院判決書；此外，還有法學(xué)文本，包括各種法學(xué)專著、教科書、體系書、論文集、學(xué)術(shù)刊物上的法學(xué)論文、已經(jīng)出版的或未出版的學(xué)位論文。所謂法學(xué)研究，主要就是對這些文本作研究。
資料是研究的前提條件。文本研究的過程包括在整個法學(xué)論文寫作的過程，而這一寫作過程還不斷伴隨著對已有文本的分析與研究，如何向閱讀者闡述對已有文本的分析研究過程，而不是直接在論文中囫圇吞棗，這也就是文獻綜述的作用所在。
而具體到法學(xué)論文的文獻綜述，其綜述一般都包括題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻幾部分。題名、作者、關(guān)鍵詞不予詳介，主要對摘要、正文部分、參考文獻做解析。
摘要又稱概要、內(nèi)容提要。摘要是以提供文獻內(nèi)容梗概為目的，不加評論和補充解釋，簡明、確切地記述文獻重要內(nèi)容的短文。文獻綜述中的摘要一般限于200字以內(nèi)，不宜過長。摘要應(yīng)當(dāng)具有獨立性和自含性，不應(yīng)出現(xiàn)妨礙讀者理解的圖表、公式、符號、縮略語等。摘要后須給出3-5個關(guān)鍵詞，中間應(yīng)用分號“；”分隔。
正文部分又由前言、主體和總結(jié)組成。
前言：用200～300字的篇幅，提出問題，包括寫作目的、意義和作用，綜述問題的歷史、資料來源、現(xiàn)狀和發(fā)展動態(tài)，有關(guān)概念和定義，選擇這一專題領(lǐng)域的目的和動機、應(yīng)用價值和實踐意義，如果屬于爭論性命題，還要指明爭論的焦點所在。
主體：主要包括論據(jù)和論證。通過提出問題、分析問題和解決問題，比較各種觀點的異同點及其理論根據(jù)，從而反映作者的見解。為把問題說得明白透徹，可分為若干個小標(biāo)題分述。這部分應(yīng)包括歷史發(fā)展、現(xiàn)狀分析和趨向預(yù)測幾個方面的內(nèi)容。
�、贇v史發(fā)展：要按時間順序，簡要說明這一課題的提出及各歷史階段的發(fā)展?fàn)顩r，體現(xiàn)各階段的研究水平。
�、诂F(xiàn)狀分析：針對該命題，介紹國內(nèi)外對本課題的研究現(xiàn)狀及各派觀點，包括作者本人的觀點。將歸納、整理的科學(xué)事實和資料進行排列和必要的分析。對陳舊的、過時的或已被否定的觀點可從簡。對一般讀者熟知的問題只要提及即可。
�、圳呄蝾A(yù)測：在縱橫對比中肯定所綜述課題的研究水平、存在問題和不同觀點，提出展望性意見。這部分內(nèi)容要寫得客觀、準(zhǔn)確。不論采用哪種方式，都應(yīng)比較各家學(xué)說及論據(jù)，闡明有關(guān)問題的歷史背景、現(xiàn)狀和發(fā)展方向。
總結(jié)：該部分應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞題目，對上文所述研究成果的主要特點、研究趨勢及價值進行概括與評價并就此收尾全文。
參考文獻是在指學(xué)術(shù)研究過程中對某一著作或論文的整體的參考或借鑒。根據(jù)定義，文后參考文獻是指為撰寫或編輯論文和著作而引用的有關(guān)文獻信息資源。文獻綜述中參考文獻部分應(yīng)當(dāng)遵循其自身定義的基本要求以及文獻綜述的特點。
文獻綜述 5
文獻綜述是在對某一特定學(xué)科或?qū)ｎ}的文獻進行收集、整理、分析與研究的基礎(chǔ)上，撰寫出的關(guān)于學(xué)科或某專題的文獻報告，它對相關(guān)文獻群進行分析研究，概括出該學(xué)科或?qū)ｎ}的研究現(xiàn)狀、動態(tài)及未來發(fā)展趨勢。
文獻綜述是反映當(dāng)前某一領(lǐng)域、學(xué)科或重要專題的最新進展、學(xué)術(shù)見解和建議的學(xué)術(shù)報告或論文，它往往能反映出有關(guān)問題的新動態(tài)、新趨勢、新水平、新原理和新技術(shù)等等。
一、選題
撰寫文獻綜述通常出于某種需要，如為某學(xué)術(shù)會議的專題、從事某項科研、為某方面積累文獻資料等等。所以，文獻綜述的選題，作者一般是明確的，不象科研課題選題那么困難。
文獻綜述選題范圍廣，題目可大可小，大到一個領(lǐng)域、一個學(xué)科，小到一個方法、一個理論，可根據(jù)自己的需要而定。初次撰寫文獻綜述，所選題目宜小些，這樣查閱文獻的數(shù)量相對較小，撰寫時易于歸納整理，否則，題目選得過大，查閱文獻花費的`時間太多，而且歸納整理困難，最后寫出的綜述大題小作或是文不對題。
二、搜集相關(guān)文獻
選定題目后，下一步就是要圍繞題目進行搜集與主題有關(guān)的文獻，如看專著年鑒法、瀏覽法、滾雪球法、檢索法等等。
搜集文獻要求越全越好，因而最常用的方法是用檢索法。
三、歸納、整理、分析
搜集好與主題有關(guān)的參考文獻后，就要對這些參考文獻進行閱讀、歸納、分析和整理。然后確定如何從這些文獻中選出具有代表性、科學(xué)性和可靠性大的研究文獻。從某種意義上講，所閱讀和選擇的文獻的質(zhì)量高低，直接影響文獻綜述的水平。因此在閱讀文獻時，要寫好"讀書筆記"、"讀書心得"和做好"文獻摘錄卡片"。
四、按規(guī)定格式形成論文
在完成上述三個步驟后，緊接著就是按照文獻綜述的格式寫作，形成最后的文獻綜述論文。文獻綜述的格式與一般研究性論文的格式有所不同。這是因為研究性的論文注重研究的方法和結(jié)果，而文獻綜述是介紹與主題有關(guān)的詳細資料、動態(tài)、進展、展望以及對以上方面的評述。因此文獻綜述的格式相對多樣，但總的來說，一般都包含以下四部分：即前言、主題、總結(jié)和參考文獻。撰寫文獻綜述時可按這四部分?jǐn)M寫提綱，再根據(jù)提綱進行撰寫工作。
注意事項
一、搜集文獻應(yīng)盡量全面掌握全面、大量的文獻資料是寫好文獻綜述的前提，否則可能以偏蓋全，甚至是誤導(dǎo)讀者。
二、所引用文獻的代表性、可靠性和科學(xué)性搜集到的文獻可能觀點相同或在可靠性或科學(xué)性上有差異，作者在引用時應(yīng)該注意到所選用的文獻具有代表性可靠性和科學(xué)性。
三、忠實于原始文獻作者所引用的文獻應(yīng)該貫徹忠實于原始文獻的原則，不應(yīng)該添加個人的觀點和評論，不能篡改原始文獻的內(nèi)容。
四、標(biāo)注參考文獻文獻綜述的末尾必須著錄所引用的參考文獻，所著錄的參考文獻應(yīng)該是能夠反映文獻綜述主題的，而且應(yīng)該是作者直接閱讀過的文獻。
文獻綜述 6
引用的參考文獻應(yīng)該經(jīng)過挑選
隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展和進步，醫(yī)學(xué)文獻的數(shù)量和種類不斷增加。作者在選用參考文獻的時候需要經(jīng)過篩選，需要用自己的知識和鑒別能力、，從眾多的相關(guān)文獻中挑選出科學(xué)的、有說服力的、有代表性的文獻。如國不嚴(yán)格篩選，可能會得出錯誤的結(jié)果，不僅誤了自己，也可能會誤導(dǎo)讀者。
按照循證醫(yī)學(xué)（evidence.basednedicin）的思想，匯總分析（metaInalysis）的證據(jù)等級是很高的。即便如此，如果沒有嚴(yán)格的綜述（review）設(shè)計，匯總的是眾多設(shè)計不嚴(yán)密、結(jié)果不可靠的文獻，結(jié)果很可能事與愿違。因此，作者參考和引用文獻時，需選擇，不可隨意引用。
引用的參考文獻應(yīng)該仔細核對
對擬選用的參考文獻要什細核對，以免出差錯。不僅在文字和著錄格式上要核對，在內(nèi)容上；也要與原文核對。作者對選用的參考文獻，應(yīng)逐一閱讀。以正確理解作者的本意。
筆者曾經(jīng)處理過一篇綜述，文后大約有20余條英文參考文獻，經(jīng)上網(wǎng)核查，其中18條有差錯。差錯的種類大致如下：①作者姓名引用錯誤：按照醫(yī)學(xué)期刊一般的要求，應(yīng)光標(biāo)國外作者的姓，再標(biāo)其名字的首字母、如BillClinton，應(yīng)標(biāo)為“ClintonB”。有些作者常把國外作者的名和姓顛倒了。②單詞拼寫錯誤這種差錯多為作者粗心大意，或者因沒有與原文核對，而是通過轉(zhuǎn)引所致。③頁碼有誤，或者只標(biāo)起頁未標(biāo)止頁。④增刊沒有顯示出來。5則書籍未標(biāo)出版社的地址等。
以上例子說明，作者對引用的參考文獻進行認(rèn)真核對是十分必要的，是對讀者負(fù)責(zé)，也是對自己負(fù)責(zé)。
引用的參考文獻要忠實于原文
因為是引用別人的文獻，作者無權(quán)更改原作者的本意，只需向讀者介。介紹原作者使用的方法、得出的結(jié)果和結(jié)論等。作者可以對原作者使用的方法、得出的結(jié)果和結(jié)論等發(fā)表看法，但不能肆意更改，不管是故意的，還是無意的`。
要想忠實于原文，最好的辦法就是用之前仔細閱讀原文，正確理解作者的本意，盡量不要轉(zhuǎn)引，以免以訛傳訛，損害原作者、讀者，還有自己。
應(yīng)注意參考文獻的著錄格式
因參考文獻的著錄格人各刊不盡相同，投稿前作者應(yīng)注意雜志稿約的有關(guān)規(guī)定，至少得先看看有關(guān)期刊發(fā)表的論文的參考文獻是如何標(biāo)注的，以了解有關(guān)期刊的參考文獻的著錄格式，以免出錯。
很遺憾，在實際工作中筆者發(fā)現(xiàn)，有不少作者投來的稿件書寫格式包括參考文獻的著錄格式與雜志所要求的不同。坦率地講，編輯和審稿專家也是人，工作中多少也有感情因素。如果拿到手中的是一篇書寫格式不合要求的文章，別的暫且不論，就書寫格式不規(guī)范這一條，就足以給編輯留下不好的印象，甚至讓編輯做出退稿的決定。就算最后沒有被退稿，此類稿件較書寫格式規(guī)范的稿件被錄用的可能性大大降低。
其實作者犯的是一個很低級的錯誤，讓編輯很自然地聯(lián)想到，該作者不太尊重期刊，還有期刊的編輯以及審稿專家。因此，作者在投稿前一定要注意期刊參考文獻的著錄方式，以免產(chǎn)生不必要的負(fù)面影響。其實，并不復(fù)雜，只要，稍稍留意即可。
文獻綜述 7
[1]方勇平.X核電項目進度管理研究[D].南昌大學(xué)20xx
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[18]王振宇.RHIJ基本建設(shè)項目生產(chǎn)期前EHS管理研究[D].東北大學(xué)20xx
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文獻綜述 9
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文獻綜述 10
1.為學(xué)位論文的選題尋求切入點和突破點
科學(xué)研究本質(zhì)上是一種創(chuàng)新活動;創(chuàng)新是對現(xiàn)有研究不足的彌補或突破。任何研究課題的確立，都要充分考慮到現(xiàn)在的研究基礎(chǔ)、存在的問題和不足、研究的趨勢以及在現(xiàn)有研究的基礎(chǔ)上繼續(xù)深入的可能性。在綜述中，“現(xiàn)有研究的基礎(chǔ)”體現(xiàn)在“綜”上。通過對文獻的梳理和分析，我們可以全面了解相關(guān)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀，預(yù)測后續(xù)研究成功的可能性�！皢栴}、不足和發(fā)展趨勢”體現(xiàn)在“述”上，是綜述撰寫者結(jié)合自己的學(xué)術(shù)觀點進行的反思與發(fā)現(xiàn)。研究生通過撰寫綜述，對不同研究視角、方法，不同研究設(shè)計，特別是不同觀點進行分析、比較、批判與反思，可以深入了解各種研究的思路、優(yōu)點和不足，在掌握研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上尋找論文選題的切入點和突破點，使自己的研究真正地“站在巨人的肩膀上”。
2.為學(xué)位論文的研究尋求新的研究方法和有力的論證依據(jù)
文獻綜述是跟蹤和吸收國內(nèi)外學(xué)術(shù)思想和研究的最新成就，了解科學(xué)研究前沿動向并獲得新情報信息的有效途徑，有助于我們掌握國內(nèi)外最新的理論、手段和研究方法。從已有的研究中得到的啟發(fā)，不僅可以幫助我們找到論文深入研究的'新方法、新線索，使相關(guān)的概念、理論具體化，而且可以為科學(xué)地論證自己的觀點提供豐富的、有說服力的事實和數(shù)據(jù)資料，使研究結(jié)論建立在可靠的材料基礎(chǔ)上。
3.避免重復(fù)勞動，提高研究的意義和價值
“科學(xué)工作者應(yīng)把人類歷史上尚未提出的或尚未解決的問題作為科研的選題。從事這種研究才是真正有意義的科學(xué)研究�！庇袑＜夜烙�，我國有40%的科研項目在研究前其實在國內(nèi)外已經(jīng)有了相關(guān)成果。重復(fù)研究不僅浪費了大量的時間和精力，還將導(dǎo)致科研本身長期處于低水平的狀態(tài)。據(jù)美國科學(xué)基金委員會、美國凱斯工學(xué)院研究基金會調(diào)查統(tǒng)計，一個科學(xué)研究人員在一個科學(xué)研究項目中用于研究圖書情報資料的時間，占全部科學(xué)研究時間的1/3至1/2。
文獻綜述的作用就在于充分占有已有的研究材料，避免重復(fù)提前人已經(jīng)解決的問題，重做前人已有的研究，重犯前人已經(jīng)犯過的錯誤。因此，研究生在確定學(xué)位論文選題之前一定要做好文獻綜述研究，提高研究的意義和價值。
4.文獻綜述是研究生學(xué)位論文的重要組成部分
作為研究生學(xué)位論文的重要章節(jié)，文獻綜述的作用在于揭示研究的現(xiàn)狀，闡明選題設(shè)計的依據(jù)、研究的目的和意義，提出選題的創(chuàng)新之處。這樣，既能反映選題的科學(xué)性、創(chuàng)新性和應(yīng)用性，又可以使評審專家充分了解論文研究的價值，判斷研究生掌握知識面的深度和廣度，保證論文的評審獲得好的成績。
文獻綜述 11
文獻綜述反映當(dāng)前某一領(lǐng)域中某分支學(xué)科或重要專題的最新進展、學(xué)術(shù)見解和建議，它往往能反映出有關(guān)問題的新動態(tài)、新趨勢、新水平、新原理和新技術(shù)等等。
要求同學(xué)們學(xué)寫綜述，至少有以下好處：
(1)通過搜集文獻資料過程，可進一步熟悉法學(xué)文獻的查找方法和資料的積累方法;在查找的過程中同時也擴大了知識面;
(2)查找文獻資料、寫文獻綜述是科研選題及論文寫作的第一步，因此學(xué)習(xí)文獻綜述的撰寫也是為今后科研活動打基礎(chǔ)的過程;
(3)通過綜述的寫作過程，能提高歸納、分析、綜合能力，有利于獨立工作能力和科研能力的提高;
文獻綜述與“讀書報告”、“文獻復(fù)習(xí)”、“研究進展”等有相似的地方，它們都是從某一方面的專題研究論文或報告中歸納出來的。但是，文獻綜述既不象“讀書報告”、“文獻復(fù)習(xí)”那樣，單純把一級文獻客觀地歸納報告，也不象“研究進展”那樣只講科學(xué)進程。其特點是“綜”，“綜”要求對文獻資料進行綜合分析、歸納整理，使材料更精練明確、更有邏輯層次;“述”就是要求對綜合整理后的文獻進行比較專門的、全面的、深入的、系統(tǒng)的論述。總之，文獻綜述是作者對某一方面問題的歷史背景、前人工作、爭論焦點、研究現(xiàn)狀和發(fā)展前景等內(nèi)容進行評論的科學(xué)性論文。
寫文獻綜述一般經(jīng)過以下幾個階段：即選題，搜集閱讀文獻資料、擬定提綱(包括歸納、整理、分析)和成文。
一、選題和搜集閱讀文獻
撰寫文獻綜述通常出于某種需要，如為某學(xué)術(shù)會議的專題、從事某項科研、為某方面積累文獻資料等等，所以文獻綜述的選題，作者一般是明確的，不象科研課題選題那么困難。文獻綜述選題范圍廣，題目可大可小，大到一個領(lǐng)域、一個學(xué)科，小到一個方法、一個理論，可根據(jù)自己的需要而定。初次撰寫文獻綜述，所選題目宜小些，這樣查閱文獻的數(shù)量相對較小，撰寫時易于歸納整理，否則，題目選得過大，查閱文獻花費的時間太多，影響實習(xí)，而且歸納整理困難，最后寫出的綜述大題小作或是文不對題。
選定題目后，應(yīng)圍繞題目進行搜集與問題有關(guān)的文獻。關(guān)于搜集文獻的有關(guān)方法有多種，如看專著、年鑒法、瀏覽法、滾雪球法、檢索法等等。搜集文獻要求越全越好，因而最常用的方法是用檢索法。搜集好與文題有關(guān)的參考文獻后，就要對這些參考文獻進行閱讀、歸納、整理，如何從這些文獻中選出具有代表性、科學(xué)性和可靠性大的單篇研究文獻十分重要，從某種意義上講，所閱讀和選擇的文獻的質(zhì)量高低，直接影響文獻綜述的水平。因此在閱讀文獻時，要寫好“讀書筆記”、“讀書心得”和做好“文獻摘錄卡片”。用自己的語言寫下閱讀時得到的啟示、體會和想法，將文獻的精髓摘錄下來，不僅為撰寫綜述時提供有用的資料，而且對于訓(xùn)練自己的表達能力，閱讀水平都有好處，特別是將文獻整理成文獻摘錄卡片，對撰寫綜述極為有利。
二、格式與寫法
文獻綜述的格式與一般研究性論文的格式有所不同。這是因為研究性的論文注重研究的方法和結(jié)果，而文獻綜述要求向讀者介紹與主題有關(guān)的詳細資料、動態(tài)、進展、展望以及對以上方面的評述。因此文獻綜述的格式相對多樣，但總的來說，一般都包含以下四部分：即前言、主題、總結(jié)和參考文獻。撰寫文獻綜述時可按這四部分?jǐn)M寫提綱，在根據(jù)提綱進行撰寫工作。
前言部分，主要是說明寫作的目的，介紹有關(guān)的概念及定義以及綜述的范圍，扼要說明有關(guān)主題的現(xiàn)狀或爭論焦點，使讀者對全文要敘述的問題有一個初步的輪廓。
主題部分，是綜述的主體，其寫法多樣，沒有固定的格式�？砂茨甏樞蚓C述，也可按不同的問題進行綜述，還可按不同的觀點進行比較綜述，不管用那一種格式綜述，都要將所搜集到的文獻資料歸納、整理及分析比較，闡明有關(guān)主題的歷史背景、現(xiàn)狀和發(fā)展方向，以及對這些問題的評述，主題部分應(yīng)特別注意代表性強、具有科學(xué)性和創(chuàng)造性的文獻引用和評述。
總結(jié)部分，與研究性論文的小結(jié)有些類似，將全文主題進行扼要總結(jié)，對所綜述的主題有研究的作者，最好能提出自己的見解。
參考文獻雖然放在文末，但卻是文獻綜述的重要組成部分。因為它不僅表示對被引用文獻作者的尊重及引用文獻的.依據(jù)，而且為讀者深入探討有關(guān)問題提供了文獻查找線索。因此，應(yīng)認(rèn)真對待。參考文獻的編排應(yīng)條目清楚，查找方便，內(nèi)容準(zhǔn)確無誤。
三、注意事項
由于文獻綜述的特點，致使它的寫作既不同于“讀書筆記”“讀書報告”，也不同于一般的科研論文。因此，在撰寫文獻綜述時應(yīng)注意以下幾個問題：
1、搜集文獻應(yīng)盡量全。掌握全面、大量的文獻資料是寫好綜述的前提，否則，隨便搜集一點資料就動手撰寫是不可能寫出好多綜述的，甚至寫出的文章根本不成為綜述。
2、注意引用文獻的代表性、可靠性和科學(xué)性。在搜集到的文獻中可能出現(xiàn)觀點雷同，有的文獻在可靠性及科學(xué)性方面存在著差異，因此在引用文獻時應(yīng)注意選用代表性、可靠性和科學(xué)性較好的文獻。
3、引用文獻要忠實文獻內(nèi)容。由于文獻綜述有作者自己的評論分析，因此在撰寫時應(yīng)分清作者的觀點和文獻的內(nèi)容，不能篡改文獻的內(nèi)容。
4、參考文獻不能省略。有的科研論文可以將參考文獻省略，但文獻綜述絕對不能省略，而且應(yīng)是文中引用過的，能反映主題全貌的并且是作者直接閱讀過的文獻資料。
總之，一篇好的文獻綜述，應(yīng)有較完整的文獻資料，有評論分析，并能準(zhǔn)確地反映主題內(nèi)容。
文獻綜述 12
文獻綜述是文獻綜合評述的簡稱，指在全面搜集、閱讀大量的有關(guān)研究文獻的基礎(chǔ)上，經(jīng)過歸納整理、分析鑒別，對所研究的問題(學(xué)科、專題)在一定時期內(nèi)已經(jīng)取得的研究成果、存在問題以及新的發(fā)展趨勢等進行系統(tǒng)、全面的敘述和評論。“綜”即收集“百家”之言，綜合分析整理;“述”即結(jié)合作者的觀點和實踐經(jīng)驗對文獻的觀點、結(jié)論進行敘述和評論。其目的并不是將可能找到的文章列出，而是要在辨別相關(guān)資料的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的論文來綜合與評估這些資料。一個成功的文獻綜述，能夠以其系統(tǒng)的分析評價和有根據(jù)的趨勢預(yù)測，為新課題的確立提供強有力的支持和論證。
一、文獻綜述的作用與目的
文獻綜述要針對某個研究主題，就目前學(xué)術(shù)界的成果加以探究。文獻綜述旨在整合此研究主題的特定領(lǐng)域中已經(jīng)被思考過與研究過的信息，并將此議題上的權(quán)威學(xué)者所作的努力進行系統(tǒng)地展現(xiàn)、歸納和評述。在決定論文研究題目之前，通常必須關(guān)注的幾個問題是：研究所屬的領(lǐng)域或者其他領(lǐng)域，對這個間題已經(jīng)知道多少;已完成的研究有哪些;以往的建議與對策是否成功;有沒有建議新的研究方向和議題。簡而言之，文獻綜述是一切合理研究的基礎(chǔ)。
大多數(shù)研究生并不考慮這些問題，就直接進行文獻探討，將在短時間內(nèi)找到的現(xiàn)有文獻做簡略引述或歸類，也不作批判。甚至與論文研究的可行性、必要性也無關(guān)。
其實回顧的目的就是想看看什么是探索性研究，所以必須主動積極地擴大研究文獻的來源。也只有這樣，才可能增加研究的假設(shè)與變量，以改進研究的設(shè)計。
文獻綜述至少可達到的基本目的有：讓讀者熟悉現(xiàn)有研究主題領(lǐng)域中有關(guān)研究的進展與困境;提供后續(xù)研究者的思考：未來研究是否可以找出更有意義與更顯著的結(jié)果;對各種理論的立場說明，可以提出不同的概念架構(gòu);作為新假設(shè)提出與研究理念的基礎(chǔ)，對某現(xiàn)象和行為進行可能的解釋;識別概念間的前提假設(shè)，理解并學(xué)習(xí)他人如何界定與衡量關(guān)鍵概念;改進與批判現(xiàn)有研究的不足，推出另類研究，發(fā)掘新的研究方法與途徑，驗證其他相關(guān)研究。
總之，研究文獻不僅可幫助確認(rèn)研究主題，也可找出對研究的問題的不同見解。發(fā)表過的研究報告和學(xué)術(shù)論文就是重要的問題來源，對論文的回顧會提供寶貴的資料以及研究可行性的范例。
二、文獻綜述中常見的問題
文獻綜述可以幫助新研究者在現(xiàn)有知識的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，所以撰寫此章節(jié)時，要向讀者交代論文不同于先前研究之所在。它是一個新的有關(guān)此類研究主題方面的重要的`學(xué)術(shù)研究。但是研究生在撰寫文獻綜述過程中易犯以下四種錯誤：
1.大量羅列堆砌文章
誤認(rèn)為文獻綜述的目的是顯示對其他相關(guān)研究的了解程度，結(jié)果導(dǎo)致很多文獻綜述不是以所研究的問題為中心來展開，而變成了讀書心得清單。
2.輕易放棄研究批判的權(quán)利
我國高等院校多以本校學(xué)生考本校研究生者居多，因而往往出現(xiàn)大量引用自己導(dǎo)師的研究成果而不注意其他同行的研究成果的現(xiàn)象，學(xué)生擔(dān)心學(xué)位論文答辯通不過，所以難得見到學(xué)生批判導(dǎo)師已有研究的不足;遇到名校名師，學(xué)生更易放棄自己批判的權(quán)利。由于大量引用他人的著作，每段話均以誰說為起始，結(jié)果使自己的論文成為他人研究有效與否的驗證報告，無法說服讀者相信自己的論文有重要貢獻。
3.回避和放棄研究沖突另辟蹊徑
對有較多學(xué)術(shù)爭議的研究主題，或發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的研究結(jié)論互相矛盾時，有些研究生的論文就回避矛盾，進行一個自認(rèn)為是創(chuàng)新的研究。其實將這些沖突全部放棄，就意味著放棄一大堆有價值的資料，并且這個所謂的創(chuàng)新，因為不跟任何現(xiàn)有的研究相關(guān)與比較，沒有引用價值，會被后人所放棄。遇到不協(xié)調(diào)或者互相矛盾的研究發(fā)現(xiàn)，盡管要花費更多的時間來處理，但是不要避重就輕，甚至主動放棄。其實這些不協(xié)調(diào)或者沖突是很有價值的，應(yīng)多加利用。將現(xiàn)有文獻的沖突與矛盾加以整合是必要的，新研究比舊研究具有更好、更強的解釋力，原因之一是新的研究會將過去的所得做一番整合與改善。
4.選擇性地探討文獻
有些研究生不是系統(tǒng)化地回顧現(xiàn)有的研究文獻，找出適合研究的問題或可預(yù)測的假設(shè)，卻宣稱某種研究缺乏文獻，從而自認(rèn)他們的研究是探索性研究。如果有選擇性地探討現(xiàn)有文獻，則文獻綜述就變成了研究生主觀愿望的反映，成了一種機會性的回顧。
因此一定要進行系統(tǒng)的、全面的文獻綜述，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)設(shè)計來尋找、評估以及整合科學(xué)研究的證據(jù)，確保文獻綜述完整不偏。要端正學(xué)風(fēng)，勇于探索和不回避沖突。分析沖突的原因、方法與結(jié)論，可以為未來的研究及論文奠定成功的。
文獻綜述 13
一、引言
一直以來，就業(yè)歧視是各國共同面對的一個社會問題，而在當(dāng)今中國，一方面就業(yè)難成為十分嚴(yán)重的問題，另一方面就業(yè)歧視問題也越來越突出，加上中國目前沒有專門的法律對就業(yè)歧視問題進行規(guī)范，所以招聘啟事中帶有歧視性的條款數(shù)不勝數(shù)，嚴(yán)重侵犯了勞動者的平等就業(yè)權(quán)。中國的就業(yè)歧視問題在過去并沒有受到足夠的重視，但隨著十八大提倡整個社會要追求公平、正義，就業(yè)歧視問題已不容回避。就業(yè)歧視是短期內(nèi)無法徹底解決的問題，我們的研究旨在找出歧視的特點和發(fā)展趨勢，幫助勞動者正確定位消除疑慮，也督促企業(yè)做出轉(zhuǎn)變。
二、就業(yè)歧視中外研究現(xiàn)狀
平等原則和禁止歧視原則作為國際人權(quán)法上的基本原則，在國際立法上早就得到了確認(rèn)。這主要體現(xiàn)在聯(lián)合國和國際勞工組織的立法中。而國際勞工組織在《關(guān)于就業(yè)和職業(yè)歧視公約和建議書》（第111號公約）中給“就業(yè)歧視”下了一個較規(guī)范的定義：任何根據(jù)種族、膚色、性別、宗教、政治觀點、民族、血統(tǒng)或社會出身所作的區(qū)別，排斥或優(yōu)惠;其結(jié)果是取消或有損于在就業(yè)或職業(yè)上的機會均等或待遇平等，從而構(gòu)成就業(yè)歧視。
就我國而言，我國改革開放以來對人權(quán)問題的認(rèn)識和研究有了長遠的發(fā)展，伴隨著勞動力市場的發(fā)展，我國學(xué)者對于就業(yè)歧視問題的研究也越來越多。張體魄（20xx）對當(dāng)前我國對于就業(yè)歧視的理論研究從分層發(fā)展角度進行了系統(tǒng)梳理。在定義內(nèi)涵方面目前沒有統(tǒng)一定論，主要有“非能力致差別”說、“非職業(yè)致差別”說、“非經(jīng)濟致差別”說、“差別對待影響”說、“法定因果綜合”說。關(guān)于就業(yè)歧視的認(rèn)定規(guī)則的研究，從認(rèn)識發(fā)展看，認(rèn)定規(guī)則的研究經(jīng)歷了從外部特征、構(gòu)成要件到判定原則的過程。①
三、就業(yè)歧視的成因
不同領(lǐng)域?qū)W者對就業(yè)歧視成因的研究方法不同，得出的理論也不同，主要的理論有以下幾個：
1、偏好歧視理論。也稱“個人偏見理論”，包括：雇主歧視、顧客歧視和雇員歧視。最初是在《歧視性經(jīng)濟》一文中有貝克爾提出，指的是由于一些來源于雇主、顧客或者雇員的個人偏見導(dǎo)致的歧視。而在現(xiàn)實情況中，偏好歧視通常發(fā)生在壟斷企業(yè)中，因為這些企業(yè)追求利潤最大化的需求遠遠小于其他企業(yè)。例如，我國大型國企在招聘時通常都會對年齡、性別進行要求，這就是典型的偏好歧視。②
2、統(tǒng)計歧視理論。統(tǒng)計性歧視是指歧視來源是統(tǒng)計性偏見�，F(xiàn)實生活中，許多可觀察的個人特征與求職者的實際生產(chǎn)率有相關(guān)性，但沒有明確的因果關(guān)系。統(tǒng)計歧視最典型的案例就是許多企業(yè)對于女性雇員的歧視。由于女性在某些崗位上工作績效和晉升比例不如男性，有些企業(yè)的某些崗位就會拒絕招聘女生，或者工資較低。③
3、社會風(fēng)俗及慣例理論。社會歧視理論認(rèn)為社會歧視問題更多來說是一個文化問題。它認(rèn)為文化因素影響著公眾和企業(yè)的思維，最后在行為上進行表現(xiàn)為就業(yè)歧視。例如，美國對黑人存在著暴力，野蠻的印象，最終企業(yè)表現(xiàn)為對種族歧視;中國對一些少數(shù)民族存在著未開化、野蠻的印象，所以一些企業(yè)在招聘時會盡量少招或不招少數(shù)民族。④
4、人力資本歧視理論。人力資本歧視理論是有勞動經(jīng)濟學(xué)者提出的理論，認(rèn)為一些人之所以在勞動力市場上被歧視是因為其在人力資本方面投資不足。而在當(dāng)前勞動力市場上，最明顯的人力資本歧視就是學(xué)歷歧視。許多企業(yè)在招聘廣告上標(biāo)注只招收“985”高校的大學(xué)生，更有甚者要求應(yīng)聘者必須具有碩士及以上學(xué)歷。
四、就業(yè)歧視具體分類
在閱讀大量關(guān)于就業(yè)歧視的`文獻后，筆者發(fā)現(xiàn)對于就業(yè)歧視的分類多種多樣，但其中較為主流的是按歧視內(nèi)容分類和按歧視表現(xiàn)形式分類。
1、按歧視內(nèi)容分類。按歧視內(nèi)容分類是指按照不同的歧視行為內(nèi)容分類，具體的有：性別歧視、年齡歧視、性別歧視等。而進行這方面研究的學(xué)者大體有兩個研究方向：一是對不同的歧視進行進一步劃分，二是對單個歧視進行深入研究。
在對歧視進行劃分的研究方向，有不少學(xué)者有自己的觀點。張時飛（20xx）使用行為評定法、主觀排序法等從普遍性和嚴(yán)重性兩個維度對每個歧視進行判斷，并做出相應(yīng)的矩陣圖。最后得出結(jié)論：年齡歧視、文憑歧視、性別歧視、經(jīng)驗歧視和健康歧視“既嚴(yán)重又普遍”，是中國社會當(dāng)前主要的5種就業(yè)歧視類型。⑤
2、按歧視表現(xiàn)形式分類。筆者通過大量研究發(fā)現(xiàn)，在企業(yè)中人力資源的每個環(huán)節(jié)幾乎都存在這不同形式的歧視，其中較為顯著的有四個方面，即：雇傭歧視、職業(yè)隔離、晉升中的職業(yè)天花板和薪酬歧視。其中雇傭歧視和職業(yè)隔離主要發(fā)生在人力資源管理的招聘環(huán)節(jié)中，職業(yè)天花板則主要出現(xiàn)在晉升環(huán)節(jié)中，薪酬歧視則體現(xiàn)在薪酬績效環(huán)節(jié)。
有不少學(xué)者從這四個方面對歧視進行研究，發(fā)現(xiàn)在企業(yè)中職業(yè)隔離現(xiàn)象和雇傭歧視現(xiàn)象最為普遍，并且不同層級員工所感受的歧視有所差異：高層員工更多的感受到職業(yè)隔離和職業(yè)天花板，而低層員工則會感知到較多的雇傭歧視和職業(yè)隔離。⑦
但總體來說按歧視表現(xiàn)形式研究就業(yè)歧視文章并不多，但是它卻對企業(yè)中人力資源各個環(huán)節(jié)行為規(guī)范起到重要作用，對相應(yīng)的立法也有幫助，所以我國學(xué)者應(yīng)該加強相應(yīng)研究。
五、小結(jié)
整理近年來中國學(xué)者對就業(yè)歧視問題的研究后不難發(fā)現(xiàn)：第一，我國學(xué)者對就業(yè)歧視的研究已經(jīng)從整體走向研究個體，但對于就業(yè)歧視具體現(xiàn)象和發(fā)展態(tài)勢的研究較少，對于一些新出現(xiàn)的歧視現(xiàn)象如：第一學(xué)歷歧視、血型歧視等歧視種類的具體分析較少。第二，就業(yè)歧視的產(chǎn)生原因是多種多樣的，要研究解決一種歧視問題，要從不同的原因入手，找出對應(yīng)的解決方案。第三，就業(yè)歧視問題是影響中國勞動力市場健康發(fā)展的重大阻力，還需各界做出反應(yīng)共同應(yīng)對當(dāng)前勞動力市場嚴(yán)重的歧視問題。
文獻綜述 14
閱讀下文，完成第1-6題。（16分）
應(yīng)該正確對待文獻綜述
熊易寒
�、僭诤荛L一段時間里，國內(nèi)學(xué)術(shù)界都不大重視文獻綜述。近年來隨著學(xué)術(shù)規(guī)范的逐步建立，這種情況有所轉(zhuǎn)變，不過大多數(shù)綜述都是羅列式的，報幕似地把相關(guān)研究一個一個列出來，絲毫感覺不到這些文獻之間存在任何內(nèi)在的關(guān)聯(lián)，甚至也感覺不到這些文獻與作者本人的研究有何相干。這樣的綜述機械、突兀，有生拼硬湊之嫌，稱之為“偽綜述”亦不為過。
�、陂喿x國際上的頂級學(xué)術(shù)刊物，有這么幾個發(fā)現(xiàn)：一、書評以外的論文□有比較翔實的文獻綜述；二、專門的文獻綜述性文章□是由該領(lǐng)域的一流學(xué)者撰寫；三、對相關(guān)著作的征引□采取間接引用的形式，很少直接引用。這與國內(nèi)的情形很不一樣，值得我們思考。
�、蹫槭裁幢仨氂形墨I綜述？一篇優(yōu)秀的文獻綜述其實就是一幅學(xué)術(shù)譜系圖。寫文獻綜述不僅是為了陳述以往的相關(guān)研究，也不僅僅是為了表示對前輩、同行或知識產(chǎn)權(quán)的尊重，更是為了“認(rèn)祖歸宗”，對自己的研究進行定位。有時候只有把一篇文獻放到學(xué)術(shù)史的'脈絡(luò)中去，放到學(xué)術(shù)傳統(tǒng)中去，我們才能真正理解這個文本：作者為什么要做這項研究？他的問題意識是什么？他試圖與誰對話？我們在開始一項研究時也同樣要有問題意識和對話意識，不能自說自話。對話的前提自然是傾聽，如果連別人說了什么都不知道，如何進行對話？正是在傾聽的過程中，我們發(fā)現(xiàn)了“問題”，才需要與對方進行討論，否則便無話可說。通過綜述的寫作，我們就會知道：別人貢獻了什么？我打算或者能夠貢獻什么？我是否在重復(fù)勞動？從這個意義上講，撰寫文獻綜述首先是為了尊重并真正進入一個學(xué)術(shù)傳統(tǒng)，其次才是利他主義功能——為他人提供文獻檢索的路線圖。
�、転槭裁淳C述性文章要由大家執(zhí)筆？這類文獻綜述看似簡單，其實是一項高難度的工作：首先，必須熟悉該領(lǐng)域的重要文獻，了解最新的研究進展，在“知識大爆炸”的今天，要做到一點，非有積年之功不可。其次，面對汗牛充棟的文獻，必須具備高超的理解能力和概括能力，從宏觀上把握總的研究狀況，否則就不是你在駕馭文獻，而是文獻駕馭你。我們（特別是初學(xué)者）在閱讀文獻的時候，常常淹沒在浩如煙海的文獻之中，茫然不知所措，有時甚至感覺被人牽著鼻子走，面對不同觀點的學(xué)術(shù)論爭，覺得“公說公有理，婆說婆有理”，不免犯糊涂，此乃“段位”不夠所致。最后，這類綜述性文章往往具有一定的導(dǎo)向性和前瞻性，除了要總結(jié)現(xiàn)有研究，還需要高屋建瓴，指出現(xiàn)狀的不足及其根源所在，為這一領(lǐng)域甚至整個學(xué)科的發(fā)展方向提出建議性意見。如此看來，專門的文獻綜述性文章由德高望重、造詣深厚的學(xué)術(shù)權(quán)威撰寫也就理所當(dāng)然了。
�、轂槭裁匆M可能間接引用？間接引用就是作者用自己的語言表述引文的核心觀點，這樣做至少有兩個好處：一來重新表述需要我們先將對方的觀點吃透，然后圍繞自己的核心問題和行文思路，重新加以組織，這樣可以使論述更加緊湊有力。在這個過程中，我們要盡可能找出不同文本之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，他們的分歧是什么，共識是什么，將眾多的觀點進行整合、歸類。二是間接引用突破了原文的限制，可以用盡可能簡潔的語言進行概括，有效節(jié)省篇幅。
⑥規(guī)范的文獻綜述，要求學(xué)者有嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的治學(xué)態(tài)度，也需要學(xué)術(shù)刊物的大力倡導(dǎo)和支持，因為有了文獻綜述，論文的篇幅勢必擴大，有限的版面會更加緊張。
⑦認(rèn)真對待文獻綜述，對于我們的社會科學(xué)研究而言是非常重要的。我們不能僅僅把文獻綜述看作論文寫作的一個步驟、程序，或者是有關(guān)方面的一個規(guī)定，更應(yīng)該看到，這是知識生產(chǎn)過程的一個有機組成部分，它不是在重復(fù)別人，它是在說出自己。這不僅是一個合法性問題，也是一個有效性問題。可以說，扎實的文獻綜述是一篇論文成功的一半。
1．概括第①段大意。（25字以內(nèi)）（2分）
2．根據(jù)文章的意思，可依次填入第②段空格處的一項是（）（2分）
A．通常大多都B．大多通常都
C．都通常大多D．通常都大多
3．第③段加點詞“傾聽”在文中的意思是。（2分）
4．簡析第⑥段的作用。（3分）
5．聯(lián)系上下文，對第⑦段畫線句理解正確的一項是（）（3分）
A、文獻綜述需要對別人的觀點概括提煉，不能重復(fù)別人的觀點。
B、文學(xué)綜述不是簡單重復(fù)原文觀點，而是對原文的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展。
C、文獻綜述要突破原文觀點的限制，表達出自己個性化的認(rèn)識。
D、文獻綜述需要對別人觀點加以整合，體現(xiàn)出自己的獨立思考。
6．作者認(rèn)為優(yōu)秀的文獻綜述具有哪些價值？（4分）
1．（2分）文獻綜述在國內(nèi)學(xué)術(shù)界不太受重視，問題較多。（答對1點給1分）
2．（2分）C
【第2段總括后三段，可以根據(jù)后三段段首中“必須”“多”“盡可能”一類詞斷定第1處應(yīng)該填“都”，再根據(jù)第3處后的“很少”一詞，斷定第3處應(yīng)該填“大多”】
3．（2分）認(rèn)真閱讀（“認(rèn)真”1分，“閱讀”1分）
4．（3分）第⑥段強調(diào)學(xué)術(shù)刊物對文獻綜述的倡導(dǎo)與支持的重要性；是對核心觀點的補充，使論述更全面。（答對1點給2分；答對2點給3分）
5．（3分）D
【這個句子在文章的最后一段，是對前文的形象化總結(jié)，因此理解它的意思，需要對前文（主要是第3-5段）的相關(guān)內(nèi)容作些篩選概括�！�
6．（4分）優(yōu)秀的文獻綜述提供了該領(lǐng)域的學(xué)術(shù)譜系圖，為該領(lǐng)域甚至整個學(xué)科的發(fā)展方向提出建設(shè)性意見，是提高研究水平和論文質(zhì)量的保障。（答對1點給1分，答對2點給3分，答對3點給4分）
文獻綜述 15
理工科文獻綜述是科研項目的重要組成部分。它不僅要求我們掌握文獻綜述的基本方法和技巧，還需要我們在閱讀、整理、分析文獻的過程中不斷提高自己的科研能力。在本文中，筆者將分享自己在理工科文獻綜述方面的體會和感悟。
第二段：學(xué)術(shù)界標(biāo)準(zhǔn)。
在進行文獻綜述時，我們不僅要廣泛搜集文獻，也需要對搜集到的文獻進行篩選整理。此時，我們需要了解學(xué)術(shù)界的標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確掌握技術(shù)術(shù)語和基礎(chǔ)知識，以便將文獻分類、分析和匯總。同時，我們也需要了解目前研究的熱點和難點，對那些能夠解決實際問題的文獻進行優(yōu)先篩選和選取，以為自己的`研究項目積累更多的可信度和權(quán)威性。
第三段：信息共享的重要性。
當(dāng)前，信息共享已經(jīng)成為研究人員進行文獻綜述的重要方法。僅通過圖書館檢索和網(wǎng)絡(luò)搜索很難搜集到所有相關(guān)文獻，而在社交網(wǎng)絡(luò)、學(xué)術(shù)論壇中分享研究進展和文獻資料能夠幫助我們快速獲取所需文獻，更為準(zhǔn)確地了解研究方向和趨勢。信息共享還能讓我們和國內(nèi)外同行發(fā)生交流和互動，加深相互了解，是追求協(xié)作研究的一個非常重要的環(huán)節(jié)。
第四段：科技創(chuàng)新的必要性。
科技創(chuàng)新是理工科學(xué)術(shù)研究的核心動力，而文獻綜述則是科技創(chuàng)新的重要組成部分。在文獻綜述中，我們不僅需要總結(jié)前人的研究成果，更需要審視前人的不足，從而針對性地展開一項新的研究方向，解決實際問題，并獲得更高的科技發(fā)展水平。因此，在文獻綜述的學(xué)習(xí)和實踐過程中，我們需要積極探索實踐路徑，提高創(chuàng)新能力，不斷創(chuàng)新，實現(xiàn)更大的科技創(chuàng)新突破。
第五段：結(jié)論。
理工科文獻綜述是理工學(xué)術(shù)研究的基石之一，通過學(xué)習(xí)和實踐，我們可以掌握基本的文獻檢索方法和技巧，了解學(xué)術(shù)界的標(biāo)準(zhǔn)，正確完成文獻綜述，進一步提高研究能力和水平。同時，在開展文獻綜述的過程中，我們既要注重信息共享和合作，又要重視科技創(chuàng)新，不斷推進科技進步和社會發(fā)展，以更好地適應(yīng)時代的需要。
文獻綜述 16
紅樓夢是中國古代四大名著之一，以其獨特的藝術(shù)魅力和深刻的社會思考而成為了世界文學(xué)的瑰寶。自問世以來，紅樓夢一直是學(xué)術(shù)界的研究熱點，產(chǎn)生了大量的文獻作品。在閱讀和研究過程中，我深刻感受到了紅樓夢的魅力，同時也對其中的一些重要問題有了一些體會和思考。
第一段：紅樓夢的創(chuàng)作背景與歷史地位。
紅樓夢是清代作家曹雪芹所創(chuàng)作的長篇小說，描寫了賈寶玉、林黛玉等貴族子弟的榮辱興衰。紅樓夢以家族的興衰為背景，以女性身份把孔子與儒家學(xué)說中的仁、義、禮、智、忠、信、恕等價值觀貫穿于始終，是中國古代小說的巔峰之作。紅樓夢通過獨特的藝術(shù)手法和深入的社會思考，成功地展示了封建社會的矛盾和人性的復(fù)雜，成為了中國文學(xué)的經(jīng)典之作。
第二段：紅樓夢的故事結(jié)構(gòu)與人物塑造。
紅樓夢以賈寶玉、林黛玉、王熙鳳等一眾人物為主線，通過奇妙的結(jié)構(gòu)展現(xiàn)了一個龐大復(fù)雜的家族。賈寶玉是紅樓夢中的重要代表人物，他純真、善良，但又內(nèi)心矛盾，承載了曹雪芹對自我認(rèn)識與夢境世界的寓言。林黛玉則是紅樓夢中的另一個重要形象，她聰明而敏感，對封建禮教有獨特的'認(rèn)識和敏銳的洞察力。通過對這些人物形象的塑造，曹雪芹成功地展示了封建社會中人性的復(fù)雜性和矛盾。
第三段：紅樓夢的文學(xué)價值與意義。
紅樓夢不僅僅是一部文學(xué)作品，更是對社會風(fēng)俗、倫理道德以及人性的深刻思考。通過對家族的講述，紅樓夢揭示了封建社會中的虛偽和權(quán)力的荒謬。同時，紅樓夢對于性別問題也有著深入的思考。女性的地位在封建社會中一直低下，但紅樓夢中的女性形象都具有獨特的個性和追求。通過對女性形象的塑造，紅樓夢強調(diào)了女性的主體性和尊嚴(yán)，對封建婚姻制度和家族壓迫進行了深刻的批判。
第四段：紅樓夢的研究方法與趨勢。
紅樓夢作為一部經(jīng)典之作，一直受到學(xué)術(shù)界的關(guān)注。在紅樓夢的研究中，不同的學(xué)者采取不同的研究方法和視角，使得我們對紅樓夢的認(rèn)識更為全面和深入。有的學(xué)者對紅樓夢進行文學(xué)研究，關(guān)注故事結(jié)構(gòu)和人物形象的塑造；有的學(xué)者對紅樓夢進行社會學(xué)研究，關(guān)注封建社會的特征和價值觀；還有的學(xué)者對紅樓夢進行女性主義研究，關(guān)注女性的地位和權(quán)益。未來的研究趨勢可能是綜合多個學(xué)科的研究方法，形成更為完整和多維度的研究成果。
通過閱讀和研究紅樓夢，我深刻地感受到了紅樓夢的藝術(shù)魅力和價值。紅樓夢通過精妙的描寫和細膩的情感表達，展示了封建社會的矛盾沖突和人性的復(fù)雜性。通過對女性形象的塑造，紅樓夢傳遞了對封建婚姻制度和家族壓迫的深刻批判。紅樓夢不僅是一部文學(xué)作品，更是對社會現(xiàn)象和人性問題的思考，具有深遠的影響和意義。
在今天的社會背景下，紅樓夢仍然具有重要的價值和意義。盡管我們已經(jīng)擺脫了封建的束縛和壓迫，但是人性的矛盾和社會的不公依然存在。通過對紅樓夢的研究和思考，我們能夠更好地理解人性的復(fù)雜性，更好地認(rèn)識社會現(xiàn)象，并通過對家族與個人、權(quán)力與虛偽等問題的思考，改變和完善我們的社會，創(chuàng)造更加美好的未來。
文獻綜述 17
文獻綜述的內(nèi)容以及格式要求
一、內(nèi)容要求：
文獻綜述是在研究選題確定后(或選題雖末最終確定，但至少已確定了比較具體的研究方向)，并在大量搜集、查閱相關(guān)文獻的基礎(chǔ)上，對相關(guān)課題或相關(guān)領(lǐng)域已有研究成果進行的綜合性介紹，目的是理清本課題已有的研究基礎(chǔ)及尚存的研究空間，它既可以給研究者在充分借鑒前人已有成果的基礎(chǔ)上如何進一步深化本課題的研究指明方向，還可以幫助讀者(或論文審閱者)明確本研究的新意所在。因此，寫好文獻綜述，對于課題研究具有重要作用。
文獻綜述的結(jié)構(gòu)一般由下列成份構(gòu)成：
1、標(biāo)題。文獻綜述的標(biāo)題一般多是在論文選題的標(biāo)題后(若選題尚未最終確定，也可以以研究方向為名)加“研究綜述”或“文獻綜述”字樣。
2、提要或前言。此部分一般不用專設(shè)標(biāo)題，而是直接做為整個文獻綜述的開篇部分。內(nèi)容是簡要介紹本課題研究的意義;將要解決的主要問題;如果本課題涉及到較前沿的理論，還應(yīng)對該理論進行簡要介紹;最后要介紹研究者搜集的資料范圍及資料來源，其中要講清查閱了哪些主要著作、在網(wǎng)絡(luò)中查詢了哪些資料庫(如中國期刊網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫、學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫等)、并以怎樣的方式進行搜索(如通過輸入“關(guān)鍵詞”或“作者名”或“文章名”進行搜索，一般用精確匹配)，共搜索到的相關(guān)論文的篇目數(shù)量多少，對自己有直接參考價值的論文有多少等信息。
3、正文。這是文獻綜述的核心部分。應(yīng)在歸類整理的基礎(chǔ)上，對自己搜集到的有用資料進行系統(tǒng)介紹。撰寫此部分時還應(yīng)注意以下兩點：其一、對已有成果要分類介紹，各類之間用小標(biāo)題區(qū)分。以下是常見的分類線索：按時空分類(如：本課題的研究歷史與研究現(xiàn)狀、國外研究現(xiàn)狀與國內(nèi)研究現(xiàn)狀);按本課題所涉及的不同子課題分類;按已有成果中的不同觀點進行分類，等等。其二、既要有概括的介紹，又要有重點介紹。根據(jù)自己的分類，對各類研究先做概括介紹，然后對此類研究中具有代表性的`成果進行重點介紹。重點介紹時要求要點明作者名、文獻名及其具體觀點。無論是概括介紹還是重點介紹的文獻資料均要求將文獻來源在參考文獻中反映出來，但不要求一一對應(yīng)。
4、總結(jié)。對上述研究成果的主要特點、研究趨勢及價值進行概括與評價。此部分應(yīng)著重點明本課題已有的研究基礎(chǔ)(已有成果為自己的研究奠定了怎樣的基礎(chǔ)或從中受到怎樣的啟發(fā))與尚存的研究空間(本課題已有研究中存在的空白或薄弱環(huán)節(jié))。
5、參考文獻。要求列出的參考文獻不少于10種，并按論文中的參考文獻的格式將作者名、文獻名、文獻出處、時間等信息全面標(biāo)示出來。
二、格式要求：
1、字?jǐn)?shù)要求：3000字以上。
2、打印格式：
紙型—A4;單面打印;字號：標(biāo)題--宋體三號，加粗。作者及單位名—宋體四號。正文--宋體小四號。參考文獻格式按畢業(yè)論文參考文獻的格式書寫。
頁面設(shè)置：頁邊距：上下左右均為2.5厘米;行間距：1.5倍距離;字符距離：標(biāo)準(zhǔn)。頁碼設(shè)置：居中。
3、排版格式：(示例)
xxxxxxxx(選題)文獻綜述
專業(yè)班級作者指導(dǎo)老師
xxxxxx(正文)。
文獻綜述 18
一、前言部分
前言部分主要目的是讓研究者和讀者對全文要敘述的問題有一個初步的輪廓。其撰寫的主要關(guān)鍵點:研究的目的、綜述的范圍、扼要說明有關(guān)主題的研究現(xiàn)狀或爭論焦點等等有關(guān)信息，當(dāng)然，并不是一一列舉出所有關(guān)鍵點，要根據(jù)研究的需要有所強調(diào)即可。
在撰寫實踐當(dāng)中，這一部分內(nèi)容經(jīng)常被遺漏，為了強化這一部分撰寫的要求，我們通過幾個案例的分析，進一步理解與把握。
例一:《集體備課》文獻綜述的前言
集體備課是教研活動的基本形式之一。隨著新課程改革的深入，集體備課日益受到學(xué)校、教師、研究者的關(guān)注。在應(yīng)用這一教研模式過程中，很多問題凸現(xiàn)出來。關(guān)于集體備課的討論也日益激烈起來(以上提出了研究的需要)。為了使集體備課更好地為教育教學(xué)服務(wù)，我們對國內(nèi)現(xiàn)有的有關(guān)集體備課的文獻進行了閱讀、篩選、分析、歸納，試圖從集體備課的概念、集體備課的操作模式、集體備課的爭議、集體備課的研究動向等方面將有代表性的觀點進行梳理，綜述如下……(提出了綜述的范圍)
這個文獻前言部分主要概括了“研究意義、綜述范圍”。
例二:《轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)困難學(xué)生對策研究》文獻綜述的前言
《轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)困難學(xué)生》這一課題在國內(nèi)外都開展了比較充分、系統(tǒng)的研究，尤其是對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的界定、類型、特點、形成原因、“矯治”的理論和對策都有較詳盡的論述……
這篇文獻綜述的前言雖然簡短，但扼要說明了研究現(xiàn)狀及焦點問題。
例三:《區(qū)域?qū)W校發(fā)展性督導(dǎo)服務(wù)機制研究》文獻研究綜述的前言內(nèi)容
在以往發(fā)展性督導(dǎo)工作中，督導(dǎo)為學(xué)校發(fā)揚成績、改進不足、解決困難、提高辦學(xué)水平作出了不少有益學(xué)校發(fā)展的服務(wù)工作，得到了基層學(xué)校的好評。但是，由于長期以來受督導(dǎo)控制論思想的影響，人們在監(jiān)督與指導(dǎo)、監(jiān)督與服務(wù)之間關(guān)系的認(rèn)識上一直存在著一定誤區(qū)，督導(dǎo)服務(wù)工作在服務(wù)意識、方式方法上還需要有較大的轉(zhuǎn)變和改進。特別是在發(fā)展性教育督導(dǎo)評估過程中，督學(xué)如何從“居高臨下”的“你做我評”轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭谭⻊?wù)”仍需要我們在實踐中不斷地研究、實踐、總結(jié)、創(chuàng)新(研究意義)，為此，我們立足于上述督導(dǎo)實踐中仍未解決的問題，啟動了《區(qū)域?qū)W校發(fā)展性督導(dǎo)服務(wù)機制研究》，旨在使發(fā)展性教育督導(dǎo)工作能更好地為學(xué)校可持續(xù)發(fā)展服務(wù)(研究目的)。為了對本課題研究的歷史、現(xiàn)狀、前景有一個全面了解，我們對國內(nèi)外現(xiàn)有的研究文獻進行了閱讀、篩選、分析、歸納，試圖從“如何形成督導(dǎo)服務(wù)觀、如何確立督導(dǎo)服務(wù)觀、怎樣踐行督導(dǎo)服務(wù)觀”等研究思路將有代表性的觀點進行梳理(綜述范圍)，現(xiàn)將主要文獻研究內(nèi)容綜述如下:
這個文獻前言部分主要概括了研究目的、研究意義及綜述范圍。
從以上三個寫作案例可以看出，前言部分撰寫的內(nèi)容主要依據(jù)研究的實際需要，有選擇地凸現(xiàn)了“研究的目的、綜述的范圍，扼要說明有關(guān)主題的研究現(xiàn)狀或爭論焦點”等要求。當(dāng)然，你也可以根據(jù)你研究的需要，對專題研究的內(nèi)涵、撰寫意圖作簡單闡述。
二、主題部分
主題部分是綜述的主體，其寫法多樣，沒有固定的格式。但一般認(rèn)為可以按以下幾種形式去撰寫
可按年代順序綜述
可按發(fā)展階段綜述
可按不同主題(問題)進行綜述
可按不同的觀點進行比較綜述
不管你采用什么樣的撰寫格式，這一部分關(guān)鍵是要闡明有關(guān)研究的歷史發(fā)展、現(xiàn)狀評述和發(fā)展方向預(yù)測三方面的內(nèi)容，以及你對這些研究的簡單評述。這一部分內(nèi)容是文獻綜述的主干，如何把握這一部分的內(nèi)容顯得尤為重要，但這一部分出現(xiàn)的問題也比較多，如:在文獻綜述中，經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤就是介紹一個作者的觀點，然后是另外一個作者，接著又是下一個作者……那么如何來避免這類問題的發(fā)生，那就是要學(xué)會使用簡單的連接詞。
1.串聯(lián)觀點相似的詞語
也是，另外，再者，同樣地……
例如:《區(qū)域?qū)W校自主評價的行動研究》課題中的“學(xué)校自主評價的內(nèi)涵討論”:關(guān)于學(xué)校自主評價的內(nèi)涵，學(xué)術(shù)界從不同側(cè)面作出了闡釋。國外對自主評價的表述有多種，一種較為突出的觀點，即將學(xué)校自主評價與行動研究聯(lián)系起來，認(rèn)為學(xué)校自主評價的過程就是行動研究的過程。如:卡瑞和吉米斯Carr&Kemmis)將行動研究定義為參與者自我反饋的調(diào)查過程，目的是使自己的行為更為合理和正當(dāng)，更多地了解自己的行為以及行為發(fā)生的情境，而學(xué)校自主評價就是根據(jù)這樣一種理念建立起來的。戴林·哈蒙德DarlingHammond)也有相似的觀點，他將學(xué)校自主評價視為一種行動研究的過程……
分析:“國外對自主評價的表述有多種，一種較為突出的觀點”這是一種寫作手法，有關(guān)主題研究的觀點可能很多，你不能把所有觀點都羅列出來，可以把較為突出的觀點寫出來進行分析即可;“戴林·哈蒙德DarlingHammond)也有相似的觀點，”這是一種承上啟下的連接句，可以看出文中很自然地用了“也”連接詞。
2.串聯(lián)不同觀點的詞語
然而，相反地，從另一方面來說，雖然如此……
例如:“校外教育”研究:“校外教育”作為一個學(xué)術(shù)課題，其內(nèi)涵界定多種多樣。多數(shù)學(xué)者認(rèn)為:“校外教育”就是在學(xué)校以外發(fā)生和進行的教育活動，是在國家的教育目標(biāo)和教育方針的基礎(chǔ)上，利用業(yè)余時間，學(xué)生在體育、藝術(shù)、自然科學(xué)、社會科學(xué)等方面所進行的有組織、有指導(dǎo)的教育娛樂活動。然而沈明德在他主編的《校外教育學(xué)》中卻認(rèn)為，“‘校外教育’是社會主義教育事業(yè)的重要組成部分，是基礎(chǔ)教育的組成部分，是現(xiàn)代教育的一種重要形式”……
分析:多數(shù)學(xué)者認(rèn)為……對多數(shù)相同觀點的.內(nèi)容進行概括;“然而……”表示轉(zhuǎn)折，突出了另一種不同的觀點或聲音。
3.作者本人觀點的表述
可以貫穿在文獻的主題部分，在敘述每個問題或觀點之后，隨時發(fā)表自己的看法。所謂本人觀點其實就是要用自己的理解和語言對文獻進行總結(jié)、評述。
例如:……綜合及比較以上不同的各種界定，筆者認(rèn)為“校外教育”從以下幾方面可以達成共識:(1)“校外教育”是在學(xué)校教學(xué)計劃之外，在課余時間開展的教育活動。(2)“校外教育”的對象是少年兒童。(3)“校外教育”對中小學(xué)學(xué)生的成長都具有及其重要的作用與影響。
再如:……由上所述，縱觀各國環(huán)境教育的目的、目標(biāo)不難看出，這些目的、目標(biāo)的表述雖然差別不大，但是若從深層意義加以考慮和比較可以得出如下結(jié)果……
4.一些常用句型
歸納了…研究中的關(guān)鍵問題，指出了…及其…研究的主要進展;討論了…的類型、影響因素、過程機理和描述方法，在此基礎(chǔ)上，對…規(guī)律的研究前景進行了展望;過去研究主要集中在…(深度上)…(廣度上)…(有爭論的問題)等等。
這些句型實際上是告訴你的讀者你對資料是做過分析的。另外，你還可以使用“明確地”，“通常地”或者“一般地”這樣的字眼來表明某一學(xué)者研究的程度，或者使用“因此”，“也就是說”，“比如說”等字眼來舉例。這樣就可以保證你是在對資料進行總結(jié)，而非簡單地描述在你所研究的領(lǐng)域中已經(jīng)取得的成果。
三、總結(jié)部分
既要肯定前人為該領(lǐng)域研究打下的研究基礎(chǔ);同時要說清前人研究的不足，襯托出作進一步研究的必要性和理論價值，最后還要提出自己的建議。
一般為展望結(jié)構(gòu)，如果是開題報告前的文獻綜述，需要把想做什么闡述清楚。
例一:《對中小學(xué)內(nèi)部管理制度建設(shè)模式的研究》中的綜述內(nèi)容
綜觀上述研究，國內(nèi)外教育管理學(xué)界在教育行政管理體制、校長負(fù)責(zé)制、教育政策法規(guī)等方面所進行的大量研究，為本課題的研究提供了一定的研究基礎(chǔ)(肯定已有的研究)。但是關(guān)于學(xué)校內(nèi)部管理制度建設(shè)方面的專門研究還相對較少，主要局限于以下幾個方面的研究或討論……等等。并且，令人遺憾的是，這些研究的理論深度相對不夠，沒有在制度建設(shè)的基本理論方面進行較為深入、系統(tǒng)地論述，比如:制度到底是如何產(chǎn)生的、影響制度執(zhí)行效果的因素有哪些等等。(點出研究的不足)
點評:作者較好地做出了批判性總結(jié)。
例二:《校外教育研究》文獻綜述
以上觀點無論是在理論上還是在實踐上，對“校外教育”的建設(shè)及發(fā)展都具有很好的導(dǎo)向作用。(肯定已有研究)但是他們的思考都較偏向于“校外”這個活動區(qū)域，沒有聯(lián)系到學(xué)校教育來考慮“校外教育”。(點出研究的不足)筆者認(rèn)為要更好地開展“校外教育”，必須還要依靠學(xué)校教育。盡管兩者在本質(zhì)上具有不同的特質(zhì)，但是兩者在對學(xué)生教育這個前提上，是相輔相成，缺一不可的……(提出進一步研究方向)
點評:作者不但作出評判性總結(jié)(既肯定又點出不足)，對此還提出了自己的觀點。
四、參考文獻部分
參考文獻部分雖然放在文末，但卻是文獻綜述不可缺少的一部分。因為它的撰寫不僅表示對被引用文獻作者的尊重及引用文獻的依據(jù)，而且為讀者深入探討有關(guān)問題提供了文獻查找線索。這里主要根據(jù)實踐中易犯的錯誤，提出了要注意的事項。
參考文獻的編排應(yīng)條目清楚，查找方便，內(nèi)容準(zhǔn)確無誤，并且格式要規(guī)范。
參考文獻的引用數(shù)目，期刊一般限定在20條以內(nèi)，最多不能超過30條，不是越多越好;時間上資料以3-5年為宜，也不是時間越久遠越好。
參考文獻不能省略。有的科研論文可以將參考文獻省略，但文獻綜述絕對不能省略，而且應(yīng)是文中引用過的，能反映主題全貌的并且是作者直接閱讀過的文獻資料。
搜集文獻應(yīng)盡量全。掌握全面、大量的文獻資料是寫好綜述的前提，否則，隨便搜集一點資料就動手撰寫是不可能寫出好的綜述。
收集資料要瞄準(zhǔn)主流文獻，如該領(lǐng)域的核心期刊、經(jīng)典著作、專職部門的研究報告、重要人物的觀點等。
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