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《玲玲的畫》名師教學(xué)實(shí)錄
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編整理的《玲玲的畫》名師教學(xué)實(shí)錄,僅供參考,大家一起來看看吧。
《玲玲的畫》名師教學(xué)實(shí)錄 1
一。教學(xué)目標(biāo)。
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字。
2、把課文讀通順,初步了解課文大意。
二、教學(xué)過程
。ㄒ唬┘とひ
1、同學(xué)們,在我們的日常生活中,常常會(huì)遇到一些麻煩事。本來花費(fèi)了很多心血準(zhǔn)備好的東西會(huì)突然遭到破壞,讓我們感到很傷心,今天我們要學(xué)習(xí)的課文里有一個(gè)小女孩遇到了麻煩事。她是誰呢(課件出示:一個(gè)小女孩說:"你們好,我叫玲玲。")玲玲小姑娘真有禮貌,我們也一起向他問好吧,玲玲,您好。ㄕ簟傲帷敝笇(dǎo)讀輕聲,生字卡)
2、看看玲會(huì)寫了嗎(課件出示“玲”字)你認(rèn)識(shí)的人名字里有"玲"字嗎很多人的名字中有"玲"字,聽起來悅耳動(dòng)聽。你可以用什么方法記住它(生:形聲字、換偏旁,王字加令……)
3、今天我們學(xué)習(xí)25課"玲玲的畫"請(qǐng)讀課題。(補(bǔ)板書課題)讀了課題你想知道什么(質(zhì)疑)
(二)、學(xué)習(xí)生字,初讀課文
1、同學(xué)們的想法這么多呀,那我們帶著這些問題一起去讀課文好嗎看看能否找到你想知道的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們打開第116頁,自由讀課文,遇到不懂的生字把它畫下來,請(qǐng)借助拼音多讀幾遍。把字音讀準(zhǔn),把課文讀通。
2、課文的生字會(huì)念了嗎小老師帶讀生字(出示生字卡片正音)小結(jié):同學(xué)們真能干,這么快就會(huì)認(rèn)讀了課文的生字。沒有了拼音你還會(huì)讀嗎
3、小組學(xué)習(xí),自認(rèn)生字卡。在小組里找出難讀的字音,并互相考考對(duì)方。
4、出示生詞卡片。指名讀,男女同學(xué)讀,開火車讀。
5、把課文中含有生字的句子讀一讀。
6、把生字詞放在課文里讀,看誰能讀得又快又好同桌合作讀課文,邊讀邊想,課文講了一件什么事情問得仔細(xì)些。(整體感知,解答前面同學(xué)提的問題。教師總結(jié):玲玲為了參加評(píng)獎(jiǎng),畫了《我家的一角》,不小心弄臟了,在爸爸的啟發(fā)下,玲玲畫了一條小狗,并獲得了獎(jiǎng)。)過渡:你們想看看玲玲的畫嗎玲玲給我們出了幾道題,她說我們做對(duì)了,才可以欣賞她的畫,我們一起來看看。
。ㄈW(xué)習(xí)書寫生字。
1、出示要寫的生字。讀準(zhǔn)字音,并組詞。(指名讀,全班讀)
2、自主識(shí)記生字。小組識(shí)記生字,說說用什么方法識(shí)記的。
3、拼蘋果游戲。把部首部件拆開,同學(xué)上來黑板擺一擺,組成生字。
4、寫字。
(1)出示帶田字格的.生字“糟、樓”,觀察發(fā)現(xiàn)(這兩個(gè)字都有一個(gè)共同的部件,寫法卻不一樣,是什么
(2)再出示“梯”與“樓”字組成一個(gè)詞。說提醒同學(xué)注意的地方。
(3)范寫。
5、學(xué)生書寫,教師巡視。
6、展示學(xué)生的字、評(píng)價(jià)。
。ㄋ模、小結(jié)
今天我們的同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)得特別棒,玲玲準(zhǔn)備把她這副得獎(jiǎng)的畫送給大家。
《玲玲的畫》名師教學(xué)實(shí)錄 2
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)玲、祥等8個(gè)生字,會(huì)寫叭、玲等9個(gè)字以及樓梯和腦筋兩個(gè)詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容后,讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。
課前準(zhǔn)備:多媒體課件(3組)
學(xué)習(xí)時(shí)間:兩課時(shí)
學(xué)習(xí)過程:
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入
1、小朋友們喜歡看動(dòng)畫片嗎?(喜歡)那老師就讓你們看動(dòng)畫片,請(qǐng)你們一邊看一邊想:動(dòng)畫片中的人,他們遇到不高興的事時(shí)是怎么處理的?
2、播放多媒體課件
讓學(xué)生欣賞人們?cè)谏钪薪?jīng)常遇到的一些令人不高興的事,但這些事通過人們動(dòng)腦筋,也變成了好事。
3、談話激趣
(1)剛才,老師和小朋友們一塊兒看了動(dòng)畫片之后,老師覺得動(dòng)畫片中的人真聰明!他們能把生活中遇到的一些不快樂的事,通過動(dòng)腦筋變成好事。今天,老師又要給大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高興的`事,我們來看看,她是怎么處理的呢?請(qǐng)同學(xué)門打開課本116頁,教師(板書課題:25《玲玲的畫》)
(2)齊讀課題,學(xué)習(xí)生字玲。(指名讀、齊讀。)
二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字
1、自由讀課文,邊讀邊想:課文里寫了一件什么事?再標(biāo)一標(biāo),課文有幾個(gè)自然段?
2、用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語,讀準(zhǔn)字音。
3、合作學(xué)習(xí)
(1)小組合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字,互讀、互聽、互糾。
(2)出示多媒體課件
讓學(xué)生看大屏幕,再自由拼讀詞語、指名讀、小組讀。
(3)將詞語的拼音去掉,又讓學(xué)生練讀,開火車讀,最后,再把其他字去掉,只留下本課要求認(rèn)識(shí)的生字鈴、詳、幅、獎(jiǎng)、催、叭、臟、筋。
(4)四人小組討論識(shí)記這些生字。
(5)將這些生字打亂順序讓學(xué)生進(jìn)行搶讀。(獎(jiǎng)勵(lì)讀得好、記得快的小朋友。)
三、圖文結(jié)合、朗讀感悟
1、自由讀課文,邊讀邊看課文插圖(要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。)
2、再次讀課文,讀后在小組中互相交流:課文寫了一件什么事?
3、推薦交流得好的小朋友在全班進(jìn)行交流,并讀出相關(guān)的句子
4、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。(要求:爸爸的話要讀得親切一些,問句要讀出詢問的語氣;玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。)
5、在小組、班級(jí)中進(jìn)行讀書評(píng)比擂臺(tái)賽,比一比誰是我們班的金嗓子?然后學(xué)生進(jìn)行評(píng)議:誰讀的好?好在哪里?還有什么不足?
6、通過讀,讓學(xué)生在小組中互相交流自己讀懂了些什么。
7、教師再指名交流,并相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥,重點(diǎn)指導(dǎo)理解詞語:端詳;理解句子:看到了吧!孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。
8、分角色朗讀課文,深化理解。
四、啟發(fā)思維、訓(xùn)練表達(dá)
1、小朋友們看,從課文中我們不難看出,玲玲在生活中遇到了不高興的事,在爸爸的指點(diǎn)下,她通過動(dòng)腦筋,將壞事變成了好事,老師想知道,在你們的生活中,你遇到過這樣的事嗎?把你遇到過的事在小組中互相交流。
2、推薦小組中交流得好的小朋友在全班進(jìn)行交流(教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地、充分地說)。
五、聯(lián)系實(shí)際、滲透思想
如果小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中,也碰到類似課文中這樣的事,我們應(yīng)該怎么辦?
第二課時(shí)
一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字
1、出示多媒體課件
游戲大轉(zhuǎn)盤(轉(zhuǎn)盤上寫著生字,教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤,學(xué)生開火車讀。
2、請(qǐng)把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。
二、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字
1、讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置,然后在小組中進(jìn)行交流。
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫糟、樓梯、腦筋這幾個(gè)字、詞,要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些。
3、學(xué)生練寫。
4、把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示,并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)。
三、做一做:完成課后練習(xí)
《玲玲的畫》名師教學(xué)實(shí)錄 3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“玲”等8個(gè)生字,會(huì)寫“叭”等9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。
【教學(xué)流程】
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
1、課件出示小女孩像,問:
你想認(rèn)識(shí)她嗎?認(rèn)真看老師寫她的名──“玲玲”。如有學(xué)生姓名或親友姓名中有“玲”字的,上臺(tái)教大家識(shí)記這個(gè)字,注意讀準(zhǔn)后鼻音。(告訴學(xué)生,“玲”字在人名中用得較多)
2、板書課題,學(xué)生就課題質(zhì)疑,老師隨機(jī)導(dǎo)入課文,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、學(xué)習(xí)生字,讀通課文
1、老師范讀課文,要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文,一邊讀一邊畫出不會(huì)的生字詞,并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞。
3、檢測(cè)學(xué)生掌握生字的情況。(運(yùn)用媒體出示生字詞來檢測(cè))
4、根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯(cuò)的字音:
“幅”字不要讀成“fǔ”,要讀“fú”。
“催”字要讀平舌音“cuī”。
“睡”字要讀翹舌音“shuì”,它和眼睛相關(guān),因此是目字旁。
“臟”字讀平舌音“zāng”,它還有一個(gè)字音是“zàng”,心臟的“臟”。
5、學(xué)生在小組內(nèi)互相檢測(cè)本課生字的讀音。
6、引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文(采用多種形式的讀,讓學(xué)生讀通課文)。
三、理解詞意,感語課文
1、引導(dǎo)學(xué)生說說自己讀懂了什么,有什么不懂的問題。
2、讓學(xué)生帶著問題再讀課文,一邊讀一邊體會(huì)課文內(nèi)容,鼓勵(lì)學(xué)生自己解決問題。
3、匯報(bào)自己這次又讀懂了什么,解決了什么問題。(鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的體會(huì)。如認(rèn)為玲玲是一個(gè)做事認(rèn)真的孩子,從“滿意地端詳”“催”等詞可以看出;認(rèn)為玲玲是個(gè)受動(dòng)腦筋的,是個(gè)聰明的孩子,從“想了想”“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上”可以看出來)
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子,讀出玲玲著急和高興的心情。
5、理解爸爸的話“好多事情并不像我們想像的`那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事!笨磮D學(xué)著爸爸的樣子讀讀這句話。
四、交際訓(xùn)練,鼓勵(lì)學(xué)生做個(gè)善于思考的好孩子
1、這樣的事,你遇到過嗎?跟大家說一說。
2、以后再遇到類似的事情,你打算怎樣做?
五、作業(yè)
制作一張小報(bào),題目自擬,要求有三個(gè)欄目:
1、你認(rèn)識(shí)嗎(集中展示課外認(rèn)識(shí)的字)
2、你知道嗎(集錄課外積累的詞語)
3、你能猜出來嗎(字謎集錦)
《玲玲的畫》名師教學(xué)實(shí)錄 4
。ū鞠胱鰝(gè)小游戲來緩和一下學(xué)生的緊張心理,可能我太緊張了,看著那些孩子一雙雙小眼睛瞪著我,我就直接來了個(gè)自我介紹,然后學(xué)生告訴我說班里也有個(gè)孩子姓薛,我就和這個(gè)孩子認(rèn)識(shí)了一下,就順著思路和其他孩子進(jìn)行了簡(jiǎn)單的問好。我感覺開場(chǎng)雖然也很自然,但方式太陳舊,沒有新意。)
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
師:我知道同學(xué)們都很喜歡畫畫你們都喜歡嗎?
生:是
師:誰認(rèn)為我畫的畫是班里最棒的?
很多學(xué)生舉手。
師:哎呀,我們班同學(xué)都這么自信!這么多同學(xué)畫畫都特別好!老師今天也給你們帶來一位小朋友,她的畫也畫的特別好,而且她畫的畫還得過獎(jiǎng),那這位小朋友叫什么呢?
。◣熒黄鸢鍟毫崃,強(qiáng)調(diào)“玲”字的書寫規(guī)則。接著書寫課題:玲玲的畫)
。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)我們四位老師都是師生共同書寫課題,但是齊老師和趙老師都給學(xué)生介紹了“玲”的偏旁:斜玉旁,并介紹了斜玉旁的“玲”字的含義。雖然只是個(gè)小小的偏旁,卻暴露了我知識(shí)的匱乏,我只教給了學(xué)生“王”旁,自己也是第一次聽到“斜玉旁”,這就是我平常死教教材,只教教材的結(jié)果。這是我平常廣泛涉獵課外書籍的缺憾。)
師:今天我們就來一起學(xué)習(xí)課文:玲玲的畫。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們要認(rèn)會(huì)生字,讀通課文,積累自己喜歡的句子。
二、自讀課文,圈畫生字
師:請(qǐng)同學(xué)們自己來讀課文,不認(rèn)識(shí)的字可以看課下的注音,在讀完課文后,圈出本課的生字,標(biāo)出自然段。
。ㄎ抑豢紤]讓學(xué)生借助課下注音來識(shí)字,卻忽略了文中還有個(gè)別生字學(xué)生不認(rèn)識(shí),如:糟。對(duì)于學(xué)生自己解決不了的生字,我沒有給學(xué)生以幫助,也沒有教給學(xué)生方法,比如同桌互相請(qǐng)教或者請(qǐng)教老師,或者查字典。我覺得這是我備課的時(shí)候忽略了學(xué)生的已知水平,沒有根據(jù)學(xué)生的學(xué)情來設(shè)計(jì)教學(xué)方法,而只為了完成教學(xué)目標(biāo)---本課要求認(rèn)識(shí)的生字來考慮教學(xué)內(nèi)容。這是我前期準(zhǔn)備失誤之一。)
生開始讀課文,有的邊讀邊標(biāo)自然段和生字,有的讀完再標(biāo)自然段和生字。
(這個(gè)環(huán)節(jié)用了7分鐘,學(xué)生們把時(shí)間都花在了圈畫生字上,很多孩子讀完一遍課文后,找不到生字,因此花費(fèi)了大量時(shí)間,本來我讓學(xué)生圈畫生字的目的`就是幫助他們掃清文字障礙,從而更輕松地朗讀課文,結(jié)果卻分散了學(xué)生讀課文的時(shí)間,起到了適得其反的作用。)
三、檢查識(shí)字
師:同學(xué)們都讀完課文,也完成了老師的要求,下面老師找個(gè)小朋友說一說他標(biāo)了幾個(gè)自然段。
生:10個(gè)自然段。
師:我們要把話說完整,你標(biāo)了幾個(gè)自然段?
生糾正:我標(biāo)了10個(gè)自然段。
其他學(xué)生回應(yīng)答案相同。
師:好,下面,老師找個(gè)小朋友來讀一下課下注音的生字。
生讀生字。
師:有拼音的生字小朋友們都認(rèn)識(shí)了,那么去掉拼音,你們還認(rèn)識(shí)嗎?
生:認(rèn)識(shí)。
師:老師考考大家,敢挑戰(zhàn)嗎?
生大聲:敢!
。◣煶鍪旧挚ㄆ戎该x,然后開火車讀,其中,“詳”“叭”學(xué)生總讀錯(cuò),我又特意強(qiáng)調(diào)了這兩個(gè)字。)
師:小朋友們都認(rèn)識(shí)了這些生字,誰能來給生字組個(gè)詞呢?
生組詞,其中“催”“叭”學(xué)生不好組詞,有一個(gè)學(xué)生想到了“催眠”,我表揚(yáng)了他。
師:老師這里也有詞語卡片,請(qǐng)同學(xué)們來讀一讀,讀對(duì)了卡片就獎(jiǎng)勵(lì)給你了。
生紛紛舉手認(rèn)讀詞語。(端詳、叭的一下,個(gè)別學(xué)生還是出錯(cuò),在課文里時(shí)認(rèn)識(shí),單獨(dú)認(rèn)反而不認(rèn)識(shí)了。)
。ㄔ跈z查生字這一環(huán)節(jié)中,我本來設(shè)計(jì)的意圖是“字---詞---句”逐步滲透,先記住字形,再認(rèn)讀詞語,最后把詞語回歸到句子中去,讓學(xué)生讀句子,但由于這次課堂教學(xué)不使用多媒體,如果把句子寫到小黑板上的話,又太多,我圖個(gè)省事,就臨時(shí)調(diào)整了內(nèi)容,把讀句子的環(huán)節(jié)省掉了,只認(rèn)字和詞語,然后就讓學(xué)生去讀課文,F(xiàn)場(chǎng)講課時(shí),我又因課堂臨時(shí)調(diào)空不夠,受到部分學(xué)生的牽制,感覺個(gè)別學(xué)生沒有學(xué)會(huì)生字就是我沒完成教學(xué)目標(biāo),我得耐心讓每個(gè)站起來的孩子把生字讀會(huì),另外,我讓孩子們給生字組詞,然后又出示了詞語卡片讓學(xué)生認(rèn)讀,這無疑是重復(fù)教學(xué),浪費(fèi)時(shí)間,所以在識(shí)字環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間過多卻反而收效不大。)
四、讀通課文
師:大家都認(rèn)識(shí)了詞語,那么這些詞語回到課文里后,相信同學(xué)們都能認(rèn)識(shí),那么我們就來讀讀課文吧!
10個(gè)學(xué)生分段讀課文。最后一名學(xué)生在讀課文的時(shí)候出現(xiàn)了錯(cuò)誤,“在第二天的評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上,玲玲的畫得了一等獎(jiǎng)。”他讀成了“在第二天的評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上,玲玲畫的畫得了一等獎(jiǎng)。”我糾正并等待他一遍遍讀,最終在4遍之后讀正確了。
。ㄔ谧x通課文環(huán)節(jié)中,我分別叫了10名學(xué)生來讀課文,多數(shù)學(xué)生讀的很流利,只有最后一名學(xué)生由于馬虎或者緊張,一遍遍地在同一地方出錯(cuò),我在一遍遍地糾正之后,結(jié)束了讀通課文這個(gè)環(huán)節(jié),因?yàn)槲腋杏X到了這節(jié)課的時(shí)間我已經(jīng)上超了,可我還有一個(gè)教學(xué)目標(biāo)沒有完成。按我原先的設(shè)計(jì),我是要范讀的,作為一名語文教師,我深知教師范讀的作用,但我卻因識(shí)字環(huán)節(jié)浪費(fèi)了大量的時(shí)間而無法來完成讓學(xué)生讀通課文的任務(wù)。)
五、交流自己喜歡的句子或段落
師:剛才同學(xué)們都把課文讀通了,下面請(qǐng)?jiān)僮x一遍課文,找出自己最喜歡的一句,然后讀給大家聽,好嗎?
生開始讀課文。
師:請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來讀一讀你最喜歡的一句或一段。
生1:玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要評(píng)獎(jiǎng)了。
生2:爸爸看了,高興地說:“看到了吧,孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事!
師:好,同學(xué)們都讀了自己最喜歡的句子或段落,由于時(shí)間關(guān)系,我們就不讓更多的小朋友來交流了,下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)課文。下課。
。ㄔ诒经h(huán)節(jié)里,我讓學(xué)生找出自己最喜歡的段落或句子,學(xué)生們雖然讀了,但我覺得學(xué)生是根據(jù)哪個(gè)句子簡(jiǎn)單,哪個(gè)句子好讀來展示的,并不是真正因?yàn)橄矚g才來讀,所以我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有點(diǎn)多余,對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說,學(xué)會(huì)積累好句子無可厚非,但在課文沒學(xué)完之前,讓學(xué)生去積累好句子,有點(diǎn)不合時(shí)宜。)
《玲玲的畫》名師教學(xué)實(shí)錄 5
一、導(dǎo)讀引路,揭示課題
1、師:今天我們學(xué)習(xí)第七單元,請(qǐng)同學(xué)們把書翻到116頁,先來讀讀單元導(dǎo)讀吧!2.誰來讀一讀。3.師:今天就有這樣一個(gè)孩子,想認(rèn)識(shí)他嗎?師板書,我們來一起喊喊她的名字吧!你有什么好的方法記住它。玲玲畫了一幅畫,(出示圖畫)漂亮嗎?玲玲畫畫的事更有意思呢!今天我們就來學(xué)習(xí)第25課《玲玲的畫》
二、初讀課文,整體感知
1、下面請(qǐng)同學(xué)們讀課文,這是我們初讀課文,誰能給大家提點(diǎn)要求。
2、剛才我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)們?cè)谧x課文上時(shí)遇到了不認(rèn)識(shí)的生字,請(qǐng)大家把課文中的生字詞借助拼音寶寶多讀一讀,讀不準(zhǔn)的多讀幾遍。
3、同學(xué)們都和生字詞教上朋友了嗎?誰來做小老師領(lǐng)著大家讀讀。(出示詞語:端詳、一幅、評(píng)獎(jiǎng)、催促、叭、腦筋、弄臟。)
4謝謝小老師,下面我們自己讀一遍,看看能不能讀好。
5、真能干,這么快就和生字詞交上朋友了?矗F(xiàn)在就剩下生字寶寶了,你還認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下你的識(shí)字辦法。
6、誰來把你的好辦法介紹給大家。
三、創(chuàng)設(shè)情境,誦讀感悟
1、看來同學(xué)們生字真的認(rèn)識(shí)了。下面我們?cè)賮碜x讀課文,注意邊讀邊想課文主要講了一件什么事?
2、下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,畫出玲玲情感變化的相關(guān)詞句、段落。在細(xì)細(xì)的讀讀,想想你從中讀懂了什么?
3、學(xué)生匯報(bào)第一段時(shí)。(你能來表演一下玲玲此時(shí)的樣子嗎?從同學(xué)的表演中,你知道了端詳?shù)囊馑际鞘裁矗咳绻闶橇崃,看著自己即將參加比賽的作品心情?huì)怎樣?那誰來用這種語氣讀讀玲玲說的話。)
4、學(xué)生匯報(bào)4段。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):一幅那么美的畫被弄臟了,多傷心、多難過呀!如果你是玲玲,你會(huì)想些什么?學(xué)生移情體驗(yàn),情不自禁地走進(jìn)教師創(chuàng)設(shè)的情境里面。誰來用這種語氣試著讀一讀?
5、學(xué)生匯報(bào)玲玲笑的`句子。師:玲玲為什么又笑了?師:玲玲為什么畫小花狗?想想這兒還可以畫什么?出示了三幅圖:第一幅是玲玲一開始畫的沒有小狗的畫;第二幅是弄臟了的畫;第三幅是添上了小狗的畫。師:你喜歡哪一幅畫,為什么?學(xué)生展開辯論,體會(huì)到玲玲肯動(dòng)腦筋,把畫變得更美了!壞事變成了好事!所以爸爸說了什么?你是怎樣理解這句話的?
6、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。(要求:爸爸的話要讀得親切一些,問句要讀出詢問的語氣;玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。)此時(shí)如果你是玲玲,你最想對(duì)爸爸說什么?
四、聯(lián)系生活,拓展延伸
1、教師出示褲子,老師的媽媽不小心把新褲子磕破了,于是在破的地方縫了一片美麗的樹葉,很漂亮吧。在生活中,你們遇到過老師和玲玲這樣的事嗎?你是怎么做的呢?
五、總結(jié)
同學(xué)們,相信大家學(xué)了這篇課文后,一定會(huì)象玲玲一樣,遇到困難不驚慌失措,開動(dòng)你們的腦筋,想出好辦法的。
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