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《秋天》課堂教學(xué)實錄（精選14篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么你有了解過教案嗎？以下是小編幫大家整理的《秋天》課堂教學(xué)實錄，希望能夠幫助到大家。
《秋天》課堂教學(xué)實錄 1
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
（師隨音樂邊跳邊唱歌曲《小青蛙》）
師：今天，我把歌曲里這只可愛的小青蛙帶到我們教室來了，大家找找它在哪兒？
（課件顯示：小青蛙坐在井里的情境）
生：小青蛙在井里，《秋天的圖畫》課堂教學(xué)實錄。
師：哦！這只小青蛙正坐在井里抬頭看著天空呢！今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一個很有趣的故事—《坐井觀天》。（教師隨機板書課題）
二、自主識字，讀通課文
師：大家一定已經(jīng)迫不急待地想要知道這個故事了吧！那我們就趕快打開課本，自由地讀讀這個故事吧！邊讀邊把自己不認識的生字寶寶用自己喜歡的符號作上記號，開始吧！（學(xué)生自由朗讀）
師：在同學(xué)們剛才讀書的時候，一位叫聰聰?shù)男∨笥训轿覀兘淌襾砹�，他想干什么呢？我們一起來看看吧�?/p>
�。ㄕn件顯示：一個娃娃說想和小朋友們比賽的話）
師：哦！原來聰聰是想和小朋友們比比誰最棒呀！大家敢和他比嗎？
生：敢
師：好，由我來當(dāng)裁判。下面我宣布，這次的比賽項目是：和生字寶寶交朋友，看誰交的朋友多。
（課件出示有拼音的生字）
師：這里有七個生字寶寶，請小朋友們以小組為單位，你認識哪個生字寶寶，就大聲叫出它的名字，如果有不認識的'，就請教其他同學(xué)，讓別人當(dāng)當(dāng)你的小老師。（學(xué)生小組交流）
師：好，比賽開始。誰來和這些生字寶寶打打招呼？（課件顯示沒有拼音的生字）
生1：我認識“沿”、“弄”。
師：你怎么認識的？
生：我在電視里見過。
師：你真是個善于觀察的孩子！
生2：我認識“喝”、“渴”、“別”，小學(xué)二年級語文教案《《秋天的圖畫》課堂教學(xué)實錄》。
師：你怎么認識的？
生：我是看拼音認識的。
師：用拼音識字，真是個好辦法！
生3：我認識“答”、“錯”。
師：你是怎么認識的？
生：我在其它書上看見過。
師：你真是個聰明的孩子，過目不忘！
……
師：小朋友們的識字方法都很好，希望大家能在生活中、在課外多用自己喜歡的識字方法交上更多的朋友。
師：剛才只有幾位同學(xué)和生字寶寶打了招呼，其他同學(xué)，我們坐上小火車也來和它們打打招呼吧！
生：好。
師做動作：火車火車開起來！
生做動作：咔嚓咔嚓，嗚—
師（拿卡片）：火車開到這組來。
�。ū恢付ǖ男〗M同學(xué)依次站起來認讀生字）
�。ㄕn件顯示“喝”和“渴”）
師：唉呀！這兩個生字寶寶長得好像呀！我總是分不清楚它們，誰愿意來當(dāng)當(dāng)小老師教我記住它們呀？
生1：“喝”是口字旁，“渴”是三點水。
生2：喝水要用嘴，所以“喝”字是口字旁，口渴了想喝水，所以“渴”字是三點水。（課件隨機閃動兩字的偏旁）
師：你的記憶方法真好，謝謝你，我記住它們了。不過，大家還應(yīng)注意它們的右下部分，這又應(yīng)該怎么記呢？（課件閃動兩字的右下部分）
生：右下部分像個人被一座屋子關(guān)起來了。
師：這個辦法真好，你真了不起！
師：大家已經(jīng)認識這些生字寶寶了，誰還能給這些生字寶寶找些詞語朋友來？
生：我給“喝”字找朋友，“喝水”。
……
師：同學(xué)們剛才的表現(xiàn)太優(yōu)異了，聰聰都不敢和大家比了，他說他只好認輸了，所以我宣布，這次比賽，小朋友們獲勝！表揚表揚自己！（生高興的表揚了自己）
師：這些生字寶寶可淘氣了，它們現(xiàn)在全都藏到課文里去了，你們還認識它們嗎？大家快去讀讀課文吧！我相信聰明的孩子一定會把課文讀懂的。（學(xué)生自由朗讀課文）
三、品析課文，感悟理解
師：讀完了課文，你知道了什么？
生1：老師，我通過讀課文知道了青蛙說天只有井口那么大。
生2：老師，我通過讀課文知道了青蛙坐在井里。
生3：老師，我通過讀課文知道了這一課講的是青蛙和小鳥在爭天的大小。
……
�。ń處熢诤诎迳袭嬕豢诰⿴煟呵嗤茏诰铮S機貼青蛙圖片），小鳥在天上飛，它們是怎么遇上的呢？
生：小鳥落在井沿上找水喝，所以就和青蛙遇上了。
師：我不明白了，“井沿”在哪兒呀？誰來給我指一指？（課件顯示一口井的畫面）
《秋天》課堂教學(xué)實錄 2
一、教學(xué)設(shè)計
1、設(shè)計理念：
“生活的空間有多大，語文學(xué)習(xí)的外延就有多大�！毙抡n程倡導(dǎo)拓展語文學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的語文，感受生活即語文，語文即生活。運用好教材這一最好的范例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，緣文拓展、開發(fā)生成新的課程，使學(xué)生也成為課程的開發(fā)者、實踐者，實現(xiàn)學(xué)生“人在課堂，思維已由課堂飛向校園、飛向社會、飛向大自然的大語文觀，構(gòu)建“生本”的課堂、“發(fā)展的課堂”，成為我在課程改革中著重研究的課題。
2、教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）熟讀課文，了解秋天的景色特點，品味秋景的美麗，感受豐收的喜悅。
�。�2）鍛煉學(xué)生收集、整理、運用信息的能力，引導(dǎo)學(xué)生成為課程的開發(fā)者實踐者。
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，學(xué)會發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。
3、課程的開發(fā)：
引導(dǎo)學(xué)生搜集描寫美麗的秋景和表達豐收喜悅的相關(guān)資料，把學(xué)生的學(xué)習(xí)由文本引向生活。
4、教學(xué)流程構(gòu)想：
（一）情境導(dǎo)入，引學(xué)生進入秋景之中
1、教師動情描繪：“太陽收起了火辣辣的目光，親切地笑著；風(fēng)姑娘也變的活潑起來，笑著跳著把清涼送給人們；當(dāng)看到黃葉一片片飄落，我們知道誰來到了我們中間？”（秋天）
2、學(xué)生找秋天。（出示美麗的秋景圖做提示）
【設(shè)計意圖：葉圣陶先生說：“作者胸有境，入境始于親”。教師動情的描述配上美麗的秋景圖，必將把學(xué)生帶入秋天的氛圍中來。再引導(dǎo)學(xué)生在圖畫中、從身邊景物、人物、事物的變化中找秋天，使學(xué)生在不知不覺中發(fā)現(xiàn)秋天的特點，為學(xué)習(xí)文本奠定基礎(chǔ)�！�
�。ǘ┏踝x感知，整體把握秋天的特點
1、自由讀熟課文。
2、按自然段開火車讀課文。
3、找出作者用哪句話表達對秋天的感受。
【設(shè)計意圖：從整體入手，找到文章的中心句，初步感知課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣�！�
�。ㄈ┳宰x感悟，合作交流，品秋天美景，嘗豐收喜悅
1、學(xué)生選取各自感興趣的課文內(nèi)容自讀自說。
2、同桌互說。把自己讀了哪個自然段，知道了什么和同桌說一說。女生先說，男生再說。比一比哪桌同學(xué)說的最認真。
【設(shè)計意圖：自讀自說環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生有充分自由、自主的空間選擇自己喜歡的景物進行品析，產(chǎn)生自己獨特的情感體驗，享受到學(xué)習(xí)的樂趣。再有序的組織同桌互說，又為每個學(xué)生增加了一次交流表達的機會，使每個人的獨特感受都能表達出來，既有表達也有傾聽的機會，增強學(xué)生自讀感悟的興趣和信心�！�
3、爭當(dāng)小導(dǎo)游。導(dǎo)游佩帶胸卡，手拿麥克，帶領(lǐng)全班同學(xué)游覽自己喜歡的景點。（導(dǎo)游可以對照前面的秋景圖為大家講解。）
【設(shè)計意圖：有了前面的自讀自說和同桌互說的基礎(chǔ)，爭當(dāng)導(dǎo)游的環(huán)節(jié)實際上是學(xué)生獨特感受的展示，同時也是對那些體會不到位的學(xué)生的引領(lǐng)。學(xué)生以導(dǎo)游的方式用自己的話把課文中的內(nèi)容介紹給大家，在生活情境中自然地說語文，用語文，感受語文就是生活�！�
4、游客結(jié)合自己的感悟和自己搜集的資料說游覽感受。
【設(shè)計意圖：游客談到的收獲，就是對導(dǎo)游最好的肯定。秋天的美景和豐收的喜悅無處不在，又怎是作者能夠?qū)懕M的呢？生生、師生的多向交流、相互補充，必將使得學(xué)生對課文的體會更加深刻。
同時也把新課程中的師生、生生評價無形地滲透到談感受說收獲中�！�
�。ㄋ模┛偨Y(jié)反思，多向發(fā)展
讓學(xué)生以談感受、說收獲的方式，自己進行學(xué)習(xí)總結(jié)。既可以檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更能鍛煉學(xué)生的概括、表達等語文能力，一舉多得。
6、板書設(shè)計：
4、秋天
樹葉：黃、落
太陽：溫和 美麗的圖畫
秋天秋風(fēng)：涼爽
果園：水果豐收
田野：稻子成熟豐收的喜悅
公園：菊花開放
二、教學(xué)實錄
（一）情境導(dǎo)入，引學(xué)生進入秋景之中
師（動情地描繪）：太陽收起了火辣辣的日光，親切地笑著；風(fēng)姑娘也變的活潑起來，笑著跳著把清涼送給人們，拾起金黃的落葉，我們知道：誰來到了我們中間？
生（高興地）：秋天！
師：（出示美麗的秋景圖）你們能從圖上或身邊的景物、事物、人物的變化中找到秋天嗎？
生：（踴躍舉手）樹落葉、燕子南飛、人們穿上了毛衣、天氣涼爽了……
�。ǘ┏踝x感知，整體把握秋天的特點
1、多遍自由讀。
2、開火車讀課文。
3、找出作者用哪句話表達對秋天的感受。
�。ㄈ┳宰x感悟，合作交流，品秋天美景，嘗豐收喜悅
師：同學(xué)們可以選取自己喜歡的段落自己先讀一讀，再說一說從哪能看出秋景的美麗和豐收的'喜悅。
生：選取各自喜歡喜歡的自然段自讀自說。（態(tài)度積極認真）
師：現(xiàn)在同學(xué)們把自己讀了哪個自然段，知道了什么和同桌說一說。女生先說，男生再說。我們比一比哪桌同學(xué)說的最認真。
生：同桌互說。
師：看到同學(xué)們認真的和同桌交流自己的學(xué)習(xí)收獲，老師非常高興。我準(zhǔn)備了導(dǎo)游胸卡和麥克，誰愿意爭當(dāng)小導(dǎo)游，帶領(lǐng)全班同學(xué)游覽自己喜歡的景點？
生1：各位游客你們好，歡迎大家來到秋天的果園。（指秋景圖）瞧，枝頭那紅紅的蘋果多像娃娃可愛的笑臉��！再看桔子，也已經(jīng)換上了金黃的新裝，多么誘人啊！大家快聞一聞，聞到果子的香味兒了嗎？
生（高興地齊說）：聞到了！
師：呵，老師不但聞到了香味，而且我想馬上就摘一個吃呢！
�。ㄉ�。課堂氣氛特別活躍。）
生2：現(xiàn)在大家來到的是秋菊盛開的公園……（略）
生3：秋天的田野充滿了豐收的喜悅，大家快跟我來看看……（略）
師：聽了導(dǎo)游們熱情的介紹，游客們一定有了自己獨特的感悟，能結(jié)合你搜集到的相關(guān)資料說說游覽感受嗎？
生4：導(dǎo)游們的講解太精彩了！我非常喜歡秋天的果園。
生5：我想到了秋天的樹林，滿地金黃的落葉，踩上去厚厚的、軟軟的，舒服極了！
生6：田野里豐收的美景讓人看不夠啊！高粱漲紅了臉，金黃的谷子笑彎了腰……
�。▽W(xué)生紛紛舉手，躍躍欲試，課堂氣氛異常熱烈。通過學(xué)生們不同的補充，再次把大家?guī)Щ氐浇诸^巷尾，田間地頭，公園樹林，遍尋秋天的美麗，盡嘗豐收的喜悅。）
（四）賞秋，開發(fā)課程資源
這一環(huán)節(jié)是應(yīng)學(xué)生的要求創(chuàng)生出來的。按照原來的設(shè)計我應(yīng)該進行 “總結(jié)反思，多向交流”環(huán)節(jié)的教學(xué)，但我尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，給了學(xué)生們自由想象發(fā)揮的空間，學(xué)生的精彩表現(xiàn)不但對我原有的教學(xué)設(shè)計做了很好的補充，更高于我原有的設(shè)計理念。
生7：我找到了很多描寫秋天的詩歌、短文。我給大家朗誦一首《秋菊》。（飽含感情、激動地朗誦，會的學(xué)生也紛紛站起來朗誦）
生8：我找到一首寫秋天的小文章《秋天對我說》，給大家讀一讀。
生9：大家看，這是我畫的秋景圖。（貼到黑板上，指圖說）秋天來了，紅葉黃葉把大山打扮的多熱鬧��！一陣秋風(fēng)吹過，黃的紅的葉子隨風(fēng)飛舞，多象翩翩飛舞的彩蝶啊�。ㄎ也唤麕ь^熱烈鼓掌，滿臉笑意地看著他。）
方向宇：老師，大家都只看到了秋天的美麗，其實秋天也是冷清、蕭瑟的。（方向宇滿臉認真地說）
師：你的感受真是與眾不同！能給大家說說理由嗎？（我由衷地為這個孩子的獨特視角感到高興）
方向宇：秋天的風(fēng)是涼颼颼的，吹落了樹葉，樹木就變得光禿禿的，看起來就不美了，而且也讓人覺得很冷清。
生10：是啊，我覺得很有道理。秋天來了，冬天就不遠了。寒冷的日子就要開始了。
師：老師真高興，我們班有這么多同學(xué)都是生活中的有心人，會觀察，會思考。正象同學(xué)們說的那樣，事物都是有兩面性的，要想真確的認識他，就要既看優(yōu)點又看不足。
學(xué)生們的話題又多了，興猶未盡，有幾個的小組的同學(xué)還提議請大家品嘗他們帶來的具有秋天特征的水果……大家在朗誦、繪畫、游戲、品嘗中又展示出一個豐富多彩的秋天。學(xué)生不但飽覽了秋景的美麗，感受了秋的蕭瑟，積累了描寫秋景的詞語，還盡嘗了豐收的喜悅，更鍛煉了學(xué)生的表達能力，使學(xué)生感受到搜集、交流資料的成功感，一舉多得。
三、教學(xué)評析
《秋天》一課的教學(xué)，教者能站在大語文觀的高度，在新課程理念的引領(lǐng)下，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境化、生活化的語文時空，使學(xué)生在興趣的牽引下，在方法的指導(dǎo)下，自主快樂地學(xué)習(xí)語文，生成知識，形成能力，獲得體驗。本節(jié)教學(xué)我認為了教者很好地體現(xiàn)了以下“四化”。
一、情境化。興趣是一切學(xué)習(xí)的源動力。教師動之以情，繪聲繪色的描述，把學(xué)生的思維引向了那美麗的大自然，秋天的美景在孩子的腦中勾畫，教師創(chuàng)設(shè)的“秋景圖”讓孩子們找秋天，不僅將孩子的思維由課堂引向了大自然，而且使學(xué)生雖然身處教室，卻有著親臨秋景的暢快。教師情境的創(chuàng)設(shè)，既給學(xué)生初涉文本做了向?qū)В譃閷W(xué)生更好地學(xué)習(xí)文本奠定了濃濃的情感基礎(chǔ)。
二、人文化。課堂是工具性與人文性和諧統(tǒng)一的完美體。語文學(xué)科的人文性在《秋天》一課的教學(xué)中得到了很好的彰顯。教師能挖掘文本所具有的情感給學(xué)生以引領(lǐng)，使學(xué)生在潛移默化中受到熱愛大自然、熱愛秋天的熏陶，獲得獨有的情感體驗。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的秋之美景，也使學(xué)生在美的意境中學(xué)會感受美、欣賞美、評價美，進而去進行美的創(chuàng)造。教師對學(xué)生中肯、欣賞的評價語，以及引導(dǎo)生生互評都體現(xiàn)了“評價他人從賞識開始，”使課堂充滿人性的光芒。
三、生活化。生活皆語文，語文皆生活。拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)的空間是新課程所倡導(dǎo)的。教師設(shè)計讓學(xué)生“爭當(dāng)小導(dǎo)游”，上學(xué)生把自己已有的生活積累與課前搜集到的相關(guān)信息以及學(xué)習(xí)文本后的新收獲進行了整合，并用當(dāng)導(dǎo)游這一學(xué)生喜歡的形式進行介紹，既內(nèi)化了知識，加深了體驗，又使孩子們在塊塊樂樂中學(xué)習(xí)生活中的語文。
四、生成化。教師將單一的知識的課堂轉(zhuǎn)變成活動的、發(fā)展的、快樂的課堂，將學(xué)習(xí)的時空還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在自主讀書，合作交流中賞秋天的美景，學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)能力，加深體驗。尤其是學(xué)生們創(chuàng)生的“賞秋”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，更讓教育者感受到了生成化課堂的真正內(nèi)涵。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與內(nèi)驅(qū)力被教師調(diào)試到極高的狀態(tài)，創(chuàng)新的火花將隨之迸射。學(xué)生的智慧，學(xué)生的創(chuàng)新思維，學(xué)生開發(fā)的課程資源，也正是我們新課程語文課堂的亮點。
《秋天》課堂教學(xué)實錄 3
設(shè)計背景
秋天是一個收獲的季節(jié)，秋天的果園更是一派美麗的景象，成熟的水果掛滿枝頭，散發(fā)著誘人的香味。在我們開展“秋天”這一主題活動時，水果是幼兒熟悉、喜愛的食品。它形態(tài)各異的外形、鮮艷美麗的色彩、奇特豐富的`口味，都對幼兒有著巨大的誘惑力。因此，選擇這個幼兒既熟悉又感興趣的內(nèi)容，讓幼兒運用各種感官，主動探索，獲得直接經(jīng)驗，學(xué)習(xí)認識事物的方法，產(chǎn)生探索周圍事物的興趣和欲望，具有一定的教育價值。
活動目標(biāo)
喜歡水果，能正確說出幾種常見水果的名稱，了解其形狀特征，并感知水果的多樣性。
2、課堂內(nèi)容能吸引住幼兒，且能讓幼兒大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)并樂意與教師、同伴交流分享。
重點難點
讓幼兒說出蘋果，梨，橘子的顏色，形狀和味道。
活動準(zhǔn)備
蘋果，梨，橘子若干；水果魔箱（教具）一個。
活動過程
一、教師將水果放在神秘袋，幼兒蒙眼睛，伸手在袋中摸水果進入主題。
二、幼兒認識水果，了解其典型特征。
�。�1）問摸到的是什么水果？取出來，讓幼兒說出水果的名稱，顏色和形狀。
�。�2）教師藏水果，幼兒判斷哪種水果不見了。
�。�3）水果魔箱的出現(xiàn)，把幼兒的積極性提升一個高度。（讓水果魔箱把幼兒喜歡的水果再變出來）
三、 嘗一嘗，說一說
教師將事先切好的水果拿出來，讓幼兒品嘗蘋果、梨、橘子，說說所品嘗的水果是什么味道。
教學(xué)反思
幼兒對水果有著豐富的感性經(jīng)驗和濃厚的興趣，這為幼兒在活動中發(fā)揮主體性提供了保證�；顒舆^程以幼兒為主體，讓幼兒運用各種感官，主動地、較系統(tǒng)地感知水果的特征。在整個活動中，幼兒始終積極主動，感知能力、操作能力和思維能力均得到了鍛煉。
《秋天》課堂教學(xué)實錄 4
○教學(xué)目標(biāo)
①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。
�、隗w會詩歌優(yōu)美的意境。
�、鄞�、品味本文優(yōu)美的語言。
�、芘囵B(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
○教學(xué)重點難點
�、袤w會詩歌優(yōu)美的意境。
�、诖�、品味本文優(yōu)美的語言。
○課前準(zhǔn)備
�、僬n前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，寫出生字并正確注音。
�、趲熒献髦谱髑锞皥D的圖片或課件。
�、蹨�(zhǔn)備錄音帶、錄音機、微機或投影儀。
○教學(xué)設(shè)計
整體感悟
①導(dǎo)人新課
著名詩人秋瑾在詩中說“秋風(fēng)秋雨愁煞人”。
宋玉也在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰�！�
在文人墨客的筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……但是秋天也有絢麗的色彩、豐收的'喜悅。今天就讓我們走進秋天，感受一個別樣的秋天。(板書課題)
�、趲熍錁贩蹲x課文
[要求]a.朗讀時注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。
b.學(xué)生正確劃分詩歌的停頓。
�、凵杂衫首x課文。(投影片或多媒體課件顯示)
問題組：a.為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?
b.詩中刻畫了幾幅圖畫?(給它們命上整齊、漂亮的名字)
c.詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?為什么?
朗讀之后，學(xué)生四人小組討論明確三個問題。
[明確]
a.因為露珠、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征；提到農(nóng)家：稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。
b.三幅圖：農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。
c.天的喜愛、贊美的感情。
《秋天》課堂教學(xué)實錄 5
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用布團拓印和畫手形輪廓的方法作畫。
2、嘗試用紅、黃、綠相間的色彩，表現(xiàn)出秋天樹林色彩的變化。
活動準(zhǔn)備：
1.各種繪畫材料：花布3塊、海綿3塊、棉線一根、紅黃綠顏料、大樹圖畫紙、彩筆、范畫。
2.背景音樂《秋日私語》
活動過程：
一、帶領(lǐng)幼兒玩“變手型”游戲，引發(fā)活動興趣。
小朋友們我們一起活動活動我們的小手指好不好？（骨碌骨碌錘，骨碌骨碌叉，骨碌骨碌變個小白兔；骨碌骨碌錘，骨碌骨碌叉，骨碌骨碌變個小花貓；骨碌骨碌錘，骨碌骨碌叉，骨碌骨碌變個毛毛蟲；骨碌骨碌錘，骨碌骨碌叉，骨碌骨碌變個蝴蝶飛；）
二、觀看圖片，教師示范
1、播放背景音樂《秋日私語》，帶領(lǐng)幼兒欣賞《秋天的樹林風(fēng)》風(fēng)景圖片，說說秋天的樹林美在什么地方？
教師小結(jié)：秋天的樹葉有紅色的、黃色的，秋天的樹林也是彩色的。在樹林里有的樹大，有的樹小，各不相同。秋天的樹林是美麗的。
2、教師示范作畫，先用手指來畫樹干，兩個手指并一起，畫出小小樹寶寶，三個手指在一起畫出高壯的樹爸爸，兩個手指在一起，畫出苗條的樹媽媽。
3、勾畫出線條后，我們來給他們穿上漂亮的`外衣，樹爸爸穿著綠衣服，樹媽媽穿著紅色的衣服，樹寶寶穿著彩色的衣服。
三、幼兒作畫，教師指導(dǎo)
1、請幼兒找一個自己喜歡的位置，用準(zhǔn)備好的材料進行填畫，教師巡回指導(dǎo)。
2、畫畫過程中老師要提醒幼兒注意衛(wèi)生，不要弄臟衣服。
4、點評幼兒作品，展示作品。
《秋天》課堂教學(xué)實錄 6
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒觀察、欣賞秋天樹葉的美。
2、指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用手掌印畫，表現(xiàn)秋天美麗的樹葉。
3、在活動中培養(yǎng)幼兒美感創(chuàng)作的精神。
4、激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美，體驗作畫的樂趣。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動準(zhǔn)備：
1、秋天樹葉的.視頻
2、紅、黃、橘黃、綠顏料
3、秋天樹葉的圖片（紅色、橘黃色、黃色、綠色）
4、抹布
5、美術(shù)練習(xí)冊
活動過程：
一、開始部分
組織幼兒談話，說說秋天是什么樣子的，樹葉是什么樣子的？
二、基礎(chǔ)部分
1.播放視頻讓幼兒欣賞秋天的樹葉美
2.提問：在視頻里看到的小樹是什么樣子？都有什么顏色？
3.認識紅色、橘黃色、黃色、綠色4、出示老師制作的范畫，引出手掌印畫，并激發(fā)幼兒創(chuàng)作的欲望大樹上的小樹葉到了秋天就會離開媽媽像什么一樣飄下來？（蝴蝶）怎么飛的？
5.講解手指印畫的方法，重點講解兩手都要沾上顏色，才能使“樹葉”豐滿。
6.老師示范一遍，強調(diào)繪畫時注意事項。
7.讓幼兒練習(xí)。
8.幼兒開始繪畫，教師巡回指導(dǎo)。
三、結(jié)束部分
作品進行欣賞、評價。
活動反思：
本活動為“秋天的樹葉”老師注重創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，讓幼兒開心、有趣地學(xué)幼兒肢體動作，參與學(xué)習(xí)特別適合幼兒的動作思維特點。如讓幼兒學(xué)習(xí)上下、左右、搖擺。利用肢體動作幫助孩子加深理解。孩子們邊玩邊學(xué)掌握所畫的內(nèi)容，表現(xiàn)出來的畫面更活潑大膽，線條豐富流暢。收到較好的效果，幼兒積極情緒得以體驗。
《秋天》課堂教學(xué)實錄 7
活動目標(biāo)：
1.看圖學(xué)習(xí)詩歌，感知詩歌所表達的秋天的色彩美。
2.嘗試根據(jù)詩歌的句式結(jié)構(gòu)，講述的方式仿編詩歌。
3.樂意在集體面前有表情的朗誦詩歌。
活動準(zhǔn)備：
1.圖片：黃色的菊花、紅色的楓葉、綠色的松樹、彩色的大地。
2.彩色筆。
活動過程：
一、師生問好！
二、引導(dǎo)幼兒看圖編詩歌，了解詩歌的內(nèi)容
1.師：現(xiàn)在是秋季了，你們覺得秋天美嗎？（美）那在你們的眼里秋天是什么顏色的？
�。ㄗ層變鹤杂苫卮穑�
2.出示菊花的.圖片
師：看，菊花姑娘來了，我們來聽聽她認為秋天是什么顏色的？
“菊花說：秋天是黃色的。”（帶領(lǐng)幼兒一起說。）
師：為什么菊花說秋天是黃色的？
3.組織幼兒討論，幫助幼兒說出菊花本身是黃色的原因。
4.出示楓葉的圖片
師：瞧，楓葉也來了，你認為楓葉會說秋天是什么顏色？
鼓勵幼兒編一編詩歌。
5.依次類推
三、朗誦詩歌。
師：我們一起把這些句子編成一首好聽的詩歌吧。
教師和幼兒一起有表情的朗誦詩歌。
四、啟發(fā)幼兒仿編詩歌。
師：秋天還有什么顏色？
師示范：蘋果說：秋天是紅色的。請你們也來說一說好嗎？
鼓勵幼兒大膽地進行仿編活動。
教師將幼兒仿編的內(nèi)容話在黑板上，并帶領(lǐng)幼兒完整地朗誦仿編的詩歌。
五、結(jié)束活動
師：請小朋友根據(jù)詩歌里的內(nèi)容在白紙上畫一畫，在念一念詩歌。
詩歌：秋天的顏色
菊花說：
秋天是黃色的。
楓葉說：
秋天是紅色的。
松樹說：
秋天是綠色的。
大地說：
秋天是彩色的。
《秋天》課堂教學(xué)實錄 8
活動設(shè)計背景
秋天到了，樹葉變黃，大雁南飛。天氣一天比一天涼。小朋友們的衣服葉漸漸厚了起來。
活動目標(biāo)
1、教育兒童理解兒歌的內(nèi)容，能夠朗讀兒歌，感覺兒歌中秋天的神韻，進一步了解四季更替與自然現(xiàn)象的聯(lián)系。
2、體驗明顯的季節(jié)特征。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
教學(xué)重點、難點
能夠背誦兒歌，理解兒歌內(nèi)容，幫助孩子了解四季更替與自然現(xiàn)象的聯(lián)系。
活動準(zhǔn)備
有關(guān)四季景物的圖片，視頻，幼兒用書，兒歌《秋風(fēng)吹》
活動過程
1、教師出示秋天的圖片，播放有關(guān)秋天風(fēng)景的視頻，讓幼兒猜這是什么季節(jié)的景色。
2、讓幼兒說一說，秋天來了周圍的景色有什么變化？（讓幼兒參考視頻和圖片回答問題）
3、學(xué)習(xí)兒歌。先播放兩遍兒歌讓幼兒靜聽，再向口述詩歌大意，加深幼兒對詩歌的理解，最后教幼兒逐句背誦，直到幼兒能齊聲背誦。
4、讓幼兒分別上臺朗誦兒歌，看誰朗誦的最好。
5、教師帶領(lǐng)孩子表演兒歌。
教學(xué)反思
我從幼兒的興趣出發(fā)組織了此次活動，讓幼兒可以了解到神秘的季節(jié)更替和秋天獨特的自然現(xiàn)象。幼兒在學(xué)習(xí)活動中很投入，孩子們認識到了許多以往不知道的問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)和相互交流的'互動中興致很高，了解到了秋天的各種現(xiàn)象�；顒蛹仍鰪娏藢W(xué)生的知識，又鍛煉了孩子的記憶、朗誦、表演、配合等能力。在輕松愉快自然的氛圍中，教育目標(biāo)得到了很好的實現(xiàn)。如果有計劃再次教學(xué)，一定在活動中延伸加入學(xué)生對一年四季每個季節(jié)不同現(xiàn)象想理解和認識，引導(dǎo)他們嘗試去觀察，去發(fā)現(xiàn)。從而更好地開發(fā)孩子的綜合素質(zhì)。
《秋天》課堂教學(xué)實錄 9
活動目標(biāo)：
1、在欣賞秋天果樹的造型、色彩的過程中，知道秋天果樹的特征。
2、能流暢的線條畫出果樹的外形。
3、培養(yǎng)對繪畫的興趣。
活動準(zhǔn)備：
PPT課件、范畫、圖片、蠟筆、紙。
活動過程：
一、談話。
小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)，（秋天），秋天來了，果園里的果樹上有什么？
二、欣賞秋天的果樹圖片。
請小朋友說說秋天有哪些果子成熟了，它們是什么顏色，什么形狀的？
三、觀察范畫。
小朋友看，老師畫了一幅秋天的果樹圖�？纯瓷厦娑加心男┕�。
四、示范果樹的畫法。
先畫樹干，再畫出樹冠的輪廓，在樹冠中間畫上許多漂亮的水果，用將樹冠部分涂滿。
五、教師交代繪畫的內(nèi)容。
秋天真美麗，今天我們就來畫一畫秋天美麗的果樹。
六、幼兒作畫，教師指導(dǎo)。
七、引導(dǎo)幼兒相互欣賞同伴的作品。
活動延伸：
1、在美術(shù)角為幼兒準(zhǔn)備有關(guān)材料，引導(dǎo)幼兒用同樣的方法制作出蘋果樹、橘子樹等。
2、幼兒的作品陳列在美術(shù)角內(nèi)，供幼兒互相欣賞，體驗成功的樂趣。
活動反思：
我利用談話的形式開展活動，讓幼兒說一說秋天的特征，孩子們都踴躍發(fā)言，把秋天的.特征描述了出來，充分調(diào)動了孩子們的興趣。接著就是教師的操作示范，在操作示范中一步步講解了作畫的步驟和要求，在這一環(huán)節(jié)也就是活動的重點，教師運用了擬人的方法講解了樹干就是小樹身體，樹枝就是小樹頭發(fā)、樹葉就是發(fā)夾，這樣的兒童語來講解示范，讓孩子們印象更深刻。因為教師的示范講解到位，所以在孩子操作中，每個孩子都能按要求畫出漂亮的樹來，我對孩子們的進步給予了充分的肯定。
《秋天》課堂教學(xué)實錄 10
活動目標(biāo)：
1.能根據(jù)圖片的提示，完整的跟著念出詩歌。
2.能用語言表述出對樹葉外形的想象，并模仿樹葉飄落的動作。
3.積極參與活動，體驗活動的樂趣。
4.理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。
5.萌發(fā)對文學(xué)作品的.興趣。
活動準(zhǔn)備：
小螞蟻、小老鼠、小刺猬圖片，若干小動物圖片，小船，帽子，小傘圖片，大樹，樹葉，小白紙若干，圖釘。
活動過程：
一、模仿小樹葉飄落動作導(dǎo)入。
師：秋天到了，小樹葉怎么樣了？
�。湎聛砹耍�
小樹葉是怎么落下來的呢？請你們學(xué)一學(xué)。
鼓勵幼兒自由想象樹葉飄落的動作。
二、欣賞學(xué)習(xí)詩歌。
出示圖片，講解詩歌內(nèi)容。
師：今天請你們聽首好聽的詩歌，名字叫《秋天》。秋天來了，一片片的樹葉落在地上（出示大樹和落葉圖片）
提問：小螞蟻把小樹葉當(dāng)成什么了，請你們猜一猜！
小螞蟻（出示圖片）撿起一片說：這是我的小船！（出示小船圖片）
小老鼠（出示圖片）撿起一片說：這是我的帽子�。ǔ鍪久弊訄D片）
小刺猬（出示圖片）撿起一片說：這是我的小傘�。ǔ鍪拘銏D片）
秋天撿樹葉，大家真開心。
提問：這首詩歌真好聽，你聽到了什么？
請幼兒一起跟著朗讀詩歌。
多種形式請幼兒集體念詩歌一遍。
三、嘗試創(chuàng)編詩歌歌詞。
1.提問：還有哪些小動物也來撿樹葉了？他們把小樹葉當(dāng)成什么了？
2.根據(jù)幼兒回答，出示相應(yīng)小動物，教師將幼兒想象的事物用筆畫出來，替換原來的歌詞。
請幼兒將新的詩歌一起念一遍。
四、結(jié)束
《秋天》課堂教學(xué)實錄 11
活動目標(biāo)
1、理解詩歌內(nèi)容，學(xué)會用不同的語氣有表情的朗誦詩歌。
2、進一步認識秋天的自然景色，感受秋天的美。
3、提高對文學(xué)作品的興趣，發(fā)展想象力。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。
5、引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
活動準(zhǔn)備
秋天景象的圖畫。
活動過程
1、出示圖片談話導(dǎo)入活動。
這是什么季節(jié)?你是怎么知道的?
2、教師朗誦詩歌，幼兒欣賞。
(1)詩歌里都說了些什么?
(2)一片樹葉飄呀飄好像什么?
(3)幾片樹葉飄呀飄又好像什么?
(4)秋天來了，為什么燕子、蝴蝶不見了?
3、幼兒跟老師一起朗誦詩歌。
4、教師與幼兒輪流分組朗誦詩歌。幼兒邊看圖邊朗誦詩歌。
5、提醒幼兒用不同的語氣有感情地朗誦。
秋天一片樹葉飄呀飄，好像空中飛小鳥，幾片樹葉飄呀飄，好像蝴蝶在舞蹈。
片片樹葉片呀飄，咦!燕子飛走了，蝴蝶不見了，啊!我知道，我知道，秋天來到了。
教學(xué)反思：
新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展�；顒又校揖o緊把握這個理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的'形式，讓幼兒輕松地認識、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達到了預(yù)期設(shè)計的活動目標(biāo)。
本文擴展閱讀：秋季，是"春夏秋冬"四季之一。從現(xiàn)代氣象學(xué)上劃分，北溫帶的秋季在8月23日(處暑)~11月20日(小雪);南溫帶的秋季在2月19日(北半球雨水)~5月21日(北半球小滿)。在我國，傳統(tǒng)上是以二十四節(jié)氣的"立秋"作為秋季的起點，至立冬結(jié)束。
《秋天》課堂教學(xué)實錄 12
教學(xué)目標(biāo)：
1、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。
2、認識三個平偏旁，會認十個生字，會寫四個生字。
3、能正確流利的朗讀課文，背誦課文。
4、練習(xí)用秋天一會兒口頭造句
5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛秋天的情感
教學(xué)重點：
認識三個平偏旁，會認十個生字，會寫四個生字。
教學(xué)難點：
知道秋天的一些特征，培養(yǎng)學(xué)生熱愛秋天的'情感
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片、卡片、，多媒體課件
課時安排：
2課時
教學(xué)設(shè)計：
第一課時
課時目標(biāo)
1、認識生字詞。
2、初步認識自然段
3、朗讀課文
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們知道一年有幾個季節(jié)嗎？誰愿意說一說你喜歡哪個季節(jié)，你為什么喜歡這個季節(jié)呢？
二、初讀課文，認識生字
1、看拼音，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音
2、自由讀，圈畫生字
3、請我們的生字寶寶一起出來跟我們見見面吧（秋、到、了、氣、片、來、藍、高、飛、會、個）自己練習(xí)讀一讀
指名讀，開火車讀
4、認識帶拼音的詞語
秋天、天氣、樹葉、天空、藍色、一片、南飛
5、我們把生字寶寶放到課文中看你們會不會讀
三、再讀課文
1、認識自然段
教師介紹自認段：一篇課文通常是由幾個或者一個自然段組成的。自然段是一種段的表現(xiàn)形式，在第一句話的前面空兩格，也就是兩個字的位置，這樣的段就叫做自然段�，F(xiàn)在我們一起去看看這篇課文有幾個自然段，你是怎么找到他的。
2、分自然段朗讀
�。�1）讀讀第一自然段，看看他講了什么？生帶著問題自己練讀，后教師指明讀。
（2）讀讀第二自然段。先練習(xí)，后指明讀
�。�3）指三名同學(xué)讀，后全班讀.
《秋天》課堂教學(xué)實錄 13
活動目標(biāo)
1、通過看、摸、說等感知活動，激發(fā)幼兒對干果的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒認識常見干果，了解其主要特征，及其營養(yǎng)價值。
3、發(fā)展幼兒的語言表達能力。
活動準(zhǔn)備
PPT、核桃、板栗、花生、桂圓、葡萄干、紅棗等，各種果實的圖片。
活動過程
一、導(dǎo)入活動放音樂《摘果子》，激起幼兒興趣。
二、認識干果。
1、今天老師給小朋友帶來了一個神秘的籃子，想知道是什么嗎？讓我們一起來倒數(shù)5個數(shù)吧！”
2、哇！有好多好吃的果實呢！誰來說說都有什么？有板栗、核桃、花生……真多呀！
3、在生活中你們吃過這些果實嗎？教師出示PPt，這是什么？核桃。誰來說說核桃摸起來有什么感覺呢？請幼兒來摸一摸。他的殼怎么樣？吃起來怎么樣？吃起來像蘋果一樣有很多果汁嗎？幼兒說出，皮很硬，果汁很少。
師總結(jié)：外殼堅硬，吃起來干燥少汁，這些都是干果，我們一般吃它的'種子。果汁很多的蘋果屬于水果。出示PPT，幼兒說出板栗、花生、桂圓。幼兒觀察，他們的殼怎么樣？吃的果肉怎么樣？
4、小朋友想一想，還有哪些果實也是干果？幼兒討論。
師總結(jié)：開心果、瓜子、杏仁、松子等，這些果實外殼堅硬，吃起來干燥少汁，吃它的種子，這些都是干果。
5、出示加工而成干果食品–葡萄干、紅棗，引導(dǎo)幼兒知道這也是干果，是叔叔阿姨經(jīng)過加工而成的。瞧！這是什么呀？（葡萄干、紅棗�。┧鼈兪撬�是干果，為什么？
小結(jié)：葡萄干和紅棗它們都屬于干果，是人們用曬干、烘干等方法把它變成干果，所以他們都屬干果。
三、干果對我們身體的好處。
小朋友，認識了這么多的干果，那干果對我們的身體有哪些好處呢？多吃堅果還可以美膚、健腦、保護心腦血管健康、抗衰老等好處，但凡事有度，不可貪吃，避免營養(yǎng)過剩引起發(fā)胖。補充微量元素。
四、游戲：
《我是誰》小朋友們今天高興嗎？
高興。
那我們一起來玩《我是誰》的游戲！我來說一下游戲規(guī)則：當(dāng)搖鈴開始時，大家分2組傳球，當(dāng)搖鈴音樂停，球就不傳了，球在誰的手里，小朋友就介紹自己是哪種果實！
例如：我是蘋果，蘋果是水果！
老師發(fā)果實的圖片，小朋友貼在胸前。聽搖鈴音樂！玩游戲！
《秋天》課堂教學(xué)實錄 14
活動目標(biāo)
1、能細致觀察并感受秋天樹木的細微變化，體驗幼兒園環(huán)境美麗。
2、愿意和同伴合作，完成測量的任務(wù)。
3、能用多種方式記錄和測量。
活動準(zhǔn)備
1、教師要認識全園的樹木和它們的基本特征。
2、事先讓幼兒自備可以測量樹木粗細的工具，如，軟尺、軟繩、毛線等。
3、做記錄的本子（最好可以掛在脖子上）、筆、相機。
活動過程
導(dǎo)入：
1、通過話題交流，引發(fā)幼兒活動的興趣。
現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？（秋天）你看大街上都有什么變化呢？我們身邊的樹木也發(fā)生了變化，誰發(fā)現(xiàn)了它們的變化，請說一說。
教師提議幼兒去看看樹木的變化，并記下來。請幼兒自由結(jié)伴，商量分工，帶好本子和筆。
2、帶幼兒到戶外，分組觀察記錄。
教師與全體幼兒一起在園內(nèi)邊走邊說，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)樹木的變化，自由表達。
教師布置觀察記錄的第一項：幼兒園有多少種樹，你認識幾種，說出它們的名字，并拍照做記錄。
第二項：數(shù)一數(shù)幼兒園里有多少棵樹，大樹有多少，小樹有多少。
第三項：量一量幼兒園里最粗的`樹和最細的樹，并記錄分別有多粗多細。（測量前告訴幼兒測量時應(yīng)注意什么，如每次測量注意軟尺首尾相接，在接到的地方用筆做標(biāo)記。）
第四項：找一顆自己做喜歡的樹，給它起個好聽的名字。
3、組織幼兒逐項交流觀察結(jié)果。
請幼兒圍坐一起，說一說自己所做的記錄。（幼兒園里有多少棵樹，說出它們的名字；分組說一說自己記錄的結(jié)果，通過核對結(jié)果，讓幼兒考慮為什么有的答案和大家的不一樣。）
4、再次帶幼兒觀察樹木，邊走邊說。
�。�1）走到幼兒不認識的，未說出樹名的樹前，教師說出樹名，請幼兒觀察并說一說它們有什么特征。
�。�2）教師隨機指樹木詢問，如果這顆樹是某幼兒最喜歡的樹，請他說出他給這棵樹起的名字，大家一起分享。
（3）如有落葉，可以請幼兒撿起帶回班級。
活動延伸：
1、教師可將拍攝的樹木照片做成PPT，在餐前或者是離園前播放，并請幼兒說出樹名。
2、帶回的樹葉放在美工區(qū)，可制作樹葉標(biāo)本。
3、提醒幼兒常去看看自己喜歡的樹，觀察他們有什么變化。
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