[精品]《快樂的節(jié)日》教學實錄

《快樂的節(jié)日》教學實錄1

　　《快樂的節(jié)日》是根據(jù)歌詞改編的一篇課文。上課之前，我反復讀著這篇課文，怎么也沒有感覺，覺得沒什么好上的。而師傅上這節(jié)課時卻是激情飛揚，她那甜美的聲音，以及孩子們歡快的笑聲，讓那時坐在辦公室里的我也心癢癢的。師傅上完課回來，我忍不住問她：“師傅啊，剛才那節(jié)課上得很有精神嘛。”師傅眉飛色舞地說：“感覺很好。我就抓住從哪里感受到快樂這個點出發(fā)，他們都說得很好�！�

　　哦！抓住快樂這個點！還能有什么辦法讓這節(jié)課更有吸引力嗎？其實在我自己讀這課文的時候一直有這樣的想法：這篇課文其實就是一首歌嘛，要么干脆教他們這首歌好了，唱著唱著，他們應該就能體會到快樂了�？墒�，語文課并不能簡單的等同于音樂課，語文還是帶有一定的人文性和工具性的，語文課還應重視語言的訓練。

　　但有時候我就是這么一個固執(zhí)的人，我舍不得舍棄我的這個想法：

　　師：小朋友們，今天老師要給大家?guī)�來一�?jié)特別的語文課。今天啊，老師要先來教大家一首歌。聰明的小朋友可能已經(jīng)猜到歌名了。

　　幾個孩子迫不及待地喊了出來《快樂的節(jié)日》。

　　然后我給孩子們先欣賞了這首歌，又簡單地教了一下這首歌，孩子們顯得異常興奮。

　　師：小朋友們，剛才你在聽這首歌，唱這首歌的時候，你的心情怎么樣。

　　生1：很快樂。

　　生2：很開心。

　　師：一位編者啊把這首歌啊編成了課文，今天我們就來學習這篇課文，看看課文能不能給我們帶來更多的開心和快樂。

　　學生自讀課文。（因為剛才的學唱過程就是對課文的了解過程，所以孩子們在自讀課文的時候也流利多了。）

　　師：讀了課文之后，你能告訴老師你從哪里感受到了快樂嗎？

　　生1：“花兒向我們點頭，小溪歡快地流淌”讓我覺得很快樂。

　　師：花兒為什么向我們點頭？小溪又為什么歡快地流淌？

　　生：是向我們祝賀。

　　師：祝賀我們什么呀？

　　生：祝我們節(jié)日快樂。

　　師：他們還在祝賀我們什么呀？

　　生：祝賀我們考試考了100分。

　　生：祝賀我們學到了很多的知識。

　　歡樂的讀這一小節(jié)。

　　師：你還從哪里感受到了快樂？

　　生2：我們像春天一樣，來到花園里，來到草地上。

　　師：你是怎么從這句話里感受到快樂的？

　　生：我可以在花園里捉迷藏，可以在草地上打滾，這些都很好玩的，讓我覺得很開心。

　�。◤倪@一句話里能聯(lián)想到快樂，真不簡單�。�

　　生：我還從這里的美麗的.衣裳感受到快樂。

　　我們穿上漂亮的衣服都很開心的，而且這里說“像朵朵花兒開放”說明這個衣裳肯定很美很美，那我穿上了肯定很高興。

　　快樂的讀一讀這一小節(jié)。

　　師：快樂還在哪里呀？

　　生3：“飛向我們的理想。”讓我覺得很快樂。

　　師：“理想是什么呀“

　　生：理想就是你希望你將來做什么。

　　師：那你們的理想是什么？

　　生：我的理想是當一名交警，可以指揮交通。

　　生：我的理想是當一名科學家，發(fā)明很多東西。

　　生：我的理想是當一名醫(yī)生，萬一媽媽生病了，我就可以幫她治了。

　　……

　　師：我們都有那么多遠大的理想，現(xiàn)在我們能飛向我們的理想，我們當然——

　　生：很快樂。

　　生4：我還從“唱啊，跳哇”這兩個詞語里感受到快樂。因為我們開心的時候都會唱歌啊，蹦來蹦去。

　　師：是啊，那就讓我們也唱啊、跳啊，一起度過這快樂的時光。

　�。úシ乓魳�，齊唱歌曲。）

　　我覺得這是一次很快樂的嘗試，雖然可能在對課文深意的挖掘上還停留在膚淺的表層。但想起了陸小立老師的那句話：“你們新教師現(xiàn)在最關(guān)鍵的是：你的課有沒有吸引力�！痹谶@一點上，孩子們燦爛的笑容應該就是最好的證明。

《快樂的節(jié)日》教學實錄2

　　【實錄】

　�。�齊讀課題后）

　　師：讀了課題，你知道這篇課文講什么嗎？

　　生：是講快樂的節(jié)日。

　　師：（指在課題“節(jié)日”下）主要是講——

　　生：節(jié)日

　　師：對，我們在這個節(jié)日里怎么樣？

　　生：很快樂。

　　師：多么快樂呀！那么應該怎樣讀課題呢？

　�。ㄉ�有感情讀課題）

　�。ㄗ杂勺x課文時，一生問：“講的是哪個節(jié)日？”）

　　師：剛才，某某在自己讀書時，產(chǎn)生了一個疑問：課文講“快樂的節(jié)日”，那么到底是哪個節(jié)日呢？小朋友們知道嗎？

　　生１：是六一兒童節(jié)

　　師（微笑）：能說說理由嗎？

　　生２：是國慶節(jié)

　　師（意外）：你從哪里知道的呢？

　　生２：因為課文里說“有了我們，可愛的祖國就更有希望�！闭f到了祖國。

　　生3：是教師節(jié)。因為有老師。

　　生１：兒童節(jié)，老師會和小朋友們一起玩，還會出去郊游。

　　生３：我覺得是元旦節(jié)。因為課文里面說到了春天。

　　師：你們能從課文里找理由，非常好！到底是什么節(jié)日，老師先保密，等我們下節(jié)課好好地來學這篇課文時再來找答案。

　　【教學反思】

　　閱讀教學的第一課時應該有個整體感知的教學過程，通常我都是問學生：“讀了這篇課文，你知道了什么？”學生往往會羅羅嗦嗦地將課文復述下來，時間限制，請了一兩個學生就不能再給他們時間說了。而在教學這篇課文時，利用課堂上的一個生成點，將問題拋出去，使學生搜索剛才自己自學時消化的'內(nèi)容，在沒得到老師的肯定，又受到同學的反駁時，主動地進入課文快速閱讀，提取論據(jù)來證明自己的觀點，這樣地朗讀可以說是有效地閱讀了。而設(shè)下的懸念又使得他們期待第二課時的教學。

《快樂的節(jié)日》教學實錄3

　　教學目的：

　　1、培養(yǎng)學生繼續(xù)獨立識字的習慣和根據(jù)上下文識字的方法；

　　２、培養(yǎng)學生閱讀時讀出自己的感受，做到有感閱讀，陶冶情操，感受閱讀的樂趣；

　　３、感受少年兒童的生機勃勃和生活的快樂。

　　教學重點：

　　認識生字；正確流利有感情地朗讀課文；

　　教學方法：

　　講解法討論法感受法練習法

　　教學準備：（友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索古詩題目）

　　多媒體課件音樂伴奏《快樂的節(jié)日》歌曲《快樂的節(jié)日》

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導課

　　師：小朋友們，上課前老師請大家欣賞一首好聽的歌曲，想聽嗎？出示多媒體課件：歌曲《快樂的節(jié)日》。

　　師：你們知道這首歌名叫什么？對，快樂的節(jié)日。（師板書課題）這首歌的歌詞就是我們今天要學的課文。我們一起來讀讀課題。（全班齊讀）

　　師：我們中國有很多很多的節(jié)日，你們知道有哪些節(jié)日？（學生回答）

　　師：哪個節(jié)日是屬于我們少年兒童自己的節(jié)日呢？（學生回答）對，六月一日這一天是全世界所有小朋友的節(jié)日，大家都會以快樂、自豪的'心情度過這愉快的一天。今天讓我們也一起來過過這個快樂的節(jié)日，好嗎？請翻開語文書107頁。

　　二、初讀課文，認識生字。

　　1、小朋友們，這首歌詞寫得可美了，你們愿意自己讀讀嗎？老師請大家大聲的借助拼音讀讀課文，遇到不認識的字多拼幾遍，再把生字詞圈出來讀給你的同桌聽好嗎？（生自由讀文，認識生字）

　　2、檢查認識生字情況。指名讓愿意當小老師的同學帶領(lǐng)大家認讀自己喜歡的、讀得準的詞語。（課件出示帶拼音的生字詞）

　　3、（課件出示去掉拼音的生字詞）讓學生觀察說說自己的發(fā)現(xiàn)。（可以說說讀音也可以說說偏旁）

　　4、學生以開火車的形式按順序讀不帶拼音的生字詞。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1、剛才同學們都展示了自己的識字水平，不但聲音洪亮，而且讀的非常

　　準確老師真為大家感到高興。我們的好朋友丁丁也來湊熱鬧了，你聽！

　　2、教師點擊課件，出現(xiàn)丁丁配樂范讀課文的畫面和聲音：

　　師：丁丁讀的是什么呀？（學生回答）丁丁讀的怎么樣？（學生回答）

　　師：對，因為丁丁帶著自己的感情去讀了，我們讀書不但要聲音洪亮，讀流利而且還應該帶著自己的感情去讀，這樣才能讀好。你想不想讀好呢？下面，請你選出你最喜歡的一小節(jié)在小組內(nèi)練一練。一會兒，咱們比賽，看誰是今天的讀書小能手！

　　3、學生自由讀課文。

　　4、讀書比賽。誰想爭當?shù)谝粋�讀書小能手？

　　師：你最喜歡的哪一小節(jié)。（學生回答）

　　師：好，請讀吧。（學生讀書）

　　師：你覺得讀的怎么樣？（學生自評）想不想聽聽別人的評價？（學生互評）師：還有誰想讀？這么多同學想讀？那好，想讀的就跟你的同桌合作讀吧！看你和同桌到底誰是讀書能手！

　　5、教師評價：我覺得同學們都是讀書小能手！剛才，我們讀了自己喜歡的小節(jié)。

　　現(xiàn)在，我們就來學一學我們喜歡的小節(jié)。怎樣學呢？請看我們的學習小助手的建議：（課件出示學習建議：在小組內(nèi)⑴你能大聲的、有感情的朗讀你喜歡的小節(jié)嗎？相信你！⑵說說你讀懂了什么？試一試）

　　6、由4人學習小組合作學習，討論解疑。（教師參與討論）

　　7、匯報自學情況(根據(jù)學生的匯報情況出示相關(guān)的課件內(nèi)容)：

　　小朋友們，誰來說說你最喜歡哪一個自然段，你讀懂了什么？（指名回答）還有誰喜歡這一小節(jié)？（學生舉手）還有補充嗎？好，既然喜歡，一定能讀好。請你們再把這一小節(jié)讀給大家聽聽好嗎？（好，請起立）

　　還有喜歡其他小節(jié)的同學嗎？（指名學生說）

　　8、指導朗讀：形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、表演讀、全班齊讀等

　　四、唱誦詩文，升華內(nèi)涵

　　師：小朋友們，剛才咱們美美地讀了課文，大家感到快樂嗎？為了獎勵大家這節(jié)課的精彩表現(xiàn)，老師想教大家唱這首歌，你們愿意嗎？好，請聽！出示多媒體課件：歌曲《快樂的節(jié)日》。

　�。�、學生聽歌。

　�。�、好聽嗎，你想唱嗎？來，我們再來聽一遍，這次你可以一邊聽一邊小聲跟唱。

　�。�、小朋友，讓我們一起用歌聲來表達我們節(jié)日的喜悅的。生齊唱《快樂的節(jié)日》

　　4、你還想用什么方式來表達你節(jié)日的快樂呢？（學生回答：可以讀詩歌，也可以唱歌曲，也可以表演詩歌，還可以畫畫等）那好，下面就讓我們在優(yōu)美的音樂聲中，用你喜歡的方式來度過這個快樂的節(jié)日吧！可以畫，可以讀，可以唱，可以跳。（學生在小組內(nèi)自由活動）

　　四、情感升華

　　師：能和一群快樂的小伙伴玩，老師真高興。你們有沒有想過是誰送給我們這快樂的節(jié)日？（學生回答）

　　師：對，是祖國媽媽。是我們的祖國給了我們幸福的生活。沒有祖國媽媽的培養(yǎng)、愛護，就沒有今天的幸福生活。

　　那我們怎樣報答祖國媽媽呢？請你對著我們的祖國的說說你的心里話。（學生暢談理想）

　　師總結(jié)：剛才同學們都談出了自己的理想，希望同學們珍惜今天的幸福生活，好好學習，長大報效祖國。

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