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計(jì)算機(jī)英語(yǔ)大全
計(jì)算機(jī)英語(yǔ)大全1
［摘要］計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們自覺(jué)學(xué)習(xí)的能力，因而得到了大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)可，取得了比較顯著的成效。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)也對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教師提出了更高的要求，使他們面臨新的挑戰(zhàn)。我們?cè)诳隙ㄓ?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的同時(shí)也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，機(jī)器不能代替人，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)永遠(yuǎn)是配角，教師永遠(yuǎn)是主角，只有教師“唱”好主角，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)才能取得持續(xù)、長(zhǎng)久的進(jìn)步。
�。坳P(guān)鍵詞］計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)大學(xué)英語(yǔ)
�。圩髡吆�(jiǎn)介］李宏德（1968-），男，河北承德人，上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院外語(yǔ)教研室講師，碩士，研究方向?yàn)橛⒄Z(yǔ)語(yǔ)言學(xué)。（上海25）
教育部對(duì)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試制度的改革，以及對(duì)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的更高要求，對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。正是在這個(gè)特殊時(shí)期，教育部在全國(guó)范圍內(nèi)對(duì)部分大學(xué)率先實(shí)行了教學(xué)改革，即實(shí)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)。本文對(duì)此進(jìn)行了簡(jiǎn)單評(píng)述。
一、新教學(xué)大綱對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的新要求
隨著大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平及大學(xué)新生英語(yǔ)水平的不斷提高，教育部對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱有了新的規(guī)定，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有了新的要求，從而對(duì)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生有了更高的要求，特別是對(duì)他們的聽(tīng)力及口語(yǔ)表達(dá)能力有了更高的要求。更高的聽(tīng)力及口語(yǔ)能力要求如下：（1）聽(tīng)力理解能力：能聽(tīng)懂內(nèi)容稍長(zhǎng)的對(duì)話、短文等，并在其結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜、觀點(diǎn)較為隱含時(shí)也能理解要點(diǎn)；能基本聽(tīng)懂英語(yǔ)國(guó)家的廣播電視節(jié)目；能聽(tīng)懂自己專(zhuān)業(yè)方面的講座，并掌握其中心大意，抓住要點(diǎn)。（2）口語(yǔ)表達(dá)能力：能就一般或?qū)I(yè)性的話題較為流利、準(zhǔn)確地進(jìn)行對(duì)話或討論；能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括較長(zhǎng)、語(yǔ)言稍難的文本或講話；能在國(guó)際會(huì)議和專(zhuān)業(yè)交流中宣讀論文并參加討論。另外，教育部同時(shí)也對(duì)我國(guó)高校非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力、英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力及英漢語(yǔ)互譯能力也相應(yīng)地提出了更高的要求。
二、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的引入
新大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱的推出，新的更高要求的提出，都對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教師及教學(xué)方法提出了新的挑戰(zhàn)。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能滿足這種要求及挑戰(zhàn)。與以前的大學(xué)生相比，新一代的大學(xué)生更有個(gè)性，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有了更高的要求。其實(shí)，這在客觀上正反映了教學(xué)，尤其是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)“以學(xué)生為中心”這一教學(xué)理念。正是在這種情況下，教育部決定在全國(guó)一些高校全面實(shí)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，我校即為其中之一。大學(xué)英語(yǔ)教師基本持以下這種觀點(diǎn)，即網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能滿足學(xué)生們自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)而不是被動(dòng)接受這一要求，這可以在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。另外，現(xiàn)在全國(guó)的高校都在進(jìn)行擴(kuò)招，從而導(dǎo)致大部分高校面臨英語(yǔ)師資不足的問(wèn)題。所以，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)模式的引入對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)具有積極的推動(dòng)作用，同時(shí)可以解決某些高校師資嚴(yán)重短缺這一問(wèn)題。
三、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的目的、形式和取得的成效
大學(xué)英語(yǔ)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法及教學(xué)模式，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生唱主角，教師是學(xué)生的輔導(dǎo)者、指導(dǎo)者這一目的。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師布置完學(xué)習(xí)任務(wù)后，學(xué)生們主動(dòng)“點(diǎn)擊”網(wǎng)頁(yè)，按照自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)，自己把握分配學(xué)習(xí)的時(shí)間。對(duì)那些自己感到有一定難度的學(xué)習(xí)材料可以多用一些時(shí)間，而對(duì)那些比較簡(jiǎn)單的材料可以一掃而過(guò)，從而極大地提高了學(xué)習(xí)效率。另外，學(xué)生可以按照自己的興趣學(xué)習(xí)。豐富的網(wǎng)頁(yè)畫(huà)面和大量的學(xué)習(xí)材料可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在某種程度上，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)現(xiàn)了“一對(duì)一”的教學(xué)理想。面對(duì)一臺(tái)計(jì)算機(jī)就仿佛是面對(duì)一位英語(yǔ)教師。學(xué)生可以盡情地傾聽(tīng)這位老師的講解，可以隨意地和這位老師交流，而不會(huì)有任何的害羞感，不會(huì)產(chǎn)生任何的心理焦慮。語(yǔ)言學(xué)研究表明，焦慮是學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的一大心理障礙。這種心理障礙對(duì)學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的負(fù)面影響。中國(guó)學(xué)生一向以靦腆著稱(chēng)，不愛(ài)在課堂上踴躍發(fā)言，特別是不愿意在人多的場(chǎng)合講話。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)正好解決了這一問(wèn)題。我們發(fā)現(xiàn)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)確實(shí)在很大程度上提高了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。在學(xué)期期末考試中，參加計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)班的同學(xué)在聽(tīng)說(shuō)能力方面有了顯著的提高。這種新的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法也得到了大部分學(xué)生的認(rèn)可。
另外，在目前的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，大部分學(xué)生深感自己沒(méi)有機(jī)會(huì)和老師及同學(xué)練習(xí)口語(yǔ)。他們也對(duì)傳統(tǒng)的教師唱獨(dú)角戲的講課方法很反感，要求教師能夠和學(xué)生互動(dòng)。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)中，教師在每次上課時(shí)都能做到先給學(xué)生指導(dǎo)，布置一定的`自學(xué)任務(wù)，然后留出一段時(shí)間找?guī)孜煌瑢W(xué)進(jìn)行小組討論。在小組討論過(guò)程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用新的教學(xué)知識(shí)，積極參與口語(yǔ)實(shí)踐，學(xué)生們對(duì)此都很感興趣，普遍認(rèn)為這樣做對(duì)提高自己的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力很有幫助。但認(rèn)為練習(xí)的時(shí)間太少，輪到自己練習(xí)的次數(shù)也太少了。
綜上所述，我們認(rèn)為，雖然在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中還存在著這樣或那樣的問(wèn)題，但總的來(lái)說(shuō)還是很有成效的。
四、英語(yǔ)教師課堂講授的作用和面臨的挑戰(zhàn)
目前，雖然使用了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，但這種學(xué)習(xí)模式只占全部教學(xué)活動(dòng)中的50%。即每周一半時(shí)間在計(jì)算機(jī)房學(xué)習(xí)，另外一半時(shí)間在教室里由教師口授。然而，這里存在一個(gè)問(wèn)題，網(wǎng)絡(luò)中輔導(dǎo)材料豐富多彩，從課文背景材料到文章中的語(yǔ)言點(diǎn)、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、相應(yīng)的鞏固練習(xí)等應(yīng)有盡有，非常全面。在這種情況下，任課教師頗感為難，不知道在課堂口授時(shí)再講些什么，甚至產(chǎn)生“機(jī)器取代人”的感覺(jué)。
筆者認(rèn)為，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)確實(shí)對(duì)教師提出了很大的挑戰(zhàn)，但同時(shí)也是一種激勵(lì)。這使得任課教師必須尋找新的教學(xué)方法，尋找新的教學(xué)補(bǔ)充資料，從新的角度重新審視學(xué)生們已經(jīng)了解甚至已經(jīng)基本掌握的課文，并要有效地組織英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。在這個(gè)看似重復(fù)、但是事實(shí)上卻充滿刺激與挑戰(zhàn)的課堂上，教師不僅要解答學(xué)生們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)自學(xué)時(shí)所未能解決的問(wèn)題，還要從更深的角度講解課文，并要想方設(shè)法吸引住學(xué)生。
當(dāng)然，在課堂上，教師進(jìn)行口授本身就是要解決學(xué)生們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)自學(xué)中沒(méi)能解決的問(wèn)題，在某種程度上來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)就是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的延伸。但是，這種延伸不是平淡的延長(zhǎng)，而是內(nèi)容上的升華。如果能夠?qū)崿F(xiàn)這一升華，那么，這位教師就是成功者，就會(huì)讓學(xué)生感到滿意，感到有吸引力。然而，要達(dá)到這一點(diǎn)并非容易，需要教師花更多的時(shí)間備課，查找更多的相關(guān)資料，真正做到“要想給別人一滴水，自己首先要有一桶水”才行。所有這一切都要求教師進(jìn)一步提高自己的業(yè)務(wù)水平，認(rèn)真研究新的教學(xué)理論及教學(xué)方法，只有這樣，才能迎接新的挑戰(zhàn)。
五、協(xié)調(diào)好教師課堂教學(xué)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的關(guān)系
大學(xué)英語(yǔ)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)學(xué)生們聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)起到了很大的作用，也必將在未來(lái)的教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮越來(lái)越大的作用。但是，筆者認(rèn)為，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，起主導(dǎo)作用的還是人，即，教師的作用不容忽視。違背了這一原則，就勢(shì)必會(huì)造成不良的后果。無(wú)論科技如何發(fā)展，社會(huì)如何進(jìn)步，人類(lèi)的語(yǔ)言最終還是需要人來(lái)教的。
我們都知道，語(yǔ)言是人類(lèi)所獨(dú)有的，它屬于社會(huì)科學(xué)，與人有著幾乎最密切的關(guān)系。機(jī)器本身雖然對(duì)人類(lèi)有巨大的幫助，但歸根結(jié)底，唱主角的還是人本身。教師的言傳身教、個(gè)人魅力都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。有經(jīng)驗(yàn)有水平的老師非常了解學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中遇到的困難，也知道如何幫助學(xué)生解決這些困難，從而使學(xué)生能夠了解如何學(xué)英語(yǔ)，使學(xué)生們對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚而持久的興趣。在課堂上，外語(yǔ)教師的言傳身教，舉手投足，他們豐富的肢體語(yǔ)言都對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著潛移默化的影響。另外，教師還可以組織各種各樣的外語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，活躍課堂氣氛，為學(xué)生創(chuàng)造出良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍。而所有這一切都是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所無(wú)法替代的。
總之，大學(xué)英語(yǔ)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)毫無(wú)疑問(wèn)已經(jīng)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了積極的影響，已經(jīng)初見(jiàn)成效。筆者有理由相信，在未來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)一定會(huì)發(fā)揮更大的作用，大學(xué)英語(yǔ)教師也會(huì)越來(lái)越習(xí)慣這種教學(xué)模式。但是，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)只能是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)輔助手段，它無(wú)法代替教師的作用。因此，大學(xué)英語(yǔ)教師要擺正人和機(jī)器的關(guān)系，要拿好自己的教鞭，不能一味依賴網(wǎng)絡(luò)課件，否則只能是適得其反。
�。蹍⒖嘉墨I(xiàn)］
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計(jì)算機(jī)英語(yǔ)大全2
摘 要：計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是高職學(xué)院計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)必備的重要工具。文章針對(duì)高職學(xué)院計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀,結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,對(duì)該課程的教學(xué)方法進(jìn)了探討,旨在提高計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)論文
計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是高職學(xué)院計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)必備的重要工具。文章針對(duì)高職學(xué)院計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀,結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,對(duì)該課程的教學(xué)方法進(jìn)了探討,旨在提高計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
1、高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)特性
作為高職根底英語(yǔ)的后續(xù)課程，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)既與通用英語(yǔ)教學(xué)存在很大的連續(xù)性，又具有極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性，在整個(gè)高職教學(xué)體系中占有重要的位置和作用。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)中的提高，對(duì)職高學(xué)生而言，計(jì)算機(jī)及其相關(guān)專(zhuān)業(yè)技藝的控制曾經(jīng)成為將來(lái)求職的關(guān)鍵。但是由于計(jì)算機(jī)技術(shù)觸及的范疇普遍，且更新疾速，其相關(guān)材料及應(yīng)用軟件多經(jīng)過(guò)英語(yǔ)言語(yǔ)記載和傳播，學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中遇到的操作命令、程序編譯、以至屏幕提示也多為全英文的，能夠說(shuō)，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)在計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用中無(wú)處不在。與通用英語(yǔ)不同的是，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)具有著極強(qiáng)的特殊性，除大量復(fù)雜、晦澀的專(zhuān)業(yè)詞匯外，一些諸如bus（總線）、memory（內(nèi)存）、plug and play（即插即用）等轉(zhuǎn)義詞匯也常使學(xué)生面對(duì)熟習(xí)的單詞卻不知所云，因而要學(xué)好高職階段的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，必需在根底扎實(shí)的前提下，注重計(jì)算機(jī)與英語(yǔ)的互相浸透。
2、當(dāng)前計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題及教學(xué)變革的必要性
當(dāng)前，高職院校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)仍多沿用“詞匯語(yǔ)法解說(shuō)”加“翻譯”的傳統(tǒng)通用公共英語(yǔ)教學(xué)形式，強(qiáng)調(diào)對(duì)專(zhuān)業(yè)詞語(yǔ)的記憶，但缺乏針對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)信息停止搜集、剖析和交流的才能，而高職院校的學(xué)生普遍存在著英語(yǔ)根底單薄，學(xué)習(xí)自主性低等問(wèn)題，形成其對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性不高，加之職業(yè)院校師資力氣缺乏，教材編選內(nèi)容缺乏針對(duì)性等客觀狀況，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量均不甚理想，對(duì)學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)選擇具有較大的影響。在這一背景下，高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教員應(yīng)認(rèn)識(shí)到響應(yīng)教學(xué)變革請(qǐng)求、實(shí)在進(jìn)步專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要性和迫切性，從教學(xué)全過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)動(dòng)身，停止專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的理論創(chuàng)新與理論探究。
3、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)變革的準(zhǔn)繩與理論探究
現(xiàn)階段的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)變革應(yīng)貫徹現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)理念，以項(xiàng)目任務(wù)為載體，突出學(xué)生的才能目的.，遵照適用性、理論性、高效性的準(zhǔn)繩，不時(shí)改良教學(xué)形式，豐厚教學(xué)手腕，并注重教學(xué)評(píng)價(jià)在學(xué)習(xí)中的重要作用。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)實(shí)行以下幾項(xiàng)詳細(xì)變革措施：
3.1、教學(xué)目的的明白
應(yīng)突出計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的才能教學(xué)目的。教學(xué)設(shè)計(jì)中，首先要讓全體學(xué)生都理解到課程有別于公共英語(yǔ)的教學(xué)目的。嚴(yán)厲遵照“適用為主，夠用為度”的準(zhǔn)繩，強(qiáng)調(diào)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)處理今后工作需求的才能鍛煉，請(qǐng)求學(xué)生完成下列才能目的：
�。�1）控制常用的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和習(xí)氣表達(dá)方式；
�。�2）理解計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)科技文獻(xiàn)的體裁微風(fēng)格，可以經(jīng)過(guò)純熟閱讀英文科技材料獲取新的學(xué)問(wèn)；
�。�3）能停止?jié)h英科技翻譯和簡(jiǎn)單寫(xiě)作。
3.2、教材的編選
教材應(yīng)由各高職高專(zhuān)院校依據(jù)各自所設(shè)專(zhuān)業(yè)、生源狀況以及課時(shí)數(shù)自編或聯(lián)編，在思索教學(xué)大綱、授課時(shí)數(shù)請(qǐng)求的同時(shí)，還應(yīng)完成內(nèi)容新穎，技術(shù)前衛(wèi)，掩蓋計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)觸及范圍的目的；在難易水平上要合適學(xué)生的實(shí)踐程度，使得學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)各方面的技術(shù)理論、常見(jiàn)的專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)的含義、本學(xué)科范疇的文獻(xiàn)題材微風(fēng)格構(gòu)成根本認(rèn)識(shí)。
3.3、教學(xué)手腕的豐厚
應(yīng)以交互式、模塊化的教學(xué)形式為中心，經(jīng)過(guò)豐厚的教學(xué)手腕激起學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興味。首先，應(yīng)以互動(dòng)式教學(xué)法替代以教員解說(shuō)為中心的教學(xué)形式，表現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體性，如布置固定的課堂教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生針對(duì)當(dāng)前計(jì)算機(jī)范疇內(nèi)某一熱點(diǎn)話題停止分組討論，讓其主動(dòng)參與課堂上的教與學(xué)，使其真正成為課堂的主體。其次，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)應(yīng)該緊扣計(jì)算機(jī)學(xué)科的特性，充沛應(yīng)用各種現(xiàn)代化的教學(xué)手腕和設(shè)備。例如，在解說(shuō)計(jì)算機(jī)編程言語(yǔ)的時(shí)分，能夠把教學(xué)布置在機(jī)房，讓學(xué)生親身運(yùn)用英文版的編譯軟件，在真實(shí)的言語(yǔ)環(huán)境中，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的專(zhuān)業(yè)詞匯，培育學(xué)生應(yīng)用專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的才能。再次，在學(xué)生正式接觸計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)之前，應(yīng)先給學(xué)生引見(jiàn)專(zhuān)業(yè)詞匯的構(gòu)詞法剖析、專(zhuān)業(yè)材料的閱讀及常用語(yǔ)法等相關(guān)根底學(xué)問(wèn)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打好根底。教學(xué)中應(yīng)注重英語(yǔ)學(xué)問(wèn)與計(jì)算機(jī)學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)中的互相浸透，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)分能聯(lián)絡(luò)到專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，學(xué)專(zhuān)業(yè)的時(shí)分又能聯(lián)想到英語(yǔ)，不但強(qiáng)化了專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，而且能進(jìn)步英語(yǔ)學(xué)習(xí)的適用性，充沛滿足學(xué)生自我完成的需求，以調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)熱情。
3.4、注重教學(xué)質(zhì)量的考核與評(píng)價(jià)
應(yīng)采用教學(xué)過(guò)程調(diào)查、作業(yè)及期末考試三者相分離的方式來(lái)樹(shù)立合理靈敏的學(xué)生考核方式，防止傳統(tǒng)筆試方式單純表現(xiàn)學(xué)生學(xué)問(wèn)考核的弊端。此外，還應(yīng)采取督導(dǎo)聽(tīng)課、學(xué)生問(wèn)卷等多種方式，從不同維度對(duì)教員的教學(xué)質(zhì)量停止評(píng)價(jià)，使教員能夠經(jīng)過(guò)響應(yīng)學(xué)生反應(yīng)不時(shí)總結(jié)經(jīng)歷。
4、結(jié)語(yǔ)
計(jì)算機(jī)技術(shù)的開(kāi)展和提高使計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)在高等職業(yè)教育中占有著越來(lái)越突出的位置。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教員應(yīng)認(rèn)識(shí)到這一趨向，明白專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)才能目的，采用多元化、互動(dòng)式的高效教學(xué)手腕，激起學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。并應(yīng)從學(xué)生與教員這兩個(gè)維度上對(duì)教學(xué)停止考核與評(píng)價(jià)，為職業(yè)人才的培育探究愈加科學(xué)、適用的教學(xué)途徑。
計(jì)算機(jī)英語(yǔ)大全3
法學(xué)、計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)等熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，在就業(yè)市場(chǎng)上，卻遭到冷遇。麥可思在最新的情況調(diào)查中，給中國(guó)高校各專(zhuān)業(yè)就業(yè)情況亮出紅黃綠牌。
紅牌專(zhuān)業(yè)是全國(guó)失業(yè)率前10名或失業(yè)量前10名的專(zhuān)業(yè)，為高失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)型專(zhuān)業(yè)；黃牌專(zhuān)業(yè)是除紅牌專(zhuān)業(yè)外，失業(yè)率和失業(yè)量上升最快的前25名中的專(zhuān)業(yè)；綠牌專(zhuān)業(yè)是就業(yè)率高居全國(guó)專(zhuān)業(yè)前50名、并且就業(yè)率或薪資增長(zhǎng)最快(或金融危機(jī)時(shí)下降最慢)的前10名中的專(zhuān)業(yè)，為需求增長(zhǎng)型專(zhuān)業(yè)。
麥可思根據(jù)全國(guó)調(diào)查數(shù)據(jù)，計(jì)算出大學(xué)生紅黃綠牌專(zhuān)業(yè)名單。本科專(zhuān)業(yè)中，法學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、英語(yǔ)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、工商管理、漢語(yǔ)言文學(xué)、電子信息工程、會(huì)計(jì)學(xué)、中醫(yī)學(xué)、音樂(lè)表演、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練等專(zhuān)業(yè)被列入紅牌專(zhuān)業(yè)；臨床醫(yī)學(xué)、旅游管理、公共事業(yè)管理、信息與計(jì)算科學(xué)、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)等專(zhuān)業(yè)為黃牌警告專(zhuān)業(yè)；石油工程、材料物理、金屬材料工程、工程力學(xué)、地理科學(xué)等專(zhuān)業(yè)為綠牌發(fā)展專(zhuān)業(yè)。
高職高專(zhuān)各專(zhuān)業(yè)中，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)、電子商務(wù)、會(huì)計(jì)電算化、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、商務(wù)英語(yǔ)、法律事務(wù)、臨床醫(yī)學(xué)被列入紅牌專(zhuān)業(yè)；軟件技術(shù)、應(yīng)用英語(yǔ)、數(shù)控技術(shù)、計(jì)算機(jī)信息管理、模具設(shè)計(jì)與制造、旅游管理被列入黃牌專(zhuān)業(yè)；生物制藥技術(shù)、通信技術(shù)、電氣自動(dòng)化技術(shù)、供熱通風(fēng)與空調(diào)工程技術(shù)為綠牌專(zhuān)業(yè)。
根據(jù)麥可思對(duì)連續(xù)三屆大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)分析，個(gè)別專(zhuān)業(yè)持續(xù)供大于求，是造成大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的主要原因之一。因而建議在國(guó)家、地區(qū)、高校三個(gè)層面建立專(zhuān)業(yè)預(yù)警機(jī)制，進(jìn)行招生結(jié)構(gòu)與在校生專(zhuān)業(yè)調(diào)控，緩解紅、黃牌專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)難。以法學(xué)專(zhuān)業(yè)為例，其就業(yè)率最低。在法學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生中，就業(yè)率最高的.院�？梢赃_(dá)到充分就業(yè)，最低的院校僅為56%。法學(xué)就業(yè)率最低的地區(qū)和部分院校應(yīng)當(dāng)削減招生量或暫停招生。
計(jì)算機(jī)英語(yǔ)大全4
3DPA（3D Positional Audio，3D定位音頻）
AC（Audio Codec，音頻多媒體數(shù)字信號(hào)編解碼器）
Auxiliary Input（輔助輸入接口）
CS（Channel Separation，聲道分離）
DS3D（DirectSound 3D Streams）
DSD（Direct Stream Digital，直接數(shù)字信號(hào)流）
DSL（Down Loadable Sample，可下載的取樣音色）
DLS-2（Downloadable Sounds Level 2，第二代可下載音色）
EAX（Environmental Audio Extensions，環(huán)境音效擴(kuò)展技術(shù)）
Extended Stereo（擴(kuò)展式立體聲）
FM（Frequency Modulation，頻率調(diào)制）
FIR（finite impulse response，有限推進(jìn)響應(yīng)）
FR（Frequence Response，頻率響應(yīng)）
FSE（Frequency Shifter Effect，頻率轉(zhuǎn)換效果）
HRTF（Head Related Transfer Function，頭部關(guān)聯(lián)傳輸功能）
IID（Interaural Intensity Difference，兩側(cè)聲音強(qiáng)度差別）
IIR（infinite impulse response，無(wú)限推進(jìn)響應(yīng)）
Interactive Around-Sound（交互式環(huán)繞聲）
Interactive 3D Audio（交互式3D音效）
ITD（Interaural Time Difference，兩側(cè)聲音時(shí)間延遲差別）
MIDI（Musical Instrument Digital Interface，樂(lè)器數(shù)字接口）
NDA（Non-DWORD-aligned ，非DWORD排列）
Raw PCM（Raw Pulse Code Modulated，元脈碼調(diào)制）
RMA（Real Media Architecture，實(shí)媒體架構(gòu)）
RTSP（Real Time Streaming Protocol，實(shí)時(shí)流協(xié)議）
SACD（Super Audio CD，超級(jí)音樂(lè)CD）
SNR（Signal to Noise Ratio，信噪比）
S/PDIF（Sony/Phillips Digital Interface，索尼/飛利普數(shù)字接口）
SRS（Sound Retrieval System，聲音修復(fù)系統(tǒng)）
Surround Sound（環(huán)繞立體聲）
Super Intelligent Sound ASIC（超級(jí)智能音頻集成電路）
THD+N（Total Harmonic Distortion plus Noise，總諧波失真加噪音）
QEM（Qsound Environmental Modeling，Qsound環(huán)境建模揚(yáng)聲器組）
WG（Wave Guide，波導(dǎo)合成）
WT（Wave Table，波表合成）
計(jì)算機(jī)英語(yǔ)大全5
論文摘要為提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課的教學(xué)效果，在講授計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課時(shí)，采用講練結(jié)合，在突出實(shí)踐環(huán)節(jié)上下功夫，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的興趣。讓學(xué)生在問(wèn)題情境中，激發(fā)探究計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的興趣；在實(shí)踐操作中，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的規(guī)律；在知識(shí)的系統(tǒng)整理中，養(yǎng)成學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而鞏固計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果。實(shí)踐教學(xué)表明，以屏幕英語(yǔ)“BIOS的設(shè)置”展開(kāi)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的實(shí)踐性教學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果。
計(jì)算機(jī)作為上個(gè)世紀(jì)最偉大的發(fā)明之一，已經(jīng)成為現(xiàn)代人工作、生活密不可分的常用工具。對(duì)于職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程、計(jì)算機(jī)屏幕信息、組裝計(jì)算機(jī)、安裝軟件等實(shí)踐過(guò)程中，以及到互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料、等級(jí)考試與認(rèn)證考試，甚至在軟件開(kāi)發(fā)等較高層次的應(yīng)用中，都不可避免地要碰到計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)。因此計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生必須具備一定的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)水平。
講授計(jì)算機(jī)英語(yǔ)之所以困難，是因?yàn)樗劝胀ㄓ⒄Z(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)則、語(yǔ)言特點(diǎn)，又包含計(jì)算機(jī)的專(zhuān)業(yè)性、技術(shù)性，所以它的教學(xué)既是計(jì)算機(jī)教學(xué)又是英語(yǔ)教學(xué)。如何講好計(jì)算機(jī)英語(yǔ)課，成為計(jì)算機(jī)英語(yǔ)課教學(xué)改革的一個(gè)關(guān)鍵。作為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的中專(zhuān)學(xué)生，由于英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)的過(guò)程中，面對(duì)那些英文命令、 英文界面、 屏幕信息、英文提示等內(nèi)容時(shí)常常不知所措，而且很多同學(xué)也覺(jué)得學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)很枯燥乏味，這為講好計(jì)算機(jī)英語(yǔ)課帶來(lái)了又一個(gè)困難。
那么如何在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中結(jié)合實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高教學(xué)效果呢？通過(guò)教學(xué)一線的長(zhǎng)期實(shí)踐，采用實(shí)踐教學(xué)法，以學(xué)生的上機(jī)操作作為教學(xué)的著力點(diǎn)，從實(shí)踐操作上結(jié)合計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的專(zhuān)業(yè)性與基礎(chǔ)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了較好的教學(xué)效果。實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，努力突出專(zhuān)業(yè)教學(xué)的能力培養(yǎng)，突出語(yǔ)言教學(xué)的規(guī)律性，融合不同教學(xué)內(nèi)容的趣味性，使計(jì)算機(jī)英語(yǔ)課的實(shí)踐性教學(xué)具有教學(xué)目的明確、教學(xué)重點(diǎn)突出、教學(xué)可操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，大大提升了計(jì)算機(jī)英語(yǔ)課的教學(xué)質(zhì)量。
一、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)中的實(shí)踐性教學(xué)
1．實(shí)踐教學(xué)中，提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在實(shí)踐性教學(xué)中，首先講述病毒CIH的小故事，引入計(jì)算機(jī)屏幕英語(yǔ)教學(xué)。CIH病毒是如何工作的？CIH首先注入到系統(tǒng)中，破壞主板的BIOS，使得BIOS不能正常工作。由此引出BIOS，學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)詞匯BIOS，即微機(jī)的基本輸入輸出系統(tǒng)(Basic Input-Output System)。在強(qiáng)調(diào)BIOS在計(jì)算機(jī)中的重要性之后，繼而提出問(wèn)題：BIOS它到底是什么？是怎樣工作的？怎樣對(duì)它進(jìn)行正確的設(shè)置？BIOS程序存放在電腦的什么地方？從而在問(wèn)題情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的興趣。
2．在多媒體教室中實(shí)施實(shí)踐性教學(xué)
在多媒體教室中，我們以主板為例，由學(xué)生們現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行指認(rèn)BIOS，并對(duì)其進(jìn)行解釋。由此引出BIOS 設(shè)置、鍵盤(pán)上各鍵名稱(chēng)的具體含義、軟件基本操作術(shù)語(yǔ)等基本的實(shí)用英語(yǔ)。
以臺(tái)式機(jī)為例，演示進(jìn)入BIOS的過(guò)程。對(duì)涉及到的Del鍵，進(jìn)行講解，并且解釋Del的完整單詞Delete（刪除）。同時(shí)介紹不同品牌的計(jì)算機(jī)在進(jìn)入BIOS設(shè)置時(shí)的不同途徑，如一般臺(tái)式機(jī)是開(kāi)機(jī)按Del鍵，而Dell電腦及大多數(shù)筆記本電腦則是按F2鍵。
進(jìn)入BIOS設(shè)置界面之后，介紹具體計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，引入專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯。比如，在選中STANDARD CMOS SETUP（標(biāo)準(zhǔn)CMOS設(shè)置）后出現(xiàn)的子菜單中，學(xué)習(xí)單詞installed（已安裝）——install（安裝）。同時(shí)利用對(duì)比記憶法擴(kuò)展學(xué)習(xí)詞匯uninstall（卸載）。這組詞匯在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)中使用頻率很高，尤其在安裝及卸載軟件時(shí)，因此屬于掌握的重點(diǎn)。另外，學(xué)習(xí)單詞drive，在基礎(chǔ)英語(yǔ)中其含義是“動(dòng)詞：開(kāi)車(chē)”，而在此處則為“名詞：驅(qū)動(dòng)器”。在此界面上，一些簡(jiǎn)單的操作可以由同學(xué)來(lái)進(jìn)行，比如修改系統(tǒng)時(shí)間，設(shè)置管理員密碼、用戶密碼等，并操作電腦以驗(yàn)證學(xué)生設(shè)置的效果。同時(shí)提出問(wèn)題：如果忘記管理員密碼、用戶密碼，該如何操作以便能正常使用計(jì)算機(jī)？此問(wèn)題由學(xué)生課后查資料完成（可適當(dāng)提示：與主板上BIOS附近的電池battery有關(guān)）。
教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了專(zhuān)業(yè)詞匯，還能夠了解有信息含量的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并訓(xùn)練了學(xué)生的動(dòng)手能力。同時(shí)，還可以體會(huì)到專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)與相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，相互之間的邏輯關(guān)系，并通過(guò)多媒體交互的趣味性，反復(fù)練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到事半功倍的效果。
3．實(shí)踐教學(xué)中的學(xué)習(xí)方法
在BIOS FEATURES SETUP（高級(jí)BIOS設(shè)置）子菜單中，重點(diǎn)介紹Boot Sequence。Boot的本義是長(zhǎng)筒靴，但在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)中含義是“啟動(dòng)”，故Boot Sequence意為“電腦的啟動(dòng)順序”。通常情況下，啟動(dòng)順序?yàn)镃盤(pán)啟動(dòng)，這樣可以加快啟動(dòng)速度。但如果要安裝或重裝系統(tǒng)時(shí)，第一優(yōu)先啟動(dòng)順序則要修改為光盤(pán)啟動(dòng)。當(dāng)我們把操作系統(tǒng)安裝完后，再改為從C盤(pán)啟動(dòng)。教學(xué)中，準(zhǔn)備一個(gè)系統(tǒng)盤(pán)，由學(xué)生進(jìn)行修改設(shè)置，體會(huì)操作的變化。
在這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，采用這樣的學(xué)習(xí)方法：長(zhǎng)筒鞋總是穿在腳上，走路總是用腳走路，這就象電腦的走路也是從Boot Sequence啟動(dòng)，把Boot與啟動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，Seguence相當(dāng)于從C盤(pán)上讀盤(pán)，可以想象為“明白嗎？去摁C盤(pán)”，這樣把枯燥的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)與趣味性、知識(shí)性聯(lián)系，不用背就可以學(xué)好計(jì)算機(jī)英語(yǔ)。
計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課的實(shí)踐教學(xué)，講授計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識(shí)，并且講授學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的.學(xué)習(xí)習(xí)慣，把教師對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，尋找學(xué)生學(xué)習(xí)的差距，理解和掌握運(yùn)用所介紹的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)這種實(shí)踐性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生探究的學(xué)習(xí)精神，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4．實(shí)踐教學(xué)中，系統(tǒng)整理是知識(shí)轉(zhuǎn)化的重要環(huán)節(jié)
實(shí)踐教學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)工程，采用實(shí)踐性教學(xué)，在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)時(shí)，必須與其他知識(shí)相聯(lián)系，系統(tǒng)地整理所學(xué)的知識(shí)，從而構(gòu)建知識(shí)的金字塔，學(xué)習(xí)的成效就會(huì)更加顯著。例如屏幕英語(yǔ)中，DOS操作系統(tǒng)的錯(cuò)誤信息提示BAD COMMAND OR BAD FILE NAME，它表示錯(cuò)誤的命令與文件名，同時(shí)可以聯(lián)系計(jì)算機(jī)的其它知識(shí)，比如在AUTOCAD工程繪圖軟件中，COMMAND表示操作命令，即：從鍵盤(pán)上可以直接輸入指令，這樣就把不同學(xué)科的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)了。
采用系統(tǒng)整理的方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)的效果。如：要求學(xué)生課后收集BIOS相關(guān)信息，不斷聯(lián)想，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)在學(xué)生頭腦中的映象，然后動(dòng)手操作，設(shè)置BIOS的相關(guān)密碼，設(shè)置啟動(dòng)盤(pán)的啟動(dòng)順序等，強(qiáng)化感知在大腦中的映象，最后，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行考核，強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)在大腦中的映象。通過(guò)反復(fù)聯(lián)想加深學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，通過(guò)反復(fù)操作鞏固知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)習(xí)方法進(jìn)行反復(fù)操練，系統(tǒng)整理轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。
實(shí)踐證明，通過(guò)系統(tǒng)整理可以把BIOS中密碼設(shè)置、啟動(dòng)盤(pán)的設(shè)置、輸出設(shè)備設(shè)置等這些內(nèi)容緊密地結(jié)合起來(lái)，并同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣緊密的結(jié)合起來(lái)，同講授艱澀難懂的屏幕英語(yǔ)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)習(xí)變得輕松愉快。采用系統(tǒng)整理轉(zhuǎn)化知識(shí)點(diǎn)，克服了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的畏難情緒，使計(jì)算機(jī)英語(yǔ)多而分散的知識(shí)點(diǎn)變得具有邏輯性、趣味性，加深了課堂所學(xué)的知識(shí)，并且突出了學(xué)生的主體地位和自主參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，取得很好的教學(xué)效果。
二、結(jié)論
把實(shí)踐教學(xué)融入到計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)中，能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從機(jī)械讀書(shū)中解脫出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐式、探索式的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的積極性。在實(shí)踐性教學(xué)中，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的效率。教師通過(guò)備課中備實(shí)踐，講授中練實(shí)踐，課后中學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性形成良性循環(huán)�？己耸菣z驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成效的必要手段，多種考核方式相結(jié)合，把計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課的考試與上機(jī)聯(lián)系起來(lái)，做到心到、手到、眼到，考中學(xué)，學(xué)中考，多渠道增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。采用多種方式的教學(xué)，能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的積極性，在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的實(shí)踐性教學(xué)，是提高計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課教學(xué)效果的有效路徑。
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計(jì)算機(jī)英語(yǔ)大全6
計(jì)算機(jī)行業(yè)所面對(duì)的英語(yǔ)與其他行業(yè)有著不同之處，因?yàn)橛?jì)算機(jī)行業(yè)在未來(lái)的工作和發(fā)展當(dāng)中都會(huì)涉及到很多專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的應(yīng)用，所以這就要求高職計(jì)算機(jī)的學(xué)生擁有更多的詞匯量，并且在未來(lái)的實(shí)際工作中學(xué)會(huì)如何去應(yīng)用這些專(zhuān)業(yè)的知識(shí)。由此可見(jiàn)要想加強(qiáng)高職計(jì)算機(jī)學(xué)生的英語(yǔ)能力，就一定要管理好學(xué)生的詞匯量以及提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。
一、計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)
1.詞匯特征
高職計(jì)算機(jī)在英語(yǔ)詞匯量方面出現(xiàn)了獨(dú)特的詞匯量特征，計(jì)算機(jī)所涉及的英語(yǔ)往往縮略詞很多，縮略詞是為了更簡(jiǎn)便地反映出英語(yǔ)所表達(dá)的意思。除此之外對(duì)于高職計(jì)算機(jī)行業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)而言，還有著很多專(zhuān)屬的名詞，這些名詞主要是在計(jì)算機(jī)運(yùn)行中經(jīng)常會(huì)使用到，與此同時(shí)也會(huì)衍生出一些派生詞，派生詞是指借助前綴和后綴，進(jìn)而派生出來(lái)的新詞。這類(lèi)的新詞在高職計(jì)算機(jī)行業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)中會(huì)經(jīng)常涉及到。
2.語(yǔ)法特征
計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的高職學(xué)生由于自身的基礎(chǔ)條件較弱，所以在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的時(shí)候較難掌握其重點(diǎn)，所以為了解決這一問(wèn)題，高職中的英語(yǔ)教師一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的重視。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)中所涉及到的英語(yǔ)往往句子很長(zhǎng)，并且學(xué)生對(duì)于句子成分比較模糊，這就要求教師在教學(xué)中需要注重語(yǔ)法語(yǔ)義的講解，進(jìn)而讓學(xué)生懂得其中的含義。
3.學(xué)生特征
高職的學(xué)生普遍存在著英語(yǔ)起點(diǎn)較低的情況，并且英語(yǔ)理解能力較弱，高職中的學(xué)生一向是以及格為標(biāo)準(zhǔn)，只要及格就可以，這一標(biāo)準(zhǔn)實(shí)際上也限制了學(xué)生的發(fā)展空間，很多學(xué)生在高職中學(xué)習(xí)的目的僅僅是為了拿到及格的成績(jī)，并不是將知識(shí)學(xué)有所用，這樣的心理和這樣的`學(xué)習(xí)態(tài)度，不利于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。由于學(xué)生自身的綜合素質(zhì)不高，所以很多學(xué)生缺乏背誦記憶的主動(dòng)性，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的時(shí)候較為吃力。
二、傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)模式
在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，很多高職院校都采取了利用讓英語(yǔ)系的教師去講授的方法，雖然英語(yǔ)系的教師自身英語(yǔ)水平較高，但是針對(duì)于計(jì)算機(jī)的學(xué)生而言，更多需要的是計(jì)算機(jī)方面的英語(yǔ)知識(shí)，然而英語(yǔ)系的教師并沒(méi)有該方面的專(zhuān)業(yè)技能，在講授課程的時(shí)候只是翻譯句子表面的意思，對(duì)于句子中所要表達(dá)的專(zhuān)業(yè)意思并不能真實(shí)地表達(dá)，這樣的教師方式實(shí)際上并不能夠給予學(xué)生真正需要的知識(shí)，該教學(xué)模式會(huì)將計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)成為變相的實(shí)用英語(yǔ)教學(xué)，并無(wú)法從根本上實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)的積累和能力的提升。所以在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中還存在著很多需要改進(jìn)之處。
三、計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)模式突破
1.專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略
為了解決計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯量大的問(wèn)題，就需要教師采取特定的方式進(jìn)行教學(xué)，例如有關(guān)英語(yǔ)教師可以利用聯(lián)想法和增強(qiáng)記憶法引導(dǎo)學(xué)生記憶一些較難的詞匯。將一些名詞、縮略詞以及派生詞通過(guò)聯(lián)想或者是歸納的方式進(jìn)行總結(jié)，這樣會(huì)更有助于學(xué)生的記憶和學(xué)習(xí)。針對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)而言，在學(xué)習(xí)該專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識(shí)的時(shí)候往往會(huì)遇到詞匯量大不容易理解的難題，對(duì)于這一難題只有掌握正確的方法，才能夠?qū)⑵浣獯�，無(wú)論是采用歸納的方式，還是采取聯(lián)想的方法，只有適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法才是好的方法。
2.化繁為簡(jiǎn)閱讀技巧
將計(jì)算機(jī)教學(xué)中的句子化繁為簡(jiǎn)，這樣將句子的成分進(jìn)行分解可以幫助學(xué)生理解和記憶英語(yǔ)中的難點(diǎn)。采用適當(dāng)?shù)臄嗑浞椒ㄟM(jìn)行分解和講解，最大程度地降低理解的難度，這種學(xué)習(xí)技巧已經(jīng)在很多的高職學(xué)校中進(jìn)行了運(yùn)用，有著很好的效果，筆者認(rèn)為利用這一方法去進(jìn)行講授，可以讓很多英語(yǔ)基礎(chǔ)不好的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)感興趣，化繁為簡(jiǎn)是當(dāng)今高職英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)新的突破點(diǎn)，這樣不僅僅對(duì)提高為學(xué)生理解能力有所幫助，還能夠?yàn)閷W(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)應(yīng)用型人才
要讓學(xué)生從根本上能夠理解和接受計(jì)算機(jī)英語(yǔ)，首先就需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以在教學(xué)生計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識(shí)的時(shí)候添加一些計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)試題，這樣將講課與計(jì)算機(jī)知識(shí)緊密的結(jié)合在一起就會(huì)幫助學(xué)生更好的理解和接受計(jì)算機(jī)英語(yǔ)所涉及的內(nèi)容。在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，筆者還建議教師要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，只有學(xué)會(huì)了獨(dú)立的去思考和理解內(nèi)容，才會(huì)更適合未來(lái)社會(huì)的發(fā)展，進(jìn)而為培養(yǎng)出積極性和主動(dòng)性都優(yōu)越的高職學(xué)生奠定一定的基礎(chǔ)。綜上所述，首先介紹了高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，并對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的新突破點(diǎn)進(jìn)行了分析，通過(guò)分析可以發(fā)現(xiàn)，我國(guó)現(xiàn)在很多計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的高職學(xué)生在面對(duì)新事物的時(shí)候缺乏主動(dòng)性，對(duì)于學(xué)習(xí)也缺乏一定的積極性，對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，英語(yǔ)教學(xué)是非常重要，只有加強(qiáng)該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)水平，才會(huì)為其未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
計(jì)算機(jī)英語(yǔ)大全7
計(jì)算機(jī)英語(yǔ)知識(shí)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在我們身邊，常用的辦公軟件Word、Powepoint、Excel是最貼近我們生活的，然而它們的應(yīng)用也蘊(yùn)藏著大量的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)知識(shí)。例如常見(jiàn)的快捷鍵Ctrl+N，Ctrl+C，Ctrl+A，Ctrl+s這四個(gè)快捷鍵中Ctrl是control的縮寫(xiě)，是鍵盤(pán)上的控制鍵，N、C、A、S分別是單詞new、copy、all、save的縮寫(xiě)，它們的英語(yǔ)意思分別是新建、復(fù)制、全部、保存的意思，那么用在命令當(dāng)中不也是這樣的意思嗎，可見(jiàn)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)知識(shí)對(duì)于我們身邊的辦公軟件使用也是大有好處的。
由于計(jì)算機(jī)已經(jīng)被人們認(rèn)可，它在教育界的地位也逐步升高，甚至有些人認(rèn)為：“一位優(yōu)秀的好老師，必須能做出新穎性的精典課件，”許多老師非常喜歡利用flash制作課件，可是當(dāng)用到Action語(yǔ)句時(shí)，就不會(huì)了，怎么也學(xué)懂，例如：random（產(chǎn)生0到指定數(shù)間的隨機(jī)數(shù)），scroll（文本框中的起始滾動(dòng)行），String（將參數(shù)轉(zhuǎn)換成字符串），targetPath（返回指定實(shí)例MC的路徑字符串）等等。通過(guò)這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的例子會(huì)使我們認(rèn)識(shí)到?jīng)]有過(guò)硬的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)知識(shí)也很難制作出引人入勝的課件。
許多計(jì)算機(jī)的'操作命令都來(lái)自我們經(jīng)常用到的一些英語(yǔ)的詞匯，如果英語(yǔ)基礎(chǔ)不好，對(duì)這些命令、名詞、概念是無(wú)法進(jìn)行理解的。如果英語(yǔ)基礎(chǔ)好對(duì)這些詞也要仔細(xì)揣摩才能加以理解。例如：DEL（刪除文件命令）=Delete（刪除），CLS（清除屏幕命令）=ClearScreen（清除屏幕），CHKDSK（檢查磁盤(pán)狀態(tài)命令）=CheckDisk（檢查磁盤(pán)）等等。
在計(jì)算機(jī)中有一些很重要的、經(jīng)常用到的術(shù)語(yǔ)、軟件名稱(chēng)、略寫(xiě)形式的專(zhuān)有名詞，都來(lái)源于計(jì)算機(jī)英語(yǔ)單詞的首寫(xiě)字母。例如：PC（個(gè)人計(jì)算機(jī)），MPC=Mutimedia PersonalCompute（r多媒體個(gè)人計(jì)算機(jī)），RAM＝RandomAccessMemor（y內(nèi)存）．ASCII＝American Standard CodeforInformationInterchange（美國(guó)標(biāo)準(zhǔn)信息交換碼）．KB＝KiloByte（千字節(jié)）．B＝Byte表示字節(jié)），它是計(jì)算機(jī)最小的存儲(chǔ)單位（每?jī)蓚�(gè)字節(jié)可存放一個(gè)漢字）。當(dāng)了解這些英語(yǔ)單詞后對(duì)這些縮寫(xiě)的專(zhuān)用名詞一定會(huì)做到心領(lǐng)神會(huì)的。
計(jì)算機(jī)操作統(tǒng)、應(yīng)用軟件的底層開(kāi)發(fā)編程語(yǔ)言文字都是用英語(yǔ)寫(xiě)的，沒(méi)有計(jì)算機(jī)英語(yǔ)知識(shí)，要想深入搞懂程序設(shè)計(jì)是完全不可能的；更無(wú)法從事計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)研究，世界上最先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)知識(shí)，都是用英文版的，其理論及相應(yīng)的技術(shù)也是用英文發(fā)表的。再有許多最新版本的操作系統(tǒng)和應(yīng)用研究軟件的界面都是用英語(yǔ)描述的，因此，計(jì)算機(jī)英語(yǔ)水平直接影響到計(jì)算機(jī)操作。所以，熟練掌握和運(yùn)用計(jì)算機(jī)英語(yǔ)，對(duì)參加工作和社會(huì)生活方面都具有重要的作用。
我們?cè)趯W(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)知識(shí)同時(shí)，也對(duì)計(jì)算機(jī)的知識(shí)會(huì)產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)，當(dāng)你對(duì)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)知識(shí)有所領(lǐng)悟時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一些別人認(rèn)為關(guān)于計(jì)算機(jī)高難度的軟件對(duì)懂計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的人來(lái)說(shuō)是非常容易。不信你來(lái)試試看。
概而言之，至從計(jì)算機(jī)在我國(guó)廣泛應(yīng)用后，已開(kāi)發(fā)出了大量漢化的軟件，但是由于我國(guó)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用能力底子薄，采用國(guó)外先進(jìn)軟件進(jìn)行漢化也需要一段時(shí)間，要想利用國(guó)外的先進(jìn)軟件，如果等到漢化后再使用是跟不上經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度的。所以，不管計(jì)算機(jī)發(fā)展多快、多先進(jìn)；也不管漢化版本是否過(guò)時(shí)，只要我們了解計(jì)算機(jī)英語(yǔ)知識(shí)，就可以隨時(shí)隨地的利用計(jì)算機(jī)這一現(xiàn)代工具，熟練的操作它，讓它更好的為我們中國(guó)人服務(wù)。
只要有計(jì)算機(jī)的領(lǐng)域，計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的應(yīng)用也就隨之存在，我們已經(jīng)身處在一個(gè)計(jì)算機(jī)時(shí)代和地方，計(jì)算機(jī)英語(yǔ)對(duì)于對(duì)于人類(lèi)而言不可或缺的，只要這個(gè)地球存在，計(jì)算機(jī)就會(huì)永遠(yuǎn)發(fā)展下去，計(jì)算機(jī)英語(yǔ)也會(huì)存續(xù)下去。讓我們高度重視計(jì)算機(jī)英語(yǔ)，為我們得心應(yīng)手的使用計(jì)算機(jī)奠定基礎(chǔ)。
計(jì)算機(jī)英語(yǔ)大全8
OS（Operating System，計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)，計(jì)算機(jī)中必不可少的軟件）
DOS（Disk Operating System，磁盤(pán)操作系統(tǒng)）
Windows NT（一種操作系統(tǒng)，NT New technology，新技術(shù)）
Linux（一種可免費(fèi)使用的'UNIX操作系統(tǒng)，運(yùn)行于一般的PC機(jī)上，由Linux開(kāi)發(fā)而得此名）
BASIC（Beginner's All-Purpose Symbolic Instruction Code，初學(xué)者通用符號(hào)指令代碼，一種計(jì)算機(jī)語(yǔ)言，適合于初學(xué)者，不要把BASIC當(dāng)作Basic）
Visual BASIC（可視化BASIC語(yǔ)言）
Database（數(shù)據(jù)庫(kù)）
ESC（Escape，退出鍵）
Tab（Table，制表鍵）
Shift（上檔鍵，用于輸入雙字符鍵上面部分的字符和在大（�。⿲�(xiě)字符狀態(tài)輸入�。ù螅⿲�(xiě)字符）
Ctrl（Control，控制鍵）
Alt（Alter，轉(zhuǎn)換鍵）
Insert,Delete（插入、刪除）
Home,End（編輯文書(shū)時(shí)用于回到文書(shū)開(kāi)頭、結(jié)尾的鍵）
Page Up,Page Down（向前、后翻頁(yè)鍵）
Num lock（數(shù)字鎖定鍵）
Scroll lock（屏幕滾動(dòng)鎖定鍵）
Enter（確認(rèn)鍵、也有回車(chē)換行的作用）
Click（點(diǎn)擊鼠標(biāo)）
Cut（剪切，指將文本或圖形剪切到內(nèi)存）
Copy（復(fù)制、拷貝）
Paste（粘貼，將剪切、復(fù)制到內(nèi)存的內(nèi)容粘貼出來(lái)）
Debug（程序排錯(cuò)，bug意為小蟲(chóng)子，比喻隱藏在程序中的小錯(cuò)誤）
Virus（計(jì)算機(jī)病毒，計(jì)算機(jī)中自我復(fù)制傳播的程序）
Backup（備份）
計(jì)算機(jī)英語(yǔ)大全9
摘要：計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)是本文重點(diǎn)探討的意義所在，本文結(jié)合了具體的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論剖析，分析了當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題和所需解決的癥狀，找出了課程存在的理由并進(jìn)行合理化的教學(xué)改革，提升教學(xué)帶來(lái)的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)，推動(dòng)了高校學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的能力。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)英語(yǔ);教學(xué);目的;方向;發(fā)展
隨著高校教育的深入展開(kāi)，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)逐漸從網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)的形式進(jìn)入到專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的模式中，當(dāng)代生活離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)世界，工作與學(xué)習(xí)時(shí)刻存在于計(jì)算機(jī)這一媒介的推動(dòng)作用，因此，目前社會(huì)急需計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)能力的人才培養(yǎng)，所以，高校開(kāi)展的課程《計(jì)算機(jī)英語(yǔ)》作為一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)課程就成為了提升大學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。
一、課程的特點(diǎn)解析
作為融合了計(jì)算機(jī)技術(shù)專(zhuān)業(yè)和英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的課程，其具有自身獨(dú)特的特點(diǎn)，它的教學(xué)手法和教學(xué)內(nèi)容要適應(yīng)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展，因?yàn)橛?jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的術(shù)語(yǔ)眾多，因此就需要結(jié)合專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)，一些比較生僻的單詞和詞匯，出現(xiàn)的頻次很低，由于專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)，運(yùn)用面十分狹窄，這些科技的詞匯就往往成為了眾多組合中需要注意的地方。還有就是詞匯的多重組合，也有雙詞組到了多詞組合，有的是加入了縮略詞的字母相結(jié)合，也有的是科技詞匯的抽象表達(dá)，因此其意義需要深入領(lǐng)會(huì)，有的還具有特殊的意義。一些專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)詞匯結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，其邏輯性很強(qiáng)，但是其變化較少，很多都是使用了后置定語(yǔ)等詞匯，加之計(jì)算機(jī)是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，其變化快，導(dǎo)致了新詞和新的語(yǔ)句的產(chǎn)生會(huì)更多更快，因此，計(jì)算機(jī)英語(yǔ)總是會(huì)出現(xiàn)很多新的'需要理解的詞匯。
二、計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的教學(xué)安排
目前高校還沒(méi)有特別專(zhuān)業(yè)性的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)教材，其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)安排等部分存在很多局限性，內(nèi)容有的高校是自身結(jié)合特點(diǎn)進(jìn)行安排的，沒(méi)有系統(tǒng)性的科學(xué)規(guī)劃，其上課的條件要相對(duì)于其他課程存在寬泛的教學(xué)設(shè)計(jì)，因此，就需要高校專(zhuān)業(yè)進(jìn)行科學(xué)化的合理編排，使計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的展開(kāi)更為順利。
這樣的課程設(shè)計(jì)才可以提升學(xué)生們的計(jì)算機(jī)水準(zhǔn)，并帶動(dòng)英語(yǔ)教育的一并開(kāi)展。此外，相對(duì)于專(zhuān)業(yè)課程的師資力量的雄厚，其專(zhuān)業(yè)教學(xué)的內(nèi)容和師資需要加強(qiáng)，課程本身就是英語(yǔ)與計(jì)算機(jī)的專(zhuān)業(yè)結(jié)合，這就需要教師要掌握高標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)，并不是普通的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師所能承受的，因?yàn)閷?zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)詞匯的生僻，所需的英語(yǔ)教學(xué)能力就得更強(qiáng)，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握就需要付出的更多，因此，無(wú)論是計(jì)算機(jī)教師還是英語(yǔ)教師單獨(dú)去授課都不理想，就需要培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的課程教師。相對(duì)于師資力量來(lái)說(shuō)，學(xué)生的層面也存在了一些問(wèn)題需要解決，由于單純的學(xué)生人數(shù)眾多，學(xué)生們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，特別是計(jì)算機(jī)知識(shí)和英語(yǔ)知識(shí)就需要不斷的提升，需要在不同的年級(jí)同時(shí)展開(kāi)才可以，因此就需要學(xué)生們提升計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的興趣點(diǎn)，在教學(xué)中不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，使其有了自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
這樣才可以進(jìn)一步在學(xué)生們中間進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)能力的改善，如果因?yàn)閭�(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)不到位，而使其整體上懼怕計(jì)算機(jī)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)就得不償失了，只有困難的學(xué)科才能去激發(fā)他們?nèi)W(xué)習(xí)。最后需要指出的一點(diǎn)是教學(xué)策略和教學(xué)手段需要不斷的改變，由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是教師單純的授課模式，對(duì)于專(zhuān)業(yè)詞匯和語(yǔ)法的講解也是普遍的填鴨式教學(xué)模式，這樣的教學(xué)就是一種機(jī)械式的教學(xué)方式，因此就需要教師要主動(dòng)的帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行模式的創(chuàng)新，讓學(xué)生們接受新鮮事物，在學(xué)習(xí)上主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)和水平的提升，這就需要他們要掌握英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，逐漸接受計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)的新模式，特別是翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，就可以在此展開(kāi)，以微課和動(dòng)態(tài)的多媒體教學(xué)為指引，在計(jì)算機(jī)機(jī)房和多媒體課堂上進(jìn)行一定的教學(xué)安排，使教學(xué)中出現(xiàn)不斷的互動(dòng)，學(xué)生可以更為主動(dòng)的去溫習(xí)和領(lǐng)會(huì)教師的意圖，在交互式教學(xué)中提升學(xué)習(xí)興趣，在閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力方面都進(jìn)一步提高。
三、教學(xué)策略
計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)也需要進(jìn)行一定的教學(xué)改革，其教學(xué)策略要以實(shí)際解決為重點(diǎn)，教材的選擇則需要選擇適當(dāng)?shù)牟牧希砸槐净蚨啾具M(jìn)行教材的參考，要使計(jì)算機(jī)課程和英語(yǔ)有所兼顧，此外，也可以適當(dāng)選擇國(guó)外專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)材料，要能夠涵蓋計(jì)算機(jī)領(lǐng)域和英語(yǔ)領(lǐng)域的眾多專(zhuān)業(yè)詞匯，表達(dá)明確，語(yǔ)言流暢。特別是當(dāng)前出現(xiàn)的一些新的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)詞匯要面面俱到，這樣教材和講義才會(huì)重點(diǎn)突出。在教學(xué)模式上要排除死記硬背的落后教學(xué)模式，要進(jìn)行新的模式的嘗試，利用英語(yǔ)教學(xué)中的特殊教學(xué)手法，多種的記憶方法要加強(qiáng)。
因?yàn)閷?zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，課程也可以使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的新形式教學(xué)開(kāi)發(fā)，提升學(xué)生的聽(tīng)讀能力，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行交互式的教學(xué)互動(dòng)，實(shí)時(shí)解決教學(xué)存在的問(wèn)題，讓計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)真正的融入到每一個(gè)大學(xué)生的生活中去。總之，計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)雖然是一個(gè)比較另類(lèi)的學(xué)科課程，但也是目前急需的專(zhuān)業(yè)課程，它需要要結(jié)合課程的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)，以新的教學(xué)觀念來(lái)提升教師和學(xué)生的素質(zhì)和水平，為培養(yǎng)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)高素質(zhì)人才貢獻(xiàn)力量，為他們將來(lái)的就業(yè)之路提供可靠的保證。
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計(jì)算機(jī)英語(yǔ)大全10
摘要：本文在試論計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)模式中，簡(jiǎn)單介紹了計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的現(xiàn)狀，包括學(xué)生水平不齊、教學(xué)內(nèi)容差異、教學(xué)形式單一三個(gè)特點(diǎn)。隨后闡述了計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)模式，表達(dá)了在這個(gè)教育不斷革新的年代，教師應(yīng)該進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)的觀點(diǎn)。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè) 英語(yǔ) 教學(xué)模式
在這個(gè)科技發(fā)展迅速的時(shí)代，計(jì)算機(jī)技術(shù)在不斷改革，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)也漸漸受到更多重視。無(wú)論是教育部門(mén)還是社會(huì)人士都意識(shí)到專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的重要性，但在我國(guó)傳統(tǒng)教育下的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)還存在有許多短板，這里就計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)模式進(jìn)行簡(jiǎn)單論述。
1計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)現(xiàn)狀
1.1學(xué)生水平參差不齊，不夠重視由于專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是在公共英語(yǔ)基礎(chǔ)上教學(xué)的，而學(xué)生之間的公共英語(yǔ)基礎(chǔ)差距很大，因此導(dǎo)致學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的時(shí)候也表現(xiàn)出水平參差不齊的情況。有調(diào)查顯示，大部分的學(xué)生英語(yǔ)分?jǐn)?shù)都低于其他學(xué)科的分?jǐn)?shù)，可以看出英語(yǔ)成為了許多學(xué)生的短板。再者，也因?yàn)橐呀?jīng)學(xué)了很多年的英語(yǔ)了，學(xué)生們認(rèn)為這門(mén)課既不算新專(zhuān)業(yè)、也不算公共英語(yǔ)課，可學(xué)可不學(xué)，重視度不高。
1.2教學(xué)內(nèi)容不一樣在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師教學(xué)的內(nèi)容取決于教材的內(nèi)容，因此不同的教材，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)也不同。在英語(yǔ)學(xué)科還屬于熱門(mén)、被推廣時(shí)期的時(shí)候，只有四、五種教材。但現(xiàn)在已知的已經(jīng)有三十幾種了，而且教材內(nèi)容差別也很大，導(dǎo)致教師教授的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)內(nèi)容五花八門(mén)。教育的基礎(chǔ)打得好不好有很大一部分的原因和教材是否優(yōu)秀有關(guān)，教師們選擇教材時(shí)應(yīng)該明確學(xué)生最需要學(xué)習(xí)的是什么、什么樣的知識(shí)是實(shí)用的。選擇既包含計(jì)算機(jī)硬件又包含計(jì)算機(jī)軟件方面的知識(shí)、難度適中并且學(xué)生易懂、易吸收的。
1.3教學(xué)形式單一在我國(guó)目前計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，大部分學(xué)校都采用了教師講、學(xué)生聽(tīng)這樣傳統(tǒng)的方式。但時(shí)代在進(jìn)步，教育也在進(jìn)步。這樣的方式已經(jīng)漸漸跟不上學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏，不止帶慢學(xué)習(xí)進(jìn)度、不突出知識(shí)重點(diǎn)，同時(shí)也無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該漸漸改變單一的教學(xué)形式，適當(dāng)?shù)牟捎镁W(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)。
2計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)模式
2.1在寫(xiě)作和閱讀中以學(xué)生自學(xué)為主，教師指導(dǎo)為輔通過(guò)教材、網(wǎng)絡(luò)資料或者科技論文等途徑，為學(xué)生提供難度適中、合適學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作素材。通過(guò)對(duì)閱讀和寫(xiě)作的積累、聯(lián)系，讓學(xué)生能夠熟練掌握和運(yùn)用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，熟悉專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的表達(dá)方式。除了讓學(xué)生進(jìn)行命題寫(xiě)作，還可以讓學(xué)生寫(xiě)小結(jié)。使學(xué)生通過(guò)查找、閱讀原版外語(yǔ)資料還可以利用英語(yǔ)對(duì)專(zhuān)業(yè)論文和技術(shù)報(bào)告進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。教師還應(yīng)該注意鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，適當(dāng)加以引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)閱讀、寫(xiě)作能力。
2.2利用多媒體加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)由于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是在基礎(chǔ)英語(yǔ)上延伸出來(lái)的，因此，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練是必不可少的。關(guān)于語(yǔ)言類(lèi)的學(xué)習(xí)總是讓學(xué)生覺(jué)得有些枯燥，因?yàn)橛写罅康脑~匯、短語(yǔ)、語(yǔ)法需要注意。但這些都是必不可少的，在傳統(tǒng)教育中，教師并不關(guān)心學(xué)生要什么、學(xué)生想什么，只是讓學(xué)生不停的背、記、寫(xiě)，學(xué)生不但沒(méi)有加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)能力，還會(huì)產(chǎn)生排斥心理。因此，教師應(yīng)該積極的運(yùn)用多媒體教學(xué)方式、選擇多種教學(xué)資源讓學(xué)生處于一個(gè)有趣、生動(dòng)的教學(xué)情境中。例如，教師在教學(xué)專(zhuān)業(yè)詞匯的時(shí)候，可以調(diào)出相應(yīng)的、便于理解和記憶的圖片結(jié)合教學(xué)。或者，使用應(yīng)用軟件和英文操作系統(tǒng)創(chuàng)造學(xué)習(xí)英文的環(huán)境。平時(shí)除了閱讀課文，教師可以適當(dāng)?shù)脑谡n間給學(xué)生們播放一些關(guān)于計(jì)算機(jī)的原版英語(yǔ)視頻、推薦一些計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)常用英文網(wǎng)站或在線教程之類(lèi)。令學(xué)生在感受到原汁原味的英文魅力之下，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程相關(guān)的知識(shí)，開(kāi)拓眼界。
2.3要根據(jù)學(xué)生水平和特點(diǎn)分層次教學(xué)每個(gè)學(xué)生的英文掌握水平都不一樣，因此，教師應(yīng)該針對(duì)不同水平的學(xué)生采用不同的方法進(jìn)行教學(xué)。例如，水平不太好的學(xué)生，可以將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)結(jié)合在一起，以內(nèi)存條、硬盤(pán)、顯示器、串口等專(zhuān)業(yè)詞匯為例，一邊講述基礎(chǔ)知識(shí)一邊代入英文專(zhuān)業(yè)詞匯。讓學(xué)生能夠一邊學(xué)習(xí)新的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)、一邊回顧之前沒(méi)有掌握完全的.基礎(chǔ)知識(shí)。而對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，則可以適當(dāng)引導(dǎo)此類(lèi)學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)的觀念，給他們選擇難度較大的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材。但選擇教材的時(shí)候需要注意的是由于學(xué)生對(duì)象和專(zhuān)業(yè)側(cè)重點(diǎn)的不同，還是要選擇不同的教材，因材施教。讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)富有層次感，循序漸進(jìn)，真正掌握到專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的知識(shí)和運(yùn)用。
3結(jié)束語(yǔ)
計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)這門(mén)具有專(zhuān)業(yè)性的技能課具有大多數(shù)課程沒(méi)有的多樣性，并沒(méi)有固定的教學(xué)模式。因此，作為該門(mén)課程引導(dǎo)人的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師更應(yīng)該明確自己的職責(zé)，根據(jù)學(xué)生的具體情況和專(zhuān)業(yè)需求現(xiàn)狀，使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式制定教學(xué)方法。只有把技術(shù)和英語(yǔ)相結(jié)合，才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正學(xué)到計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識(shí)和技能。
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計(jì)算機(jī)英語(yǔ)大全11
1計(jì)算機(jī)對(duì)寫(xiě)作交流的影響
計(jì)算機(jī)也會(huì)給寫(xiě)作帶來(lái)負(fù)面影響。如果過(guò)分依賴電腦的拼寫(xiě)檢查功能，可能會(huì)出現(xiàn)有些單詞輸錯(cuò)了，但是由于在字典中有這個(gè)單詞，電腦就沒(méi)有指出錯(cuò)誤，輸入者也沒(méi)有仔細(xì)審核去發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，導(dǎo)致用錯(cuò)了詞甚至引起歧義。而有時(shí)單詞是對(duì)的，不過(guò)由于電腦本身所用的字典容量較小，沒(méi)有包括該詞，從而被指出是錯(cuò)的，引起輸入者的疑惑。另外，對(duì)于輸入錯(cuò)誤的單詞，單擊右鍵，電腦會(huì)提供正確選項(xiàng)的參考，如不仔細(xì)鑒別，可能會(huì)選錯(cuò)單詞。例如，本來(lái)打算輸入“corporate”，結(jié)果輸成“cooprate”，電腦給出的第一個(gè)建議是“cooperate”，如果本來(lái)就不熟悉到底怎么拼，就盲目相信電腦，就會(huì)犯錯(cuò)。對(duì)于句法的錯(cuò)誤，電腦只能指出一些簡(jiǎn)單的，如“Heandsheareagoodfriend.”；但對(duì)于“Heandsheisagoodfriend.”，卻無(wú)能為力。此外，電腦上修改難以保存所有的修改記錄。如果經(jīng)過(guò)推敲，發(fā)現(xiàn)新的用法并不妥，就很難再找到以前的句子，因?yàn)楹苌儆腥藭?huì)保存以前的版本用于今后的修改。即便有人保存，對(duì)比兩個(gè)版本也不如紙質(zhì)的資料方便。因此，雖然計(jì)算機(jī)能使寫(xiě)作變得方便，但并不能根本提高寫(xiě)作的質(zhì)量。電腦無(wú)法修改所有的錯(cuò)誤，更無(wú)法幫助修改內(nèi)容。有學(xué)者（Gould）的研究表明，電腦和紙筆這兩種不同寫(xiě)作方式，并不能對(duì)寫(xiě)作的文章質(zhì)量產(chǎn)生顯著影響。即便如此，電腦作為一種較為新型的寫(xiě)作方式，使用的頻率越來(lái)越高。而學(xué)生普遍偏愛(ài)這種寫(xiě)作方式，能否利用學(xué)生對(duì)此的喜愛(ài)，充分發(fā)揮其有利一面，為寫(xiě)作教學(xué)助一臂之力？
2計(jì)算機(jī)對(duì)高職寫(xiě)作教學(xué)的影響
目前，高職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較弱，而不少學(xué)校的大學(xué)英語(yǔ)課時(shí)在縮減，總學(xué)時(shí)普遍只有150左右，英語(yǔ)寫(xiě)作更是成為雞肋，很少涉及，學(xué)生缺乏用英語(yǔ)進(jìn)行書(shū)面交流的能力。如果能利用學(xué)生喜歡用電腦的習(xí)慣，引導(dǎo)其用電腦嘗試英語(yǔ)交流，無(wú)疑會(huì)對(duì)高職英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)帶來(lái)有益的影響。這也符合國(guó)家教育部教育司提出的指導(dǎo)意見(jiàn)：“各高等院校應(yīng)充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，采用新的以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐的教學(xué)模式，使英語(yǔ)教學(xué)不受時(shí)間和地點(diǎn)限制，朝個(gè)性化、自主式學(xué)習(xí)方向發(fā)展�！比绻呗毨蠋煵贾脤W(xué)生進(jìn)行英文寫(xiě)作練習(xí)，批改時(shí)主要偏重學(xué)生的語(yǔ)法，較少注重關(guān)注其篇章結(jié)構(gòu)和構(gòu)思。而學(xué)生也僅僅認(rèn)為這是為完成寫(xiě)作任務(wù)，讀者只有老師一人，沒(méi)有體會(huì)到任何用英語(yǔ)進(jìn)行書(shū)面交流的樂(lè)趣，敷衍了事。本人認(rèn)為如果引導(dǎo)學(xué)生充分利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行英文寫(xiě)作，會(huì)提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣和英語(yǔ)的交流運(yùn)用能力。教師可以先整合網(wǎng)上的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，提供一些有用的英語(yǔ)寫(xiě)作網(wǎng)站、論壇或英文交友中心等資源，向?qū)W生介紹英語(yǔ)寫(xiě)作素材、方法和技巧等信息，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和掌握必要的寫(xiě)作知識(shí)。課堂上，開(kāi)始寫(xiě)作前，老師提供網(wǎng)絡(luò)資源供學(xué)生閱讀，精選范文或讓學(xué)生提供網(wǎng)上的`范文共同分析，了解和賞析其精華。同時(shí)，就將要進(jìn)行的寫(xiě)作，師生可共同探討寫(xiě)作思路，用“頭腦風(fēng)暴”的方式激發(fā)寫(xiě)作熱情。學(xué)生通過(guò)電腦完成的習(xí)作，可以放到公共郵箱中，鼓勵(lì)學(xué)生互批并且發(fā)表評(píng)論。教師精選其中典型的文章，做詳細(xì)的批閱。還可以利用課堂時(shí)間，用電腦顯示范文，通過(guò)小組討論等方式共同賞析，了解該篇文章的成功之處與存在的問(wèn)題，共同提高寫(xiě)作水平。此外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上英文交友網(wǎng)站或聊天網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行其他的英語(yǔ)交流，作為對(duì)正式寫(xiě)作的有益補(bǔ)充。筆者曾嘗試在學(xué)生中用計(jì)算機(jī)進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)。
通過(guò)和學(xué)生交流以及分析學(xué)生所寫(xiě)的文章，發(fā)現(xiàn)此種方法較受學(xué)生歡迎。學(xué)生寫(xiě)作積極性明顯提高，交流的意愿強(qiáng)烈。由于要和其他學(xué)生分享文章，很多學(xué)生不甘落后，四處搜索有用的資料，文章的廣度和深度明顯提高。對(duì)于不熟悉計(jì)算機(jī)操作的學(xué)生來(lái)說(shuō)，還提高了其計(jì)算機(jī)技能。不過(guò)，也發(fā)現(xiàn)少數(shù)學(xué)生投機(jī)取巧，直接從網(wǎng)上剽竊別人的文章。對(duì)于計(jì)算機(jī)輔助大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)來(lái)說(shuō)，才剛剛起步。如何能進(jìn)一步發(fā)揮計(jì)算機(jī)寫(xiě)作交流的長(zhǎng)處，避免其負(fù)面作用，還需進(jìn)一步探討。
計(jì)算機(jī)英語(yǔ)大全12
一、激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣
教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就指出：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度�！庇商K霍姆林斯基的這段話我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)源之一就是學(xué)生對(duì)該學(xué)科的興趣，激起學(xué)生的興趣是學(xué)生展開(kāi)探索、思考的有利誘因。而學(xué)生對(duì)該學(xué)科的興趣，很大程度上需要依靠教師有意識(shí)地去主動(dòng)培養(yǎng)。對(duì)技工學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，大多存在學(xué)習(xí)障礙，尤其是那些對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)厭倦的學(xué)生，就更需要教師耐心細(xì)致地激發(fā)和引導(dǎo)。
1.深入了解，激發(fā)學(xué)生的求知和探索欲望
首先結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)產(chǎn)生的背景和發(fā)展?fàn)顩r，了解以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)的驚人發(fā)展速度，從而激發(fā)學(xué)生的求知和探索欲望；其次就是要了解英語(yǔ)作為計(jì)算機(jī)的基本語(yǔ)種與計(jì)算機(jī)的密切關(guān)系，使他們充分認(rèn)識(shí)到良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)所必備的，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的決心和信心。
2.教師良好的講臺(tái)形象，可以吸引學(xué)生的注意力，有利于激發(fā)學(xué)生興趣
教師對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、正直無(wú)私的品德、耐心細(xì)致百問(wèn)不厭的態(tài)度，是贏得學(xué)生尊敬和信任的基礎(chǔ)。教師課前必須要有充足的準(zhǔn)備，要精心設(shè)計(jì)、組織好課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)。教師要用生動(dòng)有趣的課堂語(yǔ)言感染學(xué)生，通過(guò)聲情并茂的表達(dá)傳達(dá)出教材內(nèi)容的喜怒哀樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情景、感知形象，使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生欽佩之情，從而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣。
3.融洽師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
技工學(xué)校的多數(shù)學(xué)生都處于感情反叛期，只有融洽師生關(guān)系，讓他們佩服、喜歡任課老師，才會(huì)喜歡上他的課，才會(huì)對(duì)英語(yǔ)感興趣。因此，教師要關(guān)心學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)、生活等情況，學(xué)會(huì)做學(xué)生的知心朋友，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)老師的親近感，從而建立起相互信任、尊敬、幫助、團(tuán)結(jié)、友愛(ài)的良好關(guān)系，使學(xué)生把教師當(dāng)做良師益友。這樣，學(xué)生就會(huì)由愛(ài)老師到愛(ài)上英語(yǔ)這門(mén)課，進(jìn)而從喜歡學(xué)、愿意學(xué)到自覺(jué)學(xué)、認(rèn)真學(xué)。學(xué)生的興趣提高了，就能收到比較理想的教學(xué)效果。
4.教師要注重課堂提問(wèn)的藝術(shù)性，用耐心和熱情幫助學(xué)生
課堂提問(wèn)是教學(xué)環(huán)節(jié)的組成部分和知識(shí)鞏固的重要手段。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，由于技工學(xué)校大多數(shù)學(xué)生在初中時(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)較差，很多時(shí)候不敢大聲地讀出來(lái)或讀得不準(zhǔn)確，如果教師能夠妥善地對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生所犯的語(yǔ)言錯(cuò)誤，只要不影響正常交際的順利進(jìn)行，教師都應(yīng)采取寬容的態(tài)度，這樣才有利于減輕學(xué)生怕犯錯(cuò)誤的心理壓力，增強(qiáng)他們的自信心。學(xué)生只要體驗(yàn)到一次成功的歡樂(lè)和勝利的喜悅，便會(huì)激起進(jìn)一步求知的意念和力量，由此轉(zhuǎn)化成他們進(jìn)一步學(xué)好英語(yǔ)的強(qiáng)大動(dòng)力。
二、改革英語(yǔ)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)
隨著社會(huì)的發(fā)展和學(xué)生心理、生理特點(diǎn)的變化，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)也提出了新的更高的要求。過(guò)去那種以教師為中心的滿堂灌、填鴨式的授課方式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的需要，而代之以學(xué)生為中心的、富有啟發(fā)性的情境對(duì)話、模擬表演等教學(xué)方法更適合現(xiàn)代的教育教學(xué)需要，能真正發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，更能充分展示英語(yǔ)的語(yǔ)言功能，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。
1.提問(wèn)啟發(fā)、對(duì)比啟發(fā)和議論啟發(fā)
比如提問(wèn)啟發(fā)，就是在課堂上通過(guò)相互提問(wèn)的形式，讓學(xué)生用英語(yǔ)問(wèn)答，達(dá)到反復(fù)多說(shuō)多聽(tīng)的.目的，強(qiáng)化記憶。而對(duì)比啟發(fā)，就是教師在課堂上盡力啟發(fā)學(xué)生去找出英語(yǔ)中音與音、詞與詞、句與句以及漢、英兩種語(yǔ)言之間的區(qū)別和聯(lián)系，使學(xué)生形成接近聯(lián)想或?qū)Ρ嚷?lián)想，從大量陌生的語(yǔ)言材料中找出多種聯(lián)系，加深理解和鞏固記憶。議論啟發(fā)就是學(xué)習(xí)中教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生討論、議論，發(fā)表自己的看法與見(jiàn)解，而后教師再進(jìn)行引導(dǎo)啟發(fā)，這樣在議論紛紛中使得學(xué)生的主體地位與教師的引導(dǎo)作用有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，在議論紛紛中學(xué)生的思維被牽動(dòng)起來(lái)，形成了發(fā)散的狀態(tài)，有利于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性想象和思考，收到了事半功倍的效果。
2.因材施教，進(jìn)行多層次教學(xué)
技工學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)參差不齊，知識(shí)基礎(chǔ)差距較大。教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生這些不同的個(gè)性特征與心理傾向、不同的知識(shí)基礎(chǔ)與接受能力，設(shè)計(jì)多層次的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用不同的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，從而使全體學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上學(xué)有所得，都有獲得成功的快感，都能享受到學(xué)習(xí)的幸福感。
3.運(yùn)用多媒體化教學(xué)
隨著時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)不再只是“粉筆加黑板、課本加筆記”的方式，將多媒體與英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合起來(lái)也能充分展示計(jì)算機(jī)技術(shù)的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)。多媒體教學(xué)（計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)）具有較強(qiáng)的知識(shí)性和趣味性，迎合了青年學(xué)生活潑、喜新的心理特點(diǎn)，可全方位增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)記憶，教學(xué)中要盡可能多地采用。
4.互動(dòng)式教學(xué)
一堂成功的英語(yǔ)課，應(yīng)有高潮的迭起，輕松的笑聲，充滿知識(shí)性和趣味性。課堂上教師和學(xué)生要像舞臺(tái)上的演員，教師既是主演又是導(dǎo)演，學(xué)生既是演員又是觀眾。要想演好這臺(tái)戲需要導(dǎo)演的精心安排，全體演員的全身心投入和密切配合�；�(dòng)式教學(xué)法包含有學(xué)生與課程資源間的互動(dòng)、學(xué)生與教師間的互動(dòng)、學(xué)生間的互動(dòng)和學(xué)生與教學(xué)環(huán)境間的互動(dòng)等要素構(gòu)成的教學(xué)模式。它強(qiáng)調(diào)師生之間雙向溝通與交流，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探究、大膽創(chuàng)新，使學(xué)生在互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和運(yùn)用英語(yǔ)的能力。
三、實(shí)施教改實(shí)踐的結(jié)果
通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的十幾年摸索和總結(jié)，加上不斷的學(xué)習(xí)與交流，目前學(xué)校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)已較為成熟。多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，教學(xué)設(shè)計(jì)理解的引入，多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法的整合、優(yōu)化，使得學(xué)生英語(yǔ)水平及綜合素質(zhì)都有了大幅度的提高。但學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法，我們?nèi)匀灰粩嗟乜偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常學(xué)習(xí)，努力將計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)提高到更完善的水平。
計(jì)算機(jī)英語(yǔ)大全13
摘要：本文從分析中等職業(yè)教育計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀及其存在的問(wèn)題入手，提出了挖掘現(xiàn)有教材的職業(yè)元素、專(zhuān)業(yè)因子、補(bǔ)充計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)性教學(xué)內(nèi)容；構(gòu)建中職英語(yǔ)滲透“專(zhuān)業(yè)因子”教學(xué)的“立交橋”；模擬計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)與崗位的實(shí)況設(shè)置情境，進(jìn)行英語(yǔ)能力專(zhuān)業(yè)化、崗位化的仿真訓(xùn)練；英語(yǔ)教師和專(zhuān)業(yè)教師“結(jié)對(duì)”；聯(lián)手課堂、聯(lián)合考評(píng)、強(qiáng)化學(xué)生通用（普適性）職業(yè)能力的培養(yǎng)等五個(gè)方面的探索方向。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè) 英語(yǔ)教學(xué) “專(zhuān)業(yè)因子”
質(zhì)量是職業(yè)教育的生命。目前向全社會(huì)公開(kāi)征求意見(jiàn)已接近尾聲的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》要求通過(guò)課程、教材、教學(xué)模式和評(píng)價(jià)方式的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)方式轉(zhuǎn)變，提高中職教育的質(zhì)量。本文的研究就是要面對(duì)中職生這一特定教學(xué)對(duì)象，面向社會(huì)中等技能型人才緊缺這一就業(yè)環(huán)境，弱化傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的學(xué)科性、理論性、系統(tǒng)性，以有利于學(xué)生專(zhuān)業(yè)職業(yè)技能的培養(yǎng)、綜合職業(yè)能力的形成，以及其就業(yè)需求為引擎，重構(gòu)當(dāng)代中職英語(yǔ)教學(xué)全新的教學(xué)模式與體系，在英語(yǔ)課堂教學(xué)范疇中加入專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的內(nèi)容。
一、現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的背景
計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)在職業(yè)高中的發(fā)展始于二十世紀(jì)九十年代初期，經(jīng)過(guò)高速、快速發(fā)展期以后，從原有的火熱，到現(xiàn)在的艱難維持，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)似乎已經(jīng)被很多中職學(xué)校介定為“重點(diǎn)、難點(diǎn)”專(zhuān)業(yè)，進(jìn)入該專(zhuān)業(yè)的許多學(xué)生無(wú)心向?qū)W、沉迷于電腦游戲，一上計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程如VB、數(shù)據(jù)庫(kù)編程等課程，不是打瞌睡就是像聽(tīng)天書(shū)一樣昏昏沉沉。
近年來(lái)，職業(yè)學(xué)校錄取的學(xué)生中考分?jǐn)?shù)較低的情況已經(jīng)是比較普遍的現(xiàn)象了，很多職高生最基本的文化基礎(chǔ)都沒(méi)有，更沒(méi)有良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。結(jié)合學(xué)生進(jìn)校后的實(shí)際情況來(lái)考察，可以說(shuō)，中職生特別是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)理論學(xué)習(xí)的理解、接受能力較弱，在學(xué)習(xí)中大多數(shù)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情，因中學(xué)時(shí)代的學(xué)習(xí)失敗而帶來(lái)的陰影影響了學(xué)習(xí)的自信。相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏刻苦鉆研的精神；部分學(xué)生學(xué)習(xí)能力或智力、記憶能力上存在著偏差；有部分學(xué)生雖然顯得聰明伶俐，但對(duì)于課堂、書(shū)本為主的灌輸知識(shí)的教育接受方式不適應(yīng)或很不適應(yīng)，學(xué)習(xí)效果不好。而學(xué)生對(duì)于自己專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)興趣比較大，學(xué)習(xí)時(shí)間的分配也傾向于專(zhuān)業(yè)課，這讓英語(yǔ)老師更難有效提高學(xué)生們的英語(yǔ)水平。
中職學(xué)校在教學(xué)方法、內(nèi)容上，由于歷史原因的影響，教材還是和學(xué)生的生活實(shí)際相差很遠(yuǎn)，與專(zhuān)業(yè)和職業(yè)的結(jié)合相適應(yīng)的教材難以統(tǒng)一編寫(xiě)。教師比較偏重于傳統(tǒng)的教學(xué)，注重知識(shí)的記憶，倚重書(shū)本教學(xué)，聯(lián)系實(shí)際不夠，忽視能力的培養(yǎng)，忽視習(xí)慣的培養(yǎng)和形成。在教學(xué)內(nèi)容的處理與呈現(xiàn)，教學(xué)方法的選擇，教學(xué)的評(píng)價(jià)上，還是以傳統(tǒng)的普通高中的'模式進(jìn)行。隨著高等職業(yè)大學(xué)招生數(shù)的逐年增加，應(yīng)試教學(xué)的影子在較多的學(xué)校里存在著不同程度的顯現(xiàn)，文化課教師與普通高中教師基本是一個(gè)教育歷年，那就是為升學(xué)而準(zhǔn)備，存在著中等職業(yè)學(xué)校文化基礎(chǔ)課教學(xué)成為高考附庸的危險(xiǎn)傾向。
二、滲透專(zhuān)業(yè)因子教學(xué)的目的和意義
“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”這是對(duì)職業(yè)教育本質(zhì)的最簡(jiǎn)約的說(shuō)明。職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)是與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德智體美等全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)勞動(dòng)者。
當(dāng)前，中職課程體系由文化課、專(zhuān)業(yè)理論課和專(zhuān)業(yè)技能課三大塊課程組成。文化課是專(zhuān)業(yè)理論課的基礎(chǔ)，專(zhuān)業(yè)理論課是專(zhuān)業(yè)技能課的基礎(chǔ)，而技能課是文化課和專(zhuān)業(yè)理論課在實(shí)踐中的應(yīng)用環(huán)節(jié)。文化課是基礎(chǔ)，專(zhuān)業(yè)理論課是核心，專(zhuān)業(yè)技能課是關(guān)鍵，三者都是為了教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。三大課程的出發(fā)點(diǎn)是為了適應(yīng)社會(huì)需求和人的發(fā)展，歸結(jié)點(diǎn)是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，造就適應(yīng)社會(huì)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高素質(zhì)勞動(dòng)者，實(shí)際上是統(tǒng)一的。因此，我們?cè)诳疾熘新氂⒄Z(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，也應(yīng)當(dāng)以就業(yè)為導(dǎo)向，不能單純從升學(xué)的角度來(lái)指導(dǎo)英語(yǔ)課的教學(xué)。那么如何結(jié)合計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的特點(diǎn)，在中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，以就業(yè)為導(dǎo)向，滲透“專(zhuān)業(yè)因子”，這就成為了我們進(jìn)行研究與探索的出發(fā)點(diǎn)。
雖然許多學(xué)校開(kāi)始注意到計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課堂中滲透“專(zhuān)業(yè)因子”，更有些中職學(xué)校開(kāi)始開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)課堂，還有些學(xué)校編寫(xiě)中職計(jì)算機(jī)英語(yǔ)校本教材，希望學(xué)生能夠更好地掌握計(jì)算機(jī)英語(yǔ)，但往往許多學(xué)校沒(méi)有達(dá)到目的，使這些教學(xué)計(jì)劃流于形式，甚至剛實(shí)施不久因效果不佳而被取消。因此如何有方法、長(zhǎng)足而有效地開(kāi)展“計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課堂滲透‘專(zhuān)業(yè)因子’的探索”有著重要的意義：有利于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)好計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的重要性，為將來(lái)的職業(yè)生涯打下基礎(chǔ)，在具體的時(shí)間操作中“知其然”，更知其“所以然”；有利于英語(yǔ)老師更好地結(jié)合計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的特點(diǎn)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，滲透計(jì)算機(jī)“專(zhuān)業(yè)因子”，提高學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的興趣，扭轉(zhuǎn)目前英語(yǔ)教學(xué)中的劣勢(shì)局面，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。
三、初步探索的內(nèi)容與方向
要實(shí)踐在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中滲透“專(zhuān)業(yè)因子”的教學(xué)探索，我們準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面著手。
1、挖掘現(xiàn)有教材的職業(yè)元素、專(zhuān)業(yè)因子，找準(zhǔn)與計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)相關(guān)高度的教學(xué)切入點(diǎn)，巧妙地將學(xué)生的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的訓(xùn)練納入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的軌道，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生專(zhuān)業(yè)職業(yè)技能培養(yǎng)的有效接駁。
但凡教材都有其通用性、經(jīng)典性及學(xué)科穩(wěn)定性的一面，中職英語(yǔ)教材也不例外，然而英語(yǔ)教材卻又獨(dú)極鮮明的主觀性、多視角性，英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)發(fā)空間和改革能量都是巨大的。據(jù)此，我們?cè)谌粘５挠⒄Z(yǔ)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，可以根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)的屬性與學(xué)習(xí)需要，從迥異的角度去挖掘隱藏于教學(xué)內(nèi)容之中的職業(yè)元素、專(zhuān)業(yè)因子，只要找準(zhǔn)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)聯(lián)、與職業(yè)能力培養(yǎng)相溝通的教學(xué)突破口，完全可以實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)最大限度的交融。 我們希望這種英語(yǔ)課兼容專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練的教學(xué)境界，不僅能徹底瓦解學(xué)生“英語(yǔ)課與專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)、學(xué)英語(yǔ)耽誤時(shí)間”的錯(cuò)誤思想，而且能使學(xué)生感受到，學(xué)好英語(yǔ)能助他們專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)以一臂之力，猶如拿到了一把開(kāi)啟專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)、打開(kāi)職業(yè)生涯之門(mén)的金鑰匙，同時(shí)，他們的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)也在英語(yǔ)課上大有用武之地，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度會(huì)因此有一個(gè)根本性的轉(zhuǎn)變。
2、瞄準(zhǔn)人才市場(chǎng)需求及就業(yè)結(jié)構(gòu)變化的趨勢(shì)，補(bǔ)充計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)性教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建中職英語(yǔ)滲透“專(zhuān)業(yè)因子”教學(xué)的“立交橋”。
再優(yōu)秀的教材都只能是教學(xué)的一個(gè)綱領(lǐng)和框架、一種思路和導(dǎo)向，更何況中職英語(yǔ)教學(xué)要因教學(xué)對(duì)象及專(zhuān)業(yè)、崗位、工種的不同而施教，所以，要使中職英語(yǔ)教學(xué)真正地鮮活、實(shí)用、“有血有肉”起來(lái)，關(guān)鍵還是依靠教師“對(duì)癥下藥”，把握好職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的專(zhuān)業(yè)技能與英語(yǔ)能力的粘和點(diǎn)，補(bǔ)充大量適用、實(shí)用的最新專(zhuān)業(yè)性教學(xué)資料，以英語(yǔ)技能的訓(xùn)練為樞紐，兼顧、輻射至本專(zhuān)業(yè)、崗位直至工種，構(gòu)建中職英語(yǔ)滲透“專(zhuān)業(yè)因子”教學(xué)的“立交橋”，以便學(xué)生日后能順利踏上自己理想的職業(yè)之路。
3、模擬計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)與崗位的實(shí)況設(shè)置情境，進(jìn)行英語(yǔ)能力專(zhuān)業(yè)化、崗位化的仿真訓(xùn)練，凸現(xiàn)中職英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性、應(yīng)用性、崗位性。
實(shí)用性、應(yīng)用性、崗位性是中職英語(yǔ)教學(xué)的精髓與極致，但由于種種條件的限制，現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐性教學(xué)很難組織和實(shí)施，多數(shù)情況下，只能進(jìn)行模擬仿真教學(xué)。教師要粗略知曉計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐崗位群、具體工作場(chǎng)合，以及職業(yè)環(huán)境等要素，并以此為向?qū)�，再結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，綜合權(quán)衡，精心策劃出仿真度高的工作場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境地進(jìn)行職業(yè)英語(yǔ)能力訓(xùn)練，給學(xué)生提供一個(gè)“準(zhǔn)上崗”的實(shí)踐培訓(xùn)和就業(yè)前的綜合演練大舞臺(tái)，為今后胸有成竹地走上工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4、英語(yǔ)教師和專(zhuān)業(yè)教師“結(jié)對(duì)”，或者聯(lián)手課堂、聯(lián)合考評(píng)，構(gòu)建在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中滲透“專(zhuān)業(yè)因子”英語(yǔ)教學(xué)的有效途徑。
英語(yǔ)教師不妨“就地取材”、備課時(shí)積極主動(dòng)地與計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行一對(duì)一的溝通、咨詢與磋商，一定能收到事半功倍的效果。有些英語(yǔ)能力和專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練結(jié)合度高的課堂，也可以嘗試“雙師”教學(xué)，即英語(yǔ)教師和專(zhuān)業(yè)教師共同和諧地執(zhí)教于課堂，并可實(shí)現(xiàn)資源共享。課后作業(yè)和考評(píng)測(cè)試也可以實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課與專(zhuān)業(yè)課的“聯(lián)姻”。
5、繼續(xù)發(fā)揚(yáng)英語(yǔ)學(xué)科的傳統(tǒng)教育功能，強(qiáng)化學(xué)生通用（普適性）職業(yè)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的基本職業(yè)素養(yǎng)。
綜合職業(yè)能力既包括學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)與專(zhuān)業(yè)職業(yè)技能，又包括基本的文化知識(shí)與素養(yǎng)、語(yǔ)言交際能力、應(yīng)用寫(xiě)作能力、溝通合作能力、自立自強(qiáng)能力、再學(xué)習(xí)能力及實(shí)踐創(chuàng)新能力等任何專(zhuān)業(yè)和崗位都需要的通用性（普適性）職業(yè)能力。專(zhuān)業(yè)職業(yè)技能固然重要，可以使學(xué)生畢業(yè)即能上崗，上崗即能“頂用”，也滿足了社會(huì)的“急用”，但是，當(dāng)今社會(huì)的人才觀和中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)都要求我們還必須重視學(xué)生通用職業(yè)能力的強(qiáng)化訓(xùn)練，因?yàn)榫蜆I(yè)結(jié)構(gòu)始終是個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展性網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生也必須具備轉(zhuǎn)崗的能力、再就業(yè)能力、繼續(xù)深造學(xué)習(xí)的潛質(zhì)，成為一專(zhuān)多能、全面發(fā)展的應(yīng)用型復(fù)合人才。因此，在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中滲透“專(zhuān)業(yè)因子”的教學(xué)探索中也不應(yīng)缺少這樣一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。
以上五個(gè)方面的探索，需要組內(nèi)教師的密切配合，以及學(xué)校的鼎力相助才有可能付諸實(shí)踐。我已就此論題，申請(qǐng)課題研究，希望能由理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際的效果。
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計(jì)算機(jī)英語(yǔ)大全14
經(jīng)理們：
你很好，謝謝你檢查我的自薦書(shū)。我叫xxx，來(lái)自福建金融職業(yè)技術(shù)學(xué)院，福建省福州市人，所學(xué)專(zhuān)業(yè)是會(huì)計(jì)電算化，我熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生活，對(duì)新事物有很強(qiáng)的求知、創(chuàng)新精神；有很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，樂(lè)于助人；我具有誠(chéng)實(shí)可信的性格，良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，工作和拼寫(xiě)能力，果斷的風(fēng)格，良好的溝通和人際協(xié)調(diào)能力。在公司的一些單位和兼職經(jīng)歷；工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極進(jìn)取，個(gè)性樂(lè)觀執(zhí)著，勇于面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。
實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)：
XX/07—XX/09：萬(wàn)佳超市收銀員在花園工作
XX/04—XX/11：茶棧江夏分公司負(fù)責(zé)日常體驗(yàn)活動(dòng)
XX/01—至今：曾在鼓樓、臺(tái)江、長(zhǎng)樂(lè)、福清等地做促銷(xiāo)
就像樹(shù)派賦予我們養(yǎng)分的樹(shù)干以依戀，讓我們成長(zhǎng)，并愿有一天我們能為國(guó)家、社會(huì)和企業(yè)，創(chuàng)造自己的財(cái)富。
秋風(fēng)習(xí)習(xí)，成熟的樹(shù)葉在風(fēng)中飄落，我們?cè)谏鐣?huì)環(huán)境中，隨波逐流，我們的愿望是春妮變成更多的護(hù)花使者，而企業(yè)是我們心中的花朵。
以我們學(xué)校在大樹(shù)中吸收的`養(yǎng)分來(lái)滋養(yǎng)企業(yè)的大樹(shù)，也許現(xiàn)在我們的養(yǎng)分對(duì)企業(yè)未必會(huì)有滋養(yǎng)作用，但在一個(gè)奔跑的團(tuán)隊(duì)中，相信我們會(huì)成為蔡氏的企業(yè)。
真誠(chéng)期待您的盡快回復(fù)，并希望收到面試，感謝您的閱讀和考慮您的申請(qǐng)。
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計(jì)算機(jī)英語(yǔ)大全15
一、提高學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程重要性的認(rèn)識(shí)
多數(shù)高職學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的重要性認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為只要學(xué)好計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程就完成了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。然而，計(jì)算機(jī)技術(shù)更新的速度越來(lái)越快，這些技術(shù)大多來(lái)源于英、美國(guó)家，如果掌握了計(jì)算機(jī)英語(yǔ)，就可以迅速地了解和學(xué)習(xí)到計(jì)算機(jī)新技術(shù)，如果不能熟練地使用專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，那么就會(huì)影響對(duì)計(jì)算機(jī)新技術(shù)的掌握。比如學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫(kù)及電腦編程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果英語(yǔ)水平太差就會(huì)感覺(jué)到吃力，對(duì)這些技術(shù)的掌握也就很難向前更進(jìn)一步。因此，計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常必要的。在教學(xué)過(guò)程中，教師首先應(yīng)該注重課程意義及重要性的介紹，在課程的開(kāi)始就要讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生離不開(kāi)英語(yǔ)，英語(yǔ)是學(xué)好計(jì)算機(jī)的重要工具，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)有一個(gè)良好和積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
二、制定適合高職學(xué)生的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)生對(duì)自己在計(jì)算機(jī)英語(yǔ)課程中究竟應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容，達(dá)到什么樣的學(xué)習(xí)目的并不明確，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)過(guò)程中脫離了它的專(zhuān)業(yè)性特點(diǎn)，只是一味地背單詞、做閱讀理解題，按照大學(xué)英語(yǔ)考試模式進(jìn)行學(xué)習(xí)。其實(shí)職業(yè)教育以綜合能力為核心，以提高職業(yè)素質(zhì)為目的，培養(yǎng)的是具有中級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平的勞動(dòng)者。高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生一般所從事的工作包括計(jì)算機(jī)操作使用、技術(shù)管理、支持服務(wù)等。這些工作對(duì)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的要求不是太高，一般能夠使用英文界面的軟件，能夠閱讀原版的操作手冊(cè)和說(shuō)明書(shū)就可以。所以，在學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程之前，應(yīng)使學(xué)生首先明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，把計(jì)算機(jī)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在能看懂有關(guān)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的英文、計(jì)算機(jī)屏幕顯示的英語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的翻譯上。學(xué)習(xí)目標(biāo)一旦明確，學(xué)生就會(huì)更好地制定適合自己就業(yè)需要的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃。
三、合理安排專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的教師、教材及教學(xué)時(shí)間
在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師和教材的選取以及課程教學(xué)時(shí)間的合理安排都會(huì)有效保證專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)效果。在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中，計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教師應(yīng)該由具有一定計(jì)算機(jī)知識(shí)的教師擔(dān)任，這樣在教學(xué)中教師可以把專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)與計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課與專(zhuān)業(yè)課的聯(lián)系，使之相互配合、協(xié)調(diào)。計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教材的選取也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，避免使用知識(shí)老化、內(nèi)容枯燥的教材，教學(xué)中可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取一些實(shí)踐性強(qiáng)，內(nèi)容新穎的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)文章作為課程內(nèi)容的補(bǔ)充。計(jì)算機(jī)英語(yǔ)課程應(yīng)安排在一些專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)之后或者與專(zhuān)業(yè)課同步進(jìn)行，讓學(xué)生在完成專(zhuān)業(yè)課之后再閱讀與專(zhuān)業(yè)課有關(guān)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)文章，這樣，有了一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)作鋪墊，不但能提高學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的興趣，而且也有助于學(xué)生理解專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)文章的內(nèi)容，學(xué)習(xí)起來(lái)也就會(huì)更容易。
四、增強(qiáng)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性
現(xiàn)在很多計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教材內(nèi)容單調(diào)，偏重理論基礎(chǔ)知識(shí)，涉及計(jì)算機(jī)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容很少，脫離實(shí)踐應(yīng)用，所以學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容沒(méi)有興趣和積極性。只有增強(qiáng)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性，才能使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)做到學(xué)有所用。計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容不一定要特別注重知識(shí)的完整性及理論的系統(tǒng)性，而是要根據(jù)具體的現(xiàn)實(shí)需要，特別是適用于就業(yè)崗位的需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行刪改，使教學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)的實(shí)用性，從而提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。在介紹計(jì)算機(jī)各個(gè)章節(jié)時(shí)可以聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用，比如，在介紹操作系統(tǒng)一章時(shí)，可以介紹和講授Windows操作系統(tǒng)的英文界面及使用，而計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生熟悉了Windows操作系統(tǒng)的界面及操作，那么就會(huì)既能增加課程內(nèi)容的實(shí)踐性，同時(shí)也大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、根據(jù)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)語(yǔ)法及詞匯特點(diǎn)合理安排教學(xué)內(nèi)容
高職高專(zhuān)院校的學(xué)生英語(yǔ)本來(lái)基礎(chǔ)就很薄弱，很多學(xué)生未受過(guò)系統(tǒng)的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練，詞匯量嚴(yán)重不足，對(duì)于學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)性極強(qiáng)的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)就顯得更加困難，因此很多學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)失去信心。針對(duì)這種情況，教師要在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式的特點(diǎn)來(lái)合理安排教學(xué)內(nèi)容。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)描述客觀事物，句式突出實(shí)用性，句型以陳述句和定語(yǔ)從句為主。針對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生只要在教學(xué)過(guò)程中補(bǔ)充和強(qiáng)調(diào)這幾方面的'知識(shí)，就可以保證計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的順利學(xué)習(xí)。
六、培養(yǎng)學(xué)生使用專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的習(xí)慣
要將計(jì)算機(jī)英語(yǔ)滲透到學(xué)生的點(diǎn)滴學(xué)習(xí)生活中去，因?yàn)閷W(xué)生不僅在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程時(shí)接觸大量計(jì)算機(jī)英語(yǔ)，而且在電腦編程、安裝電腦軟件、登陸網(wǎng)站頁(yè)面時(shí)，也要習(xí)慣于使用英語(yǔ)。比如，在電腦編程中，文件名、變量名以及注釋部分都要練習(xí)使用英語(yǔ)完成；安裝的電腦軟件也要盡量使用英文原版，而不要使用漢化版；登陸到網(wǎng)站注冊(cè)成會(huì)員時(shí)名字也應(yīng)該使用英文的。這些點(diǎn)滴的習(xí)慣都會(huì)有助于計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。
七、利用網(wǎng)絡(luò)資源促進(jìn)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)學(xué)習(xí)
計(jì)算機(jī)技術(shù)是不斷發(fā)展的技術(shù)，伴隨許多新技術(shù)的產(chǎn)生，專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和概念也不斷大量出現(xiàn)，帶來(lái)更多的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯和縮略語(yǔ)，所以計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是無(wú)止境的。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的學(xué)生會(huì)經(jīng)常遇到一些新的縮寫(xiě)詞匯，而這些詞匯往往無(wú)法通過(guò)課堂學(xué)習(xí)獲得它的含義，可見(jiàn)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)僅靠課堂是不夠的。這就要求教師要不斷地向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的英語(yǔ)站，教會(huì)他們?nèi)绾卫镁W(wǎng)絡(luò)資源來(lái)促進(jìn)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和交流，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)天然的資源庫(kù)不斷更新和擴(kuò)展自己的專(zhuān)業(yè)詞匯量及專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識(shí)。綜上所述，在高職計(jì)算機(jī)英語(yǔ)這樣一門(mén)輔助課程的教學(xué)中，如果使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)課程的重要性，并且結(jié)合計(jì)算機(jī)英語(yǔ)課程特點(diǎn)制定適合高職學(xué)生的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)方法，計(jì)算機(jī)英語(yǔ)就必將成為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的有力工具。
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