繪本
繪本1
活動(dòng)目標(biāo):
1、愿意用語言大膽地表達(dá)自己所看見的東西,并進(jìn)行大膽地猜測,體驗(yàn)故事中從危險(xiǎn)到脫險(xiǎn)的情節(jié)。
2、感受繪本中袋鼠的大口袋的神奇之處。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
《大口袋》繪本、幻燈片、音樂磁帶、手偶小白兔。
活動(dòng)過程:
一 、引出主題。
(教師手插口袋來到幼兒面前)小朋友們好,你們有沒有發(fā)現(xiàn)老師的手不見了?到哪里去了。浚ㄕ堄變赫f)哇,老師的口袋本領(lǐng)可真大啊?能把老師的手變得不見了,但是今天老師請來的客人啊,它胸前的大口袋本領(lǐng)還要大,你們猜猜他是誰?(袋鼠)今天老師就把袋鼠給請來了。
出示多媒體一:袋鼠媽媽有一只大口袋,大口袋里住著誰啊?(小袋鼠)教師小結(jié):袋鼠媽媽有個(gè)大口袋,里面住著小袋鼠,袋鼠媽媽和小袋鼠在草地上快樂地游玩。
。ǚ懦鲲L(fēng)的聲音)聽,什么聲音?這聲音可怕嗎?為什么會(huì)有這個(gè)可怕的`聲音?到底發(fā)生了什么事情?我們來看看?(出示多媒體二)發(fā)生了什么事?(請幼兒說說)教師小結(jié):大灰狼要抓小白兔,小白兔嚇得拼命跑。
大灰狼追啊追,追啊追,碰到了誰啊?(出示多媒體三)大灰狼會(huì)對袋鼠媽媽說什么?袋鼠媽媽又會(huì)對大灰狼說什么呢?(請幼兒說說)教師小結(jié):大灰狼遇到袋鼠媽媽,可袋鼠媽媽的口袋里只有小袋鼠。
。ǔ鍪径嗝襟w四)大灰狼有沒有找到小白兔。克谙耄哼,小白兔躲到哪里去了呢?你們知道嗎?(袋鼠媽媽的口袋里)哇,袋鼠媽媽的口袋好神奇哦,還能幫小兔子脫險(xiǎn)呢。
。ǔ鍪径嗝襟w五)大灰狼走了,小白兔和小袋鼠在草地上干什么呀?(在開心地唱啊跳。┙處熜〗Y(jié):大灰狼走了,小白兔和小袋鼠一起開心地玩起來。
你們想知道這本好看的書叫什么名字嗎?他叫《大口袋》現(xiàn)在我們一起再來看一遍這本好看的書。(教師完整講述故事一遍)。
讓我們也像小白兔和小袋鼠一樣開心的跳舞吧。
繪本2
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、分辨物體前后位置,并使用前后方位詞描述。
2、在活動(dòng)中體驗(yàn)探索的快樂,激發(fā)對科學(xué)的興趣。
重難點(diǎn)
1、重點(diǎn):分辨前后位置。
2、難點(diǎn):動(dòng)物的典型特征。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
多媒體課件、動(dòng)物圖片貼紙、三把椅子
三、活動(dòng)過程
。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣,導(dǎo)入活動(dòng)
1、教師打開多媒體課件,出現(xiàn)森林,引出動(dòng)物學(xué)堂,激發(fā)幼兒興趣。
師:森林里,開了一間動(dòng)物學(xué)堂,請問小朋友“學(xué)堂”什么?
師:對,“學(xué)堂”就是學(xué)校,小朋友學(xué)本領(lǐng)的地方,里面有老師,有小朋友?,這是誰?(鱷魚老師)
師:小朋友,快跟鱷魚老師打聲招呼!
2、出現(xiàn)螃蟹、小蛇、變色龍,引起幼兒的好奇心,激發(fā)幼兒探索興趣。
師:看,鱷魚的三個(gè)學(xué)生也來了,它們喜歡捉迷藏,小朋友猜猜它們是誰?
(二)認(rèn)一認(rèn),玩一玩
1、通過游戲找出前后位置,激發(fā)幼兒的探索興趣。
。1)幫老師找前后。
。2)老師隨時(shí)變換位置,三個(gè)幼兒幫老師找前后。
(3)兩人三組找前后,找好前后說前后。
2、通過講述多媒體課件,了解螃蟹、小蛇、變色龍的典型特征,分辨動(dòng)物的.前后位置,并說說其方法。
師:鱷魚老師有什么方法分辨前后?
師:小朋友有什么新辦法幫鱷魚老師分辨前后?
3、聽口令,找前后。
(1)請三個(gè)幼兒。朝老師排排隊(duì),老師喊口令:“誰在前,誰在中,誰在后”,幼兒找到位置,并說出自己所在的位置。
(2)角色找前后:分配三個(gè)幼兒一人一個(gè)角色(螃蟹、小蛇、變色龍),老師喊口令,幼兒在相應(yīng)的位置坐坐好。
四、活動(dòng)結(jié)束
在我們生活中,有很多隨手可見動(dòng)物,請小朋友回家觀察家里動(dòng)物,并分辨它們的前后位置。
繪本3
有一天,我出去散心。忽然發(fā)現(xiàn)有一個(gè)圓圓黃黃的東西掛在樹上。
我爬到樹上準(zhǔn)備去吃那個(gè)東西。突然一群蜜蜂朝我撲來,我大叫:"走開,不要妨礙我吃東西。"蜜蜂們憤怒的說:"要是你敢過來,我們就蟄死你!"
過了一會(huì)兒,我趁蜜蜂不注意時(shí)吃了一口。蜜蜂的領(lǐng)頭發(fā)現(xiàn)了,就趁我不注意時(shí)蟄了我一下。我轉(zhuǎn)過身,發(fā)現(xiàn)自己屁股上起了一個(gè)大包,不久我就失去了知覺。
等我醒來時(shí),已經(jīng)在家里了。媽媽問我:"你知道那個(gè)黃黃的.東西是什么嗎?那是蜜蜂的家,你跑到蜜蜂家里吃東西了。"這時(shí)我才知道,原來自己吃的是蜂蜜。
繪本4
《花格子大象艾瑪》作品簡介:
《大象艾瑪》一書迄今已轉(zhuǎn)譯為二十多國語言,擄獲了全球無數(shù)幼兒的心,是歐洲“寓言大師”大衛(wèi)·麥基的經(jīng)典作品。該書獲選為20xx年“好書大家讀”年度最佳童書。故事的主角艾瑪,善用自己的與眾不同,轉(zhuǎn)換為他獨(dú)特的幽默感,帶給大家歡樂。在艾瑪?shù)纳砩希覀兛梢钥匆娙诵灾械拿利惻c單純,也能因此發(fā)覺自己潛在的的真性情,因而感覺獲得支持!
世界上有沒有花格子顏色的大象呢?艾瑪和其它大象灰灰的顏色不一樣,他就是一只花格子顏色的大象,他喜歡講笑話,有他在絕不冷場,他是大家的開心果。可是,他卻有一點(diǎn)小小的煩惱:“為什么自己不是一般的大象?”有一天,他想了一個(gè)辦法,讓自己身上的顏色,變得跟別人一模一樣?墒,當(dāng)他和別人一樣時(shí),結(jié)果會(huì)怎樣呢?
有一群象,他們有的年輕,有的年老,有的高,有的胖,有的瘦。這些象各不相同,但他們都很快活 ,他們?nèi)且环N顏色,只有艾瑪例外。
艾瑪顏色不同。艾瑪是花格子的。艾瑪身上有黃色,有橙色,有紅色,有粉紅色,有紫色,有藍(lán)色,有綠色,有藍(lán)色,有黑色,有白色。艾瑪身上不是象的顏色。
艾瑪是大家的開心果。有時(shí)候是他逗大家玩,有時(shí)候是大家逗他玩。每次哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)笑聲,也總是艾瑪引起來的。
有一天晚上,艾瑪翻來覆去地睡不著,他在想心事,就是不想再跟大家不一樣!蹦膬郝犝f過花格子的象?”
他想,“怪不得大家笑話我了!痹绯砍么蠹疫沒醒透,艾瑪就悄悄地溜走了。
艾瑪一路上穿過森林,遇到了別的動(dòng)物。
他們看到艾瑪都說:“早啊。艾瑪!卑斠部偸切χ卮穑骸霸绨!
走了半天,艾瑪終于找到了他要找的東西——一棵大果樹。果樹上結(jié)滿了果子,果子的顏色正是所有象的顏色。艾瑪抓住這棵樹搖啊搖,搖得樹上的果子全掉在地上了。
滿地都是果子了,艾瑪就躺在果子上打滾,滾過來滾過去,滾過去滾過來。然后他又抓起一把把果子滿身擦,直到身上都是果汁,再也看不到他身上原來的黃色、橙色、紅色、粉紅色、紫色、藍(lán)色、綠色、黑色、白色。等到完工,艾瑪看上去就跟別的象沒有一點(diǎn)兩樣了。
然后艾瑪回來,一路上又遇到了那些動(dòng)物。
這一會(huì)個(gè)個(gè)都對他說:“你早啊,大象!卑斠残χ卮穑骸澳阍。”沒給認(rèn)出來,他心里很高興。
艾瑪回到象群那里,大家群都靜靜地站著。艾瑪鉆到他們當(dāng)中,誰也沒有注意他。
過了一會(huì)兒,艾瑪覺得有什么不對頭。是怎么回事呢?他朝四面八方看:森林還是原來的森林,晴朗天空還是原來的`晴朗天空,不是飄過的雨云還是原來的雨云,那些象還是原來的象。艾瑪看著他們。
那些象站著真是一動(dòng)不動(dòng)。艾瑪從來沒有看見他們這樣嚴(yán)肅過。
越是看這些嚴(yán)肅、沉默、一動(dòng)不動(dòng)的象,他越是想笑。最后他實(shí)在忍不住了,舉起了長鼻子,他又多響就有多響地大叫起來。
呵呵呵呵!
所有的象大吃一驚,蹦得老高,跌出好遠(yuǎn)。
“哎呦,天吶,哎呦,天啊!”他們叫著,看到艾瑪笑得停也停不住。
故事的結(jié)尾又是怎樣的呢?
請小朋友們跟爸爸媽媽說一說吧!
花格子大象艾瑪繪本故事點(diǎn)評:
第一次接觸花格子大象艾瑪就深深喜歡上了,非常有意思,畫面的色彩采用了紅黃等暖色系,給人的感覺明亮而溫暖,非常符合故事中大象們所生活的溫馨氛圍,畫面構(gòu)圖簡單而又奔放,故事內(nèi)容充滿了人情味,非常符合孩子的心理,把艾瑪頑皮、聰明的性格刻劃得活靈活現(xiàn)。是一套百讀不厭的好書
繪本5
活動(dòng)背景:
《小藍(lán)和小黃》是一本非常經(jīng)典又有趣的繪本,對于小班幼兒來說,簡單的畫面加上充分的想象空間,幼兒更容易在輕松的觀察、聆聽中,將自己生活中的經(jīng)驗(yàn)投入繪本情境中,體驗(yàn)閱讀的快樂。當(dāng)一種親切感產(chǎn)生、一種勝任感萌生、一種迫切想了解的愿望發(fā)生時(shí),一本書和一種與書有關(guān)的體驗(yàn)活動(dòng)就這樣在幼兒的心里生根、發(fā)芽了。于是我將繪本閱讀與美術(shù)游戲有機(jī)融合,讓幼兒就在這種看似簡單的經(jīng)驗(yàn)遷移和情感投射中,潛移默化的幫助他們拓展、豐富、積累體驗(yàn)。
活動(dòng)目標(biāo):
1.積極參與閱讀活動(dòng),能大膽地想象和表述,感受朋友間、親人間的愛意。
2.知道藍(lán)和黃兩種不同的顏色結(jié)合在一起會(huì)變成綠顏色。
3.享受調(diào)色游戲的樂趣,愿意大膽地表述自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.繪本《小藍(lán)和小黃》ppt;
2.藍(lán)色、黃色顏料和藍(lán)色、黃色透明的塑料色卡紙。
3.幼兒人手一份操作工具(畫筆、畫紙、黃藍(lán)顏料分別裝在針管里、幼兒操作桌面上鋪有透明桌墊,畫紙鋪放在透明桌墊的下面)。
活動(dòng)過程:
一、引出繪本故事的主人公
出示“小藍(lán)”:“今天來了一位有趣的朋友,它的名字叫小藍(lán)。小藍(lán)有個(gè)好朋友叫小黃!
引導(dǎo)幼兒用語言問候小藍(lán)和小黃。
二、繪本閱讀《小藍(lán)和小黃》的故事
1.介紹小藍(lán)和小黃的一家。
、儆變河^察畫面并提問:“我們一起去小藍(lán)家和小黃家參觀一下,看,家里有誰?”
、谝龑(dǎo)幼兒大膽想象:“為什么覺得它是爸爸(媽媽)?”
、坌〗Y(jié):“小藍(lán)和小黃的家里和爸爸媽媽在一起,真是相親相愛的一家人。”
2.小藍(lán)和小黃一起做游戲
、儆變河^察圖片并引導(dǎo)其大膽想象:“小藍(lán)和小黃最喜歡玩游戲,看看它們在干什么?”(拉圈圈、捉迷藏)
、谟變喝耸忠粋(gè)小藍(lán)或小黃,和同伴打招呼,一起拉圈圈游戲,感受結(jié)伴游戲的快樂!靶∷{(lán)和小黃真的`躲在我們身邊呢,快把他們找出來吧。”
、鄹惺苌ǖ闹丿B變色!靶∷{(lán)和小黃抱在了一起,發(fā)生了什么事?”“小藍(lán)和小黃也來抱一抱,看看便會(huì)變成什么呢?”
三、調(diào)色游戲
①出示顏色(黃和藍(lán))!罢{(diào)皮的小藍(lán)和小黃,他們躲在哪兒呢?”(躲在針管里)
、趪L試調(diào)色。
“怎么請他們出來玩呢?”(輕輕把顏料擠出來,流在操作板上)
“請他們玩一個(gè)什么游戲呢?請誰來幫個(gè)忙?”(用畫筆將兩種顏色調(diào)一調(diào))
“小藍(lán)和小黃抱在了一起,你發(fā)現(xiàn)了什么?”(幼兒講述發(fā)現(xiàn)的顏色變化)
、塾涗浾{(diào)色結(jié)果。
“我們來給他們拍個(gè)照吧!保▽嫾埜采w在操作板上,印下顏色)
四、幼兒操作
教師巡視幼兒的操作,鼓勵(lì)幼兒大膽調(diào)色,說出顏色的變化。
五、欣賞“照片”。
引導(dǎo)幼兒欣賞顏色混合后產(chǎn)生的奇妙效果。
“你請小藍(lán)和小黃做了什么游戲?你變出了什么顏色?你是怎么變出來的?”
六、延伸活動(dòng)
“老師還請來了他們的好朋友小紅,小藍(lán)小黃快來和小紅一起做游戲吧!”
活動(dòng)反思:
在組織這個(gè)活動(dòng)之前,我思考了很多的將繪本活動(dòng)和美術(shù)游戲相結(jié)合的方法,尤其是美術(shù)游戲中的操作方法:操作的工具應(yīng)該是我們手邊最常見的,最常用的物品。比如活動(dòng)中的課桌上的透明塑料桌墊,一開始我準(zhǔn)備用泥工板等工具,但是我常常發(fā)現(xiàn)孩子們喜歡把手伸到桌墊下面,我靈機(jī)一動(dòng),桌墊不就是最好的操作臺(tái)嗎,只需在下面放一張白紙就可以了,既給孩子一個(gè)操作范圍的暗示,白紙拿出來又是最后留下作品的畫紙,真是一舉兩得。同時(shí)我想,操作的方法也應(yīng)該能讓大部分孩子都會(huì)使用,而且能達(dá)到活動(dòng)預(yù)期目標(biāo)。顏料放在透明的針管中既衛(wèi)生又能讓孩子明顯辨認(rèn)顏色,同時(shí)操作中的難度不大。
在活動(dòng)中,我對個(gè)別孩子的關(guān)注度有些疏忽。有兩個(gè)孩子我沒有照顧到,馬志宇小朋友開心的游離在外,馮繼輝小朋友操作的時(shí)候找不到顏色了;顒(dòng)結(jié)束后,我?guī)еT繼輝重新找了顏色,完成了一幅美麗的作品,他的臉上立刻露出了笑容。午餐后,我和孩子們一起欣賞“照片”,孩子們都覺得自己的畫是最美的,他們有的說他的小藍(lán)和小黃變成了一朵花,有的說他的小藍(lán)和小黃在玩捉迷藏的游戲呢,有的說他的小藍(lán)和小黃親親熱熱抱在一起……吳瑜萌小朋友還指著一片綠色說:我變出來一棵大樹,有很多樹葉。孩子們的想象力還真是豐富多彩呢!
活動(dòng)過后,細(xì)細(xì)反思在活動(dòng)中我還應(yīng)該給予孩子們更多觀察顏色變化的機(jī)會(huì),更多的鼓勵(lì)孩子大膽的表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。當(dāng)看到孩子們一時(shí)之間說不出“藍(lán)+黃”變成;綠色的時(shí)候不急于出示答案,而是可以引導(dǎo)孩子想想生活中哪些物品的顏色和它一樣,這樣和孩子的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)更加貼切,會(huì)有助于孩子掌握知識(shí)點(diǎn)。
繪本6
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過親子導(dǎo)讀,幫助幼兒和家長理解作品的深刻含義。
2.讓幼兒和家長在閱讀、游戲、表演活動(dòng)中,學(xué)習(xí)用語言表達(dá)對作品的感受。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.《逃家小兔》繪本、課件。
2.布簾以及花、水壺、鳥、樹、船、風(fēng)的圖標(biāo)。
活動(dòng)過程:
對家長的指導(dǎo):通過親子游戲的方式來導(dǎo)入本次的繪本閱讀,讓幼兒在游戲中激起對閱讀的興趣,也為本次繪本活動(dòng)作鋪墊。
一、親子游戲:找手
1.玩幼兒找媽媽手的游戲
教師:在布簾后面藏著小朋友們的媽媽,你們能夠找到自己媽媽的手嗎?
幼兒游戲?qū)ふ摇?/p>
教師問幼兒為什么找到或沒找到媽媽,幼兒談?wù)劯惺堋?/p>
2.交換游戲,媽媽們找孩子的手。
教師:媽媽為什么這么容易找到寶寶的手?
3.家長談?wù)劯惺?/p>
二、導(dǎo)讀作品《逃家小兔》
教師:小兔和媽媽也做了個(gè)有趣的游戲。
對家長的指導(dǎo):教師手持繪本《逃家小兔》或展板給幼兒講述故事,并告知幼兒和家長繪本的名字、作者、圖作者和譯者。另外繪本故事中重要的情節(jié)和幼兒不理解的詞匯,家長應(yīng)該重點(diǎn)的指出,并幫助幼兒去理解。
1.閱讀圖書課件《逃家小兔》片斷
教師:故事中小兔子變成了什么?兔媽媽又變成了什么?
幼兒回答時(shí)出示圖標(biāo)。幫助幼兒理解園丁的意思。
教師:小兔變的時(shí)候,兔媽媽為什么要變成這些而不變成別的?
2.再次閱讀
對家長的指導(dǎo):繪本中重要的或是優(yōu)美的對話要及時(shí)的和孩子一起去說說,并可以用動(dòng)作來表達(dá)!队變簣@3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》語言領(lǐng)域中,目標(biāo)1:愿意講話并能清楚的表達(dá),對于4——5歲的'幼兒,愿意與他人交談,喜歡談?wù)撟约焊信d趣的話題。目標(biāo)3:具有書面表達(dá)的愿望和初步技能,對于4——5歲的幼兒,愿意用圖畫和符號(hào)表達(dá)自己的愿望和想法;顒(dòng)中可以
教師:小兔子和媽媽游戲時(shí),小兔子怎么說,媽媽又是怎么說的?
你最喜歡兔媽媽變的什么?幼兒在黑板上畫出自己喜歡的放在對應(yīng)的圖標(biāo)下。
親子討論:家長猜猜,你的寶寶,他最喜歡兔媽媽變什么?為什么?
出示幼兒粘貼的結(jié)果。家長看一看、交流。
三、親子裝扮表演
1.教師:你們想玩小兔和兔媽媽變變變的游戲嗎?你們想變成什么,媽媽又會(huì)變什么來找你?
2. 親子討論,鼓勵(lì)家長和幼兒把自己扮演的角色裝扮出。
3.親子表演。
四、發(fā)《逃家小兔》書,請家長與孩子回去共同閱讀。
繪本7
繪本,對我們幼兒園的老師來說并不陌生,三年前,我們幼兒園開始接觸繪本,開始的時(shí)候都認(rèn)為繪本只不過就是本圖畫書,每個(gè)人對繪本都不熟悉;而三年后的我們又對繪本都有了自己獨(dú)特的見解,深深的理解了繪本,這成長的過程離不開園領(lǐng)導(dǎo)一次次對我們的培訓(xùn),才讓我們懂得繪本、理解繪本。繪本符合幼兒的思維特點(diǎn),能激發(fā)幼兒的閱讀興趣,這個(gè)過程離不開老師與家長的教育方式,優(yōu)秀的繪本要有良好的方法才能把幼兒的注意力吸引到閱讀上來,而現(xiàn)在的我們雖然對繪本有了自己的理解方式,但還是不能把繪本貼近幼兒,為此,我們園經(jīng)常組織老師進(jìn)行繪本研究學(xué)習(xí)。
本學(xué)期我們幼兒園組織了多種繪本閱讀研究活動(dòng),我有幸參加了在泰安舉行的優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng),在活動(dòng)中聽到了上海名師應(yīng)彩云和王紅裕兩位老師的繪本活動(dòng),活動(dòng)中應(yīng)老師和王老師用巧妙的語言,精巧的提問,讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中會(huì)、會(huì)中樂的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí),既覺不到枯燥,又較好的完成目標(biāo),讓幼兒愛讀書、快樂地讀書,拉近了書本與幼兒的距離,讓幼兒感受到閱讀帶來的樂趣。
繪本能激活幼兒的想象,有利于幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng),繪本的教學(xué)可以滲透文字與畫面,讓幼兒進(jìn)入不同的情境下,對故事情節(jié)、人物語言、動(dòng)作等展開想象。如在應(yīng)老師執(zhí)教的《幸福的大桌子》活動(dòng)中,應(yīng)老師的提問讓幼兒了解了“海員、廚師、音樂家”等職業(yè),,并從中讓幼兒們懂得要關(guān)愛老人,;丶铱纯蠢先,由此不難看出繪本閱讀的魅力,通過繪本的閱讀可以培養(yǎng)幼兒各方面的發(fā)展。
繪本閱讀通過直觀化的繪本內(nèi)容、幼兒吸收、激蕩、轉(zhuǎn)化著各種觀點(diǎn),讓幼兒在無形的活動(dòng)中發(fā)生變化,如上周我所執(zhí)教的《我爸爸》這個(gè)活動(dòng)了,在活動(dòng)前我對幼兒們進(jìn)行了調(diào)查,誰經(jīng)常陪在你的身邊、逗你開心,有80%的幼兒說是媽媽,這個(gè)回答也是在我的預(yù)料當(dāng)中的,爸爸一般平常工作忙很少與幼兒溝通,為何不借此機(jī)會(huì)讓幼兒與爸爸聯(lián)絡(luò)一下,于是在園領(lǐng)導(dǎo)的支持下,本次教學(xué)活動(dòng)請來了爸爸,在活動(dòng)中,我把故事中的爸爸來當(dāng)做我的爸爸把故事講給幼兒聽,在聽的過程中還模仿爸爸的動(dòng)作,讓幼兒們感覺到爸爸的勇敢、高大;在提問的環(huán)節(jié)上讓幼兒們體驗(yàn)到爸爸的`愛,在最后環(huán)節(jié),讓幼兒對爸爸說一聲:“爸爸,我愛你!”
并擁抱自己的爸爸,我看到了每個(gè)爸爸臉上甜蜜的笑容,幼兒眼中含著激動(dòng)的淚水,幼兒們體會(huì)到了爸爸雖然忙但還是愛著他們的,也會(huì)逗他們開心的,對爸爸的情感油然而生。本次活動(dòng)的教學(xué)讓我對繪本有了更深的理解。
繪本在表達(dá)一個(gè)意思的時(shí)候可以用很多方法,但不會(huì)直接告訴你這是什么意思,需要慢慢品味,當(dāng)你用創(chuàng)新的表達(dá)去理解繪本時(shí),你會(huì)發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的哲理會(huì)不知不覺的銘刻在心,會(huì)從中學(xué)會(huì)怎樣對待人生。
通過本學(xué)期的繪本研究學(xué)習(xí),讓我對繪本教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),走出了繪本教學(xué)的誤區(qū),在以后的繪本教學(xué)活動(dòng)中,我會(huì)不斷創(chuàng)新、不斷探索,把幼兒帶入到繪本的意境中。
繪本8
NO, David大衛(wèi),不可以!
獲獎(jiǎng)及推薦記錄:
1998年凱迪克銀獎(jiǎng)1999年美國圖書館學(xué)會(huì)年度好書推薦1998年《紐約時(shí)報(bào)》年度最佳圖畫書入選紐約公共圖書館“每個(gè)人都應(yīng)該知道的一百種圖畫書”20xx年第七屆日本繪本獎(jiǎng)讀者獎(jiǎng)
大衛(wèi),不可以!
天哪!大衛(wèi),不可以!
不行!不可以!
大衛(wèi),快回來!
大衛(wèi),不要吵!
不可以玩食物!
大衛(wèi),不要吃了!
回房間去!
躺下來!
不可以挖鼻孔!
把你的玩具放好!
大衛(wèi),不可以在屋子里玩!
我說了,大衛(wèi),不可以!
寶貝,來這里!
大衛(wèi)乖,我愛你!
繪本9
名稱:繪本《胡蘿卜種子》
一 設(shè)計(jì)意圖1 說教材(1) 幼兒看圖講述活動(dòng)應(yīng)以圖片為主,所以繪本《胡蘿卜種子》用PPT形式展示圖片內(nèi)容。
(2) 圖片中人物鮮明,背景簡單,篇幅大小合適,前后圖片前后之間有一定聯(lián)系,有一定動(dòng)作和表情,能從圖片中了解角色的心理活動(dòng),均符合中班幼兒教學(xué)活動(dòng)。
(3) 繪本故事按照循序漸進(jìn)原則,逐步遞進(jìn),不斷給兒童提出新的要求,使兒童在原有的的水平上,語言表達(dá)能力和思維能力都有一定的提高,并在看圖講述活動(dòng)中幫助兒童擴(kuò)展語言經(jīng)驗(yàn),在活動(dòng)中獲得快樂,健康成長。
2 說學(xué)情(1)中班幼兒一般在4-5歲表現(xiàn)為活躍,能依靠自己的具體生活經(jīng)驗(yàn),理解成人的語言。容易注意具體的形象,因此在講述活動(dòng)中應(yīng)以情景性語言為主。
二,活動(dòng)目標(biāo)(1)讓幼兒感受故事中的人物情感和可愛的精神。
。2)知道做任何事都不能半途而廢,只要付出努力就一定會(huì)有收獲。
(3)模仿故事內(nèi)容,能用較完整的語言講述故事,如"大大的,紅紅的"。
三,活動(dòng)準(zhǔn)備1,《胡蘿卜種子》PPT課件2,一盆沒有發(fā)芽的植物,和一盆發(fā)芽的植物。
四,活動(dòng)重難點(diǎn)重點(diǎn):讓幼兒感受到蘿卜種子最終發(fā)芽后小男孩的快樂。
難點(diǎn):讓幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容給故事起名字。
五,活動(dòng)過程1教法(1)運(yùn)用拍手的課前律動(dòng)活躍氣氛(2)實(shí)物導(dǎo)入:出示沒有發(fā)芽的植物,提出開放性的'問題,"小花會(huì)不會(huì)發(fā)芽"來引出故事。
。3)放映PPT進(jìn)行首頁展示:引導(dǎo)幼兒觀察主題(4)然后開始逐幅出示圖片,并以次提出描述,回憶性問題,幫助幼兒加深對故事的理解。
2 學(xué)法(1)以實(shí)物展示的方式,根據(jù)幼兒生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒興趣。故事開始一空花盆展示,讓幼兒產(chǎn)生聯(lián)想,活動(dòng)結(jié)束展示發(fā)芽的花盆,給幼兒驚喜。
。2)讓幼兒根據(jù)自己的理解給故事起名字,讓幼兒在這一過程中快樂的學(xué)習(xí)故事中的語言。
(3)用猜猜看的游戲讓幼兒激發(fā)幼兒興趣,讓有積極思考。
六 活動(dòng)延伸給小朋友們每人發(fā)小花盆帶回家在父母的幫助下種植自己喜歡的植物,帶回幼兒園放在班級植物角,參與照顧觀察。
教學(xué)反思:
從執(zhí)教的情況來看,我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強(qiáng),如何讓孩子對你的提問或是小結(jié)能更好的明白、理解,是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。
繪本10
一.說教材;
讀過繪本《我的爸爸叫焦尼》的大家都知道,它是一本充滿哲理的經(jīng)典作品,它把人類永恒的主題——父愛,用淺顯的文字和精彩的圖片表達(dá)了出來。 在我們的生命中一定有這樣的人,陪伴著你,教你用湯匙、拿筷子子,送你上學(xué),接你放學(xué),講著你聽過十遍百遍的故事,帶你去電影院、圖書館、去能做出美味飯菜的小吃店?帶給你無數(shù)的回憶。這樣的人,我們常常會(huì)想到媽媽,但這里,在腦海中搜索的,自己與爸爸的回憶。爸爸帶給我們的感動(dòng)與思念,卻常常埋在心底。所以這個(gè)陪伴著我們的人也許還會(huì)是爸爸,讓幼兒更加簡單的去了解體會(huì)父愛,說一說生活中的爸爸是什么樣的`?師:或許是快樂,或許是傷感,又或許是一種你們形容的嚴(yán)厲、忙碌與堅(jiān)強(qiáng),等等這些令人回味的感動(dòng)。于是今天我們就一起走進(jìn)這個(gè)故事,來看一下小男孩與爸爸的故事。
二. 說活動(dòng)目標(biāo):
考慮到大班幼兒形象思維的特點(diǎn)與繪本本身的特點(diǎn),以及《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力!钡木。我確立了本活動(dòng)目標(biāo)為
1. 采取大聲朗讀的方式,師生共同分享一本書,了解一個(gè)故事。
2. 關(guān)注圖畫的細(xì)節(jié)與故事的語言,感受故事的表情與節(jié)奏。
3. 在角色體驗(yàn)和朗讀中,用心體會(huì)故事流淌的愛與溫馨。
三. 說活動(dòng)重點(diǎn):
引導(dǎo)幼兒在仔細(xì)觀察畫面、猜測角色對話、自主閱讀故事的過程中理解繪本內(nèi)容,感受繪本優(yōu)美的意境和父愛。雖然大班幼兒思維能力有所發(fā)展,但考慮到個(gè)體差異性,教師還是要適當(dāng)引導(dǎo),所以我們把自己和焦尼對比體會(huì)自己現(xiàn)在是多么幸福作為活動(dòng)的難點(diǎn)
四.說活動(dòng)準(zhǔn)備;
材料準(zhǔn)備;自制《我的爸爸叫焦尼.》課件,繪本書
五.說教法:
兒童早期閱讀的發(fā)展是一個(gè)連續(xù)的過程,為了幫助幼兒逐漸成為有效的閱讀者,我遵循幼兒在閱讀中感受、體驗(yàn)、理解、想象表達(dá)的心理過程,采用了視聽講結(jié)合法、懸念導(dǎo)入法、提問法、課件演示法等方法,讓幼兒在理解畫面、對話內(nèi)容的過程中,豐富相應(yīng)的詞匯,獲得對書面語言的敏感性和早期閱讀的經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)閱讀能力的發(fā)展,增強(qiáng)對繪本主題的領(lǐng)悟能力。在活動(dòng)中幼兒將運(yùn)用到多通道參與法、討論交流法等學(xué)習(xí)方法。
六.說教學(xué)過程:
教學(xué)過程是一種藝術(shù),并沒有特定的模式。我遵循《綱要》指出的:幼兒園的教育是教師以多種形式引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過程,強(qiáng)調(diào)尊重幼兒在語言學(xué)習(xí)的
主體地位,注重為幼兒提供良好的語言信息和閱讀氛圍,引導(dǎo)幼兒與圖書中展示的角色相互作用,積極主動(dòng)地去觀察感知理解、思考遷移,從而真正地提高幼兒的閱讀能力。
我為本次閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)::第一環(huán)節(jié)是營造閱讀氛圍,激發(fā)閱讀興趣;第二環(huán)節(jié)是師生共同閱讀部分畫面,感知主題;第三環(huán)節(jié)是幼兒自主閱讀畫面,解讀主題;第四環(huán)節(jié)是完整閱讀欣賞,明朗繪本主題;第五環(huán)節(jié)情感遷移,升華繪本主題。活動(dòng)延伸是延續(xù)繪本主題。下面,我來詳細(xì)地介紹一下我的教學(xué)過程:
。ā┗顒(dòng)導(dǎo)入,和幼兒聊一聊,啟發(fā)幼兒思考,提問幼兒在我們的生命中一定有這樣的人,陪伴著你,教你用湯匙、拿筷子子,送你上學(xué),接你放學(xué),講著你聽過十遍百遍的故事,帶你去電影院、圖書館、去能做出美味飯菜的小吃店?帶給你無數(shù)的回憶。這個(gè)人是誰呢?最后引出爸爸,出示第一張ppt圖片
。ǘ┮龑(dǎo)幼兒觀察封面,幼兒往往看書都會(huì)直接翻開而忽略封面,而封面會(huì)帶給我們很多信息,讓幼兒觀察封面引發(fā)幼兒思考,同時(shí)養(yǎng)成看書方法的良好習(xí)慣。
(三)共同閱讀繪本,引導(dǎo)幼兒看圖,提問觀察到得內(nèi)容,老師進(jìn)行講解,重點(diǎn)的地方教師反復(fù)強(qiáng)調(diào), 按著順序播放ppt。
(四)品讀兒子語言,他們分別來到熱狗店、電影院、吃比薩、圖書館這些地方,其中 有認(rèn)識(shí)的人有不認(rèn)識(shí)的人,焦尼都說了什么。體會(huì)到兒子話中對爸爸的愛的表達(dá),品讀爸爸語言,觀察爸爸的動(dòng)作和眼神,故事結(jié)束后(出示最后一張ppt),想想媽媽會(huì)跟焦尼說些什么?
。ㄎ澹┣楦羞w移,升華繪本主題通過預(yù)設(shè)“讀了這個(gè)故事,你有什么感覺”?從焦尼和他的爸爸遷移到自己身上,爸爸能每天都和我在一塊,每天都能看到爸爸是一件多么幸福的事,要珍惜所擁有的,同時(shí)也體會(huì)到每個(gè)爸爸都很愛自己的孩子,盡管他們工作忙,沒多少時(shí)間來接送我們上學(xué),但他們還是很愛我的。
。┗顒(dòng)延伸,回家后每個(gè)幼兒都跟爸爸說一句“爸爸,我愛你”。
繪本11
今天我和媽媽閱讀了老師推薦的繪本《我爸爸》,繪本中的那個(gè)爸爸真的`很厲害。他不怕大野狼,可以從月亮上跳過去,還會(huì)走高空繩索,又敢跟大力士摔跤,跑步比賽還取得了第一名。
現(xiàn)實(shí)生活中我的爸爸也很棒,爸爸長的高大壯實(shí)是我和媽媽的保護(hù)神,不管在任何情況下只要有爸爸在我都不會(huì)感到害怕。我的爸爸還很有才,我爸爸會(huì)吹口琴、笛子、葫蘆絲、薩克斯還會(huì)彈吉雖然不是很專業(yè)但是我聽起來確是悅耳動(dòng)聽,這也是我爸爸最偉大的地方,因?yàn)樗亲詫W(xué)樂器。唱歌、跳舞就更不用說了。爸爸也很愛運(yùn)動(dòng),喜歡打羽毛球,跑步。奶奶說爸爸小時(shí)候參加運(yùn)動(dòng)會(huì)總是第一名。
爸爸是最愛我的,陪我玩時(shí)爸爸笑的總是像小嬰兒一樣開心。我也永遠(yuǎn)愛我爸爸!
繪本12
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家好,基于我們的班級課程“綠色生命”,我們共讀了繪本故事《會(huì)爬的豆子》。故事的內(nèi)容在聽課過程中都有所了解了,下面我就設(shè)計(jì)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程做一下解說,有不當(dāng)之處敬請批評指正。
課標(biāo)指出:在小學(xué)低年級段,閱讀淺近的童話、寓言、故事,向往美好的情境,關(guān)心自然和生命,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流。要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境,讓每個(gè)學(xué)生無拘無束地進(jìn)行口語交際,能認(rèn)真聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容,有表達(dá)的自信心。
基于上述觀點(diǎn),我制定了本課時(shí)教學(xué)目標(biāo):
1、想象圖中人物心情、動(dòng)作、表情,并有條理地表達(dá),培養(yǎng)觀察能力和語言表達(dá)能力,感受會(huì)爬的豆子帶給小男孩的健康和人們的快樂。學(xué)習(xí)繪本閱讀的方法。
2、懂得幫助有困難的人
我在和學(xué)生共同閱讀的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)了以下教學(xué)流程:
一、看圖表達(dá)導(dǎo)入。回顧故事內(nèi)容,把握故事脈絡(luò)。通過小組交流的方式,訓(xùn)練學(xué)生把故事的主要內(nèi)容說出來。
二、指導(dǎo)看圖,想象圖中人物心情、動(dòng)作、表情,并有條理地表達(dá),培養(yǎng)觀察能力和語言表達(dá)能力,感受會(huì)爬的豆子帶給小男孩的健康和人們的快樂。通過生動(dòng)形象的畫面教給兒童繪本閱讀的方法
繪本是用圖畫與文字共同敘述一個(gè)完整的故事,是圖文合奏的。在繪本里,圖畫不再是文字的附庸,而是圖書的生命。一本好的圖畫書,能讓一個(gè)不識(shí)字的孩子僅看畫面也能“讀”出其中大意。所以我利用圖畫發(fā)展孩子的想象力和語言表達(dá)能力。通過指導(dǎo)描述整幅圖把握圖意,再針對一個(gè)人物教給孩子觀察的方法,親子互動(dòng),采訪媽媽,喚起學(xué)生的情感體驗(yàn),從而深入圖上人物的內(nèi)心,表達(dá)出人物的`驚喜心情。通過為圖上人物設(shè)計(jì)不同的身份指導(dǎo)學(xué)生展開想象,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。發(fā)揮小組合作的作用觀察其他人物,看圖練習(xí)講述,讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)表達(dá)。小組推薦代表由小組確定人選,如推薦4號(hào)同學(xué)的得4分。從而讓不同層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)在課堂上展示,提高小組合作的積極性。
三、創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)兒童在表演中充分感受繪本閱讀的快樂
在閱讀繪本的過程中,我設(shè)計(jì)生生合作表演故事情節(jié)的方式引發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究,以角色扮演和身體動(dòng)作等方式和閱讀引起強(qiáng)烈的情感共鳴,在表演的情境中兒童理解故事相對而言會(huì)比較容易些。親子互動(dòng)環(huán)節(jié)把家長請進(jìn)課堂,想通過這個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子與家長共同體驗(yàn)親情,也希望親子共讀共演環(huán)節(jié)來激發(fā)其他孩子回家和爸爸媽媽互動(dòng)的愿望。
四、拓展延伸。懂得幫助有困難的人。
總之,整節(jié)課以表達(dá)為核心,以學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)合作為總的目標(biāo)。但是在教學(xué)中還存在很多問題,請各位領(lǐng)導(dǎo)老師留下寶貴意見。
繪本13
一片葉子落下來
這是一本關(guān)于生命的童話,作者以一片葉子經(jīng)歷四季的故事講述生與死之間的微妙平衡,文字簡單,寓意深刻,最適合用來做生命教育的教材。書中一片叫做弗雷迪的葉子和它的伙伴們經(jīng)歷了四季的.變化,逐漸懂得了生命的意義在于經(jīng)歷美好的事物和給別人帶來快樂;明白了死亡并不代表一切毀滅而是另一種形式的新生。配上表現(xiàn)四季變化的照片和繪畫,更營造出溫暖的意境。這個(gè)發(fā)人深省的童話寓言溫馨簡潔,充滿智慧,1982年出版以來,幫助了千千萬萬人好好對待生死問題,一直讓大人和孩子深受感動(dòng)。
繪本14
幾米《地下鐵》那像是一座水晶城————美麗卻虛幻。我覺得幾米是畫出不見光明的盲女內(nèi)心里五彩繽紛的世界她看不見,卻想像得到。她所想的,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過現(xiàn)實(shí)生活的美好,就像幾米的畫中畫的那些溫暖美麗的場景。盲女在一次次走向地下鐵出口時(shí),都在憧憬著出口外的世界。她想像會(huì)有打著傘的小企鵝來接她,會(huì)在通往森林時(shí)被大樹后面的小豬看見。不知道你有沒有注意,盲女的身邊總有一直無聞的`忠誠的狗。這或許說明了盲女一樣的弱勢群體總會(huì)得到關(guān)愛和陪伴。
我覺得看幾米的畫,每個(gè)人可以有不同的理解,因?yàn)閹酌壮藬⑹,沒有任何議論性說理性的文字,讓人有無限遐想和回味。我認(rèn)為看他的畫,重點(diǎn)不在于理解它的含義,而在于你是否被莫名地感動(dòng)了,有時(shí)候,反而不用理解含義,朦朦朧朧,似懂非懂,有這樣神奇美好的感覺會(huì)更加深。幾米的書是一種魔法,并沒理解,卻一淚流滿面……我覺得無論她遭遇多少的挫折,雖然常迷路,常常不知道身在何方,常常會(huì)摔倒。甚至曾經(jīng)失去過目標(biāo),以為自己到了世界的盡頭。但她從未放棄對美好生活的向往,從未放棄過自己,從未失去過希望和夢想。這是幾米想表達(dá)的。比起現(xiàn)在很多年青人的急功近利和輕言放棄。她的生活態(tài)度才是我們該學(xué)的。
繪本15
在媽媽給我買的書里面,我最喜歡讀的就是《我愛我媽媽》這本書。這本書的作者是英國的索菲·派珀,這本書告訴了我們的媽媽會(huì)做好多好多的事情呢!她們能給孩子一個(gè)溫暖、安全、舒適的家,還能教會(huì)孩子們許多好玩的新本領(lǐng)。孩子跟媽媽們在一起很開心。晚上當(dāng)孩子害怕的時(shí)候,她們會(huì)陪在孩子身邊,而且,她們還經(jīng)常給孩子暖暖的.大大的擁抱。在這本暖人心房的繪本中,有很多動(dòng)物寶寶告訴我們,它們?yōu)槭裁磹圩约旱膵寢,這能幫助小讀者們學(xué)會(huì)感激媽媽給予自己的愛和關(guān)心。加上可愛的動(dòng)物寶寶們?nèi)侨讼矏鄣牟鍒D,《我愛我媽媽》是一本最適合媽媽和孩子彼此相偎、分享愛和閱讀快樂的作品。
這本書最后告訴我們所有的媽媽都非常特別,非常聰明,你可以和世界上最好的媽媽——你的媽媽,一起讀這本書。
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