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電源和電流[熱門]
電源和電流1
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識與技能
1．讓學(xué)生明確電源在直流電路中的作用，理解導(dǎo)線中的恒定電場的建立
2．知道恒定電流的概念和描述電流強(qiáng)弱程度的`物理量———電流
3．從微觀意義上看電流的強(qiáng)弱與自由電子平均速率的關(guān)系。
�。ǘ┻^程與方法
通過類比和分析使學(xué)生對電源的的概念、導(dǎo)線中的電場和恒定電流等方面的理解。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀
通過對電源、電流的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生將物理知識應(yīng)用于生活的生產(chǎn)實踐的意識，勇于探究與日常生活有關(guān)的物理學(xué)問題。
二、重點與難點：
重點：理解電源的形成過程及電流的產(chǎn)生。
難點：電源作用的道理，區(qū)分電子定向移動的速率和在導(dǎo)線中建立電場的速率這兩個不同的概念。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┫葘Ρ菊碌闹R體系及意圖作簡要的概述
（二）新課講述————第一節(jié)、導(dǎo)體中的電場和電流
電源和電流2
電源和電流
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．明確電源在直流電路中的作用，理解導(dǎo)線中的恒定電場的建立
2．知道恒定電流的概念和描述電流強(qiáng)弱程度的物理量---電流
3．從微觀意義上看電流的強(qiáng)弱與自由電子平均速率的關(guān)系。
學(xué)習(xí)重、難點
重點：理解電源的形成過程及電流的產(chǎn)生。
難點：電源作用的道理，區(qū)分電子定向移動的速率和在導(dǎo)線中建立電場的速率這兩個不同的概念。
學(xué)法指導(dǎo)
自主、合作、探究
學(xué)習(xí)過程
用案人自我創(chuàng)新
【自主學(xué)習(xí)】：
1．電源是能把電路中的 從正極搬到負(fù)極的裝置。
2．導(dǎo)線中的電場是由 、 等電路元件所積累的電荷在導(dǎo)線內(nèi)共同形成的電場，導(dǎo)線內(nèi)的電場保持和 平行。
3．由 分布的電荷所產(chǎn)生的穩(wěn)定的電場，稱為恒定電場。
4．把 、 都不隨時間變化的電流稱為恒定電流。
5．電流的 程度用電流這個物理量表示；規(guī)定 定向移動的方向為電流的方向；電流的單位是 ，符號是 ；公式為 。
6．電流的分析與計算
(1)電流的方向：規(guī)定正電荷定向移動的方向為電流的方向。
(2)金屬導(dǎo)體中電流的方向與自由電子的定向移動方向相反。
(3)電解液中正、負(fù)離子定向移動的方向雖然相反，但正、負(fù)離子定向移動形成的電流方向是相同的，此時 中，q為正電荷總電荷量和負(fù)電荷總電荷量的絕對值之和。
(4)電流雖然有大小和方向，但不是矢量。
7．電流的微觀表達(dá)式 的應(yīng)用
在電解液導(dǎo)電時，是正負(fù)離子向相反方向定向移動形成電流，在用公式I=q／t計算電流時應(yīng)引起注意.
【例題與習(xí)題】
例1如圖驗電器A帶負(fù)電，驗電器B不帶電，用導(dǎo)體棒連接A、B的瞬間，下列敘述中錯誤的是（ ）
A、有瞬時電流形成，方向由A到B
B、A、B兩端的電勢不相等
C、導(dǎo)體棒內(nèi)的電場強(qiáng)度不等于零
D、導(dǎo)體棒內(nèi)的自由電荷受電場力作用做定向移動
例2在彩色電視機(jī)的顯像管中，從電子槍射出的電子在加速電壓U的作業(yè)下被加速，且形成的電流強(qiáng)度為I的平均電流，若打在熒光屏上的高速電子全部被熒光屏吸收。設(shè)電子的質(zhì)量為m，電荷量為e，進(jìn)入加速電場之前的速度不計，則在t秒內(nèi)打在熒光屏上的電子數(shù)為多少？
例3如圖所示的電解槽中，如果在4s內(nèi)各有8c的正、負(fù)電荷通過面積為0.8?的橫截面AB，那么
⑴在圖中標(biāo)出正、負(fù)離子定向移動的方向；
�、齐娊獠壑械碾娏鞣较蛉绾�？
⑶4s內(nèi)通過橫截面AB的電量為多少？
�、入娊獠壑械碾娏鳛槎啻�？
練習(xí)：
一段粗細(xì)均勻的金屬導(dǎo)體的橫截面積是S，導(dǎo)體單位長度內(nèi)的自由電子數(shù)為n，金屬內(nèi)的自由電子的電荷量為e，自由電子做無規(guī)則熱運動的速率為V0，導(dǎo)體中通過的電流為I，則下列說法中正確的有 ( )
A．自由電子定向移動的速率為V0
B．自由電子定向移動的速率為V=I/nes
C．自由電子定向移動的速率為真空中的光速c
D．自由電子定向移動的速率為V=I/ne
達(dá)標(biāo)檢測
1.形成持續(xù)電流的條件是( )
A.只要有電壓加在物體的兩端 B.必須保持導(dǎo)體兩端有電壓
C.只在導(dǎo)體兩端瞬時加電壓 D.只要有大量的自由電荷
2.在由電源、導(dǎo)線等電路元件所形成的電路中，以下說法正確的是 （ ）
A.導(dǎo)線中的電場強(qiáng)度處處為零 B.導(dǎo)線中的電場強(qiáng)度方向跟導(dǎo)線方向平行
C.導(dǎo)線內(nèi)各點的.電勢相等 D.導(dǎo)線內(nèi)沿電流方向各點的電勢逐漸降低
3.以下說法正確的是（ ）
A.導(dǎo)體中的電流是正電荷的定向移動形成的
B.電荷定向移動的速率等于電流的傳導(dǎo)速率
C.單位時間內(nèi)通過導(dǎo)體橫截面的電荷數(shù)越多電流越大
D.導(dǎo)體中越粗的地方單位時間內(nèi)通過導(dǎo)體橫截面的電荷數(shù)越多電流越大
4.某電解池，如果在1s內(nèi)共有5×1018個二價正離子和1×1019個一價負(fù)離子通過面積為0.1m2的某截面，那么通過這個截面的電流是( )
A.0 B.0.8A C.1.6A D.3.2A
5.有一橫截面積為S的銅導(dǎo)線，流經(jīng)其中的電流為I，設(shè)每單位體積的導(dǎo)線有n個自由電子，電子的電荷量為q，此時電子的定向移動速率為u，在t時間內(nèi)，通過導(dǎo)線橫截面的自由電子數(shù)目可表示為（ ）
A．nuSt B．nut C. It/q D. It/Sq
7.下列敘述正確的是( )
A.導(dǎo)體中電荷運動就形成電流 B.電流是矢量
C.導(dǎo)體中有電流通過時，導(dǎo)體內(nèi)部場強(qiáng)不為零
D.只有自由電子的定向移動才能形成電流
8. 示波管中，2s內(nèi)有6×1013個電子通過橫截面大小不知的電子槍，則示波管中電流大小為( )
A.4.8×10-6A B.3×10-13A C.9.6×10-6A D.無法確定
9.我國北京正負(fù)電子對撞機(jī)的儲存環(huán)是周長為240 m的近似圓形軌道，電子電荷量e=1.6×10-19C，在整個環(huán)中運行的電子數(shù)目為5×1011，設(shè)電子的速度是3×107 m/s，則環(huán)中的電流是：（ ）
A．10mA B．1mA C．0.1mA D．0.01mA
10.如圖所示，a、b兩導(dǎo)體板組成一電容器，電容為C，帶電荷量為q，然后用一根虛線所示的導(dǎo)線連接，以下說法中正確的是（ ）
A.導(dǎo)線中有恒定的電流
B.導(dǎo)線中有短時間的電流
C.通過導(dǎo)線的電荷量為q
D．通過導(dǎo)線的電荷量為2q
11. 如圖所示，在電解槽中，如果在5s內(nèi)共有2C正離子和2C負(fù)離子通過面積為S=0.1m2的某橫截面，那么5s內(nèi)通過該橫截面積的電荷量為 ，通過該橫截面積的電流為 ．
12．.電子繞核運動可等效為一環(huán)形電流，設(shè)氫原子中的電子以速率v在半徑為r的軌道上運動，用e表示電子的電荷量，則其等效電流為多少?
電源和電流3
一、電路的組成：
1、定義：把電源、用電器、開關(guān)、導(dǎo)線連接起來組成的電流的路徑。
2、各部分元件的作用：
(1)電源：提供電能的裝置;
(2)用電器：工作的設(shè)備;
(3)開關(guān)：控制用電器或用來接通或斷開電路;
(4)導(dǎo)線：連接作用，形成讓電荷移動的通路
二、電路的狀態(tài)：通路、開路、短路
1、定義：
(1)通路：處處接通的電路;
(2)開路：斷開的電路;
(3)短路：將導(dǎo)線直接連接在用電器或電源兩端的電路。
2、正確理解通路、開路和短路
三、電路的基本連接方式：串聯(lián)電路、并聯(lián)電路
四、電路圖(統(tǒng)一符號、橫平豎直、簡潔美觀)
五、電工材料：導(dǎo)體、絕緣體
1、導(dǎo)體
(1)定義：容易導(dǎo)電的物體;
(2)導(dǎo)體導(dǎo)電的原因：導(dǎo)體中有自由移動的電荷;
2、絕緣體
(1)定義：不容易導(dǎo)電的物體;
(2)原因：缺少自由移動的電荷
六、電流的形成
1、電流是電荷定向移動形成的;
2、形成電流的電荷有：正電荷、負(fù)電荷。酸堿鹽的水溶液中是正負(fù)離子，金屬導(dǎo)體中是自由電子。
七.電流的方向
1、規(guī)定：正電荷定向移動的方向為電流的方向;
2、電流的方向跟負(fù)電荷定向移動的方向相反;
3、在電源外部，電流的方向是從電源的正極流向負(fù)極。
八、電流的效應(yīng)：
熱效應(yīng)、化學(xué)效應(yīng)、磁效應(yīng)
九、電流的大小：
I=Q/t
十、電流的測量
1、單位及其換算：主單位安(A)，常用單位毫安(mA)、微安(A)
2、測量工具及其使用方法：
(1)電流表;
(2)量程;
(3)讀數(shù)方法
(4)電流表的使用規(guī)則。
十一、電流的規(guī)律：
(1)串聯(lián)電路：I=I1+I2;(2)并聯(lián)電路：I=I1+I2
方法提示：
1、電流表的使用可總結(jié)為(一查兩確認(rèn)，兩要兩不要)
(1)一查：檢查指針是否指在零刻度線上;
(2)兩確認(rèn)：
�、俅_認(rèn)所選量程。
②確認(rèn)每個大格和每個小格表示的電流值。
兩要：一要讓電流表串聯(lián)在被測電路中;二要讓電流從+接線柱流入，從-接線柱流出;③兩不要：一不要讓電流超過所選量程，二不要不經(jīng)過用電器直接接在電源上。
在事先不知道電流的大小時，可以用試觸法選擇合適的量程。
2、根據(jù)串并聯(lián)電路的特點求解有關(guān)問題的電路
(1)分析電路結(jié)構(gòu)，識別各電路元件間的串聯(lián)或并聯(lián);
(2)判斷電流表測量的.是哪段電路中的電流;
(3)根據(jù)串并聯(lián)電路中的電流特點，按照題目給定的條件，求出待求的電流。
位移方向與速度方向
速度方向與位移方向沒有直接關(guān)系，只有在沒有返回(即向著一個方向運動)的直線運動中，速度的方向與位移的方向一定是相同。除此之外，速度方向與位移方向可能相同，也可能不同。例如，在豎直上拋運動中，物體上升時，速度方向(向上)與位移方向(向上)相同，下落過程中在落回拋出點前速度方向(向下)與位移方向(向上)相反，若過拋出點后還可以繼續(xù)下落，則此后速度方向(向下)又與位移方向(向下)相同。因此要具體情況具體判斷。
在曲線運動中，速度方向與位移方向大都不同。因為速度方向為軌跡的切線方向，與軌跡上任意兩點的連線(位移)方向多數(shù)成不為零的角。
位移方向由運動的起點(你所選擇的運動的開始點)指向運動的終點(即末時刻物體所在的點，起點只有一個，而末時刻則可以由問題確定，對應(yīng)不同的時間段)。例如上述豎直上拋運動，起點是物體的拋出點，而終點則要看問題所給時間的長短，因為可以將整個運動過程分成幾段。
電流公式
1、電流強(qiáng)度：I=Q電量/t
2、電阻：R=ρL/S
3、歐姆定律：I=U/R
4、焦耳定律：
(1)Q=I2Rt
(2)Q=UIt=Pt=UQ電量=U2t/R (純電阻公式)
電源和電流4
第二周是高二物理組研討周，大家共同聽了解鵬翔、李霞、王景軍等老師的《電源和電流》一課。王校長參與了整個聽課和評課過程。
陳紅靈老師評課：
1、課程內(nèi)容多，課時無法完成。
2、明確電源作用，用水位差類比，形象易理解，力爭把電源理解透徹。在教學(xué)中可以用家庭中常見的水表類比。
謝鵬翔老師從初高中銜接方面說出了自己的感受，初中教材中有抽水機(jī)和電源的類比，水流和電流的對比。
李主任建議大家認(rèn)真鉆研課標(biāo)，不要把問題講難。
趙京南提出物理課堂應(yīng)當(dāng)多引入生活當(dāng)中的例子，增加物理課堂的趣味性。
最后王校長作了總結(jié)：
1、重視初高中銜接，建議各位教師把初中教材學(xué)一遍，高中教學(xué)應(yīng)該站在更高的高度上。并清醒認(rèn)識到，哪些是自己的.經(jīng)驗，哪些是根據(jù)已有經(jīng)驗提出的新問題。
2、教學(xué)過程應(yīng)該是螺旋式上升，充分體現(xiàn)新課程的理念，做到以學(xué)生為主體，教師主導(dǎo)的教學(xué)方式。
3、統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一重難點，經(jīng)常引用生活中的例子進(jìn)行類比，學(xué)生體會到生活當(dāng)中就有物理。
4、教材整合。教師用教材教，但又不要拘泥于教材，可以有自己的思想。（王校長就本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計指導(dǎo)了教材的整合。）
5、教師的語言應(yīng)該精煉，邏輯性要強(qiáng)。
電源和電流5
教材分析
�。�1）教學(xué)內(nèi)容：
本節(jié)課為人教社《物理》八年級上冊第五章第二節(jié)內(nèi)容。
�。�2）教材分析：
八年級物理教材充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。新教材在八年級第一學(xué)期最后一章安排了“電流和電路”的學(xué)習(xí)，本身體現(xiàn)了教材不過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科的邏輯特點，而注重基于學(xué)以致用的興趣，從學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和探究出發(fā)，設(shè)計教材結(jié)構(gòu)，在學(xué)習(xí)了電流和電路后，接著安排了“家庭電路”，確實是從學(xué)生生活需要出發(fā)，做到了從生活走向物理，從物理走向社會。
“電流和電路”這一節(jié)開始用一個小實驗，邁入電學(xué)門檻，教材用了貼近生活的三種用電器——燈泡、小電動機(jī)、音樂門鈴，讓學(xué)生“想想做做”，目的在于感知、領(lǐng)略電學(xué)的美妙之處（一按開關(guān)燈亮了，電動機(jī)轉(zhuǎn)了，門鈴響了），引發(fā)學(xué)生的興趣，嘗試成功的喜悅，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而引入下文——燈亮是因為有電流流過燈泡。
學(xué)習(xí)電流方向后，教材簡介了二極管的單向?qū)щ娨约鞍l(fā)光二極管，這個知識點的安插，是因為它的應(yīng)用在日常生活中處處可見，只求學(xué)生了解，無需詳細(xì)學(xué)習(xí)。但是，給我們達(dá)成情感、態(tài)度和價值觀的目標(biāo)提供了素材。
再如，電池的介紹，教材用彩色照片出示了“鋅銀”電池、“充電”電池、“手機(jī)”電池等。此類的知識可鼓勵學(xué)生在生活中觀察、上網(wǎng)學(xué)習(xí)、調(diào)查研究、查尋資料以拓寬學(xué)生的知識面。
教學(xué)目標(biāo)
知識和技能
1、初步認(rèn)識電流、電路及電路圖，學(xué)會按實物電路連接圖畫出對應(yīng)的電路圖。
2、知道電流的形成及其條件，知道電流方向的規(guī)定。
3、認(rèn)識斷路、通路、短路，知道電路的組成。
4、知道電源和用電器，能從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識電源和用電器的作用。
過程和方法
在動手實驗的過程中，學(xué)習(xí)觀察實驗現(xiàn)象，學(xué)習(xí)從現(xiàn)象中分析歸納出規(guī)律的方法。
情感、態(tài)度、價值觀
通過連接電路的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于動腦筋找出新的連接電路的方法。
重點：
知道電流、電路的基本概念。能認(rèn)識、使用電路圖。
難點：
能認(rèn)識、使用電路圖。
教具準(zhǔn)備：
干電池 燈泡 導(dǎo)線 開關(guān) 小電動機(jī)
教學(xué)過程
情景創(chuàng)設(shè) 導(dǎo)入新課
我最棒：用小燈泡、電源、開關(guān)導(dǎo)線，連接電路，使小燈泡亮，看誰最快最好！
注意：任何情況都不能把電源的兩端直接連在一起�。。�！
思考：你在實驗中有什么收獲和體會？有什么疑問？
自主學(xué)習(xí) 領(lǐng)悟新知
自學(xué)課本，你能完成下面的問題嗎？
1、電流：上面實驗中的燈泡會亮，是因為有電流流過它們。電流是怎樣形成的？
（1）、電流：電荷的定向移動形成了電流。要出現(xiàn)電流，還需要：電池、發(fā)電機(jī)這樣的 ；燈泡、電動機(jī)這樣的 ； 的連接； 的控制。
�。�2）、電流的方向： 移動的方向規(guī)定為電流的方向。在電源外部，閉合電路中的電流方向是從電源 經(jīng)過 流向 。
2、電路：
�。�1）電路的構(gòu)成：xxx。
�。�2）電源的作用是：xxx；用電器的作用是：xxx。
你知道哪些是電源？
你還知道哪些是用電器？
什么是斷路、通路、短路？
3、電路圖：利用規(guī)定的 代替實物，把電路表示出來的就是電路圖。
討論：怎樣畫電路圖美觀？
合作探究、展示交流；
探究要求
利用兩個小燈泡、一個開關(guān)、兩節(jié)電池（帶電池盒）和一些導(dǎo)線，怎樣連接才能使燈泡發(fā)光，并能用開關(guān)控制小燈泡，比比看哪個小組連接的最快。
按照探究要求，邊實驗，邊獨立解決一下三個問題，將你的答案寫在空白處，然后小組內(nèi)相互交流相互補(bǔ)充，完善。在連接電路之前請先看老師有哪些提示。
友情提示：
⑴任何情況下都不能把電池的'兩端直接連在一起！
⑵在連接電路時，可以從電源的正極開始順次連接。
�、沁B接電路時，開關(guān)一定要斷開，經(jīng)檢查無誤后再閉合。
你要解答的問題：
問題1：請用筆畫線代替導(dǎo)線把你連接的能使小燈泡發(fā)光的電路畫下來。你在連接電路的過程中，是否遇到小燈泡不發(fā)光的現(xiàn)象呢？如果遇到，請你繼續(xù)分析：在電路連接的過程中，有哪些情況可造成小燈泡不發(fā)光？
問題2：要使小燈泡持續(xù)發(fā)光，必須滿足什么條件？
問題3：請根據(jù)左圖給出的電路圖，將右圖中的實物用筆畫線代替導(dǎo)線連接起來。
交流一：根據(jù)幾位同學(xué)所畫電路圖，要求從正確性、美觀性進(jìn)行評價，評出最佳作品。
由此，請你總結(jié)出畫電路圖要注意哪些問題？
交流二：根據(jù)展示的幾個電路，請你歸納出電路的幾種狀態(tài)：
反饋評價、拓展應(yīng)用
1、觀察手電筒的結(jié)構(gòu)，畫出它的電路圖。
2、打開手電筒開關(guān)后，發(fā)現(xiàn)小燈泡并不發(fā)光，請參照示例猜想兩種可能使小燈泡不發(fā)光的原因，并簡單寫出驗證你猜想的方法。
示例：原因：可能電池用久了；驗證方法：換上新電池
�、僭颍� ；驗證方法： ；
�、谠颍� ；驗證方法： ；
總結(jié)
請同學(xué)們整理、反思剛才的學(xué)習(xí)內(nèi)容，用簡短的語言完成知識網(wǎng)絡(luò)，然后小組內(nèi)交流完善。并提出對于本節(jié)課的學(xué)習(xí)還有什么疑惑？
電源和電流6
目標(biāo)：
1、了解電流的微觀機(jī)理及其定義式，知道電流的方向是如何規(guī)定的。
2、了解電源的發(fā)明對人類的生活產(chǎn)生的巨大的影響。
3、了解電源在電路中的作用。了解電動勢的概念和單位。了解常見電池電動勢的大小。
過程
一、電流
問：怎樣才能產(chǎn)生電流？（電荷的定向移動）
問：產(chǎn)生電流需要有什么樣的條件呢？（①自由電荷②導(dǎo)體兩端有電壓）
說明：金屬中的自由電子，酸、堿、鹽水溶液中的正、負(fù)離子，都是自由電荷，干電池、蓄電池、發(fā)電機(jī)等電源，它們在電路中的作用是保持導(dǎo)體上的電壓。
問：如何規(guī)定電流的方向？（規(guī)定正電荷定向移動的方向為電流的方向）
問：金屬中自由電荷是電子，那么金屬中的電流方向和電子運動的方向有何關(guān)系？（相反）
問：導(dǎo)體中電流的.流向如何？（在電源外部電流從正極流向負(fù)極，在內(nèi)部是由負(fù)極流向正極）
問：電流有強(qiáng)弱的不同，如何比較電流的強(qiáng)弱？(用通過導(dǎo)線橫截面的電荷量Q 與所用時間t的比值來描述電流的強(qiáng)弱)
說明：我們把通過導(dǎo)線橫截面的電荷量Q 與所用時間t的比值定義為電流，用I表示，I＝Q/t
問：在國際單位制中，電流的單位是什么？（安培 簡稱安，符號A ）
問：還有什么常用單位？（毫安mA 1mA=10-3A 微安 μA 1μA=10-6A ）
二、電源和電動勢
說明：一個閉合電路由電源、用電器和導(dǎo)線、開關(guān)構(gòu)成，
問：那么電源的作用是什么呢？（使導(dǎo)體兩端建立電場，電場力使導(dǎo)體中的自由電荷做定向運動，形成持續(xù)的電流）
說明：生活中有各種各樣的電源，不同的電源，兩極間電壓的大小不一樣。不接用電器時，常用干電池兩極間的電壓大約是l.5V ，鉛蓄電池兩極間的電壓大約是2V 。電源兩極間電壓的大小是由電源本身的性質(zhì)決定的．電源的這種特性，物理學(xué)中用電動勢來描述，符號是E ，電源的電動勢等于電源沒有接入電路時兩極間的電壓，電動勢的單位與電壓的單位相同，也是伏特。
問：從能量轉(zhuǎn)化的角度看，電源的作用是什么？（把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能，化學(xué)電池把化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能，發(fā)電機(jī)把機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能，太陽電池把太陽能轉(zhuǎn)化為電能）
第五節(jié)、電流和電源
板書設(shè)計
一、電流
1、電荷的定向移動形成電流
條件：①自由電荷 ②導(dǎo)體兩端有電壓
2、規(guī)定正電荷定向移動的方向為電流的方向
3、電流流向：電源外部正極流向負(fù)極，內(nèi)部負(fù)極流向正極
4、電流：通過導(dǎo)線橫截面的電荷量Q 與所用時間t的比值 I＝Q/t
國際單位：安培 簡稱安，符號A
常用單位：毫安mA 1mA=10-3A 微安 μA 1μA=10-6A
二、電源和電動勢
1、電動勢E ：電源沒有接入電路時兩極間的電壓
電源和電流7
一、概述
電源和電流是高中物理1-1第二章第二節(jié)，是直流電的入門章節(jié)。本節(jié)課需要一課時。
要求學(xué)生明確電源在直流電路中的作用，理解導(dǎo)線中的恒定電場的建立。知道恒定電流的概念和描述電流強(qiáng)弱程度的物理量---電流。通過對電源、電流的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生將物理知識應(yīng)用于生活的生產(chǎn)實踐的意識，勇于探究與日常生活有關(guān)的物理學(xué)問題。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
一、知識與技能
1.讓學(xué)生明確電源在直流電路中的作用，理解導(dǎo)線中的恒定電場的建立
2.知道恒定電流的概念和描述電流強(qiáng)弱程度的物理量---電流
3.從微觀意義上看電流的強(qiáng)弱與自由電子平均速率的關(guān)系。
二、過程與方法
通過類比和分析使學(xué)生對電源的的概念、導(dǎo)線中的電場和恒定電流等方面的理解。
三、情感態(tài)度與價值觀
通過對電源、電流的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生將物理知識應(yīng)用于生活的生產(chǎn)實踐的意識，勇于探究與日常生活有關(guān)的物理學(xué)問題。
教學(xué)重點與難點：
重點：理解電源的形成過程及電流的產(chǎn)生。
難點：電源作用的道理，區(qū)分電子定向移動的速率和在導(dǎo)線中建立電場的速率這兩個不同的概念。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
1.高中學(xué)生已經(jīng)掌握了一些直流電的基本概念,原理和規(guī)律，知道它們的含義,和它們的前因后果,適用條件,以及相關(guān)概念之間的聯(lián)系和區(qū)別. 但定量描述自然科學(xué)的現(xiàn)象和規(guī)律,包括用物理知識處理物理問題,以及用簡單的圖,表和數(shù)據(jù)描述物理活動的特征還不是特別清楚。
對自然科學(xué)發(fā)展的成就和成果及其對社會發(fā)展的影響,通常這一條內(nèi)容課本中是沒有的',但常出現(xiàn)在報刊雜志和廣播電視等新聞媒體中。
2.科學(xué)概念,原理和規(guī)律都是由實驗推導(dǎo)出來的,教學(xué)過程中的實驗有助于加深學(xué)生對自然科學(xué)概念,原理和規(guī)律的理解, 學(xué)生具備一定的實驗?zāi)芰?并能夠根據(jù)要求設(shè)計簡單的實驗方案.。
3學(xué)生能讀懂自然科學(xué)方面的資料,同時還要能讀懂圖示的物理意義,以及有關(guān)物理意義,以及有關(guān)物理量之間的定性與定量函數(shù)關(guān)系.
4、學(xué)生對自然科學(xué)基本知識有一定的應(yīng)用能力,應(yīng)用這些知識去指導(dǎo)自然科學(xué)的研究工作,社會的生產(chǎn)和人類的生活,必須懂得自然科學(xué)知識的實用性和社會價值,
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計
講授法，演示法，討論法，實驗法。
五、教學(xué)資源與工具設(shè)計
教學(xué)資源與工具包括兩個方面：一是為支持教師教的資源;二是支持學(xué)生學(xué)習(xí)的資源和工具，包括學(xué)習(xí)的環(huán)境、多媒體教學(xué)資源、特定的參考資料、參考網(wǎng)址、認(rèn)知工具以及其他需要特別說明的傳統(tǒng)媒體。
如果是其他專題性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)方面的課程，可能還需要描述需要的人力支持及可獲得情況。
六、教學(xué)過程
教師活動：為什么雷鳴電閃時，強(qiáng)大的電流能使天空發(fā)出耀眼的強(qiáng)光，但它只能存在于一瞬間，而手電筒中的小燈泡卻能持續(xù)發(fā)光?
通過現(xiàn)象對比，激發(fā)學(xué)生的求知欲。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
過渡：要回答這個問題，就要從電源的知識學(xué)起。
1.電源
教師：(投影)教材圖2.1-1，
分別帶正、負(fù)電荷的A、B兩個導(dǎo)體球，它們的周圍存在電場。如果用一條導(dǎo)線R將它們連接起來，分析A、B周圍的電場、A、B之間的電勢差會發(fā)生什么變化?最后，A、B兩個導(dǎo)體球會達(dá)到什么狀態(tài)?R中出現(xiàn)了怎樣的電流?
電源和電流8
首先是引入新課，我們往往都認(rèn)為引入新課一定要采取一些新奇吸引人的手段或情境，其實，對于電源和電流的入門課，最簡單的最貼近實際生活的就是最有效的入門，我從談?wù)勆磉叺挠秒娖魅胧謥硪胄抡n，學(xué)生感覺到現(xiàn)在以及以后很長一段時間要研究的知識就是和我們聯(lián)系非常緊密的知識，而且，這個知識并不象平時家長所教育的那么可怕。
其次是對于重難點的處理：
1、電流的形成
用課件來展示電流的形成過程，讓電流這個抽象的知識變的.形象化。非常有助于學(xué)生對電流形成過程的理解。
2、電流的方向
通過上課發(fā)現(xiàn)電源外部電流的方向在講完電路以及電路圖后再介紹更好，這樣還可以及時地設(shè)置相應(yīng)的練習(xí)，例如：指出電路中電流的方向以及標(biāo)出電路中電流方向的習(xí)題等。
采用先讓學(xué)生探索，教師再糾錯的教學(xué)方法，能起以下幾方面作用：
1.能充分曝露學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題，使教學(xué)更有針對性。
2.不約束學(xué)生的思維，適合中學(xué)生好表現(xiàn)的年齡特點，有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)終身探索的興趣。
3.避免學(xué)生以為學(xué)生內(nèi)容簡單而掉以輕心。
4.讓學(xué)生在探索并解決問題過程中，體味成功的快樂。
通過這節(jié)課，我感覺到教師注重教學(xué)中的變化。開始我們備課考慮的因素不同，我們設(shè)計的教學(xué)方法會因這個因素而側(cè)重。當(dāng)我們了解到學(xué)生存在的一些問題是沒有備課中沒有重視的。我們在上課時就要機(jī)智地去處理，隨著因素的改變要改變自己的教學(xué)。
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