關(guān)于數(shù)學(xué)的繪本[經(jīng)典15篇]

關(guān)于數(shù)學(xué)的繪本1

　　設(shè)計意圖

　　圖表是為了使收集的資料一目了然而畫的表，是包含了系列數(shù)學(xué)知識并且鍛煉邏輯思維的活動，而且涉及到以現(xiàn)有材料為基礎(chǔ)做出決定或預(yù)想未來的過程。于是我就選取了這本圖書中的部分內(nèi)容設(shè)計了這節(jié)大班數(shù)學(xué)活動，讓孩子們在有趣的故事情境中潛移默化地學(xué)習(xí)“圖表”，更讓幼兒學(xué)會觀察、想像和推理，進(jìn)行饒有趣味的數(shù)學(xué)思維和探究。

　　活動目標(biāo)

　　1.體驗通過協(xié)商解決問題帶來的快樂。

　　2.運用計數(shù)、分類等方法嘗試統(tǒng)計。

　　3.能看懂統(tǒng)計圖，知道圖表所表達(dá)的意思。

　　重點難點

　　通過幾種圖表的觀察,嘗試根據(jù)收集的資料繪制圖表。

　　活動準(zhǔn)備

　　1.經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)具有計數(shù)、排序、復(fù)合分類、簡單統(tǒng)計等數(shù)學(xué)知識經(jīng)驗。

　　2.環(huán)境準(zhǔn)備：教學(xué)PPT、記錄紙、圖片

　　活動過程

　　一、聽故事，情景導(dǎo)入

　　1.故事：《送給惡貓的禮物》在一個農(nóng)場的小倉庫里住著15只老鼠，小倉庫里堆滿了各種各樣的好吃的、好喝的。15只老鼠在這個小倉庫里吃吃喝喝，過著豐衣足食的日子。直到有一天惡貓的出現(xiàn)，惡貓給它們留下一張紙條，上面惡狠狠地寫著：我要把你們一個一個全都吃掉！

　　2.幼兒討論對付惡貓的方法

　　誰來過了?惡貓想要吃掉老鼠，老鼠們害怕極了，你們能想個辦法幫助老鼠嗎？

　　二、說一說，初步感知統(tǒng)計

　　1.第一次表決統(tǒng)計

　　?出示鎖和羽毛的圖片：他們把鎖代表重的禮物，把羽毛代表輕的禮物，你覺得在貓的脖子上掛重的東西還是輕的東西？你們會怎么選？（排隊）

　　?老鼠的決定：我們來看看小老鼠們是怎么選的，選擇掛重東西的老鼠有幾只?選擇掛輕東西的老鼠有幾只？你怎么知道的？

　　小結(jié)：小老鼠用排隊的方法來投票，選擇掛重東西的一隊有5只老鼠，選擇掛輕東西的一隊有10只老鼠，10比5多，所以，老鼠們決定掛輕的東西。

　　三、逐層深入，再次感知統(tǒng)計

　　1.第二次表決統(tǒng)計

　　?出示襪子、電筒和哨子的圖片：他們用襪子代表有味道的禮物，用電筒代表會發(fā)光的禮物，用哨子代表能發(fā)出聲音的禮物。我們來看看小老鼠們是怎么選的，選擇有味道的老鼠有幾只，選擇會發(fā)光的老鼠有幾只，選擇有聲音的老鼠有幾只？你怎么知道的？

　　小結(jié)：小老鼠用栗子來投票，一顆栗子代表一只老鼠，選擇有味道的老鼠有1只，選擇會發(fā)光的老鼠有5只，選擇有聲音的老鼠有9只，老鼠們決定掛輕的有聲音的東西。

　　?你們會怎么選擇呢，我這里有三張圖片和一張表格，你覺得這三張圖片應(yīng)該放在表格的什么地方便于我們投票統(tǒng)計呢？（粘貼）

　　?出示鈴鐺和鬧鐘圖片：我們來看看小老鼠們是怎么選的，選擇鈴鐺的有幾只老鼠，選擇鬧鐘的有幾只老鼠？你怎么知道的'？

　　小結(jié)：小老鼠用符號來投票，一個圓圈表示一只老鼠，選擇鈴鐺的老鼠有11只，選擇鬧鐘的老鼠有4只，11比4多，所以老鼠們決定用鈴鐺做禮物。

　　四、觀察圖表，知道表達(dá)的意思

　　1.老鼠們設(shè)計的圖表越來越難，我怎么也看不明白，現(xiàn)在想請你們幫我看一看，告訴我小老鼠在統(tǒng)計什么？是怎么統(tǒng)計的？

　　2.幼兒分組觀察圖表，教師指導(dǎo)

　　3.個別幼兒分享

　　小結(jié)1：原來你們通過觀察發(fā)現(xiàn)，圖表的一側(cè)是調(diào)查的對象，另一側(cè)是數(shù)字。兩者對應(yīng)看能清楚的表示統(tǒng)計結(jié)果。

　　小結(jié)2：小老鼠運用排隊的方法，用栗子投票的方法，用畫符號的方法，用圖表的方法進(jìn)行投票統(tǒng)計。我們用實物統(tǒng)計需要一個一個的數(shù)，用圖表統(tǒng)計一眼就能看出數(shù)值的大小。

　　五、經(jīng)驗遷移、嘗試統(tǒng)計

　　1.轉(zhuǎn)眼就要過冬了，小老鼠要開始儲存食物了，你覺得老鼠們會儲存什么食物呢？

　　2.分組嘗試統(tǒng)計

　　3.個別幼兒分享

　　活動總結(jié)

　　本次活動是節(jié)選自數(shù)學(xué)繪本《避開惡貓的方法》，主要是為了讓幼兒了解統(tǒng)計的方法，嘗試用圖形、數(shù)字進(jìn)行統(tǒng)計，并對圖表進(jìn)行分析解讀。本次活動一邊學(xué)習(xí)一邊進(jìn)行操作體驗，如第一次的排隊統(tǒng)計，第二次嘗試集體設(shè)計圖表，用粘貼進(jìn)行投票，在幼兒對圖表認(rèn)識得到基礎(chǔ)上很快分析出實物圖表，第三次通過自主學(xué)習(xí)觀察畫面分析柱狀圖表，圖表的一側(cè)是調(diào)查的對象，另一側(cè)是數(shù)字。在孩子通過是梧桐表和柱狀圖表的分析，嘗試設(shè)計統(tǒng)計圖表，整個活動層層遞進(jìn)。

關(guān)于數(shù)學(xué)的繪本2

　　活動目標(biāo)

　　1.在熟悉序數(shù)的基礎(chǔ)上能根據(jù)提示，找到事物相對的位置。

　　2.在繪本情境中，看懂?dāng)?shù)學(xué)符號“→”，體驗數(shù)學(xué)思考的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備

　　1.材料準(zhǔn)備：有關(guān)繪本內(nèi)容的PPT，任務(wù)卡（利用現(xiàn)有場景設(shè)置的帶有箭頭的任務(wù)卡）、圖片（各種魔法帽）、魔法帽各若干。

　　2.經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒能熟練點數(shù)1～10。

　　活動過程

　　一、圖片導(dǎo)入

　　1.出示PPT1（魔法城）。師：這是哪里？這是誰？（魔法師）

　　小結(jié)：歡迎來到魔法城，這里住著一位大魔法師，他辦了一所魔法學(xué)校。

　　2.出示PPT2（小魔法師們在玩耍）。師：有幾位小魔法師？

　　出示PPT3（小魔法師們按照大小個排隊）。師：他們是怎么排隊的？

　　小結(jié)：魔法學(xué)校里一共有十位小魔法師，他們按照從矮到高的順序排好隊，準(zhǔn)備去參加魔法考試了。

　�。▋r值分析：通過魔法城圖片的解讀，幫助孩子們迅速地進(jìn)入活動情境，并初步接觸“→”）

　　二、魔法考試

　�。ㄒ唬┱诣�匙

　　1.出示 PPT4（第一個考試——找鑰匙，并添加“↓7”）。師：第一個考試是找鑰匙，鑰匙在最大的`書架上的柜子里。

　　提問：鑰匙在哪里？“↓7”是什么意思？

　　小結(jié)：“↓7”就是按照箭頭的方向，從上往下數(shù)第7個。

　　2.出示 PPT5（小魔法師們找鑰匙）。師：哪幾位小魔法師找對了？

　　小結(jié)：箭頭“↓”表示從上往下數(shù)，一共有5位小魔法師闖關(guān)成功。

　　（二）找魔法卡片

　　1.出示 PPT6（第二個考試——找卡片，并添加“↑6”）。師：大魔法師給出了第二個題目，誰看懂了？是什么任務(wù)呢？

　　小結(jié)：第二個考試是從下往上數(shù)，在第6個抽屜找9張卡片。

　　2.出示 PPT7（小魔法師們找卡片的情況）。師：他們錯在哪里？

　　小結(jié)：箭頭從哪里開始，就表示從哪里開始數(shù)數(shù)。先要從下往上數(shù)，找到第 6 個抽屜，還要在抽屜里找9張牌，才算完成任務(wù)。

　�。ㄈ�）尋找魔法斗篷

　　1.出示 PPT8（兩位小魔法師通關(guān)）。師：通過兩輪考試，最后只剩下了兩位魔法師，讓我們?yōu)檫@兩位小魔法師拍手慶賀吧。

　　2.出示 PPT9（第三個考試——找衣服，并添加“→10”）。師：請仔細(xì)閱讀任務(wù)卡，獲得卡片上的信息，把這些信息都用起來就能完成挑戰(zhàn)了。（從左到右數(shù)，第10件衣服）

　　（價值分析：通過三個任務(wù)，有層次性地幫助孩子們了解并內(nèi)化相關(guān)符號。第一次任務(wù)，在幼兒解讀的基礎(chǔ)上由教師來告知任務(wù)內(nèi)容；第二次，主要由幼兒來解讀，并用語言組織，說出任務(wù)內(nèi)容；第三次，由幼兒解讀任務(wù)，并自己尋找圖片上的答案）

　　三、尋找魔法帽

　　1.過渡。師：小魔法師終于來到了魔法城，他為了感謝我們，從魔法城給我們寄來了幾張卡片。

　　2.解讀卡片信息（尋找魔法帽圖片的任務(wù)）。師：請說說卡片上藏著的任務(wù)是什么。(請幼兒一張張解讀卡片上的信息)

　　3.幼兒兩人或是三人一組，持一張任務(wù)卡，去尋找魔法帽圖片。

　　4.展示幼兒找出的圖片（各種魔法帽），教師給每一位幼兒分發(fā)魔法帽。

　�。▋r值分析：結(jié)合現(xiàn)實的情境，運用任務(wù)卡，在真實的操作中幫助孩子們真正地了解本次活動中數(shù)學(xué)符號的含義，激發(fā)幼兒運用邏輯與關(guān)系，尋找禮物，并獲得真實的禮物，給予幼兒活動中參與的滿足感）

　　活動反思

　　首先，活動目標(biāo)的達(dá)成情況較好。為了達(dá)成目標(biāo)，我主要采取了三個措施：一是在PPT中，為了方便幼兒驗證，在圖示上加入了數(shù)字；二是故事情境中，安排了三個與目標(biāo)匹配的任務(wù)，并且利用“找對”與“糾錯”來幫助幼兒進(jìn)一步理解；三是操作緊緊圍繞目標(biāo)，結(jié)合活動場地，提供了任務(wù)卡片，讓幼兒在現(xiàn)實操作中去運用序數(shù)與箭頭。

關(guān)于數(shù)學(xué)的繪本3

　　數(shù)學(xué)繪本《外星人來啦》向我們敘述了一個關(guān)于負(fù)數(shù)的故事。故事的內(nèi)容大概是這樣的：故事的`主人公龍一在游樂場撿到了一個宇宙飛船，把它擲向天空，結(jié)果沒飛多遠(yuǎn)便重重地摔在了地上。晚上，有幾個外星人突然吵吵嚷嚷地闖進(jìn)了龍一的家，說：“是不是你把我們的宇宙飛船弄壞了？趕快還給我們！”

　　“我……”

　　“宇宙飛船丟了不要緊，可是我們要把你的機(jī)器人拿走，要么我們就回不了家了！”說完，外星人們就把桌上的機(jī)器人全拿走了�？升堃患业臋C(jī)器人只有5個，而到龍一家的外星人卻有10個，根本不夠。于是，龍一只好在桌沿上刻上了-5的字樣，表示自己欠外星人5個機(jī)器人。后來，龍一向朋友借了一個棒球手套，又在可回收垃圾桶里找到了兩個機(jī)器人，欠外星人們的機(jī)器人總算是還清了。

　　讀了這本數(shù)學(xué)繪本，我知道了：原來，負(fù)數(shù)可以表示底下的樓層，如-1層、-2層，也可以表示低于海平面的海拔，如吐魯番盆地的艾丁湖海拔是-155米，也就是低于海平面155米�？磥�，負(fù)數(shù)真的是無處不在吶！

關(guān)于數(shù)學(xué)的繪本4

　　通過數(shù)學(xué)繪本教學(xué)的實踐研究，讓我對繪本有了更深刻的認(rèn)識。教學(xué)相長，我一次一次的深刻慼受到教學(xué)繪本的獨特魅力。繪本內(nèi)容以相對輕松又形象直觀的方式呈現(xiàn)，無形中提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生只有喜歡閱讀，才能起到事半功倍的效果。

　　繪本教學(xué)資源確實好，但要上好一節(jié)繪本課實屬不易。我們一直強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)課堂要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性，所以不能過多干涉學(xué)生的學(xué)習(xí)思考過槿，杜絕灌輸式教學(xué)。只有把時間還給學(xué)生，他才能多讀、多想、多思、多多說。最好的教學(xué)方法還是讓學(xué)生獨立自主的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。繪本恰好給了我們優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，正所謂好的開始是成功的一半，有趣的情景帶入會使學(xué)習(xí)過程更流暢。學(xué)生讀繪本不是要聽老師或者別人怎么說，而是自己靜心思考，大膽的說出來，像講故事一樣，或者以軍數(shù)學(xué)日記的形式記錄下來。真正把閱讀變成悅讀，學(xué)生是最大的受益者。

　　德國教育學(xué)家認(rèn)為：“真正的教育是自我教育”。孩子的數(shù)學(xué)啟蒙教育是從一本優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)繪本開始的`。數(shù)學(xué)繪本的學(xué)習(xí)意義遠(yuǎn)不止這些，最主要的還是有效提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的綜合能力。

　　在具體實施數(shù)學(xué)繪本學(xué)習(xí)的過桯中當(dāng)然也存在不足。課前由數(shù)學(xué)繪本做鋪墊導(dǎo)入，由于學(xué)生本身存在較大差異，所以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間不好把握，課堂前三分之一或者四分之一

　　的時間這個度不好把握，特別是鋪墊的時間長了會影響正常的教學(xué)進(jìn)度。

　　鑒于此，在以后的數(shù)學(xué)繪本教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意時間分配。要做好這一點，精備課顯得尤為重要。認(rèn)淸教學(xué)的重難點，梳理繪本教學(xué)與本節(jié)新授課之間的聯(lián)系點，做到心中有數(shù)。俗話說：“三人行必有我邢。對其他老師提出的建議和方法及時消化吸收，采納修改教學(xué)設(shè)計。多向有經(jīng)驗的教師請教，大家集思廣益，共同研討、分析問題，精心備課、認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生。在課堂上關(guān)注每一位學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，讓其充分慼受數(shù)學(xué)繪本的價值，真正提高學(xué)的綜合能力。

關(guān)于數(shù)學(xué)的繪本5

　　一、 調(diào)查目的：

　　在數(shù)學(xué)課堂中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于圖和文字相結(jié)合的題目讀不懂，開始找不到原因，經(jīng)過一段時間的觀察，發(fā)現(xiàn)是因為我們往往忽視了對學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的培養(yǎng)。以致于學(xué)生對有些題目根本不理解，導(dǎo)致出錯。有些知識比較抽象，這就要求我們要圖形結(jié)合，學(xué)會運用數(shù)學(xué)繪本進(jìn)行教學(xué)，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，在教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，自己去分析和解決問題，在圖和文字相結(jié)合的題目中找到有用的數(shù)學(xué)信息。所以，有必要對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)繪本閱讀調(diào)查與分析。

　　二、調(diào)查對象：

　　小學(xué)二、三年級各20名學(xué)生。

　　三、調(diào)查結(jié)果及分析：

　�。�1）是否喜歡畫畫。

　　98%的同學(xué)喜歡畫畫，而2%的同學(xué)喜歡程度一般。調(diào)查結(jié)果顯示：絕大部分同學(xué)都喜歡畫畫，這就為利用數(shù)學(xué)繪本進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)造了良好的條件。

　　（2）是否喜歡看數(shù)學(xué)繪本。

　　92%的同學(xué)喜歡看數(shù)學(xué)繪本，而8%的同學(xué)有時候喜歡。可見，同學(xué)們對數(shù)學(xué)繪本還是很感興趣的。

　�。�3）擁有數(shù)學(xué)繪本的本數(shù)。

　　52%的同學(xué)擁有3本以下，42%的同學(xué)擁有4-10本，6%的同學(xué)擁有10本以上。調(diào)查結(jié)果顯示：同學(xué)們擁有的'數(shù)學(xué)繪本還不夠多，這就需要我們自己去開發(fā)，自己去創(chuàng)造。

　�。�4）平時閱讀數(shù)學(xué)繪本，自己是怎樣讀的。

　　70%的同學(xué)選擇獨立閱讀，15%的同學(xué)選擇和同學(xué)一起讀，15 %的同學(xué)選擇在家長的帶領(lǐng)下讀。調(diào)查結(jié)果顯示：大部分學(xué)生都可以自主的去閱讀繪本，體現(xiàn)了主動性和自主性。

　�。�5）閱讀的數(shù)學(xué)繪本的來源。

　　80%的同學(xué)是書店里買來的，15%的同學(xué)是圖書館里借來的，5%的同學(xué)是送來的。調(diào)查結(jié)果顯示：大部分學(xué)生都是從書店里買來的，可見，他們自主創(chuàng)作的空間還是很大的。

　�。�6）是否能獨立閱讀數(shù)學(xué)繪本，并理解繪本中蘊含的數(shù)學(xué)知識。

　　66%的同學(xué)選擇的是閱讀時有些困難，34%的同學(xué)選擇的能輕松閱讀。調(diào)查結(jié)果顯示：多半學(xué)生閱讀時有些困難，這就需要我們教師在課堂上加以引導(dǎo)與指導(dǎo)，體現(xiàn)了在數(shù)學(xué)課堂上運用繪本進(jìn)行教學(xué)的必要性。

　�。�7）閱讀數(shù)學(xué)繪本是否對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有好處。

　　87%的同學(xué)認(rèn)為很有好處，6%的同學(xué)認(rèn)為不太有，7%的同學(xué)不知道�？梢�，大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)繪本還是比較認(rèn)可的，極少數(shù)同學(xué)可能還沒有感受到數(shù)學(xué)繪本的好處，這就需要我們進(jìn)一步的研究與實踐，來驗證它的好處。

　　（8）是否看過或閱讀過手繪的數(shù)學(xué)繪本。

　　60%的同學(xué)看過并閱讀過，25%的同學(xué)只看過，15%的同學(xué)沒看過。調(diào)查結(jié)果顯示：多半同學(xué)看過并閱讀過手繪的數(shù)學(xué)繪本，可見，他們對數(shù)學(xué)繪本并不陌生，這就為我們課題研究打下了基礎(chǔ)。

　�。�9）是否想過創(chuàng)造屬于自己的繪本。

　　所有同學(xué)都想創(chuàng)造屬于自己的繪本�？梢�，學(xué)生對數(shù)學(xué)繪本還是很感興趣的。為以后讓學(xué)生手繪數(shù)學(xué)繪本打下了基礎(chǔ)。

　�。�10）是否希望老師運用相關(guān)的數(shù)學(xué)繪本進(jìn)行教學(xué)。

　　94%的同學(xué)希望，2%的同學(xué)不希望，4%的同學(xué)無所謂。結(jié)果顯示：絕大部分同學(xué)希望老師運用相關(guān)的數(shù)學(xué)繪本進(jìn)行教學(xué)，為我們的課題研究創(chuàng)造了有利條件。

　　四、采取措施：

　�。�1）培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立自信心。

　�。�2）將數(shù)學(xué)繪本運用到數(shù)學(xué)課堂中去，并且有效的與多媒體結(jié)合，降低一些抽象知識的難度。

　　（3）課外也可以進(jìn)行繪本閱讀，進(jìn)而積累更多的知識。

　�。�4）在課堂上，對指定的數(shù)學(xué)繪本進(jìn)行引導(dǎo)與指導(dǎo)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，增加成就感。

　�。�5）大膽放手讓學(xué)生去做，去繪，去創(chuàng)造屬于自己的數(shù)學(xué)繪本，然后大家一起分享，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)于數(shù)學(xué)的繪本6

　　教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)繪本《時間的故事》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1． 通過生活實際與客觀事實使學(xué)生理解時間的特性。

　　2． 通過觀察時針、分針走的關(guān)系使學(xué)生知道1時＝60分，認(rèn)識幾時幾分。

　　3． 通過操作、思考、討論等活動，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和合作學(xué)習(xí)意識。

　　4． 體會時間與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的意識和習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：初步感知時間的特性，能認(rèn)識幾時幾分。

　　教學(xué)難點：通過觀察鐘表，能夠正確的讀出時間。

　　教具學(xué)具：繪本，媒體課件，鐘面模型。

　　教學(xué)過程：

　　一、生活情境，初步感知

　　1．由宇宙奧秘引入時間觀念。

　　師：出示課件，同學(xué)們看，這是什么？（太陽、地球??）第一縷光來到世界是哪一天？難道早在這個世界產(chǎn)生之前第一縷光就流向了我們嗎？同學(xué)們你們想不想知道答案？（想）那我們就一起來探索時間的奧秘。（板書：時間）

　　【設(shè)計意圖】 [以探索科學(xué)奧秘的形式導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。]

　　二、探究新知，認(rèn)識時間

　　1．認(rèn)識時間的特性。

　　師：出示繪本圖片，仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　預(yù)設(shè)一：時間是早晨、中午、晚上這樣重復(fù)的。

　　預(yù)設(shè)二：我們是按照四季，過了春夏秋冬，要再過春夏秋冬。

　　總結(jié)：時間是一去不復(fù)返的，只是因為太陽每天升起，而這種自然的反復(fù)特性，使我們感到時間是“循環(huán)的”。

　　媒體出示課件，教師提問：時間是不是像這樣一會長，一會短？

　　師：雖然我們在玩的開心時感覺時間很快就過去了，無聊時覺得時間過得很慢。但實際上時間的長度是固定的，因為我們的主觀感受感覺有時長、有時短。

　　師：瞧，這是什么？（PPT展示鐘表）鐘表可以告訴我們什么？（時間。）人們?yōu)槭裁窗l(fā)明鐘呢？

　　師：為了讓時間不能隨著性子變長變短，人們就發(fā)明了鐘表。

　　2. 認(rèn)識鐘面。

　　媒體出示鐘面，教師提問：鐘面上有些什么？（12個數(shù)、時針、分針、格子。）

　　師：鐘面上一共有多少個大格？（動態(tài)演示：12個數(shù)字把鐘面分成了12個大格。）

　　師：每一個大格里有幾個小格呢？（動態(tài)演示：每一大格里有5個小格。）

　　師：從12到1里面有5個小格，從12到2里面有幾個小格呢？你是怎么想的？12到3呢？你知道每個數(shù)對應(yīng)的小格數(shù)嗎？同座位的同學(xué)先討論討論。

　　教師總結(jié)。

　　3．認(rèn)識秒。

　　媒體演示：閉眼，再慢慢睜開眼睛的時間，大約就是1秒鐘。

　　媒體演示倒計時的聲音，使學(xué)生感官直接地感受1秒的長度。

　　4.認(rèn)識分。

　　媒體演示：閃動分針，并且分針從12起走動1小格。分針走1小格經(jīng)過的時間是1分。 媒體演示方針從12走到1的過程，提問：分針從12走到1經(jīng)過了幾分，你是怎樣想的？（12到1有5個小格，分針走1小格的時間是1分，走5小格的時間就是5分。）

　　師：分針從12起走到2是幾分？你是怎樣想的？分針從12走到4、9、11各是多少分？分針走一圈又是多少分？

　　師：分針走1小格經(jīng)過的時間是1分，走幾小格經(jīng)過的時間就是幾分。

　　通過讀、寫、算、數(shù)等活動，親身體驗1分鐘的時間觀念。電腦計時，學(xué)生分組活動。第一組：讀課文。第二組：寫字。第三組：口算。第四組：數(shù)數(shù)。

　　一分鐘結(jié)束后，提問：A．一分鐘讀多少字？（統(tǒng)一讀一篇課文）B．一分鐘寫多少字？（統(tǒng)一抄寫字）C．一分鐘做多少口算？（預(yù)先印好題）D．一分鐘數(shù)多少個數(shù)？

　　每組推薦二人匯報。

　　【設(shè)計意圖】 [通過多媒體的使用，使抽象的知識得以形象的體現(xiàn)，再運用動手操作和親身體驗的方法進(jìn)而使學(xué)生真正體會、理解所學(xué)知識。]

　　5.認(rèn)識時

　　媒體演示：閃動時針，并且時針從數(shù)12走到數(shù)1。時針走1大格經(jīng)過的時間是1時。

　　師：時針從1走到2是1小時。從4走到幾是1小時？你還能說一說，時針從幾走到幾也是1小時？

　　師：時針從一個數(shù)走到下一個數(shù)經(jīng)過的時間是1時。

　　6.教師小結(jié)。

　　三、梳理知識，鞏固應(yīng)用

　　1．比比誰最棒

　　你們會用今天學(xué)的'方法看鐘嗎，這兒有個小朋友的時間安排，我們一起來看看吧。

　　大家都會讀時間了，看看誰能夠又快又正確的讀出時間。

　　2.課件展示小紅一天的作息時間表，這樣的一天一定會有很多收獲的。希望同學(xué)們都能合理安排好時間，做時間的小主人。

　　【設(shè)計意圖】 [將練習(xí)中的四幅圖用電腦動畫、畫外音等設(shè)計情境，通過講述“小紅一天”的故事，從而巧妙地與所學(xué)內(nèi)容聯(lián)系上。在情境中讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，憑著興趣，自覺、自愿地學(xué)習(xí)，以達(dá)到較好的教學(xué)效果。]

　　四、聯(lián)系生活，拓展欣賞

　　媒體出示古代的時間概念、各個國家的時間為什么不同等PPT展示及音視頻。使學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，從多角度了解時間的特性，從不同方面理解時間的重要意義。

　　談話：這一節(jié)課你有什么收獲呢？配樂朗誦（一生范讀）在優(yōu)美抒情的音樂聲中，朗誦聲起。

　　媒體出示一分鐘價值圖片，“世界上最寶貴的是時間，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰�！蹦銈兛匆环昼娔軇�(chuàng)造多少財富，做多少事情，時間的價值是多么巨大呀！小朋友們，對你們來說，時間就是生命！時間就是速度！時間就是力量！時間是人類所擁有的全部財富。希望你們珍惜每一分鐘，讀好今日書，成為明日才！

　　【設(shè)計意圖】 [ [讓學(xué)生在優(yōu)美的樂曲聲中受到美的熏陶，體驗時間的價值。]

關(guān)于數(shù)學(xué)的繪本7

　　設(shè)計意圖

　　在幼兒生活中經(jīng)常會接觸到三角形、方形（正方形和長方形）、圓形的事物，他們對此非常的感興趣�！秳傄�》中也提到：“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物中索隱含的教育價值，把握時機(jī)，積極引導(dǎo)”。

　　所以本節(jié)活動我根據(jù)我們小班幼兒的發(fā)展特點和能力水平出發(fā)，以繪本情景、操作、模仿等形式貫穿于整節(jié)活動，引導(dǎo)幼兒在快樂的游戲中鞏固圖形的認(rèn)知，并根據(jù)小動物的外形特征來進(jìn)行匹配，感受數(shù)學(xué)活動的樂趣

　　活動準(zhǔn)備

　　(小狐貍 小豬 貓頭鷹 小貓圖片 各個圖形餅干圖片)

　　音樂 拼圖 PPT課件

　　活動目標(biāo)

　　1.鞏固對圓形、方形、三角形的感知，能夠按照活動正確匹配圖形

　　2.喜歡參與數(shù)學(xué)活動體驗活動所帶來的快樂。

　　活動過程

　　一、情景導(dǎo)入。

　　師：小朋友們你們好，今天老師帶來了一位好朋友，你們猜猜是誰

　　幼：小兔

　　師：小兔子來干什么呢？

　　1，聽生日快樂歌

　　師：聽了歌曲，你們知道小兔來干什么？

　�。ㄑ�請了我們小朋友一起參加它的生日派對）

　　師：小兔長的是什么樣子？

　　（臉是方方正正的，耳朵長長的）

　　2引導(dǎo)幼兒觀察兔子的臉部形狀并說說它的名字叫什么？（方塊小兔）

　　師：方塊小兔過生日除了邀請我們，還會邀請好多的朋友，我們一起去看一看吧！都有誰？

　　3出示各個動物的圖片，引導(dǎo)幼兒說出各個動物外形特征。

　　( 小豬 小狐貍 貓頭鷹 小貓)

　　師：過生日要給朋友送什么？（生日禮物）

　　4.鞏固幼兒對三種圖形的認(rèn)知。

　　師：咦，突然間他們送給方塊小兔的'禮物都不見了，想請你們幫幫忙。你們知道去哪了嗎？

　　師：你們覺得哪個禮物小狐貍的？哪個禮物是小豬的？哪個是貓頭鷹的？哪個是小貓的？（引導(dǎo)幼兒說說各個動物的禮物，并介紹三角形/方形/圓形的特征）

　　師：現(xiàn)在我們把這些禮物盒送還到小動物的身邊吧�。ㄗ層變焊鶕�(jù)形狀進(jìn)行對應(yīng)操作，鞏固對圖形的認(rèn)識）

　　師：謝謝寶貝們幫助小動物們找回禮盒，現(xiàn)在就由我們一起幫助小兔猜猜里面都裝著什么吧。

　　師：三角形的盒子是哪位小動物送的呢？小狐貍送的三角禮盒里會裝什么禮物呢？（引導(dǎo)幼兒讓幼兒回想有關(guān)三角形的物品）

　　正角形的盒子是哪位小動物送的呢？小豬送的正方禮盒里會裝什么禮物呢？（引導(dǎo)幼兒讓幼兒回想有關(guān)三角形的物品大圓形的盒子是哪位小動物送的呢？貓頭鷹送的大圓形禮盒里會裝什么禮物呢？小圓形的盒子是哪位小動物送的呢？小貓送的圓形禮盒里會裝什么禮物呢？）

　　師：收到禮物的方塊兔可高興了，小兔也有禮物送給你們

　　5出示各個圖形的餅干 ，準(zhǔn)備好的餅干圖片，讓幼兒根據(jù)形狀進(jìn)行對應(yīng)操作，鞏固對圖形的認(rèn)識并根據(jù)形狀進(jìn)行判斷.

　　二、了解故事情節(jié)，在正確感知圖形的基礎(chǔ)上，根據(jù)形狀進(jìn)行人物推理

　　1于是它端出了生日蛋糕，快樂的點起了蠟燭，讓我們一起唱起生日歌。

　　發(fā)生了什么事情？（蠟燭吹滅了，房子里就變黑了）

　　2. 能用提供的圖形，準(zhǔn)確說出對應(yīng)的動物。

　　師：我們和方塊兔子一起吹滅蠟燭吧，呼~

　　在黑暗中，我們只能看見每個動物的眼睛了，寶貝們?nèi)�角形的眼睛，這是誰呢？正方形的眼睛，這是誰呢？長方形的眼睛，這是誰呢？大大的圓眼睛，這是誰呢小小的圓眼睛這又是誰呢？（讓幼兒根據(jù)眼睛圖形和故事情節(jié)，回憶與推理出小動物）

　　根據(jù)幼兒說出的動物進(jìn)行驗證，點亮一根蠟燭，出現(xiàn)一個動物。

　　師：當(dāng)全部的蠟燭點亮后，我們看到了所有的小動物，看來你們的判斷是正確的！

　　我們繼續(xù)為小兔一起唱生日歌。

　　三、活動延伸

　　師：小兔為了感謝你們的幫忙，也給你們準(zhǔn)備了禮物，想不想知道是什么？準(zhǔn)備好各個圖形、讓幼兒拼一拼。

關(guān)于數(shù)學(xué)的繪本8

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.在找物品、水果游戲中鞏固對圖形標(biāo)記，分類的認(rèn)知。

　　2.觀察人物特征，嘗試用兩個以上的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行復(fù)合分類找大王，感受數(shù)學(xué)的有趣。

　　重難點：觀察人物特征，嘗試用兩個以上的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行復(fù)合分類找大王。

　　二、教學(xué)內(nèi)容：

　　課程分析：《小熊一家和吵吵鬧鬧的怪物們》是一本數(shù)學(xué)繪本，在趣味性很強(qiáng)的故事中滲透數(shù)學(xué)知識：復(fù)合分類。本次活動分兩個層次，一是在找物品和水果游戲中鞏固對標(biāo)記和分類的認(rèn)知；二是在“找大王”的游戲中運用復(fù)合分類解決問題。

　　學(xué)情分析：大班幼兒已經(jīng)能準(zhǔn)確地用一個標(biāo)準(zhǔn)給物體分類，嘗試用兩個以上的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行復(fù)合分類是幼兒“跳一跳 夠得到”的目標(biāo)，大班幼兒探索欲強(qiáng)，“大冒險”的游戲可以激發(fā)幼兒的探索欲望，將繪本做成白板課的形式，可以增強(qiáng)師幼的有效互動。

　　四、教學(xué)過程：

　　1.根據(jù)線索，導(dǎo)入主題

　　師：今天，我們班級來了一位動物朋友，猜猜看，是誰呢？

　�。ɡ�用蒙層功能，根據(jù)動物部分線索猜測動物，激發(fā)幼兒興趣）

　　2.出示轉(zhuǎn)盤，進(jìn)行探險。

　�、俚谝徽荆盒∥�

　　根據(jù)顏色、圖形、大小等特征來找對應(yīng)的物品。

　　師：你看到了什么？哇，原來這里有很多的標(biāo)志，有圖形標(biāo)記，顏色標(biāo)記還有大小標(biāo)記。

　　第一個讓我們找的是什么呢？誰愿意來說清楚。自己動手試試。

　　鼓勵幼兒利用特征尋找物品，并進(jìn)行匹配，并自己檢驗。

　�。ɡ�用一體機(jī)模式的功能，成功則自動吸入）

　�、诘诙�站：樹林

　　幼兒轉(zhuǎn)動幸運轉(zhuǎn)盤，到達(dá)樹林。

　　師：哇跟著小熊出發(fā)吧，這里有好多好吃的啊！咦，不會是大胃王比賽，比比誰吃的多吧！

　　當(dāng)然不是。

　　第一輪：介紹規(guī)則：同場競技，兩人競賽，在有限的時間里將水果全部找出來，數(shù)量多的獲勝。

　　師：每一排找一位你最信任的人，請他們代表你們來比賽。

　�。ɡ�用倒計時的功能，讓幼兒在有限的時間里推舉出自己的代表，并利用一體機(jī)模式的功能進(jìn)行PK）

　　第二輪：介紹規(guī)則：同場競技，兩人競賽，在有限的時間里將圓形全部找出來，數(shù)量多的獲勝。

　　師：來轉(zhuǎn)動頭像，這是會是誰呢！

　�。ɡ�用一體機(jī)隨機(jī)抽取人員功能，隨機(jī)產(chǎn)生兩位小朋友，并利用一體機(jī)模式的功能進(jìn)行PK）

　�、鄣谌�站：城堡

　　猜大王游戲

　　師：城堡里會有什么呢？聽到底是什么（播放音效）我們把這個黑紙撕開看看。誰的力氣大？

　　哇，真的是怪物。

　　怪物說：剛才你們把我的水果吃掉了，現(xiàn)在我要把你們吃掉。小怪物說：吃人這個游戲不好玩，我們來玩猜大王的.游戲，如果你們能把我的大王猜出來。我就放過你們。

　　出示15各怪物，介紹規(guī)則:這么多的怪物，哪一位才是大王呢？你們只能用是或者不是向我提問，我只回答是或者不是。

　　引導(dǎo)幼兒觀察怪物的特征，能夠從怪物的顏色，大小，是否穿著高跟鞋，頭上是否有尖角等進(jìn)行排除。

　　師：我們可以怎么問呢？

　　根據(jù)幼兒的回答，教師總結(jié)：我們可以把什么去掉。哇這個方法好，一下子去掉了很多個。

　　幼兒拖動排除，教師根據(jù)幼兒的線索利用標(biāo)注的功能進(jìn)行記錄，直至剩下最后一個，即為大王。

　　師：來看看，大王是誰？

　　3.幼兒游戲——猜大王

　　轉(zhuǎn)動幸運轉(zhuǎn)盤，到達(dá)最后一站——幼兒園師：我們也來玩一玩找大王的游戲。

　　介紹規(guī)則：隨機(jī)抽取一名幼兒來選擇誰為大王，其他幼兒用是或者不是進(jìn)行提問。

　　根據(jù)幼兒情況，游戲進(jìn)行2~3次左右。

　　五、教學(xué)實施和教學(xué)評價：

　　在實際教學(xué)活動中，利用希沃白板機(jī)的蒙層功能，引導(dǎo)幼兒根據(jù)線索猜動物，接著結(jié)合轉(zhuǎn)盤、趣味分類等創(chuàng)設(shè)了大冒險的情境，引導(dǎo)幼兒一步步解決問題，在找大王的游戲中利用截圖對幼兒的提問進(jìn)行記錄，利用拖動、標(biāo)記等功能增加師幼的互動以及活動趣味性。利用班級管理的功能隨機(jī)抽取幼兒進(jìn)行游戲，吸引了幼兒的注意力。

　　教師對白板課件，創(chuàng)設(shè)了大冒險的情境，激發(fā)了了幼兒的興趣，調(diào)動了幼兒的參與度，讓幼兒身臨其境解決問題。前兩站冒險，復(fù)習(xí)了幼兒對圖形等標(biāo)記的認(rèn)知，也為后面復(fù)合分類活動做了很好的鋪墊，幼兒帶著經(jīng)驗，利用排除的方法進(jìn)行逆向思維，從而解決了問題，推動了幼兒在交互多媒體環(huán)境下的探究學(xué)習(xí)。

關(guān)于數(shù)學(xué)的繪本9

　　活動意圖：

　　世界的萬物大都是有規(guī)律有秩序的，和數(shù)學(xué)有關(guān)。繪本《亂七八糟的魔女之城》，作者：（韓）車寶錦，這是一套非常好的教學(xué)書，它將教學(xué)知識全部都完美地蘊藏在美妙的故事里。小朋友是很容易通過這種方式來吸收數(shù)學(xué)概念的。數(shù)學(xué)繪本就是讓孩子從簡單的故事中，或者美麗的圖畫中學(xué)到很多數(shù)學(xué)知識，體會到數(shù)學(xué)無處不在。

　　活動目標(biāo)：

　　1．發(fā)現(xiàn)故事中隱藏的排序規(guī)律。

　　2．嘗試運用AABAAB、ABCABC等排列方法解決問題。

　　3．感受數(shù)學(xué)繪本帶來的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1．知道“A、B、C”，豐富詞匯“規(guī)則”。

　　2．三座橋底板，帶星星、月亮的圖片若干。

　　3．白板課件。

　　活動過程：

　　（一）激發(fā)興趣。

　　1．出示圖片，引出故事。

　　觀察圖片，引出故事名字。

　　講述故事開頭。

　　2．信里說了什么？

　　你覺得規(guī)則之城會是一個什么樣的地方？

　　教師繼續(xù)講述故事。

　　（二）找鑰匙，感知規(guī)律。

　　1．大怪樹是怎么說的？鑰匙在什么樣的樹尖上？

　　2．請個別幼兒找一找大怪樹說的樹。

　　師幼共同檢查驗證。

　　3．引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　聰明的公主發(fā)現(xiàn)這棵樹上其實藏著一個規(guī)律，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　4．引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律。

　　原來規(guī)則之城的規(guī)則就是——所有的東西都是有規(guī)律的排序。

　　（三）猴子歸位，探索規(guī)律。

　　1．繼續(xù)講述故事。

　　幫公主想想看，應(yīng)該把這三只猴子放到哪里去呢？

　　2．請個別幼兒上來擺一擺。

　　3．師幼共同總結(jié)、記錄規(guī)律。

　　用更簡便的方法來記錄這個規(guī)律。（AABAAB）

　�。ㄋ模┓植砺罚�運用規(guī)律。

　　1．繼續(xù)講述故事。

　　個別幼兒幫助公主選擇一條路。

　　一起來看看這條路的后面藏著什么？

　　2．引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)、記錄路上的規(guī)律。

　�。ㄎ澹┻^橋，再次提升運用規(guī)律。

　　1．教師繼續(xù)講述故事。

　　2．幼兒操作。

　　說明操作要求。

　　3．師幼一起檢驗正確的.排列方法。

　�。�六）大結(jié)局。

　　1．教師繼續(xù)講述故事。

　　2．引出繪本。

　　活動延伸：

　　他們回南國路上又會遇到什么事？答案就藏在這本書里，課后和好朋友一起找一找。

　　活動反思：

　　數(shù)學(xué)繪本，講的則是有關(guān)數(shù)學(xué)的故事。它看起來不那么嚴(yán)肅，卻又偏偏告訴孩子們生活中的數(shù)學(xué)是需要嚴(yán)謹(jǐn)對待的事； 它看起來不那么科學(xué)， 卻恰恰讓孩子們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)是一種規(guī)律；它看起來很活潑，卻講述的是一則則實在“枯燥”的故事。這正是數(shù)學(xué)繪本帶給我們豐富，而又多變的感受。在學(xué)習(xí)教學(xué)的時候，就不會單純地認(rèn)為是加減乘除，他們會認(rèn)為教學(xué)是生生活中的一部分，而且是有趣的知識、游戲式的知識。在進(jìn)行繪本的教學(xué)時，除了需要挖掘繪本中的數(shù)學(xué)元素，教師必須同樣把握幼兒的已有經(jīng)驗，對數(shù)學(xué)的關(guān)鍵經(jīng) 驗進(jìn)行解剖和分析， 將其化解為活動中的一個個環(huán)節(jié)， 使得教學(xué)與幼兒的已有經(jīng)驗?zāi)軌蚓o密 整合。 此外， 教學(xué)活動必須緊緊把握繪本本身所蘊含的意義和價值， 尊重原著所傳遞的思想， 讓幼兒在“數(shù)”閱讀的過程中仍能有所感悟和收獲。

關(guān)于數(shù)學(xué)的繪本10

　　活動目標(biāo)：

　　1.嘗試按紐扣的特征（顏色、形狀、大小、紐扣上的扣眼數(shù)量等）進(jìn)行配對

　　2.樂意幫助別人，知道撿到的東西要歸還主人。

　　3.學(xué)會禮貌用語。

　　活動準(zhǔn)備：

　　一顆紐扣、ppt、塑封的動物衣服圖片等

　　活動過程：

　　一、引起興趣

　　師：小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎?

　　今天老師請你們看一個有趣的動畫片。

　　二、觀看PPT

　　師：天氣真好，一只小老鼠出來散步，走著走著，前面滾來了一顆紐扣。（提問：這是一顆怎樣的紐扣？誰能完整的說說看？）

　　小結(jié)：這是一顆白色的、圓圓的、有四個洞眼的紐扣，這顆紐扣是誰的.呢？丟紐扣的朋友一定很著急，小老鼠決定去問問它的朋友們。

　　師：它先找到了小狗，“小狗你好，我撿到了一顆紐扣，是你丟的嗎？。（提問：這顆紐扣是小狗的嗎？從哪里看出來？）

　　小結(jié)：小狗的紐扣是黃色的，小老鼠撿到的紐扣是白色的，所以不是小狗的紐扣。

　　師：小老鼠又：找到了小兔，“小兔你好，我撿到一顆紐扣，是你丟的嗎？”（提問：猜猜小兔怎樣說？）

　　小結(jié)：小兔用放大鏡仔細(xì)瞧了瞧，搖搖頭說：“我的紐扣是三角形的”。

　　師：告別了兩位朋友，小老鼠繼續(xù)往前走，這次它遇到了小刺猬。（提問：它會怎樣問呢？誰來學(xué)學(xué)看？如果你是小刺猬會怎么回答呢？）

　　小結(jié)：小刺猬的紐扣上有六個洞眼，所以不是小刺猬的紐扣。

　　師：看這次小老鼠遇到了誰？（大象和小蟲）小老鼠說：“大象、蟋蟀你們好，我撿到一顆紐扣，是你們丟的嗎？”（提問：你覺得紐扣可能是它們丟的嗎？為什么？）

　　小結(jié)：大象和蟋蟀看了看自己的紐扣，都搖搖頭，“這不是我們的紐扣”。

　　師：小老鼠問過了所有的朋友，可還是沒找到紐扣的主人。小老鼠只好拿著紐扣回家了，媽媽給它做了好吃的點心。小老鼠一抬頭，突然發(fā)現(xiàn)：咦？媽媽的衣服上怎么少了一塊紐扣。（提問：小老鼠是怎么問的？我們一學(xué)學(xué)它的話。）

　　小結(jié)：媽媽說，“你把紐扣放上來，試試看對不對”。

　　師:“小寶貝，謝謝你！你真是個愛動腦筋又會幫助別人的好孩子�！闭f完媽媽還在小老鼠的頭上親了又親。

　　三、幼兒操作

　　1.師：故事結(jié)束了，可故事里的動物還沒有找到自己的紐扣，你們愿意幫助它們嗎？

　　2.集體操作

　　師：桌上有許多的紐扣，你們每人都去撿一顆，看看自己拿到的是什么樣的紐扣，和旁邊的朋友說一說，然后每人找一張圖片，幫動物把紐扣裝上去。

　　3.驗證講評

　　師：你們拿到的是一顆什么樣的紐扣？你們把紐扣送給了誰？我們一起看看對不對？

關(guān)于數(shù)學(xué)的繪本11

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過活動讓孩子了解九只小貓呼呼呼的繪本故事，讓幼兒大膽用語言表達(dá)自己的想法

　　2、讓孩子通過游戲了解數(shù)學(xué)的方位詞，鍛煉幼兒的觀察能力

　　3、讓幼兒練習(xí)用符號了進(jìn)行記憶。

　　活動準(zhǔn)備：泡泡堂課件，教具小貓圖片，各種符號圖片，房子圖片

　　活動過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、今天老師帶來了一群動物，看大屏幕上面，幾扇窗（9扇）可能會有幾個動物來，那先請某個動物開窗，你想先開哪扇窗？

　　2、播放PPT

　　誰呀？我們可以叫它小貓，是只什么顏色的貓咪，接下來又有窗要開了，

　　可以怎么說它（窗）的位置，第一排的第一個，

　　我們請第一排的全部出來

　　這樣我們大概可以判斷，今天我們來的動物都是貓，那么請他們都出來，今天來了九只小貓跟我們來玩游戲，我把后面的窗戶都隱藏起來，讓小貓變的更清楚

　　3、變換貓咪樣子，讓幼兒觀察貓的變化順序

　　接下來貓咪開始變嘍，眼睛睜大一點，它們有什么變化呢？

　　有只小貓剛才干什么了（睜眼睛）原來它們是在裝睡，想要跟我們玩游戲呢，剛才有一只貓很快的睜了一下眼睛是誰？(綠貓）看來這個對你們來說沒難度

　　誰睜眼睛了（小黃貓和小棕貓同時睜眼了）

　　誰睜眼睛了，剛才有幾只貓睜眼了，它們睜眼的順序是什么

　　可能剛才有的朋友沒有反應(yīng)過來，讓他們再來一次

　　不是同時睜眼的，是一個一個睜眼的，看來啊一起睜眼難不倒你們，一個一個睜眼也難不倒你們，接下來貓咪們?nèi)�部把眼睛睜開了，接下來它們又要開始調(diào)皮了

　　你覺得接下來可能誰要調(diào)皮，（白貓)它可能要調(diào)皮了，因為它的眼睛都跟人家不一樣了

　　它干什么了，它躲起來了

　　這回躲起來的是誰？

　　沒難度是嗎，請他們回來，太簡單了

　　4、出示窗戶，讓孩子回憶貓的位置

　　那么這樣你還記得躲起來的`是誰嗎？要把位置講清楚

　�。ɡ�用出現(xiàn)小貓的方位來回憶小貓的位置）

　　通過玩了幾次游戲，又是睜眼又是閉眼又是躲起來

　　5.結(jié)尾

　　接下來，貓咪要去一個溫暖的地方

　　九只小貓來到了貓媽媽的身邊，九只小貓變成了10只貓

　　小貓咪該關(guān)燈睡覺啦。下課

關(guān)于數(shù)學(xué)的繪本12

　　目標(biāo)：

　　1.感受生活中的規(guī)律美，及數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　2.通過活動，培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。

　　3.提高孩子的預(yù)測力和洞察力。

　　教學(xué)過程：

　　圖2：小朋友們，今天老師帶大家去一個城堡，想去嗎？去哪個城堡�。浚ǔ鍪菊n題）一起大聲地告訴老師

　　圖3：陽光燦爛的南國里住著一位堅強(qiáng)的公主，有一天，一只青鳥飛過來，丟給公主一封信。（出示文字：信的內(nèi)容）誰愿意為大家讀一讀這封信？是誰寫給她的？公主看了信后，高興嗎？為什么？

　　小朋友們，那讓我們趕緊用智慧和公主一起去營救王子吧！

　　圖4：公主在大大的箱子里裝了各種各樣的東西，有些什么呢？

　　珠子裝里面，毛線裝里面，還有為了以防萬一把染料也裝里面。

　　一切準(zhǔn)備完畢，現(xiàn)在往北邊的亂七八糟之城出發(fā)吧！

　　圖5：嗯？規(guī)則之城的門竟然是鎖著的！這可怎么辦呢？

　　出示文字：師（堅強(qiáng)的公主搖晃了一下鎖頭，大怪樹搖晃著樹枝擋住了公主�！皠e費力氣了，這里是絕對進(jìn)不去的！”“我一定要進(jìn)去！”）公主退縮了嗎？（沒有）

　　大怪樹見公主這么堅持，只好同意了。

　　圖6：是嗎？那你就找鑰匙吧。在下面的這些樹中，有棵樹上結(jié)著蘋果、蘋果、梨、蘋果、蘋果、梨，找出這棵樹，鑰匙就在樹尖上。如果你沒有找到鑰匙，我就用樹枝把你捆得緊緊的，扔到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。

　　小朋友們，你們能找到鑰匙嗎？（表揚說的具體、清楚的小朋友）

　　圖7：哈哈，找得真準(zhǔn)。來，過去吧。

　　打開門進(jìn)去竟然有幾條道路，粉、藍(lán)、白、粉、藍(lán)、白，前面的石路一眼望不到頭。如果走錯路的話，說不定會遇到怪獸，一定要小心哦！

　　公主，該走哪條路呢？為什么呀？

　　師：哦！原來這條路是有規(guī)律（板書）的，是怎樣的`規(guī)律呢？

　　簡單的說：以（ ）為一組重復(fù)排列的。板書。

　　誰也會像老師這樣來說一說------跟同桌小朋友說一說。

　　圖8：走過了粉藍(lán)白的路，遇到了山一樣大的巨人。“我～現(xiàn)在去找亂七八糟魔女。”（表現(xiàn)出緊張、害怕的語氣）“是那個把我腳指甲畫得亂七八糟的魔女嗎？想起來就生氣，你給我讓開，別煩我！

　　公主們，你們愿意這樣離開了嗎?

　　（師：堅強(qiáng)的公主想到了一個好主意，我重新給你畫漂亮的腳指甲，但是你得幫我走到那個峭壁上去。）

　　圖9：你們需要什么顏色的染料呢？

　　圖10：公主用紅色、黃色、黑色的染料給巨人涂了腳指甲。巨人高興嗎？“謝謝你！公主！多虧有你，我的腳指甲變漂亮了�！本奕税凑占s定，抬起腿給公主搭了個橋。

　　圖11：走過峭壁的公主這次遇到了分叉路，正好有三只猴子在玩雜技。你是找把我們從那個地方推下來的那個魔女嗎？不好意思，我們現(xiàn)在得找回我們各自的位子，所以沒時間告訴你路。

　　猴子們愿意幫助公主嗎？他們在忙什么？

　　“我要是幫你們找回原來的位置，你們能幫我指路嗎？”“行，好吧�？禳c幫我們找回原來的位置�！�

　　公主，你能行嗎？

　　圖12：倒立-倒立-轉(zhuǎn)盤子，這樣為一組重復(fù)地排列，真有規(guī)律。

　　圖13：公主給猴子們找回了各自原來的位置，猴子們也給公主指了路，公主接著去找亂七八糟魔女了。

　　圖14：走了一會兒，看見河上有三座橋，橋下是一群張著大嘴的鱷魚。糟糕，得走哪座橋呢?公主急得直跺腳，但是仔細(xì)一看，地上放著星星圖片和月亮圖片。哦！明白了，只要把圖片按規(guī)律放在空缺的橋面上就能過橋了。

　　公主，你能過橋嗎？你為什么選擇這座橋啊？小朋友認(rèn)為呢？

　　好！那過橋吧！

　　圖15：過了橋，終于到達(dá)了亂七八糟魔女之城了。“快點開門，堅強(qiáng)的公主來了！”但是怎么也打不開門，只發(fā)出哐當(dāng)哐當(dāng)?shù)穆曇簟５鹊�，這兒寫著什么呀，（齊讀）起：找出兩塊擺錯的磚用力推！到底哪個是擺錯的呢？我們能進(jìn)到城堡里去嗎？

　　趕緊睜大眼睛仔細(xì)找哦，王子正等著我們?nèi)�營救呢！也可和同桌小朋友商量商量。

　　你怎么覺得這兩塊磚是擺錯的呢？到底是不是呢？讓我們睜大眼睛，一起倒計時：3、2、1。

　　圖16：“哇，打開了！”走進(jìn)城堡，眼前出現(xiàn)了非常大的宴會廳。但是想通過宴會廳就得把門口的東西挪走。把這些東西搬到哪里去呢？

　　請先好好地想一想，你能不能把所有的東西都搬回原處。（選取個別解釋原因）

　　小朋友同意嗎？

　　圖17：我們來看看！哇！真美��！所有的東西都是那么有規(guī)律！

　　圖18：穿過宴會廳是一個小房間，進(jìn)到小房間，公主開始不停地咳嗽。“哎呀，真臟。這里真的是亂七八糟��！”但是王子到底在哪里呢?”

　　圖19：堅強(qiáng)的公主從箱子里拿出毛線把魔女綁住。“不要不要！快給我解開！”就在這時，王子打開門出現(xiàn)了�！巴踝拥钕�，您沒事吧？”“公主殿下，我除了頭有點兒亂七八糟，一切都好�！�

　　圖20：亂七八糟魔女一直在大喊大叫，但是公主還是忙著打掃衛(wèi)生。除去蜘蛛網(wǎng)、擦掉灰塵，把亂七八糟堆在一起的東西放回原地。然后用彩色珠子把魔女的頭發(fā)扎了起來，還在黑色披肩上掛了漂亮的珠子。把頭發(fā)梳得整整齊齊之后照照鏡子，亂七八糟的魔女變成了漂亮的公主�！巴�，這真的是我嗎？我原本喜歡亂糟糟的，但是現(xiàn)在這樣更好看。”

　　魔女喜歡現(xiàn)在的自己嗎？喜歡現(xiàn)在的房間嗎？跟原來相比，有什么變化啦？

　　變得更有規(guī)律啦！小朋友，你能在這里找到這些規(guī)律的美嗎？

　　圖21：“看來你不是一個壞魔女，我邀請你去南國，跟我們一起走吧�！眻詮�(qiáng)的公主和王子還有亂七八糟的魔女一起高高興興地回到了南國，一路上他們看見許多有規(guī)律的事物，你看到了嗎？王子在小朋友的幫助下終于回到了美麗的南國。

　　師：小朋友們，今天我們不僅聽了一個好聽的故事，還學(xué)會了一種數(shù)學(xué)本領(lǐng)，這就是數(shù)學(xué)繪本故事。

　　好！聽完了故事，你想不想擁有公主的本領(lǐng)，把東西整理的整整齊齊？

　　讓我們也一起來試試：

　　實踐作業(yè)：

　　1.學(xué)習(xí)整理自己的小書包。

　　2.學(xué)習(xí)整理家里的小書桌。（回家實踐。讓知識穿越課堂，感受數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系，提高應(yīng)用知識的能力。）

　　機(jī)動作業(yè)：

　　請你為自己設(shè)計一件物品，在上面畫上一些漂亮的有規(guī)律的圖案，讓它變得更美麗！動起小手試試吧！

關(guān)于數(shù)學(xué)的繪本13

　　教材分析：

　　《亂七八糟的魔女之城》是一本數(shù)學(xué)繪本，書中的王子由于去了亂七八糟魔女之城后迷失了回家的方向，于是托青鳥給公主帶來一封求救信，希望公主能立刻去亂七八糟魔女之城救他。公主看完信立刻收拾東西去救王子。公主經(jīng)過北方規(guī)則之城，從周圍環(huán)境中尋找排列規(guī)律，克服重重困難終于到達(dá)魔女之城救出王子。

　　隨著故事的展開，學(xué)生和公主一起認(rèn)識了排列中各種各樣的模式，（ABC—ABC,ABB—ABB,AAB—AAB,AB—AB等）。

　　學(xué)情及資源分析：

　　一年級學(xué)生注意力不夠集中，由于識字量與學(xué)識的限制，數(shù)學(xué)閱讀能力顯得較弱，加之兒童天生的喜好即愛聽故事，所以本節(jié)課采用教師講述的形式帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀�！秮y七八糟的魔女之城》簡單的文字，便于閱讀，豐富的場景，精美的畫面，給學(xué)生提供反思的空間，也便于討論，更能激發(fā)學(xué)生探索、想像與創(chuàng)作。閱讀《亂七八糟的魔女之城》這樣含有某種模式和規(guī)律性的活動是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思考的一個重要要素，而且這中模式活動還會使孩子總體地把握事物之間的關(guān)系，提高孩子的預(yù)測力和洞察力。但是，一年級學(xué)生并不具備這本繪本欲引入的數(shù)學(xué)概念，閱讀這本繪本對學(xué)生來說只是概念的發(fā)展。因而教學(xué)中只能讓學(xué)生在具體情境中感知排列中的規(guī)律，在教師的引導(dǎo)下解決繪本中的一個個難題，讓學(xué)生充分享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生在由規(guī)則之城到達(dá)亂七八糟的魔女之城的神奇之旅中，感受排列中的規(guī)律，初步認(rèn)識ABC—ABC、AAB—AAB、ABB—ABB等模式

　　2、學(xué)生在幫助魔女整理房間和創(chuàng)編活動中，運用認(rèn)識的模式解決簡單問題，享受成功的喜悅，增強(qiáng)自信心；

　　3、學(xué)生在聆聽故事和欣賞精美畫面的過程中，體會數(shù)學(xué)繪本的閱讀方式，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力、觀察能力和邏輯思維能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

　　教學(xué)重點：

　　認(rèn)識A-B-C模式，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。

　　繪本使用方式：融入模式，即故事情境與布題交叉呈現(xiàn)

　　教學(xué)過程：

　　一、講述故事：解決公主所遇到的各種問題，在讀中初步感知規(guī)則之美（13分鐘）

　　二、分類整理，揭示模式：（10分鐘）

　　1、回顧公主去魔女之城的場景，根據(jù)排列規(guī)律將各種場景進(jìn)行分類，用字母表示模式

　　2、學(xué)生自主創(chuàng)編新形態(tài)模式，用身體表現(xiàn)特定模式的動作游戲，如：舉手-手放下-跺腳……

　　三、故事延伸：（7分鐘）

　　1、魔女到南國也要經(jīng)過規(guī)則之城，學(xué)生跟魔女一起尋找規(guī)則，根據(jù)規(guī)則整理房間，說出相應(yīng)模式

　　2、尋找身邊的排列規(guī)律

　　四、再讀繪本，發(fā)現(xiàn)其他事物中的排列規(guī)律和新模式，直接說出模式（8分鐘）

　　1、果樹（第三頁）、

　　2、粉色、藍(lán)色、白色的路（第四頁），為什么這些動物叫怪獸嗎？

　　3、過橋情境（第九頁），如果公主要過其他兩座橋，各應(yīng)準(zhǔn)備哪種圖片？怎么擺放？

　　4、新模式（第十五頁）在這幅圖中，你能找到按照ABBC-ABBC和ABBB-ABBB模式排列的事物嗎？

　　五、全課總結(jié)，新書推薦（2分鐘）。

　　六、課后延伸：寫一篇關(guān)于排列規(guī)律的數(shù)學(xué)日記或創(chuàng)作一幅美麗的圖畫。

　　這是一本數(shù)學(xué)繪本。數(shù)學(xué)繪本是什么？數(shù)學(xué)繪本就是讓孩子從簡單的故事中，或者美麗的圖畫中學(xué)到很多數(shù)學(xué)知識。孩子們?yōu)槭裁聪矚g數(shù)學(xué)繪本呢？因為，數(shù)學(xué)繪本是一本圖畫書，他有圖畫書的美。它的畫面有的濕漉漉，有的暖洋洋，有的栩栩如生，有的`惟妙惟肖，有的穿越時空直抵心靈，有的精確嚴(yán)謹(jǐn)干脆是照片。它講故事，只看圖也讓孩子的心靈感悟到世界的繽紛和美

　　數(shù)學(xué)繪本也是一本故事書，它的講述有時輕慢慢有時活潑潑，有時活靈活現(xiàn)有時繪聲繪色，有時娓娓道來令人動容有時清晰明曉干脆是顛撲不破的道理。它講故事，只讀文也讓嬌嫩的心靈領(lǐng)略到世界的盈和美麗。

　　它還是數(shù)學(xué)書。它的更大魔力在于，它講的是世界萬物的道理，講的是世界萬物的規(guī)律，講的是孩子能懂的秩序和方法，它講的是數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)繪本讓孩子從故事中，圖片中知道了：什么是交替排序，什么是統(tǒng)計，什么是平面和立體，什么是收集和整理，什么是分類，……這些生活數(shù)學(xué)方面的知識全部都完美地蘊藏在美妙的故事里，讓孩子在輕松的故事中學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識，孩子們特別喜歡。

　　自然孩子們能在不知不覺中學(xué)到數(shù)學(xué)知識，那么，作為老師何樂而不為呢，讓我們從數(shù)學(xué)繪本入手，把這個資源作為數(shù)學(xué)活動課的載體，著力研究繪本與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合，提高學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)繪本的興趣和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)于數(shù)學(xué)的繪本14

　　一、教學(xué)分析

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容分析

　　活動選取材料來源于深受孩子們喜愛的數(shù)學(xué)繪本《亂七八糟的魔女之城》，講述了“公主去亂七八糟的魔女城拯救迷路了的王子，一路上歷經(jīng)各種困難和挑戰(zhàn)”的故事。繪本巧妙地將“模式排序”的數(shù)學(xué)知識融人生動的故事情節(jié)中，使抽象的排序變得合理而有趣。

　�。ǘ�）教學(xué)對象分析

　　根據(jù)大班幼兒的現(xiàn)有經(jīng)驗和學(xué)習(xí)特點，我們對繪本內(nèi)容進(jìn)行了大膽裁剪、重組和改造，對其中涉及數(shù)學(xué)、語言等領(lǐng)域的內(nèi)容進(jìn)行放大和加工，并努力挖掘繪本傳遞的思想，提升繪本的人文性。

　　（三）教學(xué)環(huán)境分析

　　借助局域網(wǎng)、Air play同屏鏡像、Seewo白板課件系統(tǒng)、聚光燈、動畫、放大鏡、無線傳屏等功能聯(lián)合開展教學(xué)活動，以繪本故事內(nèi)容創(chuàng)設(shè)探險式的信息化教學(xué)情境，不僅可以使孩子更容易掌握數(shù)學(xué)知識和技能，而且可以“以境生情”，層層遞進(jìn)，使孩子能體驗到學(xué)習(xí)的快樂，自然而然地就會自主參與、大膽嘗試、主動建構(gòu)。幼兒與多媒體的有效互動，使孩子能更好地體驗數(shù)學(xué)內(nèi)容中的情感，使原來枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動形象，富有情趣，在輕松中達(dá)到一定的預(yù)定效果。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解故事內(nèi)容,能夠用語言和動作大膽地進(jìn)行表述和表達(dá)。

　　2.善于觀察、思考和探索故事中隱藏的排序規(guī)律。

　　3.理解并掌握找規(guī)律的方法，嘗試創(chuàng)編規(guī)律。

　　4.體驗游戲帶來的樂趣，感受規(guī)律排序的韻律美和條理性。

　　三、教學(xué)重、難點

　　重點：感受多型規(guī)律，學(xué)會用語言表達(dá)規(guī)律。

　　難點：掌握規(guī)律并創(chuàng)編游戲規(guī)律

　　四、活動準(zhǔn)備

　　1.經(jīng)驗準(zhǔn)備:

　　(1)幼兒掌握iPad的基本操作方法，如點擊、拖動等。

　　(2)幼兒對規(guī)律已有初步感知。

　　2.物質(zhì)準(zhǔn)備:

　　(1)觸摸屏交互式一體機(jī)1臺，蘋果平板電腦15臺。

　　(2)希沃教師端課件，希沃學(xué)生端操作課件。

　　五、教學(xué)流程

　�。ㄒ唬┕�(jié)奏游戲?qū)�入，初步感受�?guī)律

　　師：（動作演示）小朋友們，你發(fā)現(xiàn)剛剛老師做的動作藏著什么秘密？有規(guī)律嗎？是什么規(guī)律？誰來說一說？

　�。ǘ�）聆聽故事開頭，產(chǎn)生游戲之欲

　　師講述:有一個國家叫南國，南國里住著一位聰明的公主。有一天，一只青鳥飛過來，(呈現(xiàn)動畫)遞給公主一封信。公主打開一看，是王子寫來的。信中寫了什么?(音頻配音:公主陛下，我在魔女城迷失方向啦!快來救救我吧!王子)

　　師:信里講了什么?怎么才能救王子呢?幼兒自由討論。

　　師講述:噢，信里還夾著一張地圖呢!

　　【媒體運用：利用電子白板聚光燈功能呈現(xiàn)地圖】

　　【設(shè)計意圖：興趣是激發(fā)幼兒參與活動的內(nèi)在動驅(qū)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用電子白板的聚光燈功能，尋找線索，創(chuàng)設(shè)形象、生動的動感情境，調(diào)動幼兒的好奇心，極大地激發(fā)了幼兒參與活動的興趣�！�

　　引導(dǎo)幼兒觀察游戲?qū)�圖:公主要救王子，必須經(jīng)過規(guī)則城，路上還會遇到妖怪。

　　師講述:公主讀完信，趕緊收拾行李箱，準(zhǔn)備出發(fā)去拯救王子。

　　過渡:公主想請小朋友們一起去救出王子，你們愿意嗎?

　　(三）深人故事情境，體驗闖關(guān)之趣

　　1.聽一聽，玩游戲:找鑰匙(按照數(shù)量規(guī)律排序)

　　師講述:讓我們跟著公主出發(fā)吧!(拖動，呈現(xiàn)公主趕路動畫，來到城門口)嗯?規(guī)則城的門竟然緊鎖著。這時候，一棵大怪樹搖搖擺擺地走過來。它說—(點擊播放:規(guī)則城的鑰匙掛在一棵樹尖上，樹上結(jié)著蘋果、蘋果、梨，蘋果、蘋果、梨，蘋果、蘋果、梨……)

　　【媒體運用：利用電子白板動畫配對游戲功能尋找鑰匙】

　　【設(shè)計意圖：利用電子白板的配對功能，解密逃離，人物形象、情境生動，調(diào)動幼兒的好奇心，極大地激發(fā)了幼兒參與活動的興趣�！�

　　師:鑰匙在哪?誰來幫公主找一找?(點擊課件)幼兒上臺操作。（交流、評價，圈畫規(guī)律）

　　過渡:來，讓我們趕緊用這把鑰匙打開城門吧。(點擊鑰匙，切換頁面)

　　2.看一看，玩游戲:選道路(按照顏色規(guī)律排序)

　　師講述:打開城門，出現(xiàn)了好多條彩色的路。一共有幾條呢?（幼兒數(shù)一數(shù)）

　　師講述:那到底走哪條路呢?公主左右為難。這時，大怪樹又說話了。(點擊播放:這么多條路，只有一條有規(guī)律的路才是正確的。如果走錯路的話，說不定會遇到怪獸哦)

　　【媒體運用：利用電子白板蒙層功能呈現(xiàn)陷阱】

　　【設(shè)計意圖：利用蒙層的功能，將怪物藏起來，運用神秘的語言、動作，擦除陷阱上的蒙層，變魔術(shù)似的一一呈現(xiàn)隱藏的危險，強(qiáng)化情境效果�！�

　　啟發(fā):這7條路中，哪條路才是有規(guī)律的路呢?你能從顏色排列中發(fā)現(xiàn)秘密嗎?幼兒先和同伴討論，再上臺交流。(操作演示，并說一說、圈一圈排列的規(guī)律)

　　小結(jié):小朋友們都發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，找到了這條通往魔女城的道路。這條路因為有規(guī)律，所以顯得最美。來!讓我們跟著公主，一起踏上這條有規(guī)律的彩色道路。(點擊課件，呈現(xiàn)走路動畫)

　　【媒體運用：利用電子白板的路徑動畫功能，人物呈現(xiàn)動態(tài)化】

　　【設(shè)計意圖：在闖關(guān)游戲中，利用白板PPT的動畫功能，直觀、形象展示公主行走通過路線，緊緊抓住幼兒的注意力�！�

　　幼兒跟隨節(jié)奏律動。

　　3.闖一闖，玩游戲:過鱷魚河

　　師講述:走過了彩色的道路，我們來到了(出示游戲?qū)�圖)“鱷魚河”。怎么過去呢?(點擊鱷魚，播放:誰能用地上的星星和月亮圖片修補(bǔ)好破橋面，讓橋面圖形排列有規(guī)律，我們就會讓他過河)

　�、儆螒蜻^鱷魚河(按照圖形規(guī)律修補(bǔ)橋面)

　�、诜窒黻J關(guān)經(jīng)驗

　　小結(jié)與過渡:小朋友真聰明，用不同的方法闖過了難關(guān)。讓我們繼續(xù)趕路吧!

　　4.試一試，玩游戲:整理房間

　　師講述:走啊走，(拖動公主)終于來到了魔女城。(點擊課件)打開城門一看，房間里的東西有點亂哦!許多物品都沒有放到恰當(dāng)?shù)奈恢蒙�。王子被堵在了一個斷了臺階的樓梯上，下不來了。這時，魔女說話了。(點擊播放:房間里的東西都有魔法哦，只有找到規(guī)律，把它們放到恰當(dāng)?shù)奈恢�，才能搬走它�?小朋友們有辦法救出王子嗎?

　　幼兒一對一操作。(學(xué)生端操作推送)

　　①游戲:整理房間(綜合:歸類和排序)

　�、诜窒沓晒�經(jīng)驗

　　【媒體運用：利用希沃操作系統(tǒng)里的畫筆功能，突出顯示排列效果】

　　【設(shè)計意圖：利用幼機(jī)互動功能，在白板上將幼兒語言形象化，直觀、可操作，幫助幼兒推理篩選整理思緒�！�

　　小結(jié):小朋友們都找到了規(guī)律，解除了魔法，王子得救啦!(點擊課件)讓我們?yōu)樗麣g呼吧!

　�。ㄋ模﹦�(chuàng)編游戲規(guī)律，感悟有序之美

　　師講述:(點擊課件)公主救出了王子，還把魔女的房間整理得整整齊齊、井井有條，再也不亂七八糟啦!她還把魔女打扮得漂漂亮亮的，并邀請魔女到南國去玩呢。(點擊課件)可是，魔女發(fā)愁了，她說:“我也想出去玩，可我必須踏著一條有規(guī)律的路才能走出魔城呢!”怎么辦呢?

　　幼兒創(chuàng)編規(guī)律，玩鋪路游戲。(屏幕切換成學(xué)生端)

　　交流、評價。

　　【媒體運用：利用平板上AirPlay實時發(fā)送的功能、一體機(jī)實時接收功能，在一體機(jī)上呈現(xiàn)。】

　　【設(shè)計意圖：通過平板上AirPlay實時發(fā)送、一體機(jī)上傳屏實時接收功能的運用，將幼兒操作的過程實時在一體機(jī)上播放，呈現(xiàn)幼兒操作中的思維過程，同時也便于讓完成得快的幼兒及時觀察到其他組同伴的`操作過程，更利于師生一起互動點評。利用幾種現(xiàn)代化技術(shù)的巧妙融合，有效地解決了教學(xué)難點�！�

　　師講述:看著這么多條有規(guī)律的道路，魔女開心極了，她拿起魔棒揮一揮，點一點，(點擊課件，呈現(xiàn)動畫)一條有規(guī)律的道路從魔女城通往美麗的南國!(點擊課件)魔女騎上大象，高興地說:“謝謝小朋友們，我可以去南國游玩啦!”瞧，她們出發(fā)啦!(點擊課件)讓我們排著隊，跟著公主，一起去南國尋找新的規(guī)律吧!

　　幼兒跟隨節(jié)奏律動，離場。

　　六、教學(xué)反思

　　1. 繪本解讀精準(zhǔn)精要

　　本活動取材于優(yōu)秀繪本《亂七八糟的魔女之城》，整個活動設(shè)計依托繪本，但又不依賴、不拘泥于繪本，對繪本的解讀和運用，充分尊重了幼兒的原有知識經(jīng)驗、文化背景以及年齡特征和學(xué)習(xí)方式。在對繪本素材進(jìn)行選擇、剪裁和重組中，充分挖掘和放大了繪本中蘊含的數(shù)學(xué)元素，將“模式排序”等數(shù)學(xué)認(rèn)知經(jīng)驗，完美地蘊藏在美妙的故事情節(jié)和好玩的游戲之中。同時，深刻挖掘繪本所蘊含的獨特意義和人文價值。幼兒在活動中自然感知和理解“亂七八糟”一詞，并通過一些典型性的“模式”場景，滲透繪本所傳遞的規(guī)律之美、無序之亂等深邃思想。

　　2.教學(xué)設(shè)計精心精致

　　整個活動教師以“整合的理念，游戲的精神”貫穿始終，從兒童的視角出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了生動活潑的游戲情境，期待孩子們浸潤在美妙的故事和好玩的游戲中，讓繪本閱讀過程與刺激冒險的拯救行動相融合，讓理性的數(shù)學(xué)思維與生動的情景游戲相融合，讓學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)相融合，讓集體性學(xué)習(xí)與個性化學(xué)習(xí)相融合。幼兒憑借一張游戲?qū)�圖，在環(huán)環(huán)緊扣、好玩又刺激的游戲情境中，邊玩邊學(xué)，自主探索隱藏在故事中的規(guī)律性。既輕松愉快地獲得相應(yīng)的數(shù)學(xué)經(jīng)驗，接受適度的挑戰(zhàn)，又體驗到繪本閱讀帶來的無窮樂趣，還通過音樂和律動，感悟到規(guī)律美帶來的愉悅感�；顒釉O(shè)計層層遞進(jìn)，體現(xiàn)了由易到難、由單一到綜合、由探索到創(chuàng)編的學(xué)習(xí)過程。

　　3.技術(shù)運用精湛精妙

　　本活動借助交互式觸摸一體機(jī)和iPad獨特的交互功能，使技術(shù)服務(wù)于幼兒的學(xué)習(xí)和探索，“希沃白板動畫與音頻音效的結(jié)合”，強(qiáng)化了情境浸潤，讓幼兒身臨其境，滿足了幼兒的新奇感;“無線推送功能”，凸顯了幼兒的個性化學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)過程和結(jié)果清晰可見，增強(qiáng)了孩子們學(xué)習(xí)與探究的成就感;“屏幕推送”，在同一平面上實現(xiàn)教與學(xué)的自然轉(zhuǎn)換，巧妙地吸引幼兒的注意力和興趣點;“可操作化課件”，幫助幼兒實現(xiàn)個性化的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒自主探究，滿足了幼兒的自由感。這樣的設(shè)計，使技術(shù)真正成為情境創(chuàng)設(shè)的有效工具、幼兒學(xué)習(xí)的有效工具和展示交流的有效工具，大大提升了教與學(xué)的有效性和趣味性。

關(guān)于數(shù)學(xué)的繪本15

　　活動名稱：

　　田鼠太太的項鏈（二）（減法活動）

　　活動目標(biāo)：

　　1．初步理解物物交換，物品會逐漸減少，并最后歸零等數(shù)學(xué)現(xiàn)象。

　　2．了解故事情節(jié)，懂得不是自己的東西不能要。

　　活動準(zhǔn)備：

　　故事大書一本；谷子、玉米、花生仁的實物及圖片；數(shù)字卡；算式題幼兒人手一份

　　活動過程：

　　一、聽故事引起興趣

　　提問：

　　1．田鼠太太找到了哪些過冬的糧食？分別有多少？（幼兒在數(shù)字卡里找到數(shù)字，復(fù)習(xí)數(shù)物對應(yīng)。）

　　2．田鼠太太為什么很早就要準(zhǔn)備好過冬的糧食？

　　二、聽故事理解歸零

　　●田鼠太太快活得馬上把項鏈掛在了脖子上。田鼠太太在大街上遇見了花母雞，花母雞看了項鏈對她說：“可惜你的衣服太舊了，配不上這串高貴的項鏈�！庇谑�，田鼠太太急急忙忙回家，拿出準(zhǔn)備過冬的谷子，用谷子換來了一件嶄新的時裝穿在身上，項鏈立刻顯得高貴了。

　　1．田鼠太太準(zhǔn)備過冬用的8袋谷子沒有了，我們能不能用一道減法算式題給她一個提醒呢？(8—8=0)

　　2．你想對田鼠太太說什么？

　　o田鼠太太在大街上遇見了兔子，兔子對著田鼠太太說：“哎呀呀！你的褲腿上裂了一個口子，跟這串高貴的項鏈和美麗的時裝一點也不配�！碧锸筇�太馬上回家，拿出準(zhǔn)備過冬的苞谷，換到了一條漂亮的褲子。

　　1．田鼠太太準(zhǔn)備過冬的玉米還有嗎？

　　2．她該不該這樣做？我們能不能再送她一道臧法算式題？( 7-7=0)

　　活動4

　　●“嘻嘻，瞧她，鞋頭破了一個洞，腳趾都露出來了�！贝题瑢π�烏龜說。田鼠太太 聽見了，立即回家拿出了準(zhǔn)備過冬吃的花生仁，換來了一雙新鞋，穿在腳上。

　　1．田鼠太太能不能用花生仁去換新鞋？

　　2．我們再送她一道減法算式題吧。( 6-6=0)

　　●田鼠太太準(zhǔn)備過冬用的谷子、玉米、花生仁都沒了，你能用一道減法算式題告訴

　　她嗎？(3-3=0)

　　三、聽故事引發(fā)思考

　　秋天過去了，冬天來到了。北風(fēng)呼呼地吹著，天空中飄著大雪，天冷極了。田鼠太太只好戴著高貴的項鏈，穿著新衣和新鞋，在雪地里尋找吃的東西。

　　1．北風(fēng)呼呼地吹著，天空中飄著大雪，還能找到糧食嗎？

　　2．田鼠太太十分地后悔，她后悔什么事情呢，為什么？

　　活動的反思 ：

　　在主題活動“寒冷的冬天”中，大多數(shù)幼兒都會對“動物如何過冬”這個問題感興趣。教師比較常見的做法是為幼兒提供一些相關(guān)的圖書、圖片或多媒體資料，讓幼兒通過自主學(xué)習(xí)找尋問題的答案。

　　以上兩個活動都有各自的重點，能很好地融人數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容，很適合大班孩子的學(xué)習(xí)需求。但兩個活動中都存在一定的問題，前者割裂了故事的整體性。在討論“拾到了項鏈，該不該拿？”的問題時，有孩子說“我拾到就是我的”；有孩子說“我先帶回家戴載，然后再還給別人”；有孩子說“拿到項鏈后，放在家里等過了冬天再拿出來戴”。從孩子的言辭中我們發(fā)現(xiàn)《田鼠太太的項鏈》這個故事要告訴人們的.道理——不拿不屬于自己的東西，孩子并沒有理解。文學(xué)作品內(nèi)在的價值也沒有體現(xiàn)。經(jīng)過研討調(diào)整活動設(shè)計，使文學(xué)作品中的道德啟迪和思想教育融人其中。

　　針對以上兩個活動，我們以孩子的情感體驗為基礎(chǔ)，以數(shù)學(xué)元素為依據(jù)，以文學(xué)作品的內(nèi)在價值為核心，對活動進(jìn)行了再調(diào)整。我們主要從以下幾方面進(jìn)行調(diào)整：

　　內(nèi)容調(diào)整——強(qiáng)調(diào)減法，突出“0”的實際意義，以此作為孩子理解作品的催化劑，凸顯文學(xué)作品《田鼠太太的項鏈》的內(nèi)涵。

　　教學(xué)形式——我們將故事情景融人數(shù)學(xué)活動的始終。讓孩子邊聽故事邊尋找算式題。教師運用情景性的語言進(jìn)行提問，如：“我們能不能用一道減法算式題給田鼠太太提個醒糧食要沒有了？”“谷子要沒有了我們能不能用一道減法算式題來告訴田鼠太太 呢？…‘能不能用一道減法算式題告訴田鼠太太什么都沒有了呢？”在這樣的情景中老師和孩子的情感體驗始終系在田鼠太太的心理變化上。

　　情感體驗——當(dāng)糧食慢慢地變多，孩子與田鼠太太一起體驗著收獲糧食的滿足，他們的開心與安心顯露無遺；當(dāng)漂亮而高貴的項鏈出現(xiàn)在孩子的眼前時，孩子是十分的驚訝與欣喜的；當(dāng)家中儲存的糧食慢慢減少時孩子又變得擔(dān)心、害怕了。從開心安心——驚訝欣喜——擔(dān)心害怕，伴隨著這樣的情感體驗，孩子悟出了不拿不屬于自己的東西。

　　以上是在進(jìn)行《田鼠太太的項鏈》這個活動中的一些體會，希望與大家一起分享，文學(xué)作品與數(shù)學(xué)活動的有機(jī)融合關(guān)鍵在于教師準(zhǔn)確解讀文學(xué)作品中的教育價值、準(zhǔn)確判斷孩子已有的數(shù)經(jīng)驗，確定適度的挑戰(zhàn)目標(biāo)，并體現(xiàn)該文學(xué)作品獨有的價值。

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