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學(xué)習(xí)的反思

時間:2024-03-14 11:37:39 好文 我要投稿

學(xué)習(xí)的反思【必備】

  在日新月異的現(xiàn)代社會中,課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一,反思過去,是為了以后。我們該怎么去寫反思呢?下面是小編為大家整理的學(xué)習(xí)的反思,歡迎大家分享。

學(xué)習(xí)的反思【必備】

學(xué)習(xí)的反思1

  本周二山東省生物實驗講課比賽在臨沂九中隆重的舉行,我們學(xué)校的所有的生物老師參加了一天的聽課活動,對此我感受頗深。來參加講課的老師大多來自山東省的各所優(yōu)秀學(xué)校的教師。他們的豐富的專業(yè)知識以及靈活而巧妙的教學(xué)技巧留給我很深的觸動。

  實驗課對學(xué)生來說是一門特別有趣的生動課,極易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在自己動手的過程中同時掌握知識的重難點,所以教師實驗課講課時要注重這兩大特點:提升學(xué)生的動作技能和滲透各種積極的情感教育,而且要注重激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,這是我作為實驗課講課的一直追求的目標(biāo)。但從講課技巧上還有許多要學(xué)習(xí)的東西。

  我聽取了5節(jié)實驗課----種子的萌發(fā)、血管的流動、觀察葉片結(jié)構(gòu)、細(xì)菌和真菌的分布、探究土壤對鼠婦的影響。不同的教師對實驗課的教法確實存在很大的差異,不同的.課題確實也需要不同的教法提高學(xué)習(xí)效率。通過聽課我收獲到的是:第一,實驗課的情景創(chuàng)設(shè)是優(yōu)質(zhì)課的前提和關(guān)鍵,要好好的設(shè)計盡大可能的帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。第二,教師盡量少講、少提示,讓學(xué)生在自主預(yù)習(xí)時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題同時在操作的時候讓學(xué)生在不斷的摸索中找到技巧。要讓學(xué)生忙起來而不是老師忙。第三,注重情感教育的及時引入,將教學(xué)內(nèi)容來源于生活又滲透于生活,使學(xué)生的情感得以提升。第四,教學(xué)模型的重要性或者說教法的新穎性,老師可以動手制作一些模型或動畫演示,使抽象的知識生動化和具體化。當(dāng)然還有很多我要學(xué)習(xí)的地方,實驗課如果處理得當(dāng),對學(xué)生的理解知識的能力或動手能力及學(xué)習(xí)的興趣都具有很大的影響,而且實驗課來源于生活應(yīng)用于生活所以教師的引導(dǎo)對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)或?qū)W習(xí)的一些習(xí)慣有一定的幫助,教師要多加以巧妙的引導(dǎo)學(xué)生的實驗各項能力。

學(xué)習(xí)的反思2

  首先,我想說一些題外話。我是一名外國語學(xué)院大三的學(xué)生,我身邊的大多數(shù)同學(xué)在大二就早已修完了這門課。而我,經(jīng)過了連續(xù)三個學(xué)期的選課,和選課系統(tǒng)做了頑強(qiáng)的拼搏,現(xiàn)在才得以修得此門課程,為此,我感到十分欣慰,也很珍惜這得來不易的機(jī)會。每當(dāng)看到同寢室的哥們熟練地運(yùn)用著PS,會聲會影,在網(wǎng)上輕而易舉的檢索到想要的資源時,我的心里,充滿了羨慕嫉妒恨。那時,我就暗暗想道:等我上了現(xiàn)代教育技術(shù),我一定也可以做得很好。

  言歸正傳,現(xiàn)在就來說說我對現(xiàn)代教育技術(shù)這門課的總體感受吧。由于是網(wǎng)絡(luò)課堂,第一節(jié)理論課是在網(wǎng)上用YY語音教學(xué)。這種在寢室遠(yuǎn)程教學(xué)的授課方式讓我這種菜鳥級別的網(wǎng)民著實興奮不已。

  我的總體感覺就是一切都很新穎,老師只聞其聲,不見其人,同時還蠻幽默隨和;而同學(xué)們也感覺都很有熱情,很專注;YY語音我也是第一次下載第一次使用。興奮之余,也有一點手忙腳亂:上課要用的文件不再是老師放在教室的電腦里讓我們自己拷貝,而是要我們自己去找,去下載;老師上課使用的`PPT不再是老師展示給我們看,而是要我們根據(jù)老師的指令自己翻頁;有時稍微走神,沒有聽到老師的指令,就不知道下面該干什么,旁邊也沒有鄰座的同學(xué)可以詢問?偠灾,從前實體課堂中人與人之間的交互方式慢慢轉(zhuǎn)變成了網(wǎng)絡(luò)課堂中人機(jī)之間的交互。我想,在這種轉(zhuǎn)變中,如果能夠很好地適應(yīng),我們的自主、自覺學(xué)習(xí)能力能夠得到充分的鍛煉。此外,在各種環(huán)境下的學(xué)習(xí)能力也能夠得到鍛煉。在寢室,當(dāng)你YY語音上課的時候,別的同學(xué)可能在玩DOTA,可能在聽音樂,也可能在吃美味佳肴,他們都在做自己的事情。所以我們或多或少都會受到影響,這就看我們自身的調(diào)節(jié)能力了。如若對自身的自我監(jiān)督和約束不夠的話,僅僅是人在心不在,或做著與課堂無關(guān)的其他事情,那么這把雙刃劍必然會刺傷我們自己。

  眾所周知,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)辦公的趨勢在當(dāng)今信息社會中越發(fā)顯著。因為其有著廉價、便捷的優(yōu)點。同時我也希望通過這么課程的學(xué)習(xí),能夠?qū)⑽抑鶎W(xué)運(yùn)用到以后的教學(xué)實踐當(dāng)中去。 愿這學(xué)期我有所學(xué)、有所思、有所得!

學(xué)習(xí)的反思3

  半學(xué)期緊張的學(xué)習(xí)生活已經(jīng)下降到一個接近的,我們又迎來了一個期中考試,但不管測試是好還是壞,應(yīng)該對自己的這個時候,因為學(xué)習(xí)做一個總結(jié)。

  這種語言考試是相當(dāng)不錯的,詩歌的聽寫和課外經(jīng)典不扣分,與平時認(rèn)真學(xué)習(xí)是分不開的。課外經(jīng)典的整體做的好,字的解釋和句子翻譯錯誤,但最后一個問題,寫這篇文章,告訴人們真相扣了一分失分,也沒有全面的了解太少了,但我也意識到,學(xué)習(xí)在未來,但也多看課外書,并加強(qiáng)他們的理解能力。課外閱讀測試的最后一課,這個文本的前一天,我做了一個很大的檢討,從拿到試卷,有些慌了,當(dāng)我回答,他仍然總是有很多的問題,記得老師在課堂上怎么說話,所以總扣了一分是不全面的足夠的了解人物的心理描述,鑒于此,對語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵作用,多少的答案并沒有說謊在后面,但為了向真正理解文本,理解老師講的內(nèi)容,因此,無論在頻率可以工作了。答案是課外閱讀測試是議論議論接觸時間不長的,但這個考試,我沒有扣分,就在于我的老師講,理清文章的寫作思路,結(jié)構(gòu)和中心論點,只是這些優(yōu)勢,你可以描述為一塊蛋糕。最后的論文,扣除三分之一,在今后的學(xué)習(xí)中,更注重的小事生活,讀課外書,寫得一手好文章。

  總的來說,我還是很滿意這門語言考試,但測試不能說明什么,在今后的生活學(xué)習(xí),我仍然會像以前那樣扎實學(xué)習(xí),豐富自己的知識,多閱讀和寫作訓(xùn)練,我相信我的努力會取得優(yōu)異的成績。

  再次走到了盡頭,期中考試的課程論文已經(jīng)發(fā)下來,我第一次做一個總結(jié)的語言考試。

  在課外經(jīng)典閱讀,我錯了,這首詩描述的情緒,只寫答案似乎是一個非圖像。我讀經(jīng)后,一定要注意這個問題,完成讀通過再次的結(jié)論。課外現(xiàn)代文閱讀考試第一單元,我沒有檢查,但檢查不仔細(xì)閱讀的文字,但是從內(nèi)存中做的標(biāo)題死記硬背的扣三分。我仔細(xì)分析了這道錯題,其實,只要我的文章多讀幾遍,你可以找到答案。這也暴露了地方—死記硬背的語言學(xué)習(xí)困難的交界處障礙。理解文章的能力,這一下降趨勢在其他問題上的總誤差。

  所以我上課認(rèn)真聽老師如何對文本進(jìn)行分析,學(xué)習(xí)閱讀的答案格式。講授發(fā)出一個透徹的了解,并準(zhǔn)備高品質(zhì)。因此,以鞏固學(xué)習(xí)效果。

  課外現(xiàn)代文閱讀中,我扣一個季度不理解題意和文章是徹底的。因此,要更加注重對文章的理解。

  當(dāng)談到寫作,他扣了我的整個第八,我總是覺得自己寫的文字無法捕捉的主要內(nèi)容,“形散神散”,所以每次你不能得分。我的語言太沒有顏色。所以我積累了比平常多閱讀更多的文章,內(nèi)容是豐富的調(diào)節(jié)更加明確,更加突出中心。所以,我的作文水平的提高。

  介紹我的論文,仍然有需要改進(jìn)的地方,所以我會盡量做到上述要求,以提高語文成績。

  語言不好一般來說很不理想。這是有幾個原因:

  首先是講座光顧記筆記,沒有充分參與到課堂的,所以學(xué)習(xí)不僅是困難的,但也有小的影響。未來類舉手回答問題,而更多的想法?走在老師的問題,注釋可以類補(bǔ)充記住,這個教訓(xùn)很明白它掌握。

  二是鞏固練習(xí)是不夠的,通常在完成學(xué)業(yè)后,即使完成練習(xí),通過這一課。經(jīng)研究什么。只要看看在快速檢查。重點以上都忘記了。研究和更多的研究后,在集中學(xué)習(xí)的主題再次看到它。深刻的記在腦中。

  是檢討的.時候有沒有集中。每個考試復(fù)習(xí)廣泛的主題看,而不是一些句子,像欣賞透徹理解的話。即使每節(jié)課的作者,一定要記住。這種檢查的是,作者沒有寫。重新考試復(fù)習(xí),我們必須抓住重點演講發(fā)行審核,并根據(jù)點擊的錯題溫習(xí)一遍,效果會好得多。

  應(yīng)在本試卷并沒有太多的問題,只是做的主題過于草率,太豁達(dá),基本上一半是錯誤的,是,這個問題并沒有回答完整,總是差這一點,所以回答問題后,完整的標(biāo)題仔細(xì)看。

  下次考試爭取這些點,可以做到這一切,只要努力糾正這些錯誤,檢查密切比長足的進(jìn)步。

  本次中期考試不佳,記錄在歷史上最糟糕的表現(xiàn),遭遇了滑鐵盧。語言是至少四個科目,才剛剛達(dá)到80分,85分。

  這種語言考試,最大的問題是一樣的,而且是寫。光的文章占了一半的總失分失分,我的寫作總是無聊,缺乏詳細(xì)的描述和修辭的一些最好的做法,是簡單的敘述記流水帳。此外,我的課外閱讀也完全不正確的,這是不應(yīng)該發(fā)生的,我的文章缺乏深刻的理解。此外,我的課外閱讀扣分,這是同樣重要的,這表明我的課外知識的缺乏,理解不夠透徹的聲明。

  這個慘痛的教訓(xùn)后,我明白了,有些學(xué)習(xí)。在未來,我應(yīng)該付出更多的努力,以書面形式,多看課外書,增長知識,豐富自己的詞匯,修辭和詳細(xì)的說明寫的精華文章增加,不再是一個正在運(yùn)行的帳戶。二是加強(qiáng)對文章的理解,答案是不能簡單地恢復(fù)。最后是加強(qiáng)課外文章的理解,充分了解的情況下,問題不只是看前部和后部的句子,但仔細(xì)閱讀全文,這不僅加快的效率。的問題,而且還可以增加主題正確率,可以說是一舉兩得。

  必須更有效的方式比我原來的方法,讓我進(jìn)步,我很滿意的水平發(fā)揮格蘭特。不久,期末考試在即,我想使用這個方法來測試出自己的理想成績。

  語言考試,讓老師和家長失望的成就,我感到非常震驚,不及格。

  總結(jié)了失敗的原因,才發(fā)現(xiàn)有很多。第一,學(xué)習(xí)態(tài)度是不正確的,預(yù)計預(yù)覽不足的每個課后復(fù)習(xí)以前的課程主題,遇到考試,失分太多導(dǎo)致不能及時完成。學(xué)習(xí)習(xí)慣差,沒有合理的時間,工作質(zhì)量和效率不高,而且經(jīng)常熬夜,沒有屬靈的教訓(xùn)。

  其次,學(xué)校并沒有積極參與課堂,并沒有仔細(xì)思考一個問題,這樣的想法是不活躍的,而不是具體的知識,不全面,不舉一反三,認(rèn)為在很長一段時間,創(chuàng)作時間不充裕。做小練習(xí),經(jīng)驗不足的主題。

  此外,是讀課外書,閱讀量太小,導(dǎo)致以書面文字材料,詞匯積累,邏輯語言,似乎很凌亂,蒼白無力。理解不明白的歷史和人文的詩少數(shù)的許多文章,包括考試,課外經(jīng)典失去了很多的閱讀能力還有待提高。

  最后,我最大的弱點:不小心?偸恰按笠馐G州,做題馬馬虎虎,未經(jīng)審判就被清除的問題,他們盲目做題的意思,我不知道的語言,讓所有的主題,完成的論文仔細(xì)檢查后,致力于不是錯誤的錯誤,正確率越低。后來做題一定要小心,不要去關(guān)心,而不是簡單的因為題目,學(xué)習(xí)是一個循環(huán)的過程中逐步,奠定了堅實的基礎(chǔ),在此之上,所以,前掌握的知識,是一種必然的。

  語文考試的總結(jié),我更明白自己的不足,認(rèn)識水平還遠(yuǎn),只有艱苦的努力,才能取得成功。

學(xué)習(xí)的反思4

  關(guān)鍵詞:新課標(biāo);語文教學(xué);自主學(xué)習(xí)

  一、新課標(biāo)下小學(xué)語文教學(xué)中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義

  對于小學(xué)語文教學(xué),傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)時代發(fā)展的潮流,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究的能力是現(xiàn)代教育的主流理念之一,這也符合新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”式的學(xué)習(xí)方式。這一理念更多的要求學(xué)生掌握課堂的主動權(quán)和話語權(quán),從而有利于學(xué)生綜合能力的提升。對于提高學(xué)生在語文課堂中的自主能力意義重大。

  (1)利于形成積極的學(xué)生觀。語文學(xué)科的設(shè)置的目的不僅是作為一門教會學(xué)生識文認(rèn)字的工具,更重要的價值體現(xiàn)在對于學(xué)生人文素養(yǎng)的培育,它廣泛的涵蓋了思想道德、文化美學(xué)以及價值觀念等方面的內(nèi)容,并通過潛移默化的影響熏陶學(xué)生使其獲得不同的感悟和體驗等,從而形成豐富的情感經(jīng)驗等,對于人生價值觀的形成也有重要的促進(jìn)作用。而這一過程的形成和發(fā)展除了依賴教師的合理引導(dǎo)外,更重要的是學(xué)生自主的探索和學(xué)習(xí),因此語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的獨特體驗和多元反應(yīng)。學(xué)生這一群體的重要特征是具有鮮明的個性,語文教學(xué)的實踐性特征有利于學(xué)生個人主義色彩的進(jìn)一步塑造和形成,因此教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)充分尊重這一特征的前提下積極引導(dǎo)學(xué)生,使其形成健康積極的人生價值觀[1]。

 。2)利于創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。語文教學(xué)的功能決定了在眾多學(xué)科中的基礎(chǔ)性地位,因此對于學(xué)生的終身發(fā)展意愿重大,F(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,以使學(xué)生更好的適應(yīng)未來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。因此,在教學(xué)理念中強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí),開展多樣性的聽說讀寫以及綜合運(yùn)用等訓(xùn)練,使學(xué)生真正享受開放而又充滿活力的課堂氛圍,真正做到知行合一、知能并舉,充分的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。發(fā)展創(chuàng)新思維和想象力,盡最大可能的激發(fā)學(xué)生的潛能和個性。

  二、如何增強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

  基于小學(xué)生的心理特征以及思維、心智發(fā)育等特點,結(jié)合筆者多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗,對于在教學(xué)過程中如何增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,提出以下的見解。

 。1)鼓勵學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的意識。對于孩子來說,在教學(xué)中適當(dāng)?shù)墓膭詈鸵龑?dǎo)可以起到事半功倍的效果。這里就要提到鼓勵式的教育方法,同時強(qiáng)調(diào)因材施教,對于學(xué)習(xí)自主性較差以及厭煩學(xué)習(xí)的學(xué)生,多提問多表揚(yáng),設(shè)置小的任務(wù)例如課文分角色朗讀、生僻字查找等讓其完成,這些方式均可以提高學(xué)生的成就感,從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動積極性[2]。小學(xué)時期的孩子猶如一張白紙,對于新鮮的事物充滿極強(qiáng)的求索欲望,作為教師的我們在教學(xué)中扮演的角色更像是推動器和催化劑,在學(xué)習(xí)中采用啟發(fā)或設(shè)疑的方法,引導(dǎo)學(xué)生對于所學(xué)知識進(jìn)行探索發(fā)現(xiàn),讓他們樂于參與到學(xué)習(xí)和教學(xué)這一密不可分的環(huán)節(jié)中來。鼓勵學(xué)生大膽提出問題,如在一篇課文講解中,可以從詞語識讀、整體思想以及布局謀篇等環(huán)節(jié)來讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)問題并提出自己的理解。

 。2)賦予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的權(quán)利。新課標(biāo)中提出閱讀教學(xué)是“學(xué)生的個性化行為”,該教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)學(xué)生與教師之間的相互對話過程,由于學(xué)習(xí)的主體在學(xué)生,教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)弱化自己在課堂中的存在感,把更多的發(fā)言權(quán)交給學(xué)生,設(shè)置更多的互動環(huán)節(jié),提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的能力。設(shè)置一些課前小環(huán)節(jié)如“今日我來當(dāng)老師”,將講臺交給學(xué)生,讓其與同學(xué)分享自己的趣事、喜歡的小故事等等,帶活課堂氛圍。值得強(qiáng)調(diào)的是,語文教學(xué)的場所也不僅僅局限在教室內(nèi),針對講課的主題選取不同的場所教學(xué),教學(xué)內(nèi)容更應(yīng)當(dāng)根據(jù)實際情況靈活多變。以作文寫作課程為例,若是恰好遇到下雪的天氣,則可以適時布置學(xué)生寫一篇描寫雪景的作文,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到室外去實地觀察,讓學(xué)生真正的身臨其境,老師的描述會更加形象生動,學(xué)生也可以根據(jù)自己的所見在腦海中形成自己獨具個性的理解,同時也會激發(fā)學(xué)生在生活中鍛煉自己的自主學(xué)習(xí)能力。

 。3)正確認(rèn)識自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)兩者之間的關(guān)系。強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí),同時也不能忘記合作的重要性。在教學(xué)中可以采用多種方式增強(qiáng)學(xué)生間合作的能力。如設(shè)置學(xué)習(xí)小組,鼓勵學(xué)生進(jìn)行討論、共同完成教學(xué)任務(wù),應(yīng)注意要基于學(xué)生的特點進(jìn)行分組,力求讓活潑的帶動安靜的、好學(xué)的帶動落后的,不僅可以互幫互助,還可以增強(qiáng)學(xué)生的`責(zé)任意識。同時可以開展一些課堂活動,如分組繪制板報,讓學(xué)生根據(jù)當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容自行討論板報繪制內(nèi)容,增強(qiáng)學(xué)生的自我判斷意識和應(yīng)用能力。合作的意義不僅在于增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力,還能起到相互監(jiān)督、共同進(jìn)步的作用。由于小學(xué)生在學(xué)習(xí)能力以及自覺性意識等方面存在欠缺,合作學(xué)習(xí)還可以促進(jìn)學(xué)生之間互幫互助、共同激勵,這也是增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個好辦法。在這一過程中,教師的職責(zé)主要是起到穿針引線的協(xié)調(diào)作用,避免學(xué)生由于分工不均等產(chǎn)生摩擦和矛盾等問題?偠灾,小學(xué)教育作為學(xué)生時期的啟蒙階段,對未來學(xué)生的發(fā)展定位至關(guān)重要。小學(xué)語文的學(xué)習(xí)在此過程中發(fā)揮了及其重要的作用,語文教學(xué)不僅能夠完善學(xué)生的語言組織能力,豐富孩子的詞匯量等,對于其整體素養(yǎng)的提高也有幫助。對于當(dāng)下小學(xué)語文課堂教學(xué)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的提高至關(guān)重要。因此,我們應(yīng)當(dāng)回歸教學(xué)的初衷,將學(xué)校真正的交回孩子的手中,讓語文教學(xué)的作用真正的得以踐行。

  參考文獻(xiàn)

  [1]淺析新課標(biāo)下小學(xué)語文教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)。

  [2]哈斯巴根,王發(fā)。探析新課標(biāo)下小學(xué)語文教學(xué)中的自主合作探究學(xué)習(xí)方式。

學(xué)習(xí)的反思5

  通過這學(xué)期的網(wǎng)上研修學(xué)習(xí),使我進(jìn)一步了解了信息技術(shù)這一門科目。在各個工作領(lǐng)域中,每個職業(yè)都離不開信息技術(shù)。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用,對于轉(zhuǎn)變信息教育觀念,促進(jìn)教育模式的改變,教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方法和基礎(chǔ)教育的發(fā)展,全面提高教育質(zhì)量和效益,都具有重要的意義。根據(jù)教學(xué)實踐,我認(rèn)為信息技術(shù)在語文教學(xué)中起著重要的作用。

  要想提高語文學(xué)習(xí)的效率,就要培養(yǎng)學(xué)生對語文的的興趣,有了興趣學(xué)生學(xué)習(xí)主動性就高,學(xué)習(xí)效果也就會更好。要激發(fā)學(xué)生興趣,首先要了解學(xué)生的對語文課的期望,在此基礎(chǔ)上教師要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容精心設(shè)計好課堂任務(wù),比如在在文言文的學(xué)習(xí)中,可以展示作家作品,展示相關(guān)的時代背景,讓學(xué)生在進(jìn)入學(xué)習(xí)之前先有相關(guān)常識的認(rèn)識,這樣讓學(xué)生有一定的認(rèn)識基礎(chǔ),自然就有興趣學(xué)習(xí)。

  作為教師應(yīng)提高自身的素質(zhì),不斷充實自己在信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的知識,在新課程的實施,素質(zhì)教育的發(fā)展及教育信息化教學(xué)中能游刃有余。作為教師,我們自己應(yīng)該不斷充電,不斷用新的知識來武裝自己從而充分挖掘?qū)W生的潛力。教師要給學(xué)生一碗水,自己要有一桶水,才能輕松解答學(xué)生提出的各種各樣的問題,才能不斷向?qū)W生介紹更為充實的學(xué)科知識,才能激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的心理令學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中做到自覺,從而輕松調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)成為一種自覺的行為。另外,巧妙設(shè)計教學(xué)任務(wù),作為教師應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材認(rèn)真?zhèn)湔n圍繞相應(yīng)的知識點多搜集一些相關(guān)的資料,從而巧妙地設(shè)計教學(xué)任務(wù),將每一個任務(wù)都設(shè)計的明確、合理、科學(xué)將所要傳授的各個知識點蘊(yùn)含于各個任務(wù)中,將每一個學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容分解為一個個容易掌握的“任務(wù)”。讓學(xué)生完成了相應(yīng)的任務(wù)后,從而也掌握了需要接受的知識,而這個過程,就離不開多媒體的有效利用。

  讓學(xué)生帶著真實的'任務(wù)學(xué)習(xí),從而讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)真正主動權(quán)。教師在教學(xué)過程中也要注意引導(dǎo)學(xué)生去完成一系列由簡到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地“任務(wù)”從而保證教學(xué)目標(biāo)順利完成,讓他們嘗到學(xué)習(xí)的樂趣滿足他們的成就感讓每一個學(xué)生都能體驗到成功的喜悅。堅持“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)課程改革中,教師不能再采用“滿堂灌”、“填鴨式“的教學(xué)方式,轉(zhuǎn)變那種妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育模式。讓學(xué)生從被動地接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥孬@取知識。教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人,鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維,引導(dǎo)學(xué)生自己去探索、去鉆研,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人,充分發(fā)揮他們在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性。教師設(shè)計一些問題,要把握好教學(xué)進(jìn)程的坡度,在教學(xué)實踐中認(rèn)真分析學(xué)生的基礎(chǔ)和需要,讓學(xué)生試著自己去解決,在自身實踐中體會和提高。在平時的教學(xué)過程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動中,關(guān)注全體學(xué)生,而不是個別學(xué)生,教師也要做到少講,讓學(xué)生自學(xué),做到精講多練,堅持“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu),充分體現(xiàn)教師既是教育者又是指導(dǎo)者、促進(jìn)者的多重身份。

  在平時的教學(xué)過程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動中來,把枯燥的知識點上得輕松風(fēng)趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得愉快,也獲得了成功的喜悅和歡樂,這樣自然就會提高語文學(xué)習(xí)的效率。

學(xué)習(xí)的反思6

  今年暑假,通過《小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計》課程的學(xué)習(xí),我有一些感想:

  首先,很清楚的知道什么是教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計簡單講就是教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,對一個單元或者一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)活動以及教學(xué)組織等方面的選擇與安排。教學(xué)設(shè)計的教學(xué)二字不是“教”的代稱,而是“教與學(xué)”的`合稱。

  其次,一個完整的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該包括分析、設(shè)計與評價三個部分。其中分析部分主要包括學(xué)生分析和學(xué)習(xí)內(nèi)容分析;設(shè)計部分包括教學(xué)目標(biāo)設(shè)計、教學(xué)過程設(shè)計和教學(xué)資源設(shè)計;評價部分主要指教學(xué)效果評價,即通過怎樣的方法和手段評價本節(jié)課的教學(xué)效果。

  以下這個問題是我個人在教學(xué)過程中及一些資料中的體會總結(jié),希望能和大家一起討論。

  口語教學(xué)一直是教學(xué)中的一個難點,如何突破啞巴英語呢?

  一、營造口語表達(dá)的氛圍,教師要帶頭說英語,用英語組織教學(xué)。在教學(xué)活動中教師要融入進(jìn)去,既做導(dǎo)演,又做演員,在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛中有效地培養(yǎng)了學(xué)生大膽開口、積極實踐的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  二、聽與模仿是口語訓(xùn)練的基礎(chǔ)。

  三、從句型入手,培養(yǎng)說的能力。不僅可以做替換練習(xí),也可以進(jìn)行拓展練習(xí)。

  四、利用復(fù)述提高學(xué)生的口語水平表達(dá)能力。

  五、采用多種形式為學(xué)生開口說英語創(chuàng)造條件。比如角色會話法,利用圖畫,利用話題討論法,創(chuàng)設(shè)真實的交際情景,利用課前固定五分鐘練習(xí),利用豐富多彩的課外活動。

學(xué)習(xí)的反思7

  1、目標(biāo)

  列計劃的目的無非是通過白紙黑字,使得自己對自己的學(xué)習(xí)情況能夠進(jìn)行監(jiān)督和檢查。應(yīng)把重點放在課本上、課堂內(nèi)。因為高考雖強(qiáng)調(diào)淡化課本的考查,其實處處有課本的影子。“課內(nèi)知識課外考”的測試方式,就要求我們把課內(nèi)知識學(xué)扎實,否則無法完滿地解答課外考題。當(dāng)然,重點放在課本上,并不是將視野局限于課本,仍應(yīng)有大量課外閱讀,在課外閱讀中鞏固,貫通課本知識,培養(yǎng)能力。初三學(xué)年,既是初中時代的最后一年,也是復(fù)習(xí)迎考的關(guān)鍵一年。初三學(xué)年的計劃是完善知識系統(tǒng)樹,“牽一發(fā)而動全身”,做到由一個知識點可以拎起一串,提起一面。系統(tǒng)地掌握知識后,技巧也就“水到渠成

  2、知己 作戰(zhàn)講究“知己知彼,百戰(zhàn)不殆”。學(xué)習(xí)也是一樣。所以要制定出符合自己實際情況的學(xué)習(xí)計劃,必須要“知己”。“知己”包括三層含義:明確學(xué)習(xí)奮斗的目標(biāo),了解自己的學(xué)習(xí)情況,明確地估計自己的能力。做到“知己”后,我們就可以制定計劃了。

  3、要求 列計劃本身并沒有太多的要求,你只要抓住兩個字——“詳、實”就足夠了。

  首先,要讓自己知道,每天你具體干些什么,知道每周、每月的安排等。我們應(yīng)該去計劃自己的學(xué)習(xí)和生活,做到自己對自己心中有譜。一份計劃上只出現(xiàn)時間和科目是不夠的,最起碼還要有具體的章節(jié)的安排,包括做哪些習(xí)題,看哪些筆記都應(yīng)當(dāng)有,這樣才能真正地發(fā)揮計劃的優(yōu)勢。所謂“實”,就是一定要符合自己的實際情況,適當(dāng)?shù)馗咭恍┮部梢裕^不可過高或過低。太低了,計劃的內(nèi)容松松垮垮,反而不如沒有計劃;但大多數(shù)人可能更容易把計劃列得偏高,開始還能拼一拼堅持一下,但很快地就敗下陣來。如果總是列這種過高過緊的計劃,常常完不成,那么時間一久也就會對列計劃失去信心了。一份好的計劃絕不在于它的起點有多高,而在于它是不是能幫你更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù),讓你的能力得到最好的發(fā)揮。

  其次,計劃的安排應(yīng)合理、科學(xué),盡量不要讓你的時間浪費(fèi)。應(yīng)該說明的是,不浪費(fèi)時間并不是把所有時間都用來學(xué)習(xí),也不是說打球、洗衣服等時間都是浪費(fèi)。如六、日的時間,如果你的學(xué)習(xí)黃金時間在上午,而你卻在整個上午做一些洗衣服、打掃房間等雜事,而中午、下午才來做作業(yè)的話,這就不能不說是一種浪費(fèi)了。很多事不能不做,但要放在合適的時候做,黃金時間都應(yīng)用來學(xué)習(xí)。

  學(xué)習(xí)反思

 、俦仨殢(qiáng)調(diào)的是,制訂計劃必須按自己的特點自己制訂,不能仿制別人的計劃,別人告訴你的方法最多只能充當(dāng)一個指路標(biāo)的作用,是很難完全套用的。只有自己去試著做,摸索出自己的完整方法,才是最有用的。

 、诹杏媱澲皇且环N手段,絕不要為了列計劃才去列計劃,只要是能達(dá)到目的的.計劃都是好計劃。不管什么時候,列計劃都只是為了完成一定的學(xué)習(xí)任。

 、蹌傞_始列計劃的同學(xué),可能不太容易掌握好難易的尺度,列的計劃過高過低都是自然的,只要不斷調(diào)整,不斷改進(jìn),很快就會適應(yīng)這種方法。

 、苋魏螌W(xué)習(xí)計劃剛執(zhí)行起來都難免會遇到一些困難,但你應(yīng)該知道為了執(zhí)行這份計劃而付出的努力是值得的。能夠適應(yīng)這份計劃是保證你的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)以及未來事業(yè)成功的重要步驟。

學(xué)習(xí)的反思8

  剛開始參加創(chuàng)新教師培訓(xùn)倍感自豪和光榮,全國100多個縣市開展這項培訓(xùn)活動,我們新密市就榜上有名這說明我們新密市教師培訓(xùn)工作比較先進(jìn)。同時也感覺蠻有壓力的,第一要保證最后得分不低于80分才能合格,第二還要保證每天平均30分鐘的登陸時間。而且全過程要以教師自主學(xué)習(xí)為主,自己雖然參加過網(wǎng)上繼續(xù)教育之類的學(xué)習(xí)活動,但這種限時定量的學(xué)習(xí)模式還是第一次參加。

  通過前兩個模塊的學(xué)習(xí)我對平臺操作逐漸熟悉,了解了平臺上在線學(xué)習(xí)、作業(yè)區(qū)、優(yōu)秀作業(yè)區(qū)、班級課程討論區(qū)、個人空間、教學(xué)統(tǒng)計相關(guān)欄目的具體內(nèi)容和操作。學(xué)會了向檔案袋中添加資料,也學(xué)會了發(fā)送站內(nèi)短消息,共享作業(yè)等操作。學(xué)會了通過作業(yè)區(qū)查詢自己作業(yè)上交情況,通過老師評語修改完善自己的作業(yè)。也學(xué)會了通過教學(xué)統(tǒng)計成績單查詢自己各模塊的作業(yè)成績。

  這次培訓(xùn)活動除了豐富了自己的理論知識外,同時也完善和學(xué)習(xí)了新的教育技術(shù)操作,在模塊二當(dāng)中學(xué)習(xí)了用可視化工具freeemind制作思維導(dǎo)圖,這個工具對教學(xué)目標(biāo)的梳理非常清晰,便于學(xué)生掌握和理解。而且操作簡單,能夠以圖片的形式輸出,文件占用空間較小。在制作網(wǎng)頁課件的時候以圖片形式插入非常方便。

  在模塊三文字編輯工具中,利用word編寫電子教案,學(xué)習(xí)使用了樣式操作。明白了利用樣式操作使電子教案更加醒目。

  在模塊四當(dāng)中學(xué)習(xí)了網(wǎng)頁課件制作,由于是第一次使用frontpage剛開始通過自學(xué)沒有完成,后來通過集中培訓(xùn),朱老師指導(dǎo)大家利用交互式按鈕操作很快便掌握了操作要領(lǐng),順利完成了網(wǎng)頁制作的.作業(yè)。這更進(jìn)一步地使我認(rèn)識到計算機(jī)不能完全代替人,人是一切因素中最活躍的因素。

  在模塊五當(dāng)中學(xué)習(xí)了利用博客工具促進(jìn)教學(xué)。我不但利用博客工具建立了自己的博客,而且還利用博客建立了學(xué)科圈子更有利于教師之間開展交流、共享教育資源。

  在模塊六教學(xué)評價中,我利用excel統(tǒng)計了班級學(xué)生的成績,并且插入了折線統(tǒng)計圖。利用excel統(tǒng)計學(xué)生成績這是我經(jīng)常做的工作所以這個作業(yè)對我來說很容易,我很早就上交了自己的作品。

學(xué)習(xí)的反思9

  回歸生活世界是新課程的基本理念之一,幫助學(xué)生反思、體驗、享受生活并提升、完善生活是新課程的基本追求。和學(xué)生一起反思,真正融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中,和學(xué)生一起感受、見證知識的生成,技能的提高。多用“咱們”“我們”等字眼,“學(xué)習(xí)的評價,既要關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果,也要關(guān)注學(xué)習(xí)過程,以及情感、態(tài)度、行為的變化。實現(xiàn)評價目標(biāo)多元化、評價手段多樣化、形成性評價和終結(jié)性評價并舉、定性評價和定量評價相結(jié)合,創(chuàng)設(shè)一種‘發(fā)現(xiàn)閃光點’‘鼓勵自信心’的激勵性評價機(jī)制!

  因此,課后總結(jié)不僅是重要的.,而且是必要的,讓學(xué)生學(xué)會反思,不但可以讓學(xué)生正確認(rèn)識自我,有助于學(xué)習(xí)能力的提升,還有助于記錄學(xué)生的成長,不斷反省,樹立終身學(xué)習(xí)意識,從而通過反思,促進(jìn)行動的優(yōu)化和持續(xù)性。

  所以,在每課時后,我會引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)日記的形式,針對本課時相應(yīng)的三維目標(biāo)來進(jìn)行自己成長檔案的整理,并通過自評與小組評定,教師寄語、班級展示,家長交流等方式一起分享每個學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,不僅激勵性地讓學(xué)生得到了對比與自我審視,還讓學(xué)生漸進(jìn)性地感悟到科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,感受到表達(dá)收獲的喜悅,如何努力地實現(xiàn)自己的理想;同時輔以同伴間互助性、朋友式、中肯的評語,使學(xué)生能夠較好地找到努力方向,確定身邊的不同類型的學(xué)習(xí)榜樣,自主查漏補(bǔ)缺,不斷認(rèn)識自我,始終明確奮斗目標(biāo),完善自我,逐步使學(xué)習(xí)與探究成為生活中不可或缺的部分,增強(qiáng)終生學(xué)習(xí)的自主性,自覺性。

  還如在印制試卷時,可在試題中增加一些激勵性的語言,如:把自信寫在臉上,把成功寫在紙上,相信自己是最棒的!這是基礎(chǔ)知識和基本技能部分,題目比較簡單,試試看。不過,可要仔細(xì)哦!充分調(diào)動你的手、口、眼、腦,勇敢地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解答問題,相信自己,你能行!這是你的天空,無需緊張。打開智慧的大門,挑戰(zhàn)自我,異想天開,盡情地遨游吧。成功就在你面前!友情提示,只要你仔細(xì)審題、冷靜思考、沉著應(yīng)答,肯定會有出色的表現(xiàn)。相信自己,你定會成功!

  總之,教師不斷地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,通過各種中肯的激勵性品評,全方位地公正、公平地看待學(xué)生取得的進(jìn)步,引領(lǐng)學(xué)生參與、深入到為終生欣賞這個世界做準(zhǔn)備的不同形式的自主、合作、探究、實踐等活動當(dāng)中,從而讓學(xué)生“士為知己者死,女為悅己者容”,因為反思不斷重新審視自己,因為激勵而勇于不斷完善自己,在興趣提升中甘于做最好的自己。

學(xué)習(xí)的反思10

  今天,我們班龐老師用了一節(jié)課的時間。給我們上了一堂“班會課”。為什抹要上這一節(jié)課呢,因為我們班最近表現(xiàn)得不算好。而且,我們班有了一些人不完成作業(yè)。龐老師大發(fā)雷霆,就上了這一節(jié)課。

  通過這一節(jié)課,我明白了:以后要認(rèn)真完成老師的`作業(yè),上課要認(rèn)真地聽講。上課積極回答老師提出的問題。作業(yè)要寫得認(rèn)認(rèn)真真。不寫錯別字,還要不馬虎。

  這就是我的反思。

學(xué)習(xí)的反思11

  正面管教的閱讀我收獲良多,好多地方為我敲響了警鐘,堅守的固有僵化的教育理念方法是可怕的,在閱讀中學(xué)到新的理念方法,不斷去改變,超越,找到親子關(guān)系,師生關(guān)系良性發(fā)展的方法,并且堅持努力實踐下去,此刻年已半百頭眼昏花,正如古人曰老而好學(xué),如炳燭之明,炳燭之明孰于昧行乎?學(xué)習(xí)讀書的`價值是永在的書中有句話,關(guān)注并認(rèn)可孩子的進(jìn)步,而不是完美,我是在關(guān)注時刻關(guān)注,但是卻不是認(rèn)可,基本上是在挑剔,指責(zé)要求孩子完美,而還自以為是是在幫助孩子,我指出你的不足是在幫你完美造成親子關(guān)系擔(dān)心,孩子感受不到愛,感受到的是任務(wù)壓力。

  這本書的閱讀讓我明白,孩子感受到激勵時會覺得自己被人理解了,欣賞了,被另眼相看了,而這些體驗會讓他做得更好,從而去追求更有價值的技能或目標(biāo),多給孩子受到激勵的體驗,也許這些體驗僅僅來自我們大人表示欣賞和認(rèn)可的幾個字而已,是的,僅僅是幾個字,但是是表示欣賞和認(rèn)可的幾個字,欣賞,認(rèn)可,認(rèn)可,欣賞,這也是我們經(jīng)常說的善待吧。原來道理是這么的簡單,可是不去閱讀我們是想不明白的。

  這本書的閱讀讓我們要牢記,一個行為不當(dāng)?shù)暮⒆邮且粋喪失了信心的孩子,而大人常犯的錯誤是讓孩子以已受則被羞辱,或痛苦的形式為自己的不良行為付出代價。責(zé)備羞辱痛苦的形式多么可怕的字眼啊,而我們的這些做法恰恰是錯誤的,不去閱讀學(xué)習(xí),我們是熟悉不到的。

學(xué)習(xí)的反思12

  期中考試和期末考試一樣重要,有時還意義非凡。考好了,心里甜滋滋的,隨之而來的是老師的贊揚(yáng)、同學(xué)們的羨慕和父母的喜悅;考得不好,老師會失望,父母會生氣,還可能會面對同學(xué)輕視得眼光和譏諷的話語。以我微薄之見,考好則已,考不好也別灰心,如果上要考慮長輩的夸獎,下要考慮同學(xué)的冷嘲熱諷,則必敗無疑?己貌或湥疾缓貌粴怵H,以平平和和的心態(tài)應(yīng)考,反而能考好。但是,說到容易,做到卻難。

  這次期中考試不僅給我們查找自己不足的機(jī)會,還讓我們知道自己的真實水平。給我們指明了努力的方向!考試就像捕魚,每一次考試你都會發(fā)現(xiàn)魚網(wǎng)上的漏洞,經(jīng)過一次次的修補(bǔ),一次次的捕撈,在中考的時候,你的知識與能力編成的魚網(wǎng)一定已經(jīng)是牢不可破的。這次期中考試,我們每一位同學(xué)都經(jīng)受了失敗、痛苦和成功的'洗禮,得到了磨練、反省和升華自我的機(jī)會,這正是我們的收獲。期中考試取得了高分,固然可喜,因為它是過去一個階段汗水的結(jié)晶。但這個成績不能代表全部,不能代表將來。成功自有成功的喜悅,以此為動力,一路向前,將成功串聯(lián),才能鑄就更大的成功。但是,失敗也有失敗的魅力,因為暫時未能成功,我們便有了期待,在努力中期待,在期待中努力,終究會迎來希望的太陽。成功不是驕傲的資本,失敗卻是努力的理由。某某人,為了發(fā)明某某物,失敗多少次,才終于取得最后的成功,不應(yīng)該只是作文時舉例論證的材料。戰(zhàn)之能勝是好漢,屢敗屢戰(zhàn)亦英雄。勤奮著,就是美麗的。

  期中考試,不管取得怎樣的成績,都要引起我們足夠的思考。

  一要反思我們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。上課是否認(rèn)真聽講,認(rèn)真筆記?作業(yè)是否及時完成,獨立完成?是否主動學(xué)習(xí),主動鉆研?是否注意答題規(guī)范,書寫整潔?

  二要反思我們的勤奮度、刻苦度、專注度。學(xué)問永遠(yuǎn)是苦根上長出來的甜果。一切少付出多收獲的想法都是不現(xiàn)實的。我們要多自問:面對作業(yè),面對壓力,是否怨天尤人?我們的學(xué)習(xí),是心無旁騖,窮根究底,還是心猿意馬,淺嘗輒止?

  三要反思我們遵守常規(guī)的情況。一言一行,一舉一動,是否符合校規(guī)要求?是否自覺遵守住宿紀(jì)律,就餐紀(jì)律?是否注意環(huán)境衛(wèi)生,講究文明?我們是否也在學(xué)習(xí)之外的各個方面追求完美?我們是否在為自己創(chuàng)造最穩(wěn)定、最和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境?

學(xué)習(xí)的反思13

  上次聽余校講劉老師上公開課的時候采取了小組合作的形式,小組長很能干,能夠帶動小組自主學(xué)習(xí)。

  之前我也想過采取小組合作的形式上課,但是我擔(dān)心一年級的孩子不是很自覺,擔(dān)心小組合作成了一盤散沙,而且小組合作的要求較高,擔(dān)心他們完不成,所以一直沒有小組合作過。

  聽余校講劉老師引導(dǎo)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)效果不錯,我躍躍欲試,在教學(xué)拼音最后一課《angenging》時,我詳細(xì)講解了第一個音節(jié)詞“fangwu”,剩下的三個音節(jié)詞,我讓學(xué)生按照剛才學(xué)習(xí)fangwu的方法小組合作學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)之前,我首先劃分了小組,給每一個小組安排了組長,接下來,針對小組合作提出了一些要求,孩子們便開始小組合作學(xué)習(xí)了。第一次采用小組合作的方式學(xué)習(xí),孩子么顯得有一些興奮,我話音剛落,孩子們便四個人圍城一團(tuán)學(xué)習(xí)了,學(xué)習(xí)積極性高漲。

  小組合作學(xué)習(xí)后,我隨機(jī)抽查小組成員的掌握情況,發(fā)現(xiàn)有一些小組合作的挺好,組內(nèi)的成員都掌握了,但是也有一些小組成員掌握的不夠好。

  我在班級中巡視,發(fā)現(xiàn)孩子們是圍在了一起,但是要把頭扭向后面的`學(xué)生根本不知道帶著自己的書,而且部分小組長不能很好的組織小組成員自主學(xué)習(xí)。另外有一點是我準(zhǔn)備工作沒做好,那就是有些小組4個人學(xué)習(xí)都偏弱,導(dǎo)致4個人在一起學(xué)習(xí)無從下手,反饋時候的效果就不好;有些小組學(xué)習(xí)偏好,合作學(xué)習(xí)的就好,所以我應(yīng)該給學(xué)生調(diào)一下位置,強(qiáng)弱合理搭配,讓學(xué)習(xí)好學(xué)生帶動、幫助學(xué)習(xí)偏弱的孩子。

  另外我發(fā)現(xiàn)有一些小組聲音很大,很吵鬧,這歸因于我要求不明確、不到位,在小組合作之前我應(yīng)該告訴孩子聲音要小,只要小組內(nèi)成員聽到即可。

學(xué)習(xí)的反思14

  從 20X3年9月23日至今,我很慶幸自己參加了參加了初中語文“貴州省20xx年中西部遠(yuǎn)程培訓(xùn)”的培訓(xùn)學(xué)習(xí),通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),我受益匪淺,感觸較深,為期幾個月的培訓(xùn)即將結(jié)束,時間雖然比較短,但是通過這次培訓(xùn),我深深地被專家教授們對教育教學(xué)中的許多精辟見解所折服,更被班級學(xué)員們的參加培訓(xùn)的熱情所感動,我忙碌著,我學(xué)習(xí)著、我也快樂著。面對眼前的國培,我只想說:謝謝了,謝謝您讓我聆聽了大師專家們深入淺出精彩的知識講座,謝謝您讓我與同仁們知無不言言無不盡的交流,謝謝您給我點亮了教育的心燈,謝謝您讓我認(rèn)識到了一個與時俱進(jìn)的好老師必須是一個研究型的教師。在我們惜別之際,我靜下心來好好的反思這次學(xué)習(xí):

  一、教授、專家講座,使我受益匪淺:

  在這次培訓(xùn)中我聆聽了許多教授專家的講座,每一場講座都好比一份美味大餐,既學(xué)習(xí)了很多理論知識,也獲得了很多新的理念。專家們的報告,內(nèi)容既深刻獨到又通俗易懂、既旁證博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動有趣。他們對中學(xué)語文的前沿引領(lǐng),讓人耳目一新、心生敬仰。讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮,享受了一頓豐盛的精神大餐。我特別感謝曹文軒教授,因為他給我指出了一條指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的新路,我會樂此不疲的幫助學(xué)生踏上課外閱讀的文學(xué)之路,讓孩子們享受審美教育的大餐。

  聆聽專家講課,在收獲中提高。思想靈魂、教育理念得到了洗禮。聽了專家們的報告,更是被專家們獨到的教育理論所吸引。"書到用時方恨少"聆聽了以后,自己的思想真可謂是豁然開朗,許多困擾了自己很長一段時間的教育教學(xué)問題也得到了迎刃而解。他們所講的東西對我來講,我的感觸非常大,"紙上得來終覺淺",在以后的工作實踐中,我要更加重視人文思想的滲透,使自己所從事的工作更加完美。

  二、與學(xué)員交流,自己在反思中成長

  學(xué)員的'教育教學(xué)事例、教學(xué)設(shè)計、帖子,風(fēng)趣幽默,智慧親和,精彩紛呈,讓我折服。我每一次登陸,都要先到教師研修區(qū)參觀一番,然后再到班級討論區(qū)學(xué)習(xí),最后長時間的端坐在電腦前思索自己的教育教學(xué);蛱岢鲆蓡柣驎乘。我驚奇地發(fā)現(xiàn)學(xué)員們都結(jié)合自己的教學(xué)實際談心得體會,每一個話題都會引發(fā)學(xué)員的熱議,我從中收獲了不少。在論壇中大家各抒己見,使我有了更寬闊的視野,收獲更高的教學(xué)技能。因此這此培訓(xùn)不僅是學(xué)員共同交流研討的平臺,也是自我凡斯成長的平臺。

  與學(xué)員們互動,在感悟中進(jìn)步。本次培訓(xùn),用這樣的一句詩來描述再恰當(dāng)不過了,那就是"天光云影共緋徊,"有的說學(xué)生課堂學(xué)習(xí)不能只流于形式,要注意效果。有的說對于出現(xiàn)這種現(xiàn)象,教師首先要對學(xué)生充分肯定,然后再慢慢引導(dǎo)學(xué)生,這樣不會傷學(xué)生的自尊心,也體現(xiàn)了人文關(guān)懷。也有的指出這種現(xiàn)象是時常發(fā)生的,教師要善于引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象,發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)功能,提高課堂教學(xué)效率。大家各抒己見,我也談了自己的看法,這樣的互動使我所得到的感悟是深刻的,因此,所帶來的進(jìn)步是任何催化劑都無法做到的。所以我要說,沒有互動,就不可能產(chǎn)生智慧的火花,更不能拓寬我的視野,更不可能提高我的專業(yè)技能。因此這此培訓(xùn)不僅是學(xué)員共同交流研討的平臺,也是自我凡斯成長的平臺。我將把自己學(xué)到的、感悟到的應(yīng)用于實踐,只有這樣才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手,使教學(xué)效果更上新臺階。

  三、國培促進(jìn)我的專業(yè)發(fā)展,讓我立志做一個幸福的研究型的教師

  這次培訓(xùn)是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓(xùn),帶給我最深的體會就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問,同時又是一門高超的藝術(shù),需要我們不斷去研究,不斷地去反思,不斷地去提高。本次培訓(xùn)大大拓寬了我的視野。通過這次培訓(xùn),我發(fā)現(xiàn)了自身視野之局限,猶如井底之蛙。我隨即想到了自己的教育教學(xué)工作,如果孩子固守陳舊僵化的理念,那將是一件多么可怕的事情!我們培養(yǎng)的學(xué)生是完整的社會人,不僅僅是接受知識,還需要我們了解學(xué)生成長需求,創(chuàng)造各種有利于學(xué)生成長的條件。培訓(xùn)是我更進(jìn)一步地明白了走進(jìn)新課程的教師也不再是充當(dāng)“傳道、授業(yè)、解惑”的單一角色,而更多扮演“組織者”、“指導(dǎo)者”、“促進(jìn)者”、“研究者”、“開發(fā)者”、“協(xié)作者”、“參與者”、“學(xué)習(xí)者”等多元角色。為不斷提升自己的教育思想,完善自己的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu),以適應(yīng)新課程理念下的教育教學(xué)活動,我應(yīng)自覺成為教學(xué)的研究者、終生的學(xué)習(xí)者、教學(xué)實踐的反思者。通過這次培訓(xùn),我深刻地認(rèn)識到要想成為研究型教師,必須做到四勤:

  首先是勤讀書。讀書的過程就是學(xué)習(xí)的過程、積淀的過程,F(xiàn)在是信息時代,知識不斷更新,人的觀念日新月異,不讀書不看報,孤陋寡聞,何以從事教學(xué)研究?

  其次是勤思考。僅有一股研究的勁還是不夠的,在研究之后,我們還得對我們的實際操作進(jìn)行反思。反思,不是一般意義上的回顧,而是思考、反省、探索和解決教育教學(xué)過程中存在的問題,它具有研究的性質(zhì)。通過反思,教師將先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H的教學(xué)行為,將所學(xué)到的專業(yè)知識和技能運(yùn)用于教學(xué)之中,改善教學(xué),從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

  再次是勤總結(jié)?偨Y(jié)自己或他人成功的教學(xué)經(jīng)驗,總結(jié)的過程就是提高的過程。

  最后是勤寫作。作為一名語文老師應(yīng)該勤于動筆寫作,尤其要寫一些教育教學(xué)心得或是隨筆,只有讀寫結(jié)合,才能成為一個真正的研究型教師。 加強(qiáng)學(xué)習(xí),促進(jìn)個人的專業(yè)發(fā)展。通過學(xué)習(xí)和反思,我認(rèn)識到未來教育需要科研型的教師,而不再是"教書匠"。教師要想從"教書匠"轉(zhuǎn)為科研型教師,首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,給自己不斷充電,消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè),面對的是一群對知識充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水。同時教師要成為研究者,還要不斷地學(xué)習(xí),不斷地總結(jié),不斷地反思,及時將自己的經(jīng)驗寫成論文。既不能脫離教學(xué)實際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究,即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動中的探究。在今后的培訓(xùn)中,我們一定要做到以下幾點:

  1、不盲目學(xué)掛課時,懂得國培掛課時最低總時間要求跟學(xué)習(xí)各模塊總時間基本吻合的道理;做到學(xué)習(xí)心態(tài)健康不浮躁,真正實現(xiàn)“機(jī)在人在”;各模塊都參與認(rèn)真學(xué)習(xí)和提交作業(yè);

  2、學(xué)前一定要認(rèn)真反復(fù)研讀“國培學(xué)習(xí)計劃”和“國培考核要求”。學(xué)時要經(jīng)常關(guān)注班級學(xué)習(xí)動態(tài)“通知”和學(xué)情即時“簡報”,關(guān)注培訓(xùn)首頁的“培訓(xùn)動態(tài)”。

  3、將學(xué)習(xí)與在崗實踐操作有機(jī)結(jié)合,學(xué)以致用。

  4、極少部分學(xué)員抱著只求合格就滿足的心態(tài)在被動學(xué)習(xí),今后一定要抱著學(xué)以達(dá)優(yōu)的積極心態(tài)主動投入學(xué)習(xí)。

  總之, 經(jīng)過這段時間的培訓(xùn),我深刻反思到自己的學(xué)識水平相差甚遠(yuǎn)和平時教學(xué)方法的淺陋。但是在教授們的感染和熏陶下我無形中有了較大的提高,給我留下了美好的回憶。感謝“國培”,我會以這次培訓(xùn)為起點更加愛崗敬業(yè),我更會把參加這次培訓(xùn)當(dāng)作一次提升自己教育教學(xué)研究水平的契機(jī),努力提高自己各方面的素養(yǎng),向成為幸福的研究型教師的道路上不斷邁進(jìn)。這次培訓(xùn)是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓(xùn),帶給我最深的體會就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問,同時又是一門高超的藝術(shù),需要我們不斷去研究,不斷地去反思,不斷地去提高。惟其如此,我們才會在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快,走得更好!

學(xué)習(xí)的反思15

  進(jìn)入初二已經(jīng)快兩個月了。不知不覺中,我的學(xué)習(xí)變得更加緊張,學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)變得更重。然而,這并不意味著我們應(yīng)該放松。相反,初二是初中生活最重要的一年,起著承上啟下的`作用。初二的學(xué)習(xí)直接關(guān)系到初三的學(xué)習(xí),關(guān)系到高中的提升,關(guān)系到人生的道路。所以,我應(yīng)該為第三天打下堅實的基礎(chǔ)。

  綜上所述,前半學(xué)期,總體來說,我可以積極學(xué)習(xí),盡最大努力讓大部分學(xué)習(xí)科學(xué)化。在老師的幫助下,一些學(xué)科取得了進(jìn)步。這些科目之所以保持良好的狀態(tài),是因為我分配時間學(xué)習(xí)各種科目,每天給自己設(shè)定目標(biāo),盡最大努力完成。另一方面,語文學(xué)習(xí)成績不穩(wěn)定,基礎(chǔ)知識不夠完善。數(shù)學(xué)題做得太少,被動學(xué)習(xí)。

  另外,我不能只燙三分鐘,不能三天打魚兩天曬網(wǎng),而是有一種不變的熱情?荚嚽耙崆皬(fù)習(xí),千萬不要浮躁。這會使復(fù)習(xí)不到位,技能不成熟,問題不夠認(rèn)真。但是時間分配不夠合理,平時練習(xí)不夠,做題時間不足,也會導(dǎo)致考試成績下降。同時,我在人際交往方面不夠大膽,不善于表達(dá)和溝通,下學(xué)期需要繼續(xù)努力。

  “天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水!毙聦W(xué)期到來,我一定要努力改正自己的缺點,爭取進(jìn)一步的成功!我相信,我能做到,今天我會打敗昨天!

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