七年級(jí)語(yǔ)文課《散步》課堂實(shí)錄

七年級(jí)語(yǔ)文課《散步》課堂實(shí)錄1

　　師：大家看一看屏幕，一起讀一下。

　　讓我們一起走進(jìn)美文《散步》——那里有南方初春的田野，有鋪展著生命的新綠，有陽(yáng)光下的金色菜花，有水波粼粼的魚塘……還有相親相愛一家人的情感漣漪……

　　師：我們今天學(xué)習(xí)的是一篇美文，一篇很美的很精致的散文。我們有三項(xiàng)閱讀活動(dòng)，讀一下：

　　(大屏幕顯示)理解文意 朗讀課文 品味語(yǔ)言

　　師：我們開始第一項(xiàng)閱讀活動(dòng)，“理解文意”。

　　(大屏幕顯示)建議你這樣理解文意——試著給文章再擬一個(gè)標(biāo)題，并說明你的標(biāo)題能夠表示你讀出了課文的味道。

　　(生閱讀。老師相機(jī)點(diǎn)撥。)

　　師：好，你試一下，答兩個(gè)層次的內(nèi)容：你的標(biāo)題是什么，然后說明理由，開始吧。

　　生1：我的標(biāo)題是——這一個(gè)世界的分量。“我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界�！薄胺至俊本褪恰拔摇北成系哪赣H和“她”背上的兒子，就說明四口之家雖然很小，但在作者心中就是整個(gè)世界。所以要用“這一個(gè)世界的分量”

　　師：真好，這一個(gè)世界的分量!她扣住了結(jié)尾，扣住了有哲理的議論與感悟。分量，就是老、少、壯這三代。

　　生2：我取的題目是：生活之美。這篇文章描寫了一個(gè)家庭之間的親情，文章中不斷體現(xiàn)著家人之間濃厚的親情，而且這個(gè)題目還體現(xiàn)出中華民族的傳統(tǒng)美德，所以我覺得“生活之美”這個(gè)題目確實(shí)很好。

　　……

　　生7：我擬的標(biāo)題是“延續(xù)生命”，這篇散文寫了一家四口三代人在小路上散步，這就是三代人生命的延續(xù)，而且走在小路上，可以走得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，有待續(xù)的`感覺。

　　師：對(duì)，我覺得你這個(gè)標(biāo)題也很好。我們來看文章，寫生命是傳承的，“我”作為中年人，有很重要的義務(wù)，要呵護(hù)小的，善待老的，而且他在課文里面穿插了對(duì)生命的感受——春天來啦，新綠鋪展開了，這都使我們想到了生命，很好啊!下面來看老師給擬的一些標(biāo)題。

　　“三代同行”，這是最質(zhì)樸的一個(gè)標(biāo)題了。還有“幸福的家庭”，這也是很直白的。“親情無邊”“分歧”“大路”“小路”“責(zé)任”“背起整個(gè)世界”，還有“春意”。這個(gè)題目就如剛才那個(gè)同學(xué)說的，有點(diǎn)雙關(guān)的意味，春天來了，春天是有意味的，那么我們這個(gè)家庭也有春意。

　　還有“呵護(hù)”“生命”“小事情深”“選擇”“溫馨瞬間”等等。你們看，我們就這樣理解了文意，但是話說回來，要說本文的標(biāo)題呢，還是“散步”好，它簡(jiǎn)明準(zhǔn)確，有情味，有情致，還有畫面感，有故事味，所以這一個(gè)課文標(biāo)題是擬得特別漂亮的。

　　好，這一個(gè)環(huán)節(jié)我們就進(jìn)行到這兒。下面我們進(jìn)入“朗讀課文”。

　　師：老師建議你這樣朗讀課文：第一步，你就是作者，中速、深情地朗讀課文，好像作者寫完文章后欣賞自己的作品一樣。因此這個(gè)時(shí)候的朗讀應(yīng)該是帶點(diǎn)微笑，好像在欣賞《散步》，欣賞我自己寫的《散步》，我要朗讀它，修改它——作者在修改自己的文章。

　　好吧，按照老師的建議，各自開始用中速大聲地、深情地朗讀，開始。 (學(xué)生按老師要求開始專心地、深情地朗讀)

　　師：好，再來讀

　　(大屏幕顯示)讀好文中的波瀾，好像你一個(gè)人在扮演著故事中的幾個(gè)角色一樣。

　　角色都集中在波瀾里面，哪里是波瀾呢，“我和母親走在前面”，這個(gè)故事就開始了，到“我走不過去的地方，你就背著我”，中間這一部分就是故事中的波瀾。

　　好，開始吧，你就是這幾個(gè)角色，孩子是孩子的語(yǔ)調(diào)，“我”是“我”的語(yǔ)調(diào)，媽媽是媽媽的語(yǔ)調(diào)。好，開始讀起來!

　　(學(xué)生按教師要求讀起來)

　　師：好，再來朗讀課文的最后一段。

　　(大屏幕顯示)好像你是帶著深深的體會(huì)給人家作示范朗讀一樣。

　　(學(xué)生按老師要求讀起來)

　　師：好吧，哪幾位給咱們作示范朗讀?請(qǐng)你來!

　　(一生朗讀最后一段)

　　師：讀得好，有那么一種淡淡的意味。謝謝。老師提一點(diǎn)改進(jìn)的意見，就是把有些地方的重音稍微地加強(qiáng)一點(diǎn)。哪位同學(xué)再來?你來!

　　(另一學(xué)生朗讀最后一段)

　　讀得好，讀出了一點(diǎn)詩(shī)味。特別是“整個(gè)世界”體會(huì)得很好，她沒有高聲地讀，這叫舉重若輕。這個(gè)地方是很重要，但是讀得意味深長(zhǎng)，挺好的。你再來讀。

　　(第三個(gè)學(xué)生朗讀最后一段)

　　師：嗯，很好。她進(jìn)入了一種情境，用全部的感受在讀文章。她的幾個(gè)重音處理得比較好。

　　我們一起來試一試。注意“我們?cè)陉?yáng)光下”中的“陽(yáng)光”兩個(gè)字要帶有一種意味：走向美好。兩個(gè)“蹲”字，要稍微地重一點(diǎn)。還有，第三個(gè)同學(xué)在“但”字那里停頓了一下，非常好!“很”字要拖一點(diǎn)�！昂孟裎冶成系耐�她背上的加起來，就是整個(gè)世界。”這樣意味就出來了。中速、深情，聲音不要太高揚(yáng)，讀起來。

　　(學(xué)生一起用中速深情地朗讀最后一段)

　　師：讀得好。我們現(xiàn)在再來回味一下，要說這篇文章的朗讀，要注意這樣一些感覺：速度感，情節(jié)感，重音感，意味感——這樣的寫景、寫事、寫人抒情的文章，它的結(jié)尾往往是含有深刻的意味的，讀它們的最后一段，就要特別地把握好。

　　(大屏幕顯示)建議大家這樣來品味語(yǔ)言——以“字、詞、句、段對(duì)任務(wù)的表現(xiàn)”為話題，自選句并聯(lián)系上下文用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。

　　師：看例子：“我們?cè)谔镆吧仙⒉�，我，我的母親，我的妻子和兒子。”你們看老師對(duì)這句話的品味：“散步”緊緊扣題，全句點(diǎn)明了故事發(fā)生的地點(diǎn)、人物。另外一個(gè)角度：全句很有意味，不用“三代人散步”而用現(xiàn)在的寫法，表現(xiàn)出了濃濃的親情。還可以品味，“我”這個(gè)字?jǐn)[的地方非常重要，把“我”放在前面，就表現(xiàn)出“我”的一種責(zé)任感，且與后面“我”起的作用是相呼應(yīng)的。還可以看，這個(gè)句子的句式很美，是一個(gè)倒過來的句子，這樣寫很莊重，表現(xiàn)了“散步”這件事在“我”心中很重要。你看，這個(gè)句子我們從不同的角度都可以品味。大家就選一個(gè)地方，比如說“但是母親摸摸孫兒的小腦瓜”，這個(gè)“摸摸”就是表現(xiàn)人物的。有很多這樣的地方，找一找。

　　(學(xué)生品味，尋找，相互交流)

　　師：把你的講解講給大家聽。 生1：第5小節(jié)最后一句：“前面是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”表現(xiàn)了兒子很活潑、天真，家庭很幸福、溫馨。

　　師：對(duì)，一個(gè)小小陽(yáng)光少年，而且句式也很美，生活的語(yǔ)言，原汁原味的語(yǔ)言。

　　生2：第4小節(jié)最后一句，這一句是作者的感慨，感到了春意，同時(shí)希望母親的生命像春天的萬物一樣生機(jī)盎然。

　　師：生命，在文章中很重要，通過景色描寫的亮麗，表達(dá)作者的愉悅，也暗含著對(duì)母親身體健康的祝愿

　　生3：我找的是“我蹲下來，背起了母親;妻子也蹲下來，背起了兒子”。這里兩個(gè)“背”和兩個(gè)“蹲”寫出了一家人的尊老愛幼，表達(dá)了“我”對(duì)母親的尊重和使命感，表現(xiàn)了“我”和妻子都有一種責(zé)任心，同時(shí)也強(qiáng)化了親情。

　　師：真是蹲得堅(jiān)如磐石，背起的是生命的昨天和今天，一“蹲”一“背”，構(gòu)成了一幅美好的充滿親情的畫面。

　　生4：“母親摸摸孫兒的小腦瓜，變主意了：‘還是走小路吧。’”母親開始沒聽從是因?yàn)榉浅Ｏ矚g小孫兒，這句話中的“摸”表現(xiàn)了對(duì)孫子的疼愛�！鞍伞北砻饔猩塘康挠嗟兀�體現(xiàn)的是一種親情的溫暖。

　　師：這位老人很溫柔，對(duì)小孩子非常的關(guān)愛，這個(gè)細(xì)節(jié)很有意思。

　　生5：“一霎時(shí)，我感到責(zé)任的重大�！边@句話寫出了作者對(duì)一家人負(fù)有很大的責(zé)任，那就是讓全家人都開心地度過每一天。

　　師：是啊，對(duì)中年人來講，沉重的責(zé)任必須背負(fù)。親情、責(zé)任感在文中表現(xiàn)得很好，兩個(gè)成熟的生命就要呵護(hù)下一代，善待上一代。這篇文章寫得很好，人事景情，意味深長(zhǎng)，表現(xiàn)人物“我”的情愫，讀起來很舒服，很甜美。說到這篇文章語(yǔ)言的欣賞，我們可重點(diǎn)關(guān)注“句子”。要品味它們的造型美、用詞美、情趣美、意蘊(yùn)美，要感受到它們對(duì)我們心靈的熏陶。

七年級(jí)語(yǔ)文課《散步》課堂實(shí)錄2

　　師：(極有人情味地讀課文)我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地(讀得特慢)，穩(wěn)穩(wěn)地（讀得特穩(wěn)），走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。

　　師：你是怎樣理解“慢慢地”、“穩(wěn)穩(wěn)地”這兩個(gè)詞的意境的？想好了你就說。(師在這里故意加了“意境”一詞，給學(xué)生一個(gè)想象的空間，給學(xué)生一個(gè)回味的余地。如果不加“意境”味就大不一樣了。并且?guī)熥寣W(xué)生“想好了你就說”，積極地“發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”，發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)交際，制造一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，讓學(xué)生展示自己的個(gè)性)。

　　生1：老師，我是這樣想的：母親年齡大，兒子年紀(jì)小，都怕摔，所以要“慢慢地”、“穩(wěn)穩(wěn)地”。

　　師：不要給老師說，直接給大家說就行。(師不讓提“老師”，讓“給大家說”，拉近了師生間的距離，學(xué)生更樂意發(fā)言)

　　生2：我是這樣想的：我為了讓母親、兒子呼吸更多的新鮮空氣，所以要“慢慢地”、“穩(wěn)穩(wěn)地”。

　　生3：我是這樣想的：“慢慢地”、“穩(wěn)穩(wěn)地”是為了讓母親、兒子盡情欣賞大自然的美麗景色。

　　生4：我孝敬母親，是自己一片孝心；妻子疼愛兒子，是一片愛心。如果飛快地背過去，好像有厭煩的意味。

　　生5：我也是這么想的。我想社會(huì)上所有的人都這樣的話，世界將變成一個(gè)美好的人間。

　�。▽W(xué)生爭(zhēng)先恐后，大有一發(fā)不可收拾的氣勢(shì)。學(xué)生妙語(yǔ)連珠，老師一副惋惜地表情）

　　師：老師還想聽聽大家精彩發(fā)言，先聽老師唱兩句歌詞吧（老師重復(fù)唱“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間”）。

　　師：來，讓我們一起唱兩遍吧�。ù藭r(shí)，我們已看出學(xué)生已陶醉在這美好的境界里）

　　師：誰能舉一個(gè)你身邊的例子，說說人與人之間的友情、親情、師生情、父子情、母子情等等。

　　(學(xué)生紛紛舉例，“自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)”，“清楚、連貫、不偏離話題”。——《課程標(biāo)準(zhǔn)》)

　　師：同學(xué)們說得真好！請(qǐng)每人選一至兩個(gè)最精彩的，在作文課上展示一下自己的風(fēng)采。(師恰到好處地把話題延伸到寫作，既給學(xué)生留下了作文要求，又沒打擊學(xué)生此時(shí)的學(xué)習(xí)積極性)

　　師：從課本到社會(huì)上，我們看到了和和睦睦的家庭令人羨慕。但是現(xiàn)在社會(huì)上還有一些人不顧人情、友情、親情，誰能舉例說明？(老師在本來不平靜的'學(xué)生心里，又撞擊了一下)

　　生1：我們村有一個(gè)媳婦，每天跟她婆婆吵架。

　　生2：我的鄰居夫妻倆，每天吵，真煩人。

　　生3：我的叔叔不孝順，他不但不給我奶奶買好吃的，還吃我爸爸給奶奶買的好吃的。還惹我奶奶生氣。（這個(gè)學(xué)生有點(diǎn)熱淚盈眶了）

　　師：是嘛!你批評(píng)一下你叔叔嘛!

　　生：我不敢，他都敢吵我奶奶，還不敢打我？

　　師：看來問題嚴(yán)重了，請(qǐng)代老師向你奶奶問一聲好，你受委屈了。(學(xué)生抹抹淚，點(diǎn)點(diǎn)頭)看來你是一個(gè)非常孝順的孩子，老師佩服你。(師不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行品德教育)

　　(老師見學(xué)生動(dòng)了真情，就趁勢(shì)讓學(xué)生互相撞擊心靈深處，想讓他們迸發(fā)更燦爛的火花)

　　師：大家繼續(xù)說。

　　生1：我媽對(duì)我奶奶就不好，還罵我奶奶老東西。(這女生哭了)

　　生2：我爸爸愛喝酒，喝醉了就打我媽，還打我。(這個(gè)女生也流下了動(dòng)人的眼淚)

　　生3：我沒有見過我媽媽，我不知什么是母愛。(這女生說得更叫人心酸)(此時(shí)，全班都沉浸在情感的海洋里)

　　師：老師也感動(dòng)了。這個(gè)話題留給我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)課。把你親身經(jīng)歷的感人事整理好，咱們開個(gè)“人情、友情、親情”專題報(bào)告會(huì)。

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