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語文:農(nóng)村小學(xué)起步習(xí)作研究階段性反思

時(shí)間:2024-03-15 01:33:39 好文 我要投稿
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語文:農(nóng)村小學(xué)起步習(xí)作研究階段性反思

  在不斷進(jìn)步的社會(huì)中,我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,所謂反思就是能夠迅速從一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來,看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。如何把反思做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家整理的語文:農(nóng)村小學(xué)起步習(xí)作研究階段性反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

語文:農(nóng)村小學(xué)起步習(xí)作研究階段性反思

  時(shí)間的腳步總是匆匆,從xxxx年六月開始《農(nóng)村小學(xué)起步習(xí)作的研究》,至今快一年了。在這一年的習(xí)作的道路上,和同事們一起學(xué)習(xí),共同研究,共同進(jìn)步,共同成長(zhǎng)。

  剛接手三年級(jí)的習(xí)作教學(xué),學(xué)生們從二年級(jí)簡(jiǎn)短的寫話到一篇完整的習(xí)作,可愛的笑臉變成了緊鎖的眉頭。農(nóng)村孩子的生活面狹小,學(xué)生閱讀面不廣,語言積累不夠。除了教科書,課外書很少,沒有厚實(shí)的語言積累,直接影響了學(xué)生習(xí)作水平的提高。習(xí)作不能喚起學(xué)生的情感。教材中大部分習(xí)作題目過于呆板、老套,不貼近學(xué)生的生活和興趣,無法激起學(xué)生寫作的欲望,使寫作成為完成任務(wù)的沉重負(fù)擔(dān),長(zhǎng)此以往,學(xué)生對(duì)習(xí)作就失去了興趣,敷衍了事,習(xí)作也就越寫越差,而越差就越怕習(xí)作。

  興趣是最好的老師,在習(xí)作研究中,同事們一次次的探討,總結(jié)出了一套切實(shí)有效的訓(xùn)練寫作的方法——六步感官法:即:訓(xùn)練眼,觀察世界;訓(xùn)練耳,捕捉信息;訓(xùn)練手,觸摸實(shí)踐;訓(xùn)練心,體驗(yàn)感悟;訓(xùn)練嘴,語言表達(dá);訓(xùn)練腦,駕馭文字。重視習(xí)作寫法的指導(dǎo)。寫作就是努力寫自己想寫的話,每次寫作應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生富有創(chuàng)意的表達(dá)。

  為了實(shí)踐習(xí)作的六部感官教學(xué)法,學(xué)校買來了黃澄澄小橘子。當(dāng)我用報(bào)紙包著桔子走進(jìn)教室,一雙雙小眼睛霎時(shí)明亮了起來,有的迫不及待地伸出小腦袋,想一探究竟,恨不得有孫悟空的火眼金睛,洞悉一切。我微微地笑著,良好的開始是成功的一半,孩子們的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來了,課堂也比原先的習(xí)作課堂活躍多了,我從傳遞桔子開始,指導(dǎo)寫作的技巧,孩子們的靈感也如久未發(fā)掘的地下深泉汩汩涌來。從眼、耳、手、心、嘴、腦及身體的各個(gè)部位,都做到了極限的發(fā)揮。最后,就連剝開的橘子皮也被拼成了形狀各異的圖案,映襯著孩子們的笑臉,這節(jié)課很成功。

  《桔子》這篇習(xí)作從孩子們的心里流淌出來了,xxx歲孩子的思維,超乎我的想象,質(zhì)樸的語言傾訴著自己的所思、所想、所感,文中的句子生動(dòng)的像小蝌蚪頑皮地紙面上跳著舞······

  像小南瓜;

  像金黃的乒乓球;

  里面的桔瓣像彎彎的月亮;

  像漂浮在海面的小船;

  捏捏小桔子就會(huì)聽到桔子在快樂的歌唱;

  摸著涼絲絲的,像媽媽臉上的面膜;

  桔瓣悶悶不樂的說:“我在里面很郁悶,讓我出去交個(gè)朋友吧!我想感謝農(nóng)民伯伯,我想去看看外面的世界,美麗的風(fēng)景!

  終于開始吃軟綿綿的桔子了,涼涼的、甜甜的,酸酸的,味道好極了!

  可能是老師發(fā)的桔子吧!感覺比自己家里的桔子要甜的多得多哦!我太高興了,真希望老師能天天用報(bào)紙包點(diǎn)東西來上課。

  ……

  短短40分鐘的習(xí)作課,讓孩子們從以前的不想寫,不會(huì)寫,不能寫到現(xiàn)在的思維活躍,把心底的話語娓娓道來,侃侃而談,并能躍然紙上,真是不簡(jiǎn)單,進(jìn)步多了,對(duì)我來說,是一種欣喜,更是促進(jìn),起步習(xí)作的道路還有很長(zhǎng),我和同事們累著,學(xué)習(xí)著,也快樂著,我們會(huì)一步一個(gè)腳印,踏踏實(shí)實(shí)的帶領(lǐng)著孩子們奔向快樂豐富的習(xí)作王國!

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