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小壁虎借尾巴故事
小壁虎借尾巴故事1
小壁虎爬呀爬，它爬到松樹上，它看到松鼠哥哥在摘松果。小壁虎說：“松鼠哥哥，你可以把尾巴借給我行嗎？”松鼠說：“不行啊，我的`尾巴要用來保持平衡呢”它又爬呀爬，爬到房檐下，看到麻雀在那里乘涼，它問：“麻雀姐姐，你可以把尾巴借給我行嗎？”麻雀說：“不行呢，我要用尾巴掌握方向呢�！彼峙姥脚溃赖焦珗@里，它看到孔雀阿姨正開著漂亮的尾巴，它問：“孔雀阿姨，你可以把你的尾巴借給我嗎？”孔雀說：“不行啊，我要用尾巴防御呢！”
小壁虎借尾巴故事2
小壁虎的尾巴被蛇咬掉了，沒尾巴多難看呀。于是小壁虎就去借尾巴，它借到了嗎 ?
小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。
沒有尾巴多難看啊!小壁虎想去借一條尾巴。
小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他看見小魚在河里搖著尾巴游來游去。小壁虎說：“小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎?”小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢。”小壁虎告別了小魚，又向前爬去。
小壁虎爬呀爬，爬到大樹上。他看見老黃牛在樹下甩著尾巴吃草。小壁虎說：“黃牛伯伯，您的尾巴借給我行嗎?”老黃牛說：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。”小壁虎告別了老黃牛，又向前爬去。
小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。他看見燕子在空中擺著尾巴飛來飛去。小壁虎說：“燕子阿姨，您的`尾巴借給我行嗎?”燕子說：“不行啊，我飛的時候，要用尾巴掌握方向呢�！�
小壁虎借不到尾巴，心里很難過。他爬呀爬，爬回家里找媽媽。
小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。
媽媽笑著說：“傻孩子，你轉(zhuǎn)過身子看看�！�
小壁虎轉(zhuǎn)身一看，高興地叫起來：“我長出一條新尾巴啦!”
小壁虎借尾巴故事3
小壁虎爬呀爬，爬到貓窩里，看見小貓搖著尾巴在那里坐著，小壁虎說：小貓哥哥，你能把尾巴借我行嗎？小小貓說：不行啊，我要用尾巴嚇退敵人吶！
小壁虎爬呀，爬爬到大樹上，看見一只蜜蜂正在采花蜜，小壁虎問：蜜蜂阿姨，你能把尾巴借我行嗎？小蜜蜂說：不行啊，我要用尾巴打退敵人。
小壁虎爬呀爬，爬到狗窩里，看見小狗搖著尾巴吐著舌頭，小壁虎說：小狗叔叔，你能把尾巴借我行嗎？小狗說：不行嗎？我要用尾巴來表示情緒。
小壁虎爬呀爬，爬到池塘邊，看見蝌蚪擺著尾巴游來游去，小壁虎說：小蝌蚪妹妹，你把尾巴借我行嗎？小蝌蚪說：不行啊，我要用尾巴來游泳了。
小壁虎爬呀爬，爬到沙漠上，看見袋鼠帶著尾巴跳來跳去。小壁虎說：袋鼠姐姐，你能把尾巴借我行嗎？袋鼠說：不行啊，我要用尾巴翹的時候保持平衡呢。
小壁虎借尾巴故事4
教學(xué)目標(biāo)：
1、使兒童了解壁虎的生理特征，它的尾巴有自我保護(hù)的功能――斷了可以再生。
2、培養(yǎng)幼兒用連貫的詞句復(fù)述故事。
3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
4、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：
①兒歌《比尾巴》磁帶。
�、诠适隆缎”诨⒔栉舶汀反艓А�
�、刍脽羝瑑蓮�。
�、芨鞣N小動物頭飾。
教學(xué)過程：
1、放兒歌《比尾巴》，導(dǎo)入新課。
放兒歌《比尾巴》。大家來聽一下，兒歌里主要講了什么？講了各種小動物尾巴的樣子，這么多小動物都有尾巴，而且都很漂亮，它們都在互相炫耀自己美麗的尾巴，可有一只小動物在偷偷地哭呢？大家知道為什么嗎？因為這只小動物的尾巴斷了，沒有尾巴多難看呀！它很傷心！這只小動物是誰呢？它的尾巴是怎么斷的？后來怎么辦的呢？今天我們就來講《小壁虎借尾巴》這個故事。
出示小壁虎的圖片。
2、看圖畫，觀察。
請小朋友們觀察一下，小壁虎長什么樣子？
�。ㄩL著大大的'腦袋，身上有許多小黑點，還有一根長長的尾巴�？墒乾F(xiàn)在它的尾巴斷了，很短。小壁虎是吃蚊子等害蟲的動物，我們大家要愛護(hù)它）。
3、想問題，聽故事。
沒講故事前請小朋友們想一想：小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？它怎么又有尾巴了呢？
打開錄音機(jī)放《小壁虎借尾巴》，聽故事，思考問題。
4、回答問題。
�。ㄐ”诨]有借到尾巴，因為別的小動物的尾巴不合適，它們的尾巴也有用處。小壁虎的尾巴是自己長出來的，它的尾巴斷了可以再生。）
5、根據(jù)故事，表演故事。
根據(jù)這個故事，我們可以把它拍成電視，那老師是導(dǎo)演，我來挑演員。
找幼兒表演，戴上頭飾，分角色表演。老師在旁提示，念故事背景。評價幼兒表演，鼓勵幼兒。通過表演，加深對故事的印象。
6、教唱歌曲《小壁虎》，加深幼兒對故事的理解。
帶動作、表情教唱歌曲《小壁虎》。
7、想故事內(nèi)容，結(jié)束
教學(xué)反思：
在教學(xué)活動中我讓幼兒有充足的交流時間，圍繞課文的重點問題和疑難問題，展開討論，鼓勵幼兒發(fā)表獨到的見解。由于幼兒思維的不同，對問題的理解也不同，因此，就得通過討論、交流，幫助幼兒解決問題，獲得知識。在《小壁虎借尾巴》中，教師針對小壁虎的VBN尾巴是被蛇咬斷的，這一問題組織幼兒進(jìn)行小組討論，在交流的過程中，幼兒通過演示，取得共識。這樣交流，有利于幼兒加深對課文內(nèi)容的理解，又有利于幼兒表達(dá)能力的訓(xùn)練。
小壁虎借尾巴故事5
第二天，小壁虎爬到碧綠的森林里看見獅子，小壁虎說：“獅子，請你借尾巴給我行嗎？”獅子說：“我要用尾巴來驅(qū)趕蟲子呢！”
小壁虎又爬到樹上看見蜜蜂窩，一堆蜜蜂從窩里鉆出來，準(zhǔn)備去采蜜，小壁虎說：“請借尾巴給我好嗎？”小蜜蜂說：“我要用尾巴來保護(hù)自己呢！”
小壁虎又看見小猴子甩尾巴在樹上玩耍，小壁虎說：“請你借尾巴給我行嗎？”小猴子說：“不行呀，我要用卷住樹枝呢！”
小壁虎借不到尾巴，飛快的爬回家，跟媽媽說：“媽媽，我借不到尾巴呢！”媽媽說：“你看你的后背。”小壁虎一轉(zhuǎn)身就看見，長出新尾巴啦！小壁虎開心的'說：“我長出新尾巴啦！”
第二天，小壁虎爬到碧綠的森林里看見獅子，小壁虎說：“獅子，請你借尾巴給我行嗎？”獅子說：“我要用尾巴來驅(qū)趕蟲子呢！”
小壁虎又爬到樹上看見蜜蜂窩，一堆蜜蜂從窩里鉆出來，準(zhǔn)備去采蜜，小壁虎說：“請借尾巴給我好嗎？”小蜜蜂說：“我要用尾巴來保護(hù)自己呢！”
小壁虎又看見小猴子甩尾巴在樹上玩耍，小壁虎說：“請你借尾巴給我行嗎？”小猴子說：“不行呀，我要用卷住樹枝呢！”
小壁虎借不到尾巴，飛快的爬回家，跟媽媽說：“媽媽，我借不到尾巴呢！”媽媽說：“你看你的后背�！毙”诨⒁晦D(zhuǎn)身就看見，長出新尾巴啦！小壁虎開心的說：“我長出新尾巴啦！”
小壁虎借尾巴故事6
小壁虎第四次借尾巴，小壁虎正在墻沿上捉蒼蠅的時候，突然有一只大大的`獅子咬住了它的尾巴，小壁虎掙斷尾巴逃走了，心想沒有尾巴的小壁虎，多難看呀，該向誰去借一條尾巴呢？但是，別人的尾巴肯定都有用處吧！
小壁虎來到松樹下，發(fā)現(xiàn)松鼠姐姐搖著尾巴在樹上吃松果呢。小壁虎說：“松鼠姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”松鼠姐姐說：“不行啊，我要用尾巴蓋被子呢�！�
小壁虎又爬呀爬，爬到森林里。小壁虎說“袋鼠阿姨，您把尾巴借給我行嗎？”袋鼠阿姨說：“不行啊，我的尾巴要掌握我的跳躍速度，和跳躍高度，還有跳躍遠(yuǎn)度呢�！�
小壁虎又去找了誰呢？小壁虎又去找了小兔子，小壁虎說：“兔子姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”兔子姐姐說：“不行啊，我的尾巴很寶貴，我想保護(hù)它愛護(hù)它呢。”
小壁虎借不到尾巴，心里特別特別的難過。心想到底誰能把尾巴借給自己呢？
小壁虎又爬呀爬，爬回家里找媽媽。媽媽說：“傻孩子，你轉(zhuǎn)過身看一下�！毙”诨⑥D(zhuǎn)身一看，高興地大叫起來：“哇，我長出一條新尾巴啦！”
小壁虎借尾巴故事7
小壁虎爬呀爬，爬到山坡上，它看見小兔子。小壁虎說：“兔子姐姐，您能把尾巴借給我行嗎？”兔子說：“不行啊，我要用尾巴保持身體的平衡。”小壁虎爬呀爬，爬到樹上找到小鳥。小壁虎說：“小鳥弟弟，您可以把尾巴借給我行嗎？”小鳥說：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢�！�
小壁虎借尾巴故事8
小壁虎正在墻上爬著玩。一條大青蛇爬過來咬住他的尾巴不放。小壁虎用力一掙，尾巴斷了，他趕忙逃走。
沒有尾巴多難看��！小壁虎想去借一條尾巴。正巧大花貓來了，小壁虎要借他的尾巴。
“不借，不借，”大花貓說，“我在墻頭走，讓尾巴這樣豎著，能使身體保持平穩(wěn)，不會摔下去。就像雜技演員走鋼絲時，手里拿著一把傘一樣。我的`尾巴可有用吶！”
啄木鳥在給老樹治病，小壁虎向他借尾巴。
“不借，不借，”啄木鳥說，“我給樹治病，得用這尾巴撐住身子，好像坐在椅子上，這樣才不累呢�！�
小松鼠在樹上采松果，小壁虎向他借尾巴。
“不借，不借，”小松鼠說，“我在樹叢里跳來跳去，張開這蓬松松的尾巴，好像帶著降落傘，行動才安全吶！”
老黃牛在樹下歇涼，小壁虎向他借尾巴。
“不借，不借！”老黃牛說，“我要用尾巴當(dāng)鞭子，趕跑討厭的牛蠅，牛蠅叮住我可癢癢啦�！�
松鼠媽媽帶領(lǐng)幾個娃娃，在樹枝上玩著。小壁虎向她借尾巴。松鼠媽媽說：“你看，我的孩子掛在我的尾巴上，像蕩秋千似的，玩得多快活，我怎能把尾巴借給你呢"”
小壁虎借不到尾巴，心里很難過，松鼠媽媽說：“別難過，回去請媽媽想個辦法吧！”
小壁虎回到家，把丟尾巴的事講給媽媽聽，還說：“誰也不肯把尾巴借給我�！北诨寢屝χf：“好孩子，不要傷心，過些日子，尾巴還會長出來的。我們這條尾巴才好呢！誰要欺侮我們，按住我們的尾巴，我們用力一掙，掙斷尾巴，就可跑掉。過些時候，還能長出一條新的來�！�
小壁虎這才高興起來：“嗯！好媽媽，誰要借我的尾巴，我就送給他，一點兒也不小氣�！�
壁虎媽媽聽了小壁虎的話，情不自禁地笑了。
小壁虎借尾巴故事9
小壁虎爬呀爬，爬到松樹下，他看見松鼠搖著尾巴在樹上摘堅果，小壁虎說：“松鼠哥哥，您把尾巴借給我行嗎？”松鼠說：“不行，我要用尾巴掌握平衡呢”。
小壁虎爬呀爬，爬到香蕉樹下，他看見小猴子甩著尾巴在香蕉樹上摘香蕉。小壁虎說：“猴子哥哥，您把尾巴借給我行嗎？”小猴子說：“不行啊，我要用尾巴支撐身體呢�！�
小壁虎爬呀爬，爬到草原上。他看見袋鼠搖著尾巴在草原上跳來跳去。小壁虎說：“袋鼠阿姨，您把尾巴借給我行嗎？”袋鼠說：不行呀，我要用尾巴掌握平衡呢�！�
小壁虎，爬呀爬，爬到樹林里，它看見孔雀開著尾巴在樹蔭下休息。小壁虎說：“孔雀姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”孔雀說：“不行呀，我要用尾巴展示美麗的身體呢。”
小壁虎借不到尾巴，傷心的爬回家。它把借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽說：“傻孩子，你轉(zhuǎn)過身子一看。”小壁虎一看，高興的.說，我長出一條新尾巴啦，我的尾巴是最好的尾巴。
小壁虎借尾巴故事10
小壁虎爬呀，爬爬到山坡上，他看見小兔子蹦蹦跳跳的在吃青草，小壁虎說：“兔子姐姐您把尾巴借給我行嗎？”兔子說：“不行啊，我要用尾巴逃命呢！”小壁虎爬呀爬，爬到草地上，他看見孔雀炫耀著自己的尾巴，小壁虎說：“孔雀哥哥，您能把您的`尾巴借給我行嗎？”孔雀說：“不行啊，我要用尾巴來求偶的�！毙”诨⑴姥脚�。查到農(nóng)場里他看見小豬，搖著尾巴在玩，小壁虎說：“豬伯伯，您把尾巴借給我行嗎？”小豬說：“不行啊，我要用尾巴趕蒼蠅的，要不然我身上全都是蒼蠅叮我了�！毙”诨⒋诡^喪氣地爬回家跟媽媽說，媽媽，誰也不肯借尾巴給我，說完，小壁虎哭了，媽媽笑著說，孩子你看看自己的后面。小壁虎回頭一看，發(fā)現(xiàn)自己的尾巴居然長出來了，小壁虎開心得上串下跳的！
小壁虎借尾巴故事11
小壁虎爬呀爬，爬到草原上，他看見駿馬哥哥在奔跑，小壁虎說：“駿馬哥哥您把尾巴借給我行嗎？”駿馬哥哥說：“不行啊，我的尾巴是奔跑的時候保持平衡的。”
小壁虎爬呀爬，他看見小鹿阿姨在吃草，壁虎說：“小鹿阿姨您把尾巴借給我行嗎？”小鹿阿姨說：“不行啊，我的尾巴是我遇到危險時候的報警器�！�
小壁虎爬呀爬，爬到一棵樹上，他看見一只松鼠在吃松果，小壁虎說：“松鼠您把尾巴借給我行嗎？”松鼠說：“不行啊，我的尾巴用來蓋被子呢�！�
小壁虎爬呀爬，爬到草坪上，他看見一只小兔子在吃蘿卜，小壁虎說：“兔子您把尾巴借給我行嗎？”兔子說：“不行啊，我的尾巴毛茸茸的非�？蓯�，我要愛護(hù)她�！�
小壁虎借不到尾巴，傷心的.爬回家。它把借尾巴的事情告訴了媽媽。媽媽說：“傻寶貝，你轉(zhuǎn)過身子看看�！毙”诨⒁豢矗吲d的說，我長出一條新尾巴啦，我的尾巴是最好的尾巴。
小壁虎借尾巴故事12
小壁虎爬呀爬，爬到大樹上，它看見小松鼠在吃松果，小壁虎問：“松鼠妹妹，你可以尾巴借給我嗎？”小松鼠說：“不行呀，我的尾巴是我的被子來的，沒有尾巴冬天我可會凍僵的啊�！毙”诨⑴姥脚溃赖讲輩怖�，它看見小兔子哥哥在跳來跳去，小壁虎說：“兔哥哥，你可以尾巴借給我嗎？”兔哥哥說：“不行呀，不行，我的.尾巴是要用來逃命的�！弊吡撕芫煤芫�，小壁虎還是沒有借到尾巴，垂頭喪氣地來到湖邊。它以為水下的倒影是自己的同伴傷心地說：“你的尾巴真好看，我以前也有一樣的尾巴�！彼南脒@條小壁虎怎么這么沒禮貌呢，看著看著才發(fā)現(xiàn)原來那壁虎是自己來的，那只是水下的一個倒影而己。這時候它再轉(zhuǎn)頭看向自己，原來尾巴長岀來了，它開心地在原地傻笑。
小壁虎借尾巴故事13
小壁虎爬呀爬，爬到樹林里，它看見響尾蛇正甩著尾巴發(fā)出呲呲的響聲。小壁虎說：“響尾蛇姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”響尾蛇說：“不行啊，我要用尾巴嚇唬敵人呢�！�
小壁虎爬呀，爬到大樹上。他看見小猴子搖著尾巴，小壁虎說：“猴子哥哥，你把尾巴借給我行嗎？”小猴子說：“不行啊，我要用尾巴蕩秋千呢�！�
小壁虎爬呀爬，爬到草叢里，他看見蝎子伯伯翹著尾巴，小壁虎說：“蝎子伯伯，您把尾巴借給我行嗎？”蝎子伯伯說：“不行啊，我要用尾巴攻擊敵人呢�！�
小壁虎爬呀爬，爬回家里找媽媽，媽媽說：“傻孩子，你轉(zhuǎn)過身看看�！毙”诨⑥D(zhuǎn)身一看，高興地叫了起來：“我長出一條新尾巴啦�！�
小壁虎借尾巴故事14
一、揭示課題，復(fù)習(xí)舊知
1．板書課題，圍繞借提出問題：
2．觀察課件演示，說說小壁虎為什么要借尾巴。說的時候盡量用上課文中的詞句。
[評析]直入課題，讓學(xué)生圍繞課題提問題，并以此作為課堂教學(xué)的主線索，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，同時教給了學(xué)生一種讀書方法。
二、學(xué)習(xí)課文第三、四、五段
1．學(xué)生自讀自悟：圍繞提出的問題，在課文上批注。
�。ㄏ蛘l借△△，怎樣借，結(jié)果怎樣~~）
2．全班交流：你讀懂了什么？
�。ㄖ该麑W(xué)生說，教師相機(jī)指導(dǎo)。）
生：我知道了小壁虎借不到尾巴。
師：你是怎么知道的？
生：（讀）小魚說：不行啊，我要用尾巴撥水呢。老牛說：不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。燕子說：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。
師：再讀讀這幾句話，想想：小魚、老牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎？
生：因為它們的尾巴各有用途，小魚要用尾巴撥水，老牛要用尾巴趕蠅于，燕子要用尾巴掌握方向。
�。ń處熇谜n件演示，幫助理解動物尾巴的用途。）
[評析]動態(tài)生成是新基礎(chǔ)教育試驗課堂教學(xué)的最大特點。備課不是簡單地備教材，還要備學(xué)生，各可能。此處的教學(xué)，教師不僅關(guān)注導(dǎo)的進(jìn)程，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)了師生在課堂上的積極有效、高質(zhì)量的互動，是課堂教學(xué)上的一大亮點。其他問題的解決也像這一教學(xué)環(huán)節(jié)，在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，教師把學(xué)生的學(xué)習(xí)、理解一步一步引向深入。
生：小魚不能把尾巴借給小壁虎，因為如果借給它，小魚就沒有尾巴了，它會沉到水里去的。
生：小壁虎那么小，老牛那么大，尾巴怎么能接到小壁虎的身上呢？
生：（發(fā)表許多意見）
師：同學(xué)們的想象非常豐富，理解得很正確。那么，你們讀讀看，小魚、老牛、燕子的話該怎么讀？為生：（有滋有味，搖頭晃腦地讀。）
師：指名學(xué)生讀，組織全班評議。
（可從語氣、語調(diào)、速度等方面結(jié)合動物的特點評議。）
3．以小組分角色讀3、4、5自然段。
4．小結(jié)延伸：小壁虎借不到尾巴，多傷心��！假如小壁虎繼續(xù)向其他動物借尾巴，它會來到什么地方，向誰借，怎樣借，借到了沒有？請同學(xué)們也來當(dāng)當(dāng)小作家，像課文那樣，編故事。（學(xué)生自由編；在小組里說、評、議；指名說，全班評議。）
三、學(xué)習(xí)6、7自然段
1．自讀、討論：
小壁虎借不到尾巴，心里很難過，它爬呀爬，爬回家里找媽媽。結(jié)果怎樣呢？為什么？
2．指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時的心情可高興了，它說的話該怎么讀？（學(xué)生自由讀；指名讀，全班評議；電腦課件錄音朗讀；全班齊讀。）
[評析]加強(qiáng)說的.訓(xùn)練，是小學(xué)語文課堂教學(xué)的重要任務(wù)。這里的教學(xué)，在學(xué)生學(xué)文悟法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生仿文說話，牢固地建立了知識結(jié)構(gòu)，既發(fā)展了學(xué)生的說話能力，又為學(xué)生的創(chuàng)造性思維留足了空間。
]非重點段落采用了簡略得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使學(xué)生自己讀懂內(nèi)容，把這部分教學(xué)重點放在指導(dǎo)朗讀上，促進(jìn)學(xué)生讀得有情有趣。
四、課堂演練，加深理解
1．分角色朗讀全文。
2．以小組為單位，小組長分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。
�。ㄊ煜そ巧�，練習(xí)讀，加上動作、神態(tài)；小組排練。）
3．指名小組同學(xué)上臺表演，全班評議、改進(jìn)。
�。ㄔu議依據(jù)：①表演的連貫性；②各角色設(shè)計的動作、說話的語速、語氣、表情是否符合課文的要求。）
[評析]童話表演，不僅幫助兒童深入理解課文，使課堂教學(xué)顯得生動活潑，提高兒童的學(xué)習(xí)興趣，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，并且在自由活潑的氛圍中，學(xué)生通過表演、評價、議論、比較，對語言文字就會有活生生的感受。
五、課堂總結(jié)、課后延伸
1．總結(jié)略。
2．作業(yè)：續(xù)編故事。
小壁虎看見自己長出一條新尾巴，多開心��！它會告訴誰？請同學(xué)們插上想象的翅膀，編故事：
小壁虎會怎樣把這件事告訴它的朋友呢？朋友又會對小壁虎說些什么？
[評析]得法于課內(nèi)，延伸于課外，提高語文實踐能力，這是語文教學(xué)的至高境界，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的好辦法，這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力均得到
發(fā)展。
[總評：這是一堂新基礎(chǔ)教育試驗的研討課。教師根據(jù)學(xué)生已養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，自學(xué)能力強(qiáng)，喜歡動腦筋，學(xué)習(xí)的自主性、主動性、創(chuàng)造性都較好的實際情況，貫徹把課堂還給學(xué)生
讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人的理念，為學(xué)生提供了創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的廣闊天地：
1．課堂教學(xué)目標(biāo)明確，目標(biāo)的達(dá)成都是以學(xué)生的自主、主動深知為基礎(chǔ)的。因此，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得自如；課堂上有讀有思，有說有笑，有議有演，時時洋溢著濃濃的人文氣息。
2．多方位創(chuàng)設(shè)說、演的情境，既提高了學(xué)生的語文素質(zhì)，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。課文無非是個例子，課堂上，教師讓學(xué)生學(xué)文悟法，仿文說話，讓學(xué)生悟文激情，表演體驗，讓學(xué)生豐富想象，課后延伸，使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)，提高語文素養(yǎng)。
3．加強(qiáng)了學(xué)生自讀自悟的訓(xùn)練。閱讀教學(xué)是學(xué)生閱讀的教學(xué)。感受語言、理解內(nèi)容、體驗情感等等，都應(yīng)以學(xué)生的充分同讀為前提。本節(jié)課，教師把讀、悟的主動權(quán)交給了學(xué)生，教師只是在激情、導(dǎo)法上把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入，真正體現(xiàn)了課堂教學(xué)的動態(tài)生成性。
小壁虎借尾巴故事15
小壁虎爬呀爬，爬到了草原上。他看見獵豹擺著尾巴飛快的奔跑著，小壁虎說，“獵豹大哥，您把尾巴借給我行嗎？”獵豹說：“對不起，我要用尾巴保持平衡呢�！毙”诨⑴姥脚�，爬到了樹枝上。他看見喜鵲擺著尾巴在空中飛來飛去，小壁虎說：“喜鵲阿姨，您把尾巴借給我行嗎？”喜鵲說：“對不起，我要用尾巴掌握方向呢？”小壁虎爬呀爬，灰心地回到了家，傷心的'跟媽媽說：“媽媽，我的尾巴斷了去借尾巴，他們都不借給我�！眿寢屨f：“傻孩子，你看看自己的身后�！毙”诨⒒仡^一看，呀！長出了一條新的尾巴。
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