關于三國的故事
關于三國的故事1
三國空城計的故事
三國時期，諸葛亮因錯用馬謖而失掉戰(zhàn)略要地——街亭，魏將司馬懿乘勢引大軍15萬向諸葛亮所在的西城蜂擁而來。
當時，諸葛亮身邊沒有大將，只有一班文官，所帶領的五千軍隊，也有一半運糧草去了，只剩2500名士兵在城里。眾人聽到司馬懿帶兵前來的消息都大驚失色。諸葛亮登城樓觀望后，對眾人說：“大家不要驚慌，我略用計策，便可教司馬懿退兵�！�
于是，諸葛亮傳令，把所有的旌旗都藏起來，士兵原地不動，如果有私自外出以及大聲喧嘩的`，立即斬首。又叫士兵把四個城門打開，每個城門之上派20名士兵扮成百姓模樣，灑水掃街。諸葛亮自己披上鶴氅[chǎng]，戴上高高的綸巾，領著兩個小書童，帶上一張琴，到城上望敵樓前憑欄坐下，燃起香，然后慢慢彈起琴來。
司馬懿的先頭部隊到達城下，見了這種氣勢，都不敢輕易入城，便急忙返回報告司馬懿。司馬懿聽后，笑著說：“這怎么可能呢？”于是便令三軍停下，自己飛馬前去觀看。離城不遠，他果然看見諸葛亮端坐在城樓上，笑容可掬，正在焚香彈琴。左面一個書童，手捧寶劍;右面也有一個書童，手里拿著拂塵。城門里外，20多個百姓模樣的人在低頭灑掃，旁若無人。司馬懿看后，疑惑不已，便來到中軍，今后軍充作前軍，前軍作后軍撤退。他的二子司馬昭說：“莫非是諸葛亮家中無兵，所以故意弄出這個樣子來？父親您為什么要退兵呢？”司馬懿說：“諸葛亮一生謹慎，不曾冒險。
現在城門大開，里面必有埋伏，我軍如果進去，正好中了他們的計。還是快快撤退吧！”于是各路兵馬都退了回去。
空城計的故事啟示
諸葛亮之所以有勇氣擺下的空城計是因為他對司馬懿的了解，司馬懿是個生性多疑的人，所以他大開城門讓司馬懿猶疑不決，有城卻不敢攻。這個故事給我們啟示：1.打敗自己的人，往往是自己。2.要實事求是的進行調查研究，搞不好調查研究，就意味著決策失誤。 3.透過現象看本質，不要虛假的表象所蒙騙。4.遇到困境，要冷靜對待。車到山前必有路，不要灰心喪氣。5.有時統(tǒng)帥會起到不同的作用，一個細節(jié)，一個人也能影響大局。6.謹慎過頭，代表膽怯，勇往直前、膽大心細——才是真正克敵制勝的法寶。
關于三國的故事2
魏少帝曹芳恨透了司馬家族，結果被廢黜，司馬師立曹丕的孫子曹髦（mo）為帝。可是，曹髦空有皇帝的虛名，手中卻沒有實權，只是個傀儡（kulěi），連任命一個朝廷官員都做不了主。朝中的全部權力都集中在司馬師和他弟弟司馬昭手中。
司馬昭是司馬懿的第二個兒子，哥哥司馬師死后，他接替做了大。司馬昭同父親、哥哥一樣，工于心計，謀略過人。司馬昭剛剛坐上大的寶座，鎮(zhèn)東大將軍諸葛誕謀反，司馬昭率兵討伐，大勝而歸。司馬昭為人奸詐，他認為魏國完全是依靠司馬家族才得以有了今天，因此他進進出出都有三千名手執(zhí)武器的護衛(wèi)前呼后擁，所有的事情也不稟報朝廷，而直接由他決斷。
曹髦做了幾年有名無實的皇帝，他對司馬昭大權獨攬，自己不能親理朝政，越來越不滿，更擔心自己有朝一日會像曹芳一樣，被司馬昭廢掉。他想了好幾天，終于作出了決定。
這天，曹髦把平日里還比較聽他話的王經、王沈和王業(yè)三位大臣召入宮內，從懷中取出事先寫好的討伐司馬昭的'詔書，說道：三位愛卿，司馬昭大權獨攬，野心勃勃，他稱帝之心連過路人都知道。我決不能坐以待斃，等著他來廢掉我。今天，我決定和你們一起去討伐他！這就是成語司馬昭之心，路人皆知的來歷。
聽了這話，三位大臣呆若木雞，半晌才回過神來。
王經跪下身，一邊叩頭一邊勸阻道：陛下，這可萬萬使不得��！從前魯昭公不能容忍季氏專權，結果是失敗亡國，被天下人恥笑！現在司馬昭專權并非一天兩天的事，朝廷中他的爪牙也不是一個兩個，而宮中肯聽命于您的，實在是太少了！您赤手空拳，拿什么去討伐如果不成功的話，恐怕禍患更大。還請陛下慎重考慮，從長計議！
曹髦激動起來，咬著牙說：我實在是忍無可忍了。我已下了決心，做好了死的準備，還有什么可怕的何況我們不一定會死！
說完，他徑自入后宮，向太后稟報去了。
王沈和王業(yè)清楚地知道曹髦根本不是司馬昭的對手，肯定必死無疑。他們生怕司馬昭以后會治他們的罪，立刻溜出大殿，直奔司馬昭府中告密去了。
曹髦手持利劍，帶了一百多名童仆剛出宮門，迎面遇上了司馬昭的心腹賈充奉令帶了一隊人馬趕來。雙方動起手來，曹髦持劍大喝一聲：我乃當朝天子，你們沖入宮中，難道想殺君謀反不成
這一聲大喝把賈充的手下全嚇得一動也不敢動，有幾個膽小的甚至想轉身逃跑。賈充見這情形，扯著嗓子對一個名叫成濟的手下人喝道：司馬公平日里養(yǎng)你們是干嗎用的難道不正是為了今天這樣的時刻嗎
成濟哆哆嗦嗦地問：您看該怎么辦是殺還是綁起來
賈充瞪著眼說：司馬公有令，只要死的。
成濟這才壯起了膽，拿著長矛一直沖到曹髦的車前。曹髦大聲說：你小子竟敢對我無禮誰知話還未說完，已被成濟一下子刺穿胸膛，從車上跌了下來，當場斷了氣。
司馬昭沒想到曹髦真的被手下人殺死，他有些心慌，更有些心虛。他馬上把大臣們召集起來，裝出非常傷心的樣子，擠出幾滴眼淚，假惺惺地說：這到底是怎么一回事大臣們心中都明白，卻誰也不敢吱聲。
司馬昭又問老臣陳泰：發(fā)生了這樣的事，天下人會怎樣看我呢
陳泰想了想，說：只有殺了賈充，才可以向世人謝罪。
這話讓司馬昭聽了不順耳，他又問：您再想想，還有什么其他辦法嗎
陳泰說：實在沒有比這更好的辦法了。
司馬昭不再吭聲，心里暗暗地盤算著這事如何處置才好。最后，他決定將罪責歸于成濟一人，下令將成濟斬首示眾。
就這樣，司馬昭把殺曹髦的事輕易地掩飾了過去；接著，他立曹奐為帝，即魏元帝。
關于三國的故事3
諸葛瑾，字子瑜，瑯邪陽都(今山東沂南縣)人，是諸葛亮的哥哥。東漢末避亂江東，后來做了孫權的大臣，曾官至綏南將軍，左將軍，封宛陵侯。孫權稱帝后，曾任大將軍。他的臉長得很長，活像一副驢臉。他雖然其貌不揚，但為人謹慎誠懇，很受孫權信任。
諸葛恪，字元遜，生于建安八年(203年)，是諸葛瑾的`長子。他出身于名門家族，父親是吳國開國元勛，叔父諸葛亮為蜀國名相，族叔諸葛誕為魏國名臣，他就在這樣一個家庭中長大的。諸葛恪天資聰慧，勤奮好學，才思敏捷。他在少年時期，就才華橫溢，很有名氣了。
有一次孫權宴會群臣，趁酒酣耳熱之時，興致勃勃，讓人把一頭驢牽至庭院。眾人一看，驢脖子上掛著寫有“諸葛子瑜”的牌子。諸葛瑾感到有些受辱，但因是孫權所為，又不好發(fā)怒，一時無措，把臉拉得更長了，很不自在。少年諸葛恪看到這樣的惡作劇，敏感地立即跪到孫權面前，請求孫權允許他在“諸葛子瑜”牌子下添寫兩個字。
孫權應允，命人端來筆墨，諸葛洛立即在牌子上添了“之驢”二字，這樣就成了“諸葛子瑜之驢”了。群臣看后，無不驚奇，都贊美諸葛恪的才華。孫權為褒獎他，便將這頭驢賜給諸葛恪。
過了一段時間，孫權見了諸葛恪，問道：“你父親和叔父誰更賢明?”孫權所說的叔父是指諸葛亮。諸葛恪敏銳地感到是孫權又在考驗他，便毫不遲疑地答道：“我父親更賢明。”孫權問：“為什么?”諸葛恪坦然相對說：“我父親知道該侍奉誰，而叔父卻不知道，當然是父親更賢明�！睂O權聽后，哈哈大笑起來。
孫權對諸葛恪很偏愛，有一次舉行宴會，孫權特讓諸葛恪行酒，他走到老臣張昭面前，首先給他斟酒。張昭因在家已經喝過酒，面色發(fā)紅，不肯再飲，說：“這不符合養(yǎng)老的禮儀�！睂O權插話說：“你能說得張公理屈辭窮，才能讓他飲酒�！�
諸葛恪難為張昭說：“過去姜子牙年且九十，尚能執(zhí)餓打仗，還未告老。現在打仗之事將軍在后面，飲酒之事應該在前面，這怎么不符合養(yǎng)老的禮儀呢?”張昭無言可對，立即將酒一飲而盡。孫權見他難倒老將張昭十分高興，宴會也熱烈起來。
有一次，蜀國使臣來到吳國，群臣都參加了會見。孫權指著諸葛恪對蜀國使臣說：“這是諸葛恪，平時雅好騎馬，你回去后告訴諸葛丞相，讓他送些好馬來�！敝T葛恪聽后，立即向孫權下跪，表示謝恩。孫權說：“馬還沒有送到，你謝什么?”諸葛恪巧妙地回答說：“蜀地是陛下在外面的馬廄，今日陛下有恩下詔，馬必然會送到，怎敢不謝恩呢?”孫權聽他回答得極妙，心里十分高興。
有一次諸葛恪與太子孫登爭執(zhí)起來，太子罵道：“元遜可吃馬屎�！敝T葛恪回罵道：“愿太子吃雞蛋�！睂O權在旁聽了二人的爭吵，便間諸葛�。骸八心愠择R糞，你卻叫他吃雞蛋，這是何故?”諸葛恪笑著說道：“因為它們都是從一個地方出來的�！睂O權聽后，禁不住大笑起來。
諸葛恪的聰明才智嶄露頭角，才華煥發(fā)，孫權就喜歡上了這位少年。他對諸葛恪的父親諸葛瑾說：“藍田(今陜西藍田縣)生玉，真是名不虛傳啊!”孫權對諸葛恪寄予很大的期望。
據悉嘉禾元年(222年)，諸葛恪二十歲便被孫權任命為騎都尉(皇帝親近侍從宮員)，后又提拔為太子中庶子(侍從太子，奏事、諫議等)，和太子孫登一起講論道藝，成為太子的知心好友。
關于三國的故事4
一、活動目標
(一)知識與能力
通過歷史故事演講比賽、歷史故事表演賽、歷史人物辯論會等形式，調動學生閱讀史籍的積極性，從而達到拓寬學生知識面的目的，更重要的是，通過這些形式，可以激發(fā)學生豐富的聯想力，使原本平面的、干癟的、抽象的歷史知識，變得立體、充盈、具體起來，把知識傳播、智能培養(yǎng)、思想教育和文化娛樂融為一體。
1.通過對三國時期的風云人物、歷史事件和傳說故事的搜集整理，擴大學生的知識面，增強學生學習歷史的興趣，提高學生的鑒別欣賞能力。
2.通過講述表演，培養(yǎng)學生的綜合概括、語言表達能力，還可激發(fā)學生的表演欲。
3.通過擂臺賽這種具有挑戰(zhàn)性的形式，培養(yǎng)學生勇于競爭、不畏對手、頑強拼搏的優(yōu)秀品質。
(二)過程與方法
1.以小組的形式參賽，培養(yǎng)學生熱愛集體的團隊精神，以及整體協作能力。
2.要求學生對所講故事提出、發(fā)表自己的獨到的見解，從而培養(yǎng)學生獨立思維能力和創(chuàng)新意識。
(三)情感態(tài)度與價值觀
通過對三國歷史故事的搜集學習，使學生更深刻地了解這一時期的著名人物，以及他們在那動蕩的時代所體現出來的智慧、計謀、膽識和思想，所創(chuàng)造出來的輝煌與不朽。以史鑒今，從古人優(yōu)秀的品質中吸取營養(yǎng)，使自己成為有用之材。同時教給學生用歷史唯物主義和辯證唯物主義的方法評論歷史人物，盡量做到全面嚴謹、公正客觀。
二、教學重點
組織指導學生課下準備。
三、教學難點
課堂秩序的維護，課堂氣氛的營造。
方案一演說式故事會
活動準備
一、學生搜集故事。
1.到圖書館、書店或通過互聯網查找有關資料，也可以從長輩或民間說唱藝人那里搜集故事素材。
2.編寫故事演講稿，熟悉故事內容，使用普通話，要聲情并茂，用生動的語言和適當的動作來刻畫人物性格，反映人物內心活動。
二、布置教室，營造氣氛。
1.在黑板上畫一些三國時期的特征性的圖案，如畫一尊象征“三國鼎立”的三足鼎，寫上本期話題：“故事會”或“故事擂臺賽”等字眼。
2.張貼一些三國時期的人物畫像、故事圖景，如“三顧茅廬”、“單刀赴會”等。
3.準備一兩盤古箏、古琴類的經典磁帶，讓古典音樂行云流水般的在教室里靜靜流淌。
三、參賽規(guī)則
1.六人組成一個小組，自由組合，通力合作。
2.先在小組講，然后由小組擂主參加班級擂臺賽，得主既代表個人又代表本組。
四、評分標準
1.選材符合要求，只能是三國時期的人和事。內容故事性強，可以充實故事內容，發(fā)揮想象力，但不能不符合事理與歷史。
2.講述時語言活潑、生動、形象，富有表現力和感染力。
3.觀點鮮明，有自己獨立看法和見解。
4.各小組選出一個人當評委，評比時要客觀公正。評委接受全班同學的監(jiān)督。
五、從學生中挑選一位合適的人選擔任主持人。
開始挑戰(zhàn)
一、主持人宣布擂臺賽開始，介紹這項活動的目的、意義和比賽規(guī)則。
目的：為了弘揚中國傳統(tǒng)文化，熟悉三國歷史人物和歷史事件，展示同學們的智慧與才華，表現出我們獨到的見解和看法，舉行三國故事演講比賽。
規(guī)則：
1.所演講的故事必須和三國時期的歷史人物有關，故事內容健康、通俗。
2.要求使用普通話，語言形象生動、表現力強，富有感染力，有自己的看法。
3.時間5分鐘左右。
二、各小組擂主登臺講演。
6個小組抽簽決定上臺順序，由各小組的擂主依次講演。
三、讓學生評委對參賽者的表現做出評價。教師總結，選出總擂主。
注意：在評價時要客觀公正全面，對參賽者的勇氣要予以表揚，對臺下默默無聞的幕后策劃者要予以充分的肯定，肯定他們的協作能力與合作精神，讓團隊精神與集體主義精神在潛移默化中滲透。
方案二角色表演式故事會
活動準備
一、尋尋覓覓
1.學生自由組合，從課文、參考書、課外資料中找出一則自己喜歡的故事，加工成劇本。
2.根據劇本分角色，研究各自角色的性格、心理，熟悉其在劇本中的語言、行為。
3.尋找或設計一些簡單的三國服飾，制作一些象征性的表演道具等，比如孔明的“羽扇綸巾”、關公的“青龍偃月大刀”等。
二、比比評評
與自己小組成員首先展開競爭，看誰的劇本編得好，看誰的.演技好，選出自己組的最強檔的組合，參與全班擂臺賽。
開始挑戰(zhàn)
各小組代表在全班擂臺賽上表演自己組的參賽作品。
評委發(fā)言
根據劇本編寫質量、演員表演水平、各小組的秩序情況，依次選出最佳編劇組、最佳演員等。
大家參與、群眾發(fā)言
把機會留給觀眾，讓臺下的同學發(fā)言，對整個表演過程作一個全面的評價，并給出建議，主持人可適時地插入一些問題。如：
1.你覺得我們的比賽怎樣?為什么?
2.這則故事流傳至今，對我們有什么啟示?
教師總結
肯定學生的表演，贊賞學生的參與和協作，讓每一個參與者都品味成功的喜悅。
方案三“我說三國人物”辯論會
活動準備
一、查查找找
1.布置學生尋找一位搭檔，兩人合作查找感興趣的三國歷史人物資料，可以到圖書館、書店或通過互聯網查找有關資料，也可以借鑒電視劇等影視作品，但必須符合史實。
2.根據所查資料評論該三國歷史人物，注意全面詳實、合情合理，兩人共識。
3.盡量找到該人物的圖像資料，備用。
二、布置教室，營造氣氛。
1.在黑板上寫上本期話題：“我說三國人物”辯論會等字眼。
2.準備一盤《三國演義》的CD。
教學過程
一、播放《三國演義》的主題曲，引出本期話題。
教師導語：俗話說：“理不辯不明，話不說不清”，今天舉行這個辯論會，請同學們暢所欲言，對自己感興趣的三國歷史人物盡情評論，但要注意有理有據，尊重歷史真相。在一位同學發(fā)言的時候，搭檔可予以補充，其他同學可隨時舉手提出不同意見，多方辯論，討論越熱烈越說明同學們真的動了腦筋。
二、學生代表發(fā)言，辯論開始。
兩個搭檔推舉一位發(fā)言，另一位運用多媒體展示該人物的影象資料，以使全體同學都對此人物有一個感性認識。
學生辯論時，除非出現過激言論，教師不要輕易打斷。學生的論點即使有失偏頗，只要言之有據，也要予以肯定，相信在這中間會有不少思維的火花在碰撞中升華。
三、教師小結，結束辯論會。
通過這一節(jié)課的辯論，我們更加深入地了解了三國中這些歷史人物，像歌詞中所唱“眼前浮現著一個個鮮活的面容”，透過三國紛爭喧囂的煙塵，我們也看到了亂世中人性的光輝：劉、關、張“桃園三結義”的團結協作、趙云“當陽長阪坡拼死護幼主”的義薄云天、諸葛亮“揮淚斬馬謖”的大公無私、關羽“過五關斬六將千里尋主”的忠心耿耿、諸葛亮“舌戰(zhàn)群儒”的從容睿智等等。當然這些人物并不像電影、電視里描寫的得那樣完美，我們要用歷史的眼光來公正地評判他們，學習他們的優(yōu)秀品質，使我們中華民族歷久彌新、源源流長。
思想教育
1.學習諸葛亮的鞠躬盡瘁為國盡忠的優(yōu)秀品質，軍事指揮中的大智大勇、泰然自若，又要意識到他用人方面的失誤，比如重用理論與實踐相脫離的馬謖以造成“失街亭”等;看到曹操的大奸大惡，也要意識到他力圖統(tǒng)一全國的積極意義，他雖非三國中人物，但卻是形成三足鼎立局面的關鍵人物之一。總之，教育學生評價歷史人物要全面，要用歷史唯物主義的方法從兩方面分析。
2.從三國一個個栩栩如生的人物身上汲取營養(yǎng)，豐富同學們的人生閱歷，學習他們的智慧、機敏、凜然正氣。
教學隨筆
這節(jié)活動課有它的優(yōu)點：
1.教學方法靈活多變，可操作性強。
2.充分尊重了學生的主體選擇，查自己感興趣的人，說自己想說的話，焦點比較集中在諸葛亮、曹操、劉備、關羽、張飛、周瑜、陸遜等人身上，也會有學生查找稍冷僻的人，比如蔣干、魯肅、劉禪、姜維等，開闊了全體學生的視野，拓展了學生的思維。
3.由于限定必須有史實支持自己的論點，培養(yǎng)了學生尊重歷史、公正嚴謹的治學態(tài)度。
缺點：
由于并不限定歷史人物，有時會出現人物多而散的現象，不利于深入評論，這時需要教師稍作點撥。
參考人物和故事：
劉備：《三顧茅廬》、《桃園三結義》、《青梅煮酒論英雄》、《衣帶里的密詔》。
諸葛亮：《諸葛亮隆中對策》、《赤壁之戰(zhàn)》、六出祁山、草船借箭、失街亭、揮淚斬馬謖、七擒孟獲、出師表、五丈原、緩兵之計。
陸遜：《陸遜火燒連營》。
劉禪：《樂不思蜀》。
曹操：《捉放曹》、《官渡之戰(zhàn)》、《割須斷袍》、《青梅煮酒論英雄》。
鄧艾：《鄧艾偷渡劍閣》。
司馬昭：《司馬昭的野心》。
曹植：《曹植七步成詩》。
呂蒙：《呂蒙白衣渡江》。
關羽：《關公刮骨療傷》、桃園三結義、大意失荊州、“過五關斬六將”、溫酒斬華雄。
周瑜：草船借箭、赤壁大戰(zhàn)、大意失荊州、火燒連營。
趙云：“虎威將軍”、“趙云截江奪阿斗”、“長坂坡之戰(zhàn)”、“步步為營”。
張飛：“蜀漢五虎大將”、“義釋彥顏”、“長坂橋嚇退曹軍”。
關于三國的故事5
三英戰(zhàn)呂布
曹操大軍征吳，準備一舉吞滅江東。諸葛亮說服東吳群臣，孫、劉聯合抗曹。周瑜利用曹操說客蔣干，行使反間計，又讓黃蓋用苦肉計詐降，乘風放火，燒盡曹軍船只。
三國時期，劉備死后，諸葛亮輔佐劉禪復興漢室，他竭盡全力籌劃北伐曹魏，劉禪胸無大志，沒有治國才能，諸葛亮深表憂慮，出征前夕寫《前出師表》，要他教育好百官不忘先帝恩情，應該發(fā)憤圖強，不能妄自菲薄。
曹操棄軍退走，沿路又被孫、劉兩軍襲擊，八十三萬大軍只剩下幾百人馬。周瑜和諸葛亮運用計謀，以劣勢兵力擊敗了優(yōu)勢曹軍，取得空前的大捷。
周瑜問孔明為什么笑，諸葛亮說∶“我笑魯肅不識時務。我有一個辦法，只要兩個人，便能教曹操百萬大軍撤走。”又說∶“曹操筑銅雀臺，早想得到東吳的兩個絕色美人大喬、小喬。只須將此二女送去，曹操必然退兵。”周瑜大怒，罵道“曹操老賊，欺人太甚！”
曹操挾天子以令諸侯，較有實力的`軍閥大都被他消滅了，惟獨劉備和孫權還有發(fā)展壯大的可能，曹操自知一下子吞并這兩股勢力還比較難。
關于三國的故事6
兵貴神速
這個典故出自《三國志.魏志.郭嘉傳》。東漢末年，混居在遼西、遼東、右北平(今遼寧)三個郡的烏桓(古代北方一支少數民族)經常進犯中原，燒殺掠奪，危及當地百妖生活和社會穩(wěn)定。公元207年，漢丞相曹操親自率領十萬大軍北征三郡烏桓，以徹底根除北方的隱患。
由于此番出征，曹操的'人馬和糧草輜重太多，行軍速度太慢，走了一個月，才到達易城(今河北雄縣)。軍師郭嘉見此情況非常著急，就對曹操說:"用兵貴在行動特別迅速。
我們應該趕緊把大量沉重繁雜的物資和行李卸掉，派出輕騎兵日夜兼程前進，這樣才能趁敵不備取得勝利。"曹操采用了他的意見，親自帶領幾千名精兵良將輕裝北進，終于出其不意地消滅了三郡烏桓。
現通常用此典故說明打伏用兵貴在行動要特別迅速。
關于三國的故事7
曹操（155年—220年3月15日），字孟德，一名吉利，小字阿瞞，沛國譙縣（今安徽亳州）人，漢族。東漢末年杰出的政治家、軍事家、文學家、書法家，三國中曹魏政權的締造者。以漢天子的名義征討四方，對內消滅二袁、呂布、劉表、馬超、韓遂等割據勢力，對外降服南匈奴、烏桓、鮮卑等，統(tǒng)一了中國北方，并實行一系列政策恢復經濟生產和社會秩序，奠定了曹魏立國的基礎。曹操在世時，擔任東漢丞相，后為魏王，去世后謚號為武王。其子曹丕稱帝后，追尊為武皇帝，廟號太祖。
曹操精兵法，善詩歌，抒發(fā)自己的政治抱負，并反映漢末人民的苦難生活，氣魄雄偉，慷慨悲涼；散文亦清峻整潔，開啟并繁榮了建安文學，給后人留下了寶貴的精神財富，史稱建安風骨，魯迅評價其為“改造文章的祖師”。同時曹操也擅長書法，尤工章草，唐朝張懷瓘在《書斷》中評其為“妙品”。
曹操燒毀通敵證據（寫給袁紹的信）
官渡之戰(zhàn)之后，曹操繳獲了袁紹大量的圖書，資料，文件，書信，就發(fā)現其中有自己的人寫給袁紹的信，按照一般人的反應，這是通敵的證據，這是背叛的證據，應該把它拿出來，一個一個按圖索驥，把那些叛徒，把那些二心的，把那些動搖份子都給我揪出來，而曹操沒有。曹操發(fā)現這些一堆書信，看都不看，立即下令，全部燒毀，曹操做得很漂亮，當時很多人不理解，就問曹操，為什么把這么重要的證據都毀掉了，因為曹操很清楚，他是以弱勝強，老實說，自己心里都沒底，何況大家呢，這勾結袁紹又不是一個二個，三個五個，可能是幾十個，上百個，這都清算不過來，何必要清算呢，這個人情，曹操做得很好，曹操當著全部人的面把這些證明全部燒毀，讓大家放心，跟著曹某，只要衷誠，以前的事我不知道。
望梅止渴
三國的時候，魏國的國君曹操，他年輕的時候，就非常的聰明。有一次，天氣非常地熱，他帶領幾十萬的大軍經過一片大原野，士兵們從早上走到下午，肚子都沒有吃過一點東西、喝過一口水。其中一個士兵實在受不了：“我們如果再沒有水喝，一定會死掉的。”“對呀！對呀！我也快渴死了！我們不要再走了啦！”士兵一個接著一個開始埋怨起來。曹操看到大家因為口渴都不愿意再走，有什么好辦法讓大家覺得口不渴呢？忽然，他想到一個辦法，曹操指著很遠很遠的一片山林，大聲的對士兵說：“喂！弟兄們，趕快起來喔！前面是一座梅子林，樹上結了好多好多酸溜溜的梅子。我們只要走過這一片大原野，就有梅子可以吃嘍�！笔勘鴤円宦牭角懊嬗兴崴岬�'梅子可以吃，嘴里面不知不覺就產生許多唾液出來，感覺比較不那么渴了：“哇！有梅子可以吃，那我們趕快走吧！”大家一下子都有精神了，曹操也就順利的帶領大軍繼續(xù)向前走。
從此以后大家就用“望梅止渴”來表示一個人用想像來滿足自己的愿望，就像士兵們想到梅子就覺得口不渴了一樣。
青梅煮酒
劉備被曹操所控制，只好在后院種菜，掩人耳目。
一日，曹操派人來請劉備，去喝酒。劉備不敢不從。
二人走到一個亭子里，坐，飲酒暢談。（亭子在花園里，四周種著青梅）
席間，曹操問劉備天下誰是英雄？劉備答了很多人的名字，包括當時雄霸四州的袁紹，以及孫策，袁術等人。
曹操只是搖頭。
最后，劉備只得問曹操認為誰是英雄。
曹操說了了一句很有名的話：“天下英雄，惟使君與操耳”其中的是使君指的是劉備。
割發(fā)代首
三國時期，曹操發(fā)兵宛城時規(guī)定：“大小將校，凡過麥田，但有踐踏者，并皆斬首。”這樣，騎馬的士卒都下馬，仔細地扶麥而過�？墒�，曹操的馬卻因受驚而踐踏了麥田。他很嚴肅地讓執(zhí)法的官員為自己定罪。執(zhí)法官對照《春秋》上的道理，認為不能處罰擔任尊貴職務的人。曹操認為：自己制定法令，自己卻違反，怎么取信于軍？即使我是全軍統(tǒng)帥，也應受到一定處罰。他拿起劍割發(fā)，傳示三軍：“丞相踏麥，本當斬首號令，今割發(fā)以代。”
曹操敗走華容道
“諸葛亮智算華容，關云長義釋曹操”，是世人皆知的一個故事，《三國演義》中的重點篇章。小說寫赤壁戰(zhàn)前，諸葛亮算定曹操必敗走華容，且夜觀天象，曹操不當身亡，考慮到曹操與關羽有恩，于是派關云長把守華容道，留個人情與關羽做。小說又寫曹操果然由烏林向華容道敗退，并在途中三次大笑諸葛亮、周瑜智謀不足，未在險要處暗設伏兵。然而，一笑笑出趙子龍，多虧徐晃、張郃二人雙敵趙云，才使曹操得以逃脫；二笑笑出張翼德，又是張遼、徐晃二將抵擋張飛，使曹操再次脫險；三笑非同小可，笑出了關云長，且又在有一夫當關之險的華容狹路上，加之曹軍幾經打擊，此時已無力再戰(zhàn)，無奈，曹操只得親自哀求關羽放行，關羽念舊日恩情，義釋曹操，使曹操得以回到江陵。
關于三國的故事8
孫權應諸葛亮之約，出兵進攻曹操空虛的東部防線。合淝守將張遼向曹操告急，于是曹操盡撤西部大軍，來救合淝，與孫權接戰(zhàn)。孫權為挫曹軍銳氣，決定趁其遠道而來又立足未穩(wěn)之際，率先進攻。部將凌統(tǒng)主動求戰(zhàn)，于是帶三千人奔向曹營。與曹軍先鋒大將張遼交鋒
孫權應諸葛亮之約，出兵進攻曹操空虛的東部防線。合淝守將張遼向曹操告急，于是曹操盡撤西部大軍，來救合淝，與孫權接戰(zhàn)。
孫權為挫曹軍銳氣，決定趁其遠道而來又立足未穩(wěn)之際，率先進攻。部將凌統(tǒng)主動求戰(zhàn)，于是帶三千人奔向曹營。與曹軍先鋒大將張遼交鋒，走馬奮戰(zhàn)五十多個回合，不分勝負。孫權恐怕凌統(tǒng)有閃失，才讓呂蒙接應他歸回本陣。這一仗雖沒分勝負，但對曹軍也起了一定的震懾作用：吳將亦相當驍勇！
甘寧見凌統(tǒng)出了風頭，就要求孫權，讓他當天夜里只帶一百名戰(zhàn)士奔襲曹營：要是損失了一個人、一匹馬，也不算成功！
孫權贊賞他的勇氣，就同意了。
甘寧作戰(zhàn)前動員：今天夜里，咱們奉命偷襲魏營。請大家和我一起滿飲一杯酒，然后努力向前！
那一百名戰(zhàn)士聽到后，面面相覷。
甘寧見狀，拔劍在手，怒喝：我作為大將，還不惜生命，你們還有什么遲疑的.
戰(zhàn)士們見甘寧變了臉，都起身行禮：愿出死力，跟您一起去。
飽食之后，夜半三更時分，甘寧讓每個士兵頭盔上插一根白鵝翎，作為吳兵記號，然后披甲上馬，大喊一聲，殺入曹營。
夜黑，聲雜，曹兵驚慌之際，辨不出對方來了多少兵馬，結果奔跑進退之間，自相擾亂，十分狼狽。
甘寧趁亂，率百名戰(zhàn)士在曹營中縱橫疾馳，碰到人就殺。又迅速從南營門殺出來，也沒遇到什么阻攔。
曹操恐怕對方是故意引誘自己追趕，為防中吳軍埋伏，也就沒敢追擊。
于是甘寧偷襲成功，一百名戰(zhàn)士沒一個受傷�；氐絽擒姇r，命令這一百人擊鼓奏樂，歡呼萬歲。孫權親自出門迎接，賞賜眾多。一時，甘寧聲名大振。
這一計謀是出其不意的應用。出其不意就是出乎敵人意料，就是敵人想都沒有想到，所以能保證出師大捷。要想成功，打破俗套、一反常規(guī)并出乎常人預料，有新奇的想法和做法是不可缺少的條件，何況創(chuàng)新更是軍事家最重要的素質。
關于三國的故事9
司馬昭欲派鐘會領兵伐蜀，邵悌求見，說：派鐘會引兵10萬攻伐西蜀，我認為不妥。鐘會單身遠出，無人節(jié)制，必謀不軌。不如另派別人相代。司馬昭笑著說：這點我怎么會不知道呢西蜀作亂天下，使百姓不得安寧，現在討伐可謂易如翻掌，但眾人都說蜀不可伐。人如果其心中猶豫怯懦，便會智勇皆無。智勇皆無的人派去出征，不過是給敵人添幾個俘虜罷了。只有鐘會與我意見相同，認為西蜀可滅。他智勇雙全，這次派他前去，必能滅蜀。滅蜀之后，他如真象你所說的那樣圖謀不軌，也沒什么了不起的。你想，西蜀之將新遭敗軍亡國之禍，心膽皆破，不足以言勇，故不敢參與陰謀；而魏國將士思念故鄉(xiāng)，也必不肯與之同流合污。鐘會如果作亂，只會自滅宗族而巳，你不必憂慮，也不要讓別人知道你的擔心。吁是派鐘會領兵伐蜀去了。
后來，鐘會密告鄧艾不孰，司馬昭將要領兵西進，邵悌又說：鐘會統(tǒng)兵五、六倍于鄧艾，足以制住鄧艾。所以，你命令鐘會捉拿鄧艾就是了，何必親自前往呢司馬昭說：你忘了前時所說的話了嗎怎么又勸我不要西行了呢鐘會確是心有反意，但即便如此，我們的話還是不要說出去。我要以信義待人，只要鐘會不先負我，我就不能使他先生自疑之心。我這次西行，一到長安，事情肯定便會結束了。
果然，司馬昭兵到長安時，鐘會已被殺死了。原來，司馬晤早在鐘會身邊安插了自己的親信。古人說用人不疑，疑人不用，司馬昭卻正好相反，凝面用之，然后再設計殺掉。但這也是迫不得巳的.辦法，因為除了鐘會，恐怕再無別人能完成滅蜀的大任了。
關于三國的故事10
三國時在領導眾將方面最有才能的大約是曹操。他手下謀士云集，戰(zhàn)將林立，但曹操能擇人任勢，調度得當。張遼、李典、樂進三將守合淝的故事，充分體現了曹操卓越的領導藝術。
張遼、李典，樂進素日不睦，但曹操卻派他們三人共守合淝。當時，孫權拿下皖城之后，便乘勢直逼合淝。而張、李、樂三人意見不一，進退難定，形勢異常緊張。就在此時，曹操忽然派人送來一個木匣，上面寫著賊來乃發(fā)四字，在密匣的來書中，曹操對合淝的防御作戰(zhàn)作了具體的安排，指出：如果孫權兵至，張，李二二出戰(zhàn)，樂守城。三人看后，決定對敵作戰(zhàn)。張遼提出自己親自出擊，決一死戰(zhàn)，表現出豪邁的氣概、寬廣的胸懷。李典起初沉默，但后來終于被張遼的行為所感動，表示愿意聽從指揮，放棄舊怨。樂進本是個模棱兩可的角色，有些怯戰(zhàn)，這時也決定守住城池。三個素皆不睦的人變成了團結對敵的伙伴，并最終取得了合淝保衛(wèi)戰(zhàn)的勝利。
曹操的領導藝術首先在于他熟悉們的個性；其次他能夠使三個素皆不睦、個性不同的`人互相補充，充分發(fā)揮戰(zhàn)斗力，表現了一種高超的威嚴與才干。
領導部下，不一定在堂前說教，也可以制人才在千里之外，這就需要智慧與威信了。同時，讓幾個不同性格的人去做一件事，有時勝過清一色的人選。因為他們可以取長補短，異中求同，使軍事決策更科學。
張遼等人是將帥之才，而曹操是領導他們的更高層次的統(tǒng)治者，正如劉邦所說，是將將（領導大將）之才。這樣的人更需要知人善任，不可有絲毫差錯。
關于三國的故事11
刮目相看出自三國東吳軍師魯肅之口。
東吳呂蒙，勇敢善戰(zhàn)，20多歲就已成為名將，但出身貧賤，早年沒有讀書機會，在吳主孫權的啟發(fā)下，于繁忙的軍旅生活中，利用一切空隙時間發(fā)憤讀書，越讀越起勁。隨著知識領域的不斷擴大，見解也日益深刻。軍師魯肅領兵經過呂蒙駐地，以為呂蒙是個大老粗，不屑去看他。部下有人建議，呂將軍進步很快，不能用老眼光看他，還是去一趟吧！
魯肅前去看望，呂蒙設宴招待。席上，呂蒙問：軍師這次接受重任，和蜀國大將關羽為鄰，不知有何打算？魯肅答道：兵來將當，水來土淹，到時再說吧！呂蒙聽了，婉言批評說：現在吳蜀雖然結盟聯好，但關羽性同猛虎，懷有野心，戰(zhàn)略應該早定，決不能倉促從事�。〔轸斆C籌劃了五項策略。魯肅聽了，非常折服，并拍著呂蒙的.背親切地說：我總以為老弟只會打仗，沒想到學識與謀略也日漸精進，真是士別三日，當‘刮目相看’��！
關于三國的故事12
妄自菲薄的.故事
魯肅引諸葛亮見了東吳的一群謀士，這些人并非泛泛之輩，個個都是有學問的人。東吳第一大謀士張昭首先發(fā)難，但被諸葛亮駁斥。之后，東吳的謀士一個接一個地向諸葛亮發(fā)難，先后有七人之多，都被諸葛亮反駁得有口難辯。
關于三國的故事13
劉皇叔一生奔波流離，兢兢業(yè)業(yè)，口口聲聲為天下百姓著想，可是到頭來，不但沒有恢復漢室，到了他兒子阿斗手里，整個蜀國都被魏國干掉了。
想一想劉關張?zhí)覉@三結義，從此生死相隨，出生入死一起去打天下。到頭來卻只能偏安西南一隅，壯志未酬，英雄惆悵。大家讀史讀到這里，是不是也為他們哥幾個覺得遺憾?按說劉備集團的實力并不差，甚至可以說是強悍。以謀臣來說，有臥龍諸葛亮，鳳雛龐統(tǒng)。
當時有一句話：“臥龍鳳雛，二人得一可安天下�！眲溥\氣真是爆棚，把臥龍鳳雛都收歸在帳下。可是，遺憾的是，鳳雛龐統(tǒng)在入川作戰(zhàn)中中箭而亡，當時才三十六歲。想一想，如果鳳雛不死，以后肯定還能大有作為。諸葛亮就更不用說了，還沒出山，就向劉備闡明了三分天下的大計。后來更是聯合孫權抵抗住曹操的凌厲攻勢，從此反敗為勝，幫劉備站穩(wěn)腳跟。諸葛亮作為謀臣中的頂尖人才，千百年來已經成為智慧的化身。
從武將來論。劉備手下著名的大將可是不少。一起結拜的關羽、張飛就不用多說了吧。關羽號稱武圣人，死后被人祭拜千年。他一生簡直是忠孝節(jié)義的化身，是道德的典范。不僅如此，青龍偃月刀更是使得出神入化。關云長刮骨療毒、關云長千里走單騎，只關羽一人，就是一個神話了。
張飛雖然魯莽了點，可是勇猛非常啊。長坂坡一聲大吼，嚇得追擊的曹軍屁滾尿流。在后來與魏國大將張郃的戰(zhàn)斗中，更是勇不可擋，將張郃打得丟盔棄甲，僅剩十余人狼狽而逃。另一員猛將就是趙子龍了。趙子龍最出名的故事，莫過于長坂坡之戰(zhàn)單騎救主了。他一桿銀槍，殺進殺出，最終找到阿斗，為蜀漢事業(yè)留下了接班人。而且趙子龍一生基本沒打什么敗仗。既不像關羽一樣驕傲自大，又不像張飛一樣魯莽粗魯。在不少人看來，趙子龍簡直就是完美的化身。
老將黃忠同樣不遜色。定軍山之戰(zhàn)，黃忠突襲夏侯淵，斬殺了曹操陣營中的這員猛將。老黃忠從此讓人刮目相看。在蜀國中后期的舞臺上，他屢屢扮演重要角色。馬超就更不用說了。他白袍銀甲，帥得一塌糊涂。武藝與關羽不相上下。不僅如此，他整個家族在西北一帶實力不可小覷，曹操屢次為之頭痛。
按說擁有這么對謀臣武將，劉備的創(chuàng)業(yè)應該一帆風順才是�？墒牵聦嵤�，劉備雖然叫得響，但在魏蜀吳三國中，卻一直處下風。他最拿手的吆喝就是罵曹操雖托名漢相，實為漢賊。但打仗是要拼實力的，罵得再響也沒用。劉備派諸葛亮去游說孫權，弱弱聯合，共抗強魏。劉皇叔一生的志向就是殺了曹阿瞞，統(tǒng)一天下，恢復漢室�？墒�，他不但沒成功，到他兒子阿斗手里，連他以前積攢的家業(yè)也全丟掉了。
為什么如此呢?在我看來，除了地緣的原因之外，在用人上劉備不如曹操是一大原因。劉備的家業(yè)從何而來?來自桃園三結義。當然，真正的歷史上，他和關羽張飛也可能沒結義，但不管如何，他們三人是不同尋常的好基友無法否認。連趙云這么忠心的常勝將軍都打不進他們的小圈子。如果這是江湖，那一定可歌可泣。
可是劉皇叔，你別忘記自己的身份啊，你可是要打天下的。你們哥幾個整天形影不離大哥二弟三弟的'，叫得親熱的不得了，可是別人怎么想?如果我當時在劉備手下，看到自己無論怎么努力都無法超越關羽張飛，我就多半投曹操去了。所以，劉關張的感情雖然仗義。但卻不利于蜀漢集團對人才的吸引。打天下就是要不拘一格用才人，要建立起激勵機制，要公正、平等，可是，他劉備呢?對關羽對張飛那一向是另眼相待。這種情況下，你說其他人反觀曹操，他就不一樣了。這家伙做事一向只看后果不看過程。他的一望，絕不亞于劉玄德三顧茅廬。
官渡之戰(zhàn)時，他聽說許攸來投奔他，光著腳就跑去迎接了。為了得到徐庶，把徐庶的母親俘虜過來，害得本已投奔劉備的徐庶不得不投奔曹操。曹操用人，敢于挑戰(zhàn)。只要有才，不管是還是富二代，他一樣能用。這就非劉備所能比了。當時曹操帳下，謀臣有郭嘉、荀彧、司馬懿，而且前面的死掉后面的能接上，不像劉備的手下，到后期只能廖化作先鋒了。
曹操手下武將出色的也層出不窮，曹仁、曹洪、夏侯惇、夏侯淵、張遼、樂進、張郃、于禁、徐晃、典韋、許褚，一個個都不簡單。曹操手下大將這么多，與他不拘一格用人才的用人方針絕對分不開。三國故事中，也許我們對劉備一方感情更深些，對劉關張的故事也更熟悉些。但真要論厲害，那還是曹阿瞞。
關于三國的故事14
秦朝末年，秦派兵攻打復國后的趙國。趙軍不敵，退守巨鹿（今河北平鄉(xiāng)西南），被秦軍包圍。被項梁、項羽叔侄等各路義軍擁立的楚懷王任命宋義為上將軍，項羽為副將，讓他們帶領軍隊前去援救趙國。但是，宋義把兵帶到安陽就不再前進了，在此停留了四十六天。項羽非常焦急，再三要求他渡江北上，與趙軍里應外合，一舉打敗秦軍。而宋義則希望趙、秦兩軍打得精疲力盡之時再發(fā)兵，以坐收漁翁之利。于是他嚴令軍中不準輕舉妄動。與此同時，宋義又宴請賓客，大吃大喝，而士兵、百姓卻忍饑挨餓。項羽實在忍不下去，便殺死了宋義，將士們馬上擁戴項羽為上將軍。之后，項羽立即派出兩名將軍，率兩萬人馬渡河解救巨鹿。取得小勝后，項羽下令全軍渡河救援趙軍。
在全軍渡河之后，他采取了一系列果斷的行動：把所有船只鑿沉，把煮飯的.鍋都打破，把營房都燒掉，只攜帶三天的干糧，以此表示決一死戰(zhàn)的決心，不給士兵留一點兒退路。項羽領軍到達巨鹿外圍，立即包圍了秦軍，經過九天激戰(zhàn)，最終取得巨鹿之戰(zhàn)的勝利。
關于三國的故事15
諸葛亮激將說孫權
曹操征服荊州，劉薔慌忙逃奔夏口。諸葛亮看到事情危急，便去東吳求救于孫權。
當時，孫權兵聚柴桑，對曹操的進兵是戰(zhàn)是降一直猶豫 不決，想觀望曹劉的勝敗之后再作決定;諸葛亮見到孫權說：“天下犬亂未已，將軍您起兵據有江東，劉備亦在漢南收拾民眾，與曹操共爭天下，逐鹿中原�，F在， 曹操巳基本平復北方之亂，遂而甫下破了荊州，威震四海。致使劉備英雄無用武之地，逃遁奔命。將軍您當此緊急關頭應該慎重從事，量力而行。如果您認為吳越之 眾足以與曹操的中原抗衡，不如早與曹操斷絕，布兵相拒，如果您認為不能與曹操相抗，何不棄甲罷兵，歸降曹操呢?現在，您外表上說服從曹操，內心中卻在猶豫 不決，事情危急而不果斷，恐怕大禍即將臨頭了�！睂O權說，“按你的說法，劉備為何不歸降曹操呢?”諸葛亮知道孫權本不想投降，而恐戰(zhàn)而不勝失去江東，便以 激將法對孫權說：“田橫是齊國的壯士，他都能夠守義而不降受辱，何況劉備是皇室后裔呢?劉備英才蓋世，眾人仰慕，賢人智士之歸依他，猶如百川之人大海。如 果他的大事不濟，只能說是天意使然了，他怎么能夠歸降曹操呢?”激將法果然奏效，孫權聽后憤然說：“我誓不能以東吳之地，10萬之眾受制于人，與曹操相戰(zhàn) 這就決定了�！彪m然如此，孫權心中仍存疑慮，他說：“劉備新敗之后，能否渡過此次大難呢?”諸葛亮看到孫權大計已定，便趁熱打鐵說，“劉備雖然新遭長阪之 敗，但戰(zhàn)士歸還者及關羽所率的水軍仍不下萬人，荊州劉琦的江夏士兵也不下萬人。曹操的士兵遠來疲憊，聽說追劉備時，一日一夜行軍300余里，這就是所謂的 強弩之末勢不能穿魯縞，是兵法上的大忌。而且曹軍是北方人，不習水戰(zhàn)。荊州百姓附于曹操，不過是迫于兵威，不是真正的心服。所以，如果您能派猛將領兵數萬 與劉備協同作戰(zhàn)，擊敗曹操是必然之事。曹軍失敗必然北還，如此則荊州與東吳的勢力強大起來，天下鼎足三分的'格局便形成了。成敗之機，在于今日。希望將軍您 早下決心。”諸葛亮一番激將法后再以明確的分析安慰孫權，使孫權聽后大為高興，因為戰(zhàn)勝曹操，自己的東吳便無累卵之危了。他立即派遣周瑜、程普、魯肅等人 領兵3萬，與劉備并力而戰(zhàn)曹軍，果然大敗曹軍于赤壁。
劉備新敗之后窮困不堪，只好求救于孫權。孫權正在狐疑，如按一般的辦法求救，孫權害怕曹軍的氣勢，未必敢作出出兵的決定，而諸葛亮以激將法游說孫權，激起孫權的豪氣膽略;正是他的手段高明所在。
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