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《黃山奇松》課堂實(shí)錄
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入
師：課前我們欣賞了黃山美景的錄像，談?wù)勀愕母惺埽?/p>
生：千姿百態(tài)。
師：請(qǐng)把話(huà)說(shuō)完整好嗎？
生：我看到了千姿百態(tài)的黃山奇松。
生：我看到了風(fēng)景秀麗的黃山奇松。
生：我看到了千奇百怪的黃山奇石。
生：我看到了風(fēng)景如畫(huà)的黃山。
生：我看到了黃山美不勝收的秀麗景色。
師：我知道同學(xué)們都很喜歡旅游，游覽過(guò)許多祖國(guó)美麗的大好河山，誰(shuí)到過(guò)黃山？（板書(shū)：黃山）
生：面面相覷。
師：沒(méi)到過(guò)黃山不要緊，今天老師就帶著你們進(jìn)行一次免費(fèi)旅游。課前同學(xué)們都搜集了關(guān)于黃山的資料，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：黃山主峰蓮花峰海拔1860米，山上很多松樹(shù)都有500多年的樹(shù)齡了，有的甚至有800多年了。
生：徐霞客曾兩次游黃山，留下“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”的感嘆。
生：。黃山有四絕：奇松、怪石、云海、溫泉，聞名全世界。
生：黃山是著名的避暑勝地，是國(guó)家級(jí)風(fēng)景名勝區(qū)和療養(yǎng)避暑勝地。
師：同學(xué)們準(zhǔn)備的真充分，誰(shuí)還想說(shuō)？（許多同學(xué)想說(shuō)）那就請(qǐng)同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)吧。（同桌之間交流）
師：黃山被譽(yù)為“天下第一奇山”，以“奇松、怪石、云海、溫泉”四絕聞名于世。（課件出示黃山四絕圖片）人們對(duì)四絕之中的奇松特別有感情，正如文中所說(shuō)，“更是情有獨(dú)鐘”。只要你來(lái)到黃山上，你就會(huì)看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松，今天，我們一起盡情飽覽一下“四絕”之首的黃山奇松。（師板書(shū)：奇松，生齊讀課題）
師：你們覺(jué)得哪個(gè)字應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一下？
生：奇。
師：那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍。（第二遍讀重點(diǎn)突出了“奇”。）
師：我們要養(yǎng)成一邊讀書(shū)一邊思考的好習(xí)慣，先從課題開(kāi)始，讀了課題之后你想知道什么？
生：為什么叫奇松？
生：黃山奇松“奇”在哪里？
……
�。▎�(wèn)題都集中在“奇”上，師在黑板右邊寫(xiě)上“奇？”。）
師：解決了這個(gè)問(wèn)題課文你就真正讀懂了。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。
師：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，預(yù)習(xí)的怎么樣了？
生：預(yù)習(xí)好了。
師：先來(lái)看看字詞掌握的怎樣了。（課件出示生字詞，指生讀、齊讀。）
師：詞語(yǔ)掌握的真好，老師這兒還有幾個(gè)難讀的句子，不知道你們是不是同樣能讀好？（課件出示2個(gè)句子）
師：先自己讀讀試試。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀第一句？（指生讀）
師：這個(gè)句子里有一個(gè)多音字，是什么？
生：“遒勁”的“勁”。
師：對(duì)，這是一個(gè)多音字，指生領(lǐng)讀：遒勁。（學(xué)生齊讀2遍）
師：誰(shuí)來(lái)讀讀第二句？（指生讀）
師：讀得真流利，這是一個(gè)長(zhǎng)句子，只要注意了停頓就能讀好了。大家一起再來(lái)讀一遍。
師：課文已經(jīng)會(huì)讀了，不知道課文的主要內(nèi)容你們讀懂了沒(méi)有。請(qǐng)大家快速瀏覽課文，看看課文向我們介紹了哪幾種松樹(shù)？
生：課文主要講了迎客松、陪客松和送客松。
師：大家跟我一起寫(xiě)，別忘了“提筆就是練字時(shí)”。（師板書(shū)：迎客松、陪客松、送客松）
三、精讀第二自然段，學(xué)法用法
�。ㄒ唬⿲W(xué)法
師：課文是怎樣具體描寫(xiě)這三種奇松的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第2自然段。邊讀邊想，課文是怎樣具體描寫(xiě)迎客松、陪客松、送客松的？邊讀邊做批注，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣，抓住重點(diǎn)詞、句體會(huì)，并寫(xiě)在旁邊的空白處，只寫(xiě)關(guān)鍵詞就行了，但回答問(wèn)題的時(shí)候要說(shuō)完整。老師這兒有一個(gè)小提示，同學(xué)們可以參照一下。（課件出示自讀小提示
1、劃出具體描寫(xiě)迎客松、陪客松、送客松的句子。
2、哪些詞、句最能表現(xiàn)迎客松的“奇”？標(biāo)出來(lái)，在旁邊做批注。）
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀描寫(xiě)迎客松的句子？（一生讀）
師：（課件出示迎客松圖和描寫(xiě)迎客松的句子）瞧！這就是黃山第一名松迎客松。我們先抓住重點(diǎn)詞、句來(lái)體會(huì)迎客松的“奇”。先來(lái)看第一句（課件出示：迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿(mǎn)生機(jī)。），誰(shuí)來(lái)談一談你的體會(huì)？
生：我從“姿態(tài)優(yōu)美”體會(huì)到了迎客松很美，大家可以看看迎客松的圖。
師：對(duì)，你是用聯(lián)系圖畫(huà)的方法體會(huì)的。
生：我從“枝干遒勁”體會(huì)到迎客松很有勁，我查過(guò)字典，遒勁的意思是雄健有力。
師：你是用查字典的方法體會(huì)的，你真會(huì)利用工具書(shū)。
生：我們校園里就有一棵大松樹(shù)，我覺(jué)得它應(yīng)該算是枝干遒勁。
師：你有一雙善于觀察的眼睛，你用的方法是聯(lián)系生活實(shí)際。
師：遒勁還能用在哪些地方呢？（學(xué)生沒(méi)有回答的，看來(lái)不太了解。）
師：（課件出示遒勁有力的字畫(huà)）這就是遒勁有力。這種方法就是聯(lián)系所查資料，同學(xué)們也可以用這種方法抓重點(diǎn)詞體會(huì)。
師：還從哪些詞體會(huì)了什么？
生：我從“飽經(jīng)風(fēng)霜”體會(huì)到了迎客松的生命力很頑強(qiáng)，因?yàn)槲也檫^(guò)資料，黃山上的松樹(shù)都長(zhǎng)了好幾百年了。
師：你真會(huì)學(xué)習(xí)，老師搜集到了一些圖片，大家請(qǐng)看（課件出示飽經(jīng)風(fēng)霜的笑臉）大家看，這是一張張飽經(jīng)風(fēng)霜的臉，他們的皺紋里就寫(xiě)著飽經(jīng)風(fēng)霜，他們雖然經(jīng)歷了那么多的艱難困苦，但他們卻依然笑得那么的燦爛，臉上寫(xiě)著的都是幸福。據(jù)我所知，這棵迎客松已經(jīng)有800多年的高齡了，大家想象一下，迎客松可能經(jīng)歷了哪些風(fēng)霜？
生：可能經(jīng)歷了風(fēng)吹日曬。
生：可能經(jīng)歷了干旱。
生：可能經(jīng)歷了洪澇災(zāi)害。
生：可能被雷電擊中。
生：可能有冰雹，下大雪。
生：可能經(jīng)歷沙塵暴
……
師：同學(xué)們的想象力真豐富，迎客松無(wú)論是嚴(yán)寒酷暑，還是風(fēng)吹日曬，雖然經(jīng)歷了那么多的苦難，但仍然長(zhǎng)得是那么的……
生齊答：郁郁蒼蒼、充滿(mǎn)生機(jī)。
師：那你們說(shuō)奇不奇？
生：奇！
師：你們能把迎客松的生命力頑強(qiáng)、奇讀出來(lái)嗎？（自讀、指生讀、齊讀）
師：迎客松的奇還表現(xiàn)在哪兒呢？（課件出示：“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情的歡迎賓客的到來(lái)”）
師：迎客松被稱(chēng)為什么？
生：迎客松被稱(chēng)為好客的主人。（板書(shū)：好客的主人。）
師：這句話(huà)運(yùn)用了什么修辭手法呢？
生：用了比喻和擬人的手法。
師：你從哪里看出來(lái)的？
生：因?yàn)橛小叭缤边@個(gè)比喻詞，把枝干比喻成了手臂。還有只有人才有手臂，所以說(shuō)用了擬人的手法。
師：對(duì)，你看的真準(zhǔn)。同學(xué)們，請(qǐng)看看這幅圖，這斜伸出去的枝干像什么？
生：像主人伸出的手臂。
師：正因?yàn)槿绱耍圆湃∶麨椤?/p>
生：迎客松。
師：作者的想象力真是太豐富了，我相信我們班同學(xué)的想象力更豐富，誰(shuí)能試著想象一下，迎客松斜伸著手臂，會(huì)說(shuō)些什么歡迎詞來(lái)歡迎賓客的到來(lái)呢？
生：歡迎來(lái)到黃山做客。
生：歡迎來(lái)自世界各地的朋友們。
生：邊做動(dòng)作邊說(shuō)：“黃山歡迎您！”
師：讓我們一起伸出熱情的雙手，歡迎來(lái)自世界各地的朋友們，大家一起說(shuō)……
生：（邊做動(dòng)作邊高興的喊）“黃山歡迎您！”
師：大家一起來(lái)讀讀這句話(huà)吧，讀出迎客松的熱情與好客。
師：迎客松不愧為一大奇松，它姿態(tài)雄偉生命力頑強(qiáng)，你知道人們是怎么評(píng)價(jià)它的嗎？（課件出示句子：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。）生齊讀。
師：（課件出示：人們提到黃山就會(huì)想到______，看到迎客松就會(huì)想起_______。）誰(shuí)來(lái)填填？
生：人們提到黃山就會(huì)想到迎客松，看到迎客松就會(huì)想起黃山奇松。
師：其實(shí)迎客松已經(jīng)不僅僅是黃山奇松的代表，是黃山的象征，更是國(guó)之瑰寶，在人民大會(huì)堂的會(huì)客廳里就有一副迎客松圖，還有許多飯店里也都有迎客松圖，它已經(jīng)成為中華民族熱情好客的象征了。我們一起再來(lái)讀讀這句話(huà)。
�。ǘ┛偨Y(jié)學(xué)法：
師：剛才我們學(xué)描寫(xiě)迎客松的句子時(shí)用了哪些方法來(lái)學(xué)的？
生：我們抓住了重點(diǎn)詞“姿態(tài)優(yōu)美、枝干遒勁、飽經(jīng)風(fēng)霜”體會(huì)到了迎客松的美和生命力頑強(qiáng)。
師：其實(shí)就是迎客松的奇。我們還抓住了一個(gè)重點(diǎn)句，是什么？
生：它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情的歡迎賓客的到來(lái)。把迎客松比喻成好客的主人。從這句話(huà)體會(huì)到了迎客松的熱情好客。
師：那我們用了哪些方法呢？
生：用了查字典的方法。
生：聯(lián)系圖畫(huà)體會(huì)的。
生：聯(lián)系上下文。
生：還聯(lián)系了資料。
生：還加上了想象。
生：還用了聯(lián)系生活實(shí)際的方法體會(huì)的。
師：對(duì)，同學(xué)們運(yùn)用了這么多的方法，抓住了重點(diǎn)詞、句體會(huì)到了迎客松的生命力頑強(qiáng)，熱情好客，其實(shí)也就是迎客松的奇，
�。ㄈ┯梅ㄗ詫W(xué)陪客松、送客松。
師：（課件出示陪客松和迎客松圖）誰(shuí)知道這兩顆松樹(shù)叫什么名字？（許多學(xué)生舉手想回答）老師現(xiàn)在不用你說(shuō)，下面就請(qǐng)同學(xué)們用剛才的方法自學(xué)描寫(xiě)陪客松和送客松的句子，可以同桌兩個(gè)一起學(xué)，也可以小組內(nèi)合作，更可以找你的好朋友一起學(xué)，待會(huì)請(qǐng)同學(xué)上來(lái)談理由。
�。▽W(xué)生開(kāi)始自學(xué)，氣氛很熱烈，學(xué)習(xí)氛圍很濃厚。）
（四）檢查自學(xué)情況，教師點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀。
師：猜猜這棵是什么松？那棵是什么松？你的理由是什么？想說(shuō)的上來(lái)指著圖說(shuō)。
生：我認(rèn)為這棵是陪客松，這棵是送客松。
師：為什么？
生：因?yàn)檫@棵很像一個(gè)綠色的巨人，枝干比較直，長(zhǎng)得也很壯。我用的方法是抓住重點(diǎn)詞“綠色的巨人”，還聯(lián)系了圖畫(huà)來(lái)體會(huì)到的。（師板書(shū)：綠色的巨人）
師：另一棵呢？是什么松？誰(shuí)上來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：我認(rèn)為這棵是送客松。你看它枝干盤(pán)曲，伸出的枝干長(zhǎng)長(zhǎng)的，好像在送客人一樣。
師：你抓住了哪個(gè)詞體會(huì)到的？
生：“盤(pán)曲”，大家看圖，這棵樹(shù)的枝干是彎彎曲曲的。
生：我認(rèn)為這棵是送客松。因?yàn)樗瓷先セ钕褚慌琛疤烊慌杈啊薄?/p>
師：找的真準(zhǔn)。（板書(shū)：天然盆景）。你判斷它是什么松用的是什么方法？
生：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“天然盆景’體會(huì)的。
師：我們見(jiàn)到的盆景都是怎么來(lái)的？
生：我們見(jiàn)到的盆景一般都是人工修理出來(lái)的，而它是“天然盆景”，所以我體會(huì)到它很奇特。
師：對(duì)，陪客松和送客松也很奇特。
師：黃山松這么奇，你們想不想把它們的“齊”讀出來(lái)呢？
生：想。
師：那下面就請(qǐng)同學(xué)們選自己喜歡的句子，愿意讀哪句就讀哪句，想怎么讀就怎么讀，讀出你最高的水平，一會(huì)老師和你們一起比賽，看誰(shuí)讀得最“奇”。（學(xué)生積極的練讀，讀得很投入）
師：誰(shuí)想來(lái)展示一下自己？（根據(jù)學(xué)生自愿，選出了三名學(xué)生，分別讀迎客松、陪客松、送客松，讀得非常有感情）
師：讀得真好，老師都不敢讀了，快為自己鼓鼓掌吧，看吧，你覺(jué)得自己行你就一定能行，要敢于展示自己，有自信。
師：誰(shuí)還想讀？（許多同學(xué)舉手）
師：都想讀��？那么我們就一起隨著音樂(lè)美美的讀，讀出黃山松的奇�。ㄕn件出示伴有音樂(lè)的第二自然段，學(xué)生讀得非常有感情）
四、精讀第三自然段，仿寫(xiě)小片段。
師：黃山松還“奇”在哪兒？（課件出示第三自然段），默讀這段話(huà)，用詞來(lái)概括。
生齊說(shuō)：千姿百態(tài)！
師：到底有哪些姿態(tài)？（引讀第二句）
師：下面，就讓我們發(fā)揮自己的想象，填一填下面這段話(huà)，小組內(nèi)先練習(xí)著說(shuō)說(shuō)，能說(shuō)一句也可以。（課件出示說(shuō)話(huà)練習(xí)：黃山松千姿百態(tài)。它們有的屹立山頂，像（）；有的從山腰斜出，像（）；有的彎曲在兩峰之間，如同（）；有的仰望天空，像在（）；有的臥在山間，似乎（）……它們裝點(diǎn)著黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。）
生：它們有的屹立山頂，像一個(gè)巨人俯瞰黃山風(fēng)景。
生：有的從山腰斜出，像主人伸出手臂邀請(qǐng)大家來(lái)旅游。
生：有的彎曲在兩峰之間，像危險(xiǎn)的吊橋。
生：有的仰望天空，像在觀賞美麗的星星。
生：有的臥在山間，似乎一條巨龍盤(pán)曲著。
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