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小班課后反思
在不斷進步的時代，我們需要很強的教學(xué)能力，反思過去，是為了以后。那么反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的小班課后反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小班課后反思1
9月20日上午，鐵東教師進修學(xué)校幼教部的領(lǐng)導(dǎo)來到我們芳園幼兒園進行蹲點調(diào)研，為了提高老師的教學(xué)水平，給我們年輕的老師學(xué)習(xí)、提升的機會，園長讓我們帶主班的老師每人上一節(jié)活動，我今天上了一節(jié)科學(xué)活動《水果來聚會》，覺得自己在教學(xué)上還有很多欠缺的地方，考慮得不是很周全，語言組織的不緊湊，設(shè)定的目標對于我們小班有點難，寶寶掌握得不是很好，老師應(yīng)該適當(dāng)?shù)淖鲂┱{(diào)整，能讓寶寶完成目標所要求的。以下是不足的地方：
第一：老師活動導(dǎo)入的不好，沒有調(diào)動整個課堂氣氛。
第二：認識水果的時間很短，寶寶還沒有熟悉。
第三：介紹水果，老師講的不夠仔細，幼兒沒有和老師互動起來。
第四：幼兒品嘗水果的時候，個別幼兒沒有說出水果的味道。
我覺得整個活動的氛圍很好，每個幼兒都參與進來，吃水果的時候每個寶寶都很高興。聽了領(lǐng)導(dǎo)的點評，覺得自己還有很多的東西需要學(xué)習(xí)，如：上課的時候?qū)滩囊靼�，知道每個環(huán)節(jié)為什么要這么安排。為我以后的'教學(xué)給予了很大的幫助。我很喜歡這樣的形式。希望以后也有這樣的機會，讓領(lǐng)導(dǎo)給我們年輕的老師多提一些教學(xué)經(jīng)驗，使我們盡快的成長起來。謝謝幼兒園給了我一個展示自己的機會。
小班課后反思2
這是一首語言樸實、非常具有韻律美的兒歌，從這首兒歌中我們可以看出，這是源于生活題材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗，句子簡短、語言樸實又非常具有韻律美，這樣的兒歌不僅能豐富幼兒的生活經(jīng)驗，也符合小班語言教學(xué)目標中提出的“讓幼兒理解簡短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語言美，發(fā)展口語表達能力”的要求，因此適合小班教學(xué)，根據(jù)新綱要的精神，我制定了兩個教學(xué)目標：
1.認識各種瓜類，喜歡念兒歌，感受兒歌的韻律美。
2.能有節(jié)奏地朗誦兒歌，正確發(fā)音guā。
活動開始我先出示小娃娃的圖片，讓他們和她打招呼，之后再用小娃娃的口氣和他們說小娃娃要去菜市場賣瓜，讓幼兒猜猜小娃娃會買什么瓜，啟發(fā)幼兒說出自己吃過的、或在菜場、或在水果店里看到過的瓜。幼兒積極的回答問題，說出了很多的瓜。之后我完整的念兒歌，提出問題：小娃娃買了些什么瓜？幼兒每說出一個，我便在我的百寶箱里找出這瓜的照片貼在黑板上。我出示百寶箱時，幼兒顯得很興奮，注意力也很集中。每出示一張照片時，我便讓幼兒念幾遍這個瓜的名字，在念的時候我也注意糾正他們guā。我發(fā)現(xiàn)我不用每個瓜都讓他們念，他們不常見的瓜多念幾遍就可以了，不然時間久拖得有點長。在之前我也教給幼兒幾種瓜，有前期的'經(jīng)驗鋪墊。因此，在課上我沒有多的了解瓜的樣子、形態(tài)。有些瓜幼兒沒有聽出來，我就又念了第二遍，讓他們聽聽還缺了那些瓜，幼兒回答問題，我把這些瓜的照片有秩序的擺好。
活動的第二部分，我跟幼兒介紹這首兒歌的名字叫《瓜娃娃》，我完整的講訴這首兒歌，在念的時候把缺的圖片給貼上去，讓幼兒跟念兩遍。這里整體念過于少了，應(yīng)該再讓他們多念1遍，再分角色念會更好，幼兒念的時候基礎(chǔ)也會更深一點。之后我就讓幼兒分角色念，男孩子先站起來念兒歌，我發(fā)現(xiàn)小班的幼兒對于性別還是不是很了解，再叫男（女）孩子站起來時，有些男（女）孩子都沒有站起來，這里的時間有些空。在念的時候，幼兒對于常見的瓜還是能念出來的，對于苦瓜、菜瓜時，幼兒的聲音就有些輕，我需要提醒一下，才能念下去。我還設(shè)計了讓幼兒有節(jié)奏的的念兒歌就是讓他們一邊拍手一邊念兒歌，多數(shù)的幼兒顧了念兒歌就不拍手了，拍手的聲音也是稀稀落落的，節(jié)奏感并不是很強。在念第二遍之前我又提醒了一遍讓他們把小手拍起來，但拍的還不是很有節(jié)奏感。
最后，我提問，你買了這么多的瓜會給誰呀？幼兒就說給爸爸、媽媽、爺爺?shù)�，然后讓他們自己拿著小籃子去送給我們的好媽媽，以此結(jié)束整節(jié)課。在上課的過程中我發(fā)現(xiàn)那些幼兒不常見的水果，我可以在前期準備更多一點，這樣學(xué)習(xí)兒歌時也會更容易一點。
小班課后反思3
媽媽在寶貝們眼里永遠是最美麗的。結(jié)合母親節(jié)的到來，毛老師設(shè)計了小班美術(shù)活動《媽媽的頭發(fā)》。由于小班孩子年齡小，他們的繪畫能力有一定的局限，手部小肌肉發(fā)展還不夠，所以毛老師設(shè)計運用不同的線條表現(xiàn)媽媽的頭發(fā)，練習(xí)直線和曲線的組合，符合小班孩子的學(xué)習(xí)特點。
活動前，毛老師做了充分的活動準備。孩子們在準備好的`媽媽頭像上進行添畫，毛老師還針對個別能力較弱的孩子給予了互動式指導(dǎo)，鼓勵孩子勇敢的表現(xiàn)媽媽的頭發(fā)。
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，孩子們能通過語言準確的描述出自己媽媽的發(fā)型。在活動中用線條表現(xiàn)媽媽們的頭發(fā)是個難點，孩子用組合的方式畫起來有一定的困難。當(dāng)然，孩子初次接觸直線和曲線組合的畫法覺得很新奇，也畫的很有耐心。不時會問：老師我畫的對嗎？教師也能積極的肯定的給予肯定和鼓勵。新奇的事物對孩子永遠有吸引力，他們有的說我媽媽的頭發(fā)是長長的，有的說我媽媽的頭發(fā)是卷卷的，有的說我媽媽的頭發(fā)是直的.....在孩子繪畫的過程中毛老師注意指導(dǎo)，及時協(xié)助能力較弱的孩子。小班孩子的繪畫水平不強，畫出來的畫相對來說并不是很漂亮，而我在展示幼兒作品時，教師只請孩子說一說哪個作品好，為什么好，其實孩子畫出來的畫不好看也是他們的勞動成果，我們可以鼓勵他們下次畫得更好。孩子們能很好地添畫直線和曲線，但是孩子的作品呈現(xiàn)不夠豐富，想象力沒有打開，作品中缺乏孩子添畫波浪線、電話線等不同形式的曲線頭發(fā)，我認為教師在示范和指導(dǎo)作畫時教師沒有充分預(yù)設(shè)到。教師在示范畫時可以只示范不同的曲線畫法，不要示范直線畫法，在個別指導(dǎo)時可以提醒孩子用更多的線條來進行添畫頭發(fā)，這樣作品會更加的豐富多彩。
本次活動中，毛老師活動前準備充分，活動目標明確，目標達成度也較高，活動流程清楚明了，活動內(nèi)容適合小班孩子的年齡階段與發(fā)展水平，整個活動孩子們非常喜歡也愿意參與到活動中去。從作畫方式上講，孩子在原有經(jīng)驗基礎(chǔ)上，嘗試本次添畫媽媽的頭發(fā)，在之前的繪畫上孩子也有了不同程度的提升，孩子們的作品整潔度有了一定的進步。整個活動，教師營造了母親節(jié)氛圍，對缺乏經(jīng)驗與自信的孩子積極通過語言激勵、親情指導(dǎo)的形式建立良好的師幼關(guān)系，讓孩子都能邁出勇敢自信的第一步。
小班課后反思4
本次活動我從幼兒自身入手，學(xué)習(xí)以自身為中心區(qū)分上、下，難點是學(xué)習(xí)以客體為中心區(qū)分上、下。主要讓幼兒感知理解方位詞，理解并運用方位詞是認識空間關(guān)系的。本次活動我主要設(shè)計了三個環(huán)節(jié)，整個活動自始自終都以游戲貫穿，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
第一個環(huán)節(jié)以自己為中心區(qū)別上、下，我以游戲“看誰躲得快”，及游戲“誰最快”，來激發(fā)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)以自身為中心區(qū)分上下。活動中孩子非常感興趣，基本上都能區(qū)分自身為中心的上下，突破了活動的重點。
第二個環(huán)節(jié)是難點部分，以其他物體為中心區(qū)分上下。我以游戲“小動物捉迷藏”導(dǎo)入活動的難點學(xué)習(xí)，把小動物藏到教室的各個地方，并用語言說出“什么動物藏在什么（上、下）面。這個環(huán)節(jié)有些難度，個別能力弱的孩子表達不清楚上下，有些其實知道但表達不好，但基本上孩子在通過游戲還是能突破難點的學(xué)習(xí)的。
最后一個環(huán)節(jié)是孩子在重難點突破的基礎(chǔ)上練習(xí)鞏固，我讓幼兒通過數(shù)學(xué)書里的練習(xí)，讓孩子鞏固新學(xué)的知識，加強區(qū)分上下。
整個活動孩子通過尋找、操作等活動，讓幼兒體會物體與自己的方位關(guān)系，在活動中我有意識的在相應(yīng)的`方位擺放些小動物卡片，引導(dǎo)幼兒觀察尋找并表達“什么在什么的哪里”，這樣孩子學(xué)習(xí)得很有興趣，而不是枯燥乏味的，讓孩子在生活在游戲中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了教學(xué)即生活的教育理念。
小班課后反思5
活動目標：
1、嘗試與同伴玩類似雙胞胎的游戲，提高一起走、跑、等活動。
2、培養(yǎng)幼兒合作意識，體驗大家一起齊心協(xié)力就能獲得成功的快樂。
活動準備：
音樂（找朋友）
活動過程：
一、創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)活動興趣。
老師：“小朋友今天天氣真好，我們一起聽著音樂去找自己的好朋友，找到好朋友以后，和好朋友手拉手一起唱歌《找朋友》（音樂：找朋友）�！�
二、老師：“你們都找到自己的好朋友了嗎？”
幼兒：“找到了�！�
老師說：“你把好朋友介紹給老師好嗎？”
老師：“小朋友看到老師的大皮球了嗎，這個大皮球是把兩個好朋友連在一起，變成雙胞胎玩游戲的，誰想來試試？”
三、老師講解游戲規(guī)則示范動作。
第一種玩法：
兩個好朋友面對面抱在一起，把大皮球放在兩人中間，雙胞胎之間要朝同樣的方向運動、大家的速度要相同，而且老師的`大皮球不是很結(jié)實，小朋友之間要像雙胞胎一樣緊緊抱在一起，皮球不能掉在地上，也不能把大皮球弄破。
第二種玩法：
兩個小朋友背靠背，胳膊互相挎在一起，把大皮球放在兩人中間，雙胞胎之間要朝同樣的方向運動、大家的速度要相同，而且老師的大皮球不是很結(jié)實，小朋友之間要像雙胞胎一樣緊緊挎在一起，皮球不能掉在地上，也不能把大皮球弄破。
三、創(chuàng)新玩法。
1、探索各種不同的玩法：齊步走、橫著走、跳、跑、爬等。
2、教師可聽取幼兒講述的不同玩法，并讓幼兒進行示范，師生一起進行觀察討論。
四、課堂總結(jié)：
小朋友做得很好，這就要求小朋友在游戲的過程中齊心合力、相互配合，在邁步時小朋友可以喊著口號，這樣就能做到同時邁步，同時停止。
活動反思：
經(jīng)過本次活動，發(fā)現(xiàn)幼兒對合作活動很感興趣，他們都積極參與到活動中來，與好朋友齊心協(xié)力，共同完成活動目標。但由于體育活動本身區(qū)別于語言類活動，與幼兒的引導(dǎo)及探索不能在相對安靜的狀態(tài)下進行，使部分幼兒的創(chuàng)新活動沒有得到及時的指導(dǎo)，對活動的種類不能做到面面俱到，此類活動的引導(dǎo)與面向全體幼兒的探索，還需要教師的多加思考與實踐。
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