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玩具分類的反思

時間:2024-04-02 15:07:44 好文 我要投稿
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玩具分類的反思

  隨著社會一步步向前發(fā)展,我們要有一流的課堂教學(xué)能力,所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來,看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。那要怎么寫好反思呢?以下是小編收集整理的玩具分類的反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。

玩具分類的反思

玩具分類的反思1

  從今天的活動中也不難看出,對小小班幼兒來說,在生活和游戲中進(jìn)行的有關(guān)數(shù)學(xué)的探索活動容易引起幼兒興趣,也更容易掌握要學(xué)的內(nèi)容。隱含在生活和游戲中的數(shù)學(xué)值得我們好好地開發(fā)和利用。

  在幼兒成長的過程中,幼兒會產(chǎn)生許多方面的興趣,對于小小班的幼兒而言,玩具就是最大的興趣之一。孩子們也十分期望能收到別人贈與的玩具禮物。在進(jìn)行“高高興興上幼兒園”這一主題活動的過程中,談起過玩具的時候,孩子們都七嘴八舌地說:“我最喜歡玩毛毛公仔”,“我最喜歡玩超人”……五花八門的玩具往往成為孩子生活中的恩物。遵循“生活即課堂”的宗旨,從幼兒喜歡的事物入手,嘗試將數(shù)學(xué)教育的新觀念轉(zhuǎn)化為教育行為,我設(shè)計(jì)了小小班數(shù)學(xué)活動——“玩具分類”。

  本次活動“玩具分類”是根據(jù)小小班幼兒的思維特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,利用生活中幼兒喜歡的玩具做為數(shù)學(xué)活動的主線,讓幼兒“玩具找媽媽”的.游戲中學(xué)習(xí)最基本的分類方法,感受到參加數(shù)學(xué)活動的樂趣。

  我在設(shè)計(jì)、安排活動時,首先從材料提供入手,用各種顏色鮮艷,大小不同的積塑玩具和膠花玩具將幼兒吸引到活動中來,激發(fā)幼兒主動觀察,動手操作的愿望。其次,尊重幼兒認(rèn)識依賴于行動的年齡特點(diǎn),讓幼兒在“幫玩具找媽媽”的過程中分辨玩具的種類。按照自己的理解進(jìn)行分類、互相觀察、互相糾錯、共同提高。最后,幼兒運(yùn)用已有知識進(jìn)行遷移,鼓勵幼兒按玩具的種類進(jìn)行分類,感受到分類活動的樂趣。

  本活動來源于生活,因此幼兒在活動中覺得輕松、自然;顒舆^程難易結(jié)合,層層深入。從按玩具的種類分類,并用恰當(dāng)?shù)脑O(shè)問激發(fā)幼兒自主探索的積極性,多角度的觀察與幼兒實(shí)踐操作相結(jié)合,便于幼兒體驗(yàn)學(xué)習(xí)。

  皮亞杰認(rèn)為:“認(rèn)知的發(fā)展不是由內(nèi)部成熟或外部教學(xué)支配的,而是一個積極主動的建構(gòu)過程,在這個過程中,兒童通過他們自己的結(jié)構(gòu)(外顯的物體操作和內(nèi)隱的智力活動),逐步建立分化和理解認(rèn)知結(jié)構(gòu)。”對幼兒來說,探索的過程要比探索的結(jié)果更為重要。因此,在整個活動,我追求的不是幼兒分類的最終結(jié)果,而是在活動中體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的興趣,學(xué)習(xí)分類的過程。這種輕松愉快的學(xué)習(xí),讓小小班幼兒在沒有學(xué)習(xí)壓力和思想負(fù)擔(dān)的情況下,輕松愉快地學(xué)到了粗淺的科學(xué)道理,從而掌握了有關(guān)數(shù)學(xué)的奧秘,為幼兒的終身學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。教育總是充滿遺憾的,在活動中,也有一些不盡如人意的地方。

  一是對幼兒在活動中行為表現(xiàn)的觀察不夠細(xì)致,有些問題沒有及時處理。

  二是幼兒之間的生生互動還不夠突出,應(yīng)為幼兒之間的交流創(chuàng)造更多的條件,鼓勵幼兒大膽的發(fā)言。

  從今天的活動中也不難看出,對小小班幼兒來說,在生活和游戲中進(jìn)行的有關(guān)數(shù)學(xué)的探索活動容易引起幼兒興趣,也更容易掌握要學(xué)的內(nèi)容。隱含在生活和游戲中的數(shù)學(xué)值得我們好好地開發(fā)和利用。

玩具分類的反思2

  活動目標(biāo):

  1.會找玩具的共同點(diǎn)和不同點(diǎn),能將具有相同特點(diǎn)的玩具擺放在一起。

  2.有參與活動的興趣,并愿意用語言講述。

  3.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

  4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。

  5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

  活動準(zhǔn)備:

  1.玩具柜1-2個。

  2.玩具若干(長毛絨玩具、汽車玩具、娃娃、積木等)或幼兒自帶的玩具若干。

  活動過程:

 。ㄒ唬┮l(fā)幼兒活動興趣。

  1.展示玩具,認(rèn)識玩具。

  教師:園長老師知道我們班小朋友特別喜歡玩玩具,今天給我們送來了許多玩具,

  看看有些什么玩具?(請幼兒說出玩具名稱)

  2.玩玩具,體驗(yàn)快樂。

  教師鼓勵幼兒分組自選玩具,自由地和玩;蚝屯橐黄鹩押玫赝。

 。ǘ┮龑(dǎo)討論,嘗試擺放玩具——將同樣的玩具放在一起。

  1.觀察擺放的玩具。

  2.討論怎樣擺放玩具。

  3.探索將同樣的玩具放在一起。

  (1)請幼兒自主嘗試將同樣的玩具放在同一層玩具柜上(或玩具簍)。

 。2)讓幼兒邊擺放玩具邊學(xué)說:我把“××”和“××”放在一起。

  4.分享共同擺放玩具的快樂。

  教師引導(dǎo)幼兒欣賞整齊的.玩具柜,分享一起擺放玩具的樂趣。

  活動延伸:

  區(qū)域活動:教師和幼兒一起收集各種廢舊材料,引導(dǎo)幼兒將這些物品分類擺放。

  活動反思:

  《我會放玩具》是一個數(shù)學(xué)活動,此活動源于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),其一,玩具是幼兒熟悉和喜愛,對于自己的玩具幼兒是非常熟悉的,他們一定會有許多話可說。包括玩具名稱、玩法、玩具的由來等等;顒硬牧鲜撬麄兤綍r最喜歡接觸的東西,應(yīng)該活動起來沒什么難度。其二,在生活中,幼兒有擺放玩具的生活經(jīng)驗(yàn),可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)玩具歸類等。

玩具分類的反思3

  一、活動目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)按物體的形狀、顏色、大小分類,并能說明分類標(biāo)準(zhǔn)。

  2、發(fā)展初步的概括能力。

  3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

  4、積極的參與活動,大膽的說出自己的想法。

  二、重點(diǎn)與難點(diǎn)

  分類后說明分類標(biāo)準(zhǔn)。

  三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)

  1、各種結(jié)構(gòu)玩具一,如雪花片、大小串連……。

  2、分類盒、標(biāo)記卡。

  四、設(shè)計(jì)思路

  對幼兒來說分類運(yùn)算包含兩個層次。一個是求同,即把有共同屬性的物體挑出來,如在一堆積木中桃出所有紅色積木。第二個層次是分類一,分類是將一組物體分成各有共同屬性的幾組,如將一堆積木按顏色分為紅、黃、綠三組。求同是分類的基礎(chǔ),因?yàn)榍笸瑫r標(biāo)準(zhǔn)是現(xiàn)成的,而分類時要幼兒自己產(chǎn)生標(biāo)準(zhǔn)。兩種活動對幼兒概括能力的要求不同,所以設(shè)計(jì)時應(yīng)先讓幼兒進(jìn)行求同活動,提高他們掌握標(biāo)準(zhǔn)的能力,為產(chǎn)生標(biāo)準(zhǔn)作準(zhǔn)備。

  分類后說明分類標(biāo)準(zhǔn)是中班幼兒進(jìn)行分類活動的難點(diǎn)、幼兒還沒有達(dá)到能用語言描述某一類事物的共同特征的水平,或者是他們還不知道該如何表達(dá)出分類時頭腦中顯現(xiàn)的.標(biāo)準(zhǔn),因此設(shè)計(jì)時可以先讓幼兒分類后選擇標(biāo)記卡來表示分類標(biāo)準(zhǔn),然后逐步過渡到用語言描述。

  五、活動流程

  操作探索—求同,分類—分組討論—說出標(biāo)準(zhǔn),轉(zhuǎn)換標(biāo)準(zhǔn)—鞏固操作

  1、通過操作探索讓幼兒積累有關(guān)物體共同特征的感性經(jīng)驗(yàn)。

  說明

  操作探索階段教師要為幼兒提供不同層次的求同、分類材料,每一層次要提供多種材料,便于幼兒通過反復(fù)操作達(dá)到對各種材料共同特征的抽象。例如:分類的材料,其“不同層次”,可體現(xiàn)在有實(shí)物分類,有圖形分類,也有數(shù)量分類。也可以有按物體的一種特征分類(大小),有按物件的兩種特征分類(大小、顏色),還有按物體的三種特征分類(大小、顏色、形狀)。

  2、通過分組討論提高幼兒抽象分類標(biāo)準(zhǔn)的能力。

  說明

  分組討論可按兩種水平設(shè)計(jì),能力中下的幼兒著重說出標(biāo)準(zhǔn)的討論。能力中上者重點(diǎn)故在轉(zhuǎn)換標(biāo)準(zhǔn)的討論。

  3、鞏固操作時要提供新材料,提高幼兒操作的興趣。

  活動反思

  經(jīng)過這次活動后我發(fā)現(xiàn)孩子在玩完玩具是都會主動把不同的玩具放在不同的盆子中。有時放錯了,旁邊的孩子也會提醒。希望孩子在家時也能多鍛煉孩子的自理能力,自己的事情自己做。

玩具分類的反思4

  小班幼兒由于年齡小,在認(rèn)知過程中,往往是無意識記憶占了優(yōu)勢,在記憶過程中,很容易受外界和自己情緒的影響,有時教的東西記不住,無意中的東西他往往是學(xué)得很快,因此在這次活動中,我設(shè)計(jì)了生活化、游戲化的情節(jié),讓幼兒在游戲中有意無意的學(xué)會分類知識,提高幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

  一、常規(guī)教育融入教學(xué)活動。

  對于剛?cè)雸@的小班幼兒在玩晨間活動的桌面游戲之后,收拾玩具,對于我們老師來說也是一件非常頭疼的事情,在拼搭玩具的時候他們往往是喜歡什么就把玩具拿到自己桌上來玩,而在收玩具的時候許多不同種類的桌面玩具都混合在了一起,今天的玩具分類,其實(shí)是一次常規(guī)教育,我把常規(guī)教育融入了數(shù)學(xué)活動之中,幼兒學(xué)得輕松,分得開心。

  二、標(biāo)記融入分類教學(xué)。

  本次活動的重點(diǎn)是讓幼兒學(xué)會看標(biāo)記,分類玩具。在活動進(jìn)行中,我是通過游戲“玩具回家”來讓幼兒把同一種玩具和相同顏色的玩具放在一起。我先讓幼兒觀察玩具的標(biāo)志,然后提出要求,請孩子們擺放玩具,孩子們參與積極性很高,很多孩子找到了同一種類的玩具,高興得舉起小手給我看,我及時的表揚(yáng)孩子,讓孩子們把玩具放到有相同標(biāo)記的籃子里。在按顏色分類時,我對孩子們說:“現(xiàn)在玩具想在教室里找一個好朋友,這個朋友的顏色要和玩具的'顏色相同。想一想你手里的玩具應(yīng)該找誰做朋友?”孩子們異常的興奮,跑來跑去的找,細(xì)微的角落也不放過,找到了,拉著我的手非要讓我去看看。真正體現(xiàn)了在“玩中學(xué),學(xué)中玩”的韻味。

  三、語言滲透數(shù)學(xué)教學(xué)。

  整個游戲中,我用一句話貫穿游戲的始終:“xx玩具寶寶,我送你回家。”通過這句簡潔的語言,孩子活動的目的性加強(qiáng)了,知道自己要做什么事情,也增強(qiáng)了有意識記的能力,同時也發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力。

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