8和9解決問題課后反思

　　在辦理事務(wù)和工作生活中，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，反思指回頭、反過來思考的意思。那么大家知道正規(guī)的反思怎么寫嗎？以下是小編幫大家整理的8和9解決問題課后反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

8和9解決問題課后反思1

　　本節(jié)課的關(guān)鍵是強調(diào)學(xué)生完整說話，形式是執(zhí)行說，集體說，強調(diào)個別說。并且在列好算式后強調(diào)各個數(shù)字表示什么意思。整體從“小鹿圖”扶，“蘑菇圖”扶，“天鵝圖”放開讓學(xué)生自己解決。上完課后，感覺自己的學(xué)生理解并未到位，對于“已知什么條件”和“解決什么問題”并沒有分清楚，自己也感到很挫敗感。

　　公開課之后，許多老師給了我很中肯的意見和建議。

　　優(yōu)點：教師情感豐富，表達(dá)能力強。課堂中注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。注重應(yīng)用題的語言復(fù)述，形式多樣如指名講，同桌對話，自由講。關(guān)注算理，培養(yǎng)學(xué)生分析能力。

　　有待提高：

　　1、在教材研讀上需多下苦功夫，關(guān)注教材的前后聯(lián)系。最好：打開小鹿圖時，自行來信，發(fā)現(xiàn)錯誤，指出這節(jié)課和以前的不同之處在于“文字信息”，可以直接從“文字信息”里提取條件。重點突出“文字信息”。

　　2、學(xué)生解題時要回答完整，比如“一共有6只，走掉了2只，還剩4只。

　　3、發(fā)現(xiàn)學(xué)生在讀提的時候有“拖腔”現(xiàn)象。

　　4、缺少一個重要步驟，在計算結(jié)果后應(yīng)問學(xué)生，“解答正確嗎?”“你是怎樣檢查的呢?”

　　總體要理解本節(jié)課的.教材每一環(huán)節(jié)安排的目的，教學(xué)重視長效，要用整體觀。

8和9解決問題課后反思2

　　昨天，學(xué)習(xí)了8和9的解決問題，這是在教授了6和7的帶有大括號和問號應(yīng)用題之后的圖文相結(jié)合的'應(yīng)用題，要求學(xué)生掌握在圖和文字的幫助下列出算式，還要求學(xué)生能夠看圖提出問題并解決問題。上課開始我由帶有大括號的圖引出，先讓學(xué)生說圖意，接著把學(xué)生說的文字記錄下來揭示今天所學(xué)的內(nèi)容，同樣，教減法的時候，用同樣的方并法引入，最后，總結(jié)，求一共有多少用加法，求還剩多少用減法。

　　學(xué)習(xí)完之后，大部分學(xué)生能夠掌握這一學(xué)習(xí)內(nèi)容，但在做練習(xí)時候，我讓學(xué)生自己提出問題并解答的時候，所有學(xué)生都沉默了。課后，我靜下來想，不是學(xué)生不會說，而是學(xué)生不懂怎么去說，因為我在課堂上沒有給出示范，這一次的教學(xué)失敗，讓我感受到，對于一年級的孩子，養(yǎng)成聽講的習(xí)慣很重要，其次，講授新知識的同時不要忘記先幫后扶，最后再讓自己走的思想。

8和9解決問題課后反思3

　　本節(jié)課的關(guān)鍵是強調(diào)學(xué)生完整說話，形式是執(zhí)行說，集體說，強調(diào)個別說。并且在列好算式后強調(diào)各個數(shù)字表示什么意思。整體從“小鹿圖”扶，“蘑菇圖”扶，“天鵝圖”放開讓學(xué)生自己解決。上完課后，感覺自己的學(xué)生理解并未到位，對于“已知什么條件”和“解決什么問題”并沒有分清楚，自己也感到很挫敗感。

　　公開課之后，許多老師給了我很中肯的'意見和建議。

　　優(yōu)點：教師情感豐富，表達(dá)能力強。課堂中注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。注重應(yīng)用題的語言復(fù)述，形式多樣如指名講，同桌對話，自由講。關(guān)注算理，培養(yǎng)學(xué)生分析能力。

　　有待提高：

　　1、在教材研讀上需多下苦功夫，關(guān)注教材的前后聯(lián)系。最好：打開小鹿圖時，自行來信，發(fā)現(xiàn)錯誤，指出這節(jié)課和以前的不同之處在于“文字信息”，可以直接從“文字信息”里提取條件。重點突出“文字信息”。

　　2、學(xué)生解題時要回答完整，比如“一共有6只，走掉了2只，還剩4只。

　　3、發(fā)現(xiàn)學(xué)生在讀提的時候有“拖腔”現(xiàn)象。

　　4、缺少一個重要步驟，在計算結(jié)果后應(yīng)問學(xué)生，“解答正確嗎?”“你是怎樣檢查的呢?”

　　總體要理解本節(jié)課的教材每一環(huán)節(jié)安排的目的，教學(xué)重視長效，要用整體觀。

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