《一分鐘》課后反思

　　在發(fā)展不斷提速的社會(huì)中，我們要有一流的教學(xué)能力，反思是思考過(guò)去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。那么你有了解過(guò)反思嗎？以下是小編為大家收集的《一分鐘》課后反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《一分鐘》課后反思1

　　優(yōu)勢(shì)：

　　一、教學(xué)流程設(shè)計(jì)合理

　　本節(jié)課經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)和多次研究，教學(xué)流程設(shè)計(jì)較為合理，教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)設(shè)定準(zhǔn)確，環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

　　二、習(xí)慣培養(yǎng)意識(shí)較強(qiáng)

　　低年級(jí)的學(xué)生正是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的時(shí)候，所以我在教學(xué)中格外注意學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括寫(xiě)字姿勢(shì)要正確、站好后再回答問(wèn)題、用完的文具及時(shí)放回、回答問(wèn)題聲音要洪亮等等，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　三、應(yīng)變能力較強(qiáng)

　　由于剛剛?cè)肼毑坏揭粋�(gè)月，在范寫(xiě)的環(huán)節(jié)出現(xiàn)一點(diǎn)問(wèn)題，一位學(xué)生指出了我的錯(cuò)誤。當(dāng)時(shí)并沒(méi)有緊張尷尬而是非常謙虛而又巧妙的說(shuō)：“這位同學(xué)觀察的真仔細(xì)，這就是老師在預(yù)習(xí)的時(shí)候沒(méi)有認(rèn)真，所以同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)或者寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候要認(rèn)真仔細(xì)�！边@樣非常簡(jiǎn)單的一句話(huà)就幫我成功的度過(guò)了尷尬的局面，又能鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候要認(rèn)真仔細(xì)。

　　不足：

　　一、教師語(yǔ)言缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性

　　低年級(jí)的學(xué)生正處于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，而我在教學(xué)過(guò)程中的語(yǔ)言過(guò)于隨意、不嚴(yán)謹(jǐn)。比如在本節(jié)課中，讓學(xué)生讀某個(gè)自然段時(shí)，我有時(shí)說(shuō)“讀第幾節(jié)”、有時(shí)說(shuō)“讀第幾段”，語(yǔ)言比較隨意，可能就導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)“自然段”的概念模糊，從而影響學(xué)生的聽(tīng)課效率。還出現(xiàn)了讓學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)說(shuō)“給我回答”等這些字眼，使學(xué)生潛意識(shí)認(rèn)為是在給老師回答，是在給老師學(xué)習(xí)。所以語(yǔ)言比較缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性。

　　二、對(duì)學(xué)生思維規(guī)律把握不牢

　　在本節(jié)課中，為了更能突出主人公元元認(rèn)為“多睡一分鐘不會(huì)遲到”的想法，涉及到了一個(gè)原句與改動(dòng)后的句子進(jìn)行對(duì)比的內(nèi)容。而在我的教學(xué)預(yù)設(shè)中，忽略了學(xué)生的認(rèn)知能力，在請(qǐng)了幾位同學(xué)都沒(méi)能準(zhǔn)確地說(shuō)出我預(yù)設(shè)的答案，此時(shí)我應(yīng)該出示答案而不是繼續(xù)找學(xué)生回答，從而浪費(fèi)了時(shí)間。

　　三、教學(xué)目的明確性較差

　　在本節(jié)課中，每一段都有需要學(xué)習(xí)的任務(wù)。但有時(shí)缺乏經(jīng)驗(yàn)出現(xiàn)了只讓學(xué)生盲目的'讀課文，而忘記了交代學(xué)生思考的問(wèn)題。導(dǎo)致了一些學(xué)生無(wú)目的讀書(shū)，讀書(shū)效果比較差，不能及時(shí)回答出教師提出的問(wèn)題。從而也沒(méi)有達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)缺乏新穎性

　　本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)比較簡(jiǎn)單，沒(méi)有創(chuàng)新。也沒(méi)有根據(jù)中心、關(guān)鍵詞等進(jìn)行美觀的設(shè)計(jì)。本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)也沒(méi)有起到讓學(xué)生能夠眼前一亮的效果。

　　改進(jìn)：

　　在今后的每一節(jié)課中，應(yīng)格外注意學(xué)生的思維和認(rèn)知規(guī)律，再讓學(xué)生朗讀課文時(shí)一定要布置任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)去閱讀，這樣才能讓學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。此外，在一些教學(xué)細(xì)節(jié)上也要格外注意，如教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)化與多樣化的規(guī)范、板書(shū)的設(shè)計(jì)的新穎性等等。最后，教學(xué)激情還應(yīng)加強(qiáng)。設(shè)計(jì)再好的課，教師的狀態(tài)不佳，也達(dá)不到應(yīng)有的效果。所以，我還要調(diào)整自身狀態(tài)，以飽滿(mǎn)的熱情迎接每一節(jié)課，用自身的激情感染學(xué)生，使課堂更加活躍，更加精彩。

《一分鐘》課后反思2

　　《一分鐘》是人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第二組課文中的一篇課文。它講述了小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。通過(guò)這篇課文的的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間的教育。在教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到了較好的'效果。

　　正式上課以前，在與學(xué)生問(wèn)候以后，讓學(xué)生兩手前平舉，堅(jiān)持站好一分鐘，再請(qǐng)同學(xué)們坐下，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺埽�你覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎？在學(xué)生各抒己見(jiàn)之后，我語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)："是啊，一分鐘可以說(shuō)很長(zhǎng)，也可以說(shuō)很短。在某種情況下，要把握安排好一分鐘也是很不容易的。今天課文中的元元，他認(rèn)為一分鐘長(zhǎng)嗎？一起來(lái)學(xué)習(xí)課文的第一自然段。"

　　在游戲初步感知一分鐘的長(zhǎng)短后，巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。

《一分鐘》課后反思3

　　《一分鐘》是語(yǔ)文第三冊(cè)中的一篇課文，講述了小朋友元元多睡了一分鐘，遲到了二十分鐘的故事。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到在生活中要嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間的教育。在教學(xué)這篇文章之后，我對(duì)自己的教學(xué)有如下反思：

　　一、導(dǎo)入部分：我以一道算式導(dǎo)入"1=20"讓學(xué)生看了以后產(chǎn)生疑問(wèn)而進(jìn)入課文，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、識(shí)字教學(xué)是：我在上新課以前都要求學(xué)生自己回家做字卡，在做字卡的過(guò)程中學(xué)生自然而然就有一個(gè)識(shí)字的過(guò)程。到第二天上課讓學(xué)生運(yùn)用手中的字卡互相檢測(cè)。我再去檢查、糾正就比較容易。而有些詞語(yǔ)聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表演，理解如"嘆氣，哈欠"。又如"丁零零，哈欠"要讀輕聲，特別出示詞語(yǔ)，范讀，為閱讀課文掃清了障礙。

　　我認(rèn)為在以后教學(xué)中我應(yīng)該努力做好以下幾點(diǎn)：

　　1、評(píng)價(jià)語(yǔ)言不能含糊不清，做到聲情并茂，富有感染力，我認(rèn)為對(duì)于低段學(xué)生很重要。

　　2、在備課中要反復(fù)分析教材，抓準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，讓學(xué)生和自己更輕松的.完成教學(xué)任務(wù)。

　　3、在教學(xué)碰到難點(diǎn)，不要急于求成，要循循善誘，把更多的說(shuō)話(huà)時(shí)間留給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

　　通過(guò)兩次公開(kāi)教學(xué)，在同事們的指點(diǎn)幫助下，我自己覺(jué)得受益匪淺，今后，我將認(rèn)真?zhèn)浜谜n，努力上好每一節(jié)課，提高教學(xué)的有效性是我努力的方向

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