醫(yī)學(xué)畢業(yè)生
醫(yī)學(xué)畢業(yè)生1
摘 要：分析高職醫(yī)學(xué)畢業(yè)生在論文撰寫方面的重視度，剖析學(xué)生對論文撰寫的態(tài)度和現(xiàn)狀，闡述當代高職醫(yī)學(xué)院校學(xué)生對論文撰寫認識的不足及論文撰寫的必要性，提高高職醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的科研能力，有利于現(xiàn)代醫(yī)學(xué)界學(xué)術(shù)的傳播與發(fā)展。
關(guān)鍵詞：高職醫(yī)學(xué)畢業(yè)生 論文撰寫 護理教育
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（20xx）04-0289-01
當今世界已進入信息時代和知識經(jīng)濟時代，大量的人類未知領(lǐng)域被認識、發(fā)現(xiàn)、開發(fā)，這些科學(xué)成果傳播的最好媒介和途徑就是“文章”。 據(jù)國外資料統(tǒng)計：世界圖書資料每15年增長1倍，而近50年已增長10倍。世界每年發(fā)表自然科學(xué)論文600萬篇，如果再算上社會科學(xué)、文學(xué)藝術(shù)論文，數(shù)量就更加驚人。所以，論文寫作在科技發(fā)展中有著重要作用。醫(yī)學(xué)院校肩負著為國家為社會培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才的重大任務(wù)， 要成就一批當代合格的醫(yī)學(xué)人才，要求他們不僅要具有較強的專業(yè)知識和操作技能，還應(yīng)具有良好的綜合素養(yǎng)，尤其應(yīng)該具有科技創(chuàng)新意識和能力，論文撰寫就是培養(yǎng)這種能力的一條較好途徑。“寫作”是人們運用書面語言表情達意，傳遞信息，交流思想的一種重要方式。1] 醫(yī)學(xué)生具備一定的寫作能力尤為重要，因為在走上工作崗位后，在工作實踐中總會遇到一些依靠現(xiàn)有理論知識和操作技能無法解決的問題，如何進行改革和創(chuàng)新，從而減輕患者的痛苦，促進患者早日康復(fù)，必須要進行深入的探索和研究；對成功的經(jīng)驗進行推廣，失敗的教訓(xùn)加以總結(jié)，進行論文撰寫十分必要。
一、高職醫(yī)學(xué)畢業(yè)生對論文撰寫不夠重視的現(xiàn)狀
高職醫(yī)學(xué)畢業(yè)生對于學(xué)生論文撰寫方面存在嚴重缺陷，有很多高職院�；具�沒有開設(shè)論文撰寫指導(dǎo)課程，更沒有把畢業(yè)論文作為高職醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的一項重要考核指標。沒有作為指標就沒有評判標準也就沒有訓(xùn)練指導(dǎo)，最終導(dǎo)致高職院校的'畢業(yè)生在走上工作崗位后對于護理記錄、交接班報告書寫、醫(yī)囑的處理甚至是科研能力都較為薄弱，直接影響著臨床醫(yī)療和護理工作質(zhì)量。
1.觀點表達不清
在進行學(xué)術(shù)研究時都可能遇到過這樣一種情況，在動筆之前似乎想了很多，但寫出來就很少，或者根本寫不出來。這說明想得還不夠多，思緒可以是“天馬行空”，但寫論文需要邏輯構(gòu)思。思緒是意識流，寫作是文字流，從意識流到文字流，大部分東西被過濾掉了。2] 論文撰寫就會存在構(gòu)思混亂，論述課題邏輯性差，觀點不能明確表達的現(xiàn)象。
2.缺乏原創(chuàng)性
論文撰寫沒有自己的思想和觀點，也就是常說的缺乏原創(chuàng)性，往往是全部引用別人的觀點，沒有做到旁征博引。
3.格式錯誤
在確立論題的時候不知所措，即使是確立了論題，在寫作的時候也會出現(xiàn)各種格式錯誤的現(xiàn)象，導(dǎo)致畢業(yè)論文無法完成。
4.可讀性差
醫(yī)學(xué)論文撰寫應(yīng)具有實用性、科學(xué)性、先進性（獨創(chuàng)性）、可讀性等內(nèi)容。3] 由于醫(yī)學(xué)生對論文撰寫領(lǐng)會不深，寫出的東西不具有一定的科學(xué)性或是可讀性，還停留在普通寫作水平層面上，導(dǎo)致論文無法通過。
二、高職醫(yī)學(xué)畢業(yè)生對論文撰寫不夠重視的原因
1.原因分析
受諸多因素的影響，高職醫(yī)學(xué)院校的畢業(yè)生在醫(yī)學(xué)論文撰寫方面存在諸多問題，影響了高職醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的更好實現(xiàn)。為使我國高職醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生在論文撰寫方面得到進一步提高，現(xiàn)主要針對高職醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生在論文撰寫不夠重視方面作出相關(guān)分析，以引起相關(guān)部門重視。
1.1作為選修課的誤區(qū)
學(xué)校教學(xué)管理部門對醫(yī)學(xué)寫作課程的開設(shè)存在認識上的誤區(qū)，有的學(xué)校將醫(yī)學(xué)寫作作為選修課，讓學(xué)生自學(xué)，由于生源素質(zhì)差，加上非專業(yè)課，學(xué)生普遍不予以重視，形同虛設(shè)，難談學(xué)習(xí)效果.4]
1.2開設(shè)寫作課程時間過早
雖然有的院校將醫(yī)學(xué)寫作作為一門必修課，但課程開設(shè)一般是在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的時候，對于論文及寫作沒有概念。由于醫(yī)學(xué)課程專業(yè)性非常強，需要專業(yè)老師通過指導(dǎo)與實踐相結(jié)合來進行授課，學(xué)生對于一些醫(yī)學(xué)名詞、醫(yī)學(xué)術(shù)語等還不能透徹理解，會覺得現(xiàn)在學(xué)習(xí)為時過早，姑且聽之。
1.3對寫作的厭倦心理
對于一直以來都是以應(yīng)試教育為主的高中生來說，本身就會對寫作產(chǎn)生一種莫名的厭倦心理，再加之文學(xué)功底較差，基于這樣的狀況多數(shù)學(xué)生對論文撰寫未產(chǎn)生足夠的重視，更不可能寫出合格的論文。
1.4缺乏合適的教材
目前高職醫(yī)學(xué)院校還缺乏能將醫(yī)學(xué)、寫作及臨床聯(lián)系緊密相配套的教學(xué)教材，或者說還沒有找到更適合作為醫(yī)學(xué)生論文寫作指導(dǎo)的教材。
2.改進措施
高職醫(yī)學(xué)畢業(yè)生如何寫好一篇合格或是有價值的科學(xué)論文，不僅應(yīng)該具備豐富的醫(yī)學(xué)專業(yè)理論知識和實踐經(jīng)驗，而且還要有一定的寫作技巧，才有可能完成一篇合格的有價值的科學(xué)論文。為了擺脫高職醫(yī)學(xué)畢業(yè)生論文撰寫不足的現(xiàn)狀，針對高職醫(yī)學(xué)院校沒有開設(shè)或是已經(jīng)開設(shè)但還存在諸多不足的論文寫作課程，需要作出相應(yīng)的調(diào)整使得醫(yī)學(xué)論文寫作課程設(shè)置更合理化、科學(xué)化。
2.1作為必修課
將醫(yī)學(xué)論文寫作設(shè)置為必修課，選擇合適的教材，聘請有豐富的編輯經(jīng)驗和寫作經(jīng)驗的教師進行授課。由于論文輔導(dǎo)老師的工作量很大，時間和精力有限，另外輔導(dǎo)老師可能不具備全面豐富的臨床醫(yī)學(xué)理論知識，此時學(xué)報編輯可利用自身的專業(yè)特長和優(yōu)勢作為特邀的論文輔導(dǎo)老師參與對學(xué)生論文寫作的指導(dǎo)，必要時還可以講座的形式給醫(yī)學(xué)生論文寫作提供幫助和指導(dǎo)。
2.2靈活的教學(xué)方式
可采取小組討論、師生交流等方式，改革枯燥的教學(xué)方法；采取理論與實踐相結(jié)合的形式，讓學(xué)生多進行論文寫作，并參與論文修改和評論；教師可選擇一些優(yōu)秀的論文作為范文講解，鼓勵學(xué)生在校期間發(fā)表論文，使學(xué)生在學(xué)校打好基礎(chǔ)，畢業(yè)后能寫出和發(fā)表合格的科研論文。
2.3定期學(xué)習(xí)
定期組織學(xué)生到本校的編輯部去實習(xí)，在實習(xí)過程中主要讓學(xué)生了解一些編輯方面的知識，以加深學(xué)生對論文書寫格式以及規(guī)范化的認識。
在高職醫(yī)學(xué)院校開設(shè)醫(yī)學(xué)論文寫作課程將有助于醫(yī)學(xué)生論文寫作及科研能力的培養(yǎng)，能提高醫(yī)學(xué)生的醫(yī)學(xué)論文寫作水平和科研技能水平，對培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才，推動現(xiàn)代醫(yī)學(xué)界學(xué)術(shù)的發(fā)展和傳播，促進我國醫(yī)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展具有重要意義。
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