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《九色鹿》課堂實(shí)錄

時(shí)間:2024-06-11 18:48:44 好文 我要投稿
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《九色鹿》課堂實(shí)錄

  《九色鹿》課堂實(shí)錄 篇1

  基礎(chǔ)目標(biāo):

《九色鹿》課堂實(shí)錄

  1、運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體,引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文意思,理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟九色鹿救助他人,不圖報(bào)答的品質(zhì),譴責(zé)調(diào)達(dá)言而無(wú)信,恩將仇報(bào)的可恥行徑。

  2、讓學(xué)生在多媒體創(chuàng)設(shè)的情境中,通過(guò)多種形式的朗讀,體會(huì)文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。

  發(fā)展目標(biāo):

  1、充沛發(fā)揮學(xué)生的想象,實(shí)施開(kāi)放式教學(xué),通過(guò)多渠道的說(shuō)話訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生思維,提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

  2、能有發(fā)明性的復(fù)述、扮演這個(gè)童話故事。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  掌握表示調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句,反復(fù)朗讀,認(rèn)真體會(huì),感悟理解。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體輔助教學(xué)軟件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課,童話故事——《九色鹿》。

  2、九色鹿這篇課文主要講了一個(gè)什么故事?(指名說(shuō))

  3、故事中有兩個(gè)主要人物:九色鹿和調(diào)達(dá)。同學(xué)們對(duì)九色鹿都很——喜歡,而對(duì)調(diào)達(dá)都很——討厭。(板書)

  你為什么會(huì)喜歡九色鹿,而討厭調(diào)達(dá)呢?(板書)。

  二、精讀訓(xùn)練

 。ㄒ唬 學(xué)習(xí)第二段。

  過(guò)渡:現(xiàn)在我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,看課文是如何來(lái)體現(xiàn)這兩個(gè)主要人物的特點(diǎn)的。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。(配圖的課文錄音)

  1、故事聽(tīng)完了,請(qǐng)同學(xué)們讀課文2—5自然段,考慮:

 。1)九色鹿對(duì)調(diào)達(dá)有什么“恩”呢?

 。2)面對(duì)不圖報(bào)答的九色鹿,調(diào)達(dá)是怎么做的呢?

  2、討論交流考慮題(1)(救命之恩),你能把書上描寫的具體的情景說(shuō)一說(shuō)嗎?

  (引讀)調(diào)達(dá)得救后,連連向九色鹿叩頭,感激地說(shuō)——(生答)。

  面對(duì)救命恩人,調(diào)達(dá)的心情肯定十分激動(dòng),誰(shuí)能讀出調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)的語(yǔ)氣。(指名讀)

  讓我們學(xué)著他的樣子一起來(lái)感謝九色鹿吧。▽W(xué)生齊讀)

  九色鹿救了調(diào)達(dá)卻不圖報(bào)答,它只要求什么?

  3、交流考慮題(2)。(鄭重起誓)

  想象說(shuō)話練習(xí)。(對(duì),調(diào)達(dá)鄭重起誓,你能想象一下,他當(dāng)時(shí)是怎么說(shuō)的嗎?(大屏幕出示題目)

  4、小結(jié)。師一邊敘述,一邊屏幕出示板書。(當(dāng)時(shí),九色鹿救助了調(diào)達(dá),調(diào)達(dá)非常感激,愿意永遠(yuǎn)做它的.奴仆,但九色鹿不圖報(bào)答,只要求調(diào)達(dá)不泄露自身的住處,調(diào)達(dá)鄭重起誓,決不說(shuō)出九色鹿的住處。

  5、同學(xué)們肯定想把這個(gè)故事有聲有色的講給大家聽(tīng),下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)屏幕上的提示練習(xí)講故事,要求加入自身的想象,注意表情,并加入恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作,同學(xué)們可以站起來(lái)練習(xí)。

  指名小組分角色扮演讀。同學(xué)們簡(jiǎn)單的給予評(píng)價(jià)。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三段。

  過(guò)渡:但是調(diào)達(dá)卻沒(méi)有遵守自身的諾言。下面我想請(qǐng)4個(gè)同學(xué)分自然段讀下面的課文。誰(shuí)愿意?(指名)其他同學(xué)在認(rèn)真聽(tīng)的同時(shí)考慮:調(diào)達(dá)做了些什么?

  1、指名讀,其他同學(xué)考慮。

  2、交流考慮題。(告密、帶路)

  3、調(diào)達(dá)為什么會(huì)這么做呢?(因?yàn)樗吹搅酥亟饝屹p的皇榜。)

  想象說(shuō)話練習(xí)。(是呀,重金懸賞的誘惑實(shí)在是太大了,同學(xué)們想象一下,面對(duì)重金懸賞的皇榜,調(diào)達(dá)會(huì)想些什么呢?)

  4、這就是那個(gè)又是叩頭,又是感激,又是鄭重起誓的調(diào)達(dá)嗎?想到這兒,你有什么感受?

  5、指導(dǎo)朗讀九色鹿說(shuō)的話。

  面對(duì)這種言而無(wú)信的小人,九色鹿也非常氣憤,請(qǐng)同學(xué)們練讀九色鹿說(shuō)的話,體會(huì)它當(dāng)時(shí)的心情。(練讀、指名讀)

  真是太令人氣憤了!讓我們一起來(lái)怒斥這個(gè)小人吧!(齊讀)

  6、齊讀最后一自然段。

  國(guó)王聽(tīng)了之后——(學(xué)生說(shuō)),調(diào)達(dá)受到了應(yīng)有的懲辦,九色鹿得到了人們的維護(hù),請(qǐng)大家齊讀最后一自然段。

  三、總結(jié)全文

  1、調(diào)達(dá)受到了重重地懲辦,假如調(diào)達(dá)現(xiàn)在在你的面前,你最想對(duì)他說(shuō)什么?(假如調(diào)達(dá)在你的面前,他肯定會(huì)被你感動(dòng)的。)

  四、安排作業(yè)

  1、根據(jù)老師指導(dǎo)的第二段課文的復(fù)述方法,練習(xí)復(fù)述整個(gè)故事,回家講給家人聽(tīng)。

  2、發(fā)揮你的想象,改編故事《九色鹿》,下一節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)交流。

  教后記:

  我們做人要正直、守信用,可千萬(wàn)不要言而無(wú)信、恩將仇報(bào)、見(jiàn)利忘義。俗話說(shuō):善有善報(bào)、惡有惡報(bào)。我們應(yīng)該像九色鹿那樣救助他人,不圖報(bào)答。假如調(diào)達(dá)在看到皇榜時(shí)就能遵守自身的諾言,懂得這些做人的道理知恩報(bào)恩.通過(guò)這個(gè)故事要求學(xué)生課后再找一些這方面的神話來(lái)看一看.

  《九色鹿》課堂實(shí)錄 篇2

  師:哪些同學(xué)已經(jīng)在課前讀過(guò)這個(gè)故事了?

  生:我讀過(guò)兩遍課文。

  師:你真是一個(gè)自覺(jué)的孩子。

  生:我讀過(guò)五遍課文,并且將課文中不理解的詞語(yǔ)都查了字典。

  師:你是一個(gè)勤奮好學(xué)的孩子!最可貴的是養(yǎng)成了查閱字典的好習(xí)慣。

  生:我讀了四遍課文,理解了課文的主要內(nèi)容。

  師:你連課文的主要內(nèi)容都已經(jīng)思考過(guò)了,真了不起!邊讀邊思考,這是終身有益的好習(xí)慣。

  ……

  師:(陸續(xù)出示四組詞語(yǔ))課文中的這些誰(shuí)已經(jīng)會(huì)讀了?

  生:(教師指名3位同學(xué)一組一組地朗讀,都讀對(duì)了)

  師:老師相信每個(gè)同學(xué)都能通過(guò)自己的自學(xué)認(rèn)讀這些詞語(yǔ)了,那就一起讀一讀吧。

  生:(齊讀)

  師:(指著第四組詞語(yǔ):見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào))這組詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)?

  生:都是描寫調(diào)達(dá)的。

  生:都是寫一個(gè)人品質(zhì)很壞的。

  生:都講這個(gè)人沒(méi)有良心。

  生:這樣的人就是靈魂很骯臟的人。

  師:(在這三個(gè)詞語(yǔ)下面書寫“靈魂骯臟”)這里的“靈魂骯臟”的“骯臟”和“環(huán)境骯臟”的“骯臟”有什么不同?

  生:“靈魂骯臟”是說(shuō)一個(gè)人的品德不好;“環(huán)境骯臟”是說(shuō)這個(gè)地方不清潔、不干凈。

  生:“靈魂骯臟”就是小人,很卑鄙的小人。

  師:對(duì)!同學(xué)們對(duì)這三個(gè)詞語(yǔ)有了自己初步的理解和體會(huì),的確,這三個(gè)詞語(yǔ)刻畫了一個(gè)靈魂骯臟的小人——調(diào)達(dá)!那么,調(diào)達(dá)到底做了什么見(jiàn)利忘義的事?做了什么背信棄義的事?做了什么恩將仇報(bào)的事?請(qǐng)你認(rèn)真讀一讀課文,借用課文中調(diào)達(dá)的具體表現(xiàn),描述一下這三個(gè)詞語(yǔ)的含義,讓別人一聽(tīng),就明白這些詞語(yǔ)的具體意思。

  生:(自由地朗讀課文,并結(jié)合課文內(nèi)容練習(xí)講述這些詞語(yǔ)的具體意思。)

  師:誰(shuí)愿意來(lái)講述?

  生:王妃做了一個(gè)夢(mèng),夢(mèng)見(jiàn)一頭九色鹿,就想用九色鹿的皮毛做件衣服,國(guó)王就重金懸賞捕捉九色鹿,調(diào)達(dá)就進(jìn)宮告密。

  師:你們聽(tīng)明白了嗎?

  生:沒(méi)有聽(tīng)明白。調(diào)達(dá)怎么被九色鹿救起的事沒(méi)有講,后面的內(nèi)容就不清楚了。

  師:對(duì)呀!要將事情的前因后果講完整,才能把詞語(yǔ)的意思講清楚。想一想,調(diào)達(dá)在被九色鹿救起后的表現(xiàn)?看到皇榜后的表現(xiàn)有什么不同,再來(lái)說(shuō)一說(shuō),行嗎?

  生:調(diào)達(dá)被九色鹿從河里救起,發(fā)誓決不說(shuō)出九色鹿的住處。但是,當(dāng)他看到國(guó)王重金懸賞捕捉九色鹿的時(shí)候,心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)了,就忘記了自己曾經(jīng)發(fā)過(guò)的誓言,向國(guó)王告密。

  師:這就叫——(生齊答)見(jiàn)利忘義!老師指的是他的進(jìn)步。ū娦Γ┲x謝你,說(shuō)得多具體,多清楚!

  生:調(diào)達(dá)看到張貼的皇榜,知道國(guó)王重金懸賞捕捉九色鹿,就一心想發(fā)財(cái),顧不得對(duì)九色鹿發(fā)過(guò)的誓言,進(jìn)宮告密,還帶著國(guó)王的軍隊(duì)前去捕捉九色鹿,濫殺無(wú)辜。

  師:你說(shuō)得好!違背了自己的誓言,丟棄了應(yīng)該有的道義。這就叫——背信棄義!

  生:九色鹿從洶涌的波濤中將落水的調(diào)達(dá)救了上來(lái),調(diào)達(dá)本應(yīng)該知恩圖報(bào)才對(duì)。誰(shuí)知道他當(dāng)著九色鹿的面鄭重起誓,說(shuō)決不說(shuō)出九色鹿的住處?墒牵灰(jiàn)到國(guó)王重金懸賞捕捉九色鹿,就把自己的救命恩人——九色鹿出賣了,進(jìn)宮向國(guó)王告密,妄想發(fā)財(cái)。而且還真的帶著國(guó)王的軍隊(duì)包圍了九色鹿,想置九色鹿于死地。這就叫恩將仇報(bào)。

  師:你們聽(tīng)明白了嗎?

  生:聽(tīng)明白了!

  師:這就叫“會(huì)講”!你這么一講,恩將仇報(bào)的意思就清楚明白了。誰(shuí)還能這樣講述?

  ……

  師:剛才我們借助對(duì)詞語(yǔ)的理解,初步了解了故事的主要內(nèi)容。《九色鹿》這個(gè)民間故事最早出現(xiàn)在敦煌莫高窟的壁畫上,千百年來(lái)深為廣大人民所喜愛(ài),就是因?yàn)楣适伦l責(zé)了貪心與負(fù)義,頌揚(yáng)了善良與正義!今天,我們就一起來(lái)學(xué)講這個(gè)民間故事。要講好故事,首先要讀好這篇課文。假如由前后四個(gè)同學(xué)合作朗讀這個(gè)故事,你們認(rèn)為可以怎么分工朗讀?

  生:(小組討論分工)

  師:哪一組同學(xué)已經(jīng)有分工了?

  生:我們一組這樣分工:一個(gè)人讀九色鹿的話,一個(gè)人讀調(diào)達(dá)的話,一個(gè)人讀王妃的話,一個(gè)人讀敘述的話。

  師:你們?yōu)槭裁催@樣分工?

  生:我們是按照人物的說(shuō)話來(lái)分工的。

  師:這叫分角色朗讀!你們?cè)诶首x時(shí)一定要將人物說(shuō)話時(shí)不同的神態(tài)、語(yǔ)氣表現(xiàn)出來(lái),要讀得有聲有色才好!

  生:我們不這樣分工,我們一個(gè)人讀第1小節(jié),一個(gè)人讀2到5小節(jié),一個(gè)人讀6到7小節(jié),一個(gè)人讀8到9小節(jié)。

  師:說(shuō)說(shuō)理由?

  生:因?yàn)槲覀儼堰@個(gè)故事分成了四個(gè)部分,一個(gè)人講一個(gè)部分。

  師:故事精彩,是因?yàn)榍楣?jié)曲折。你們按照故事的情節(jié)講述,一定會(huì)引人入勝的。很好!

  生:我們小組齊讀敘述的.話,然后一個(gè)人讀調(diào)達(dá)的話,一個(gè)人讀九色鹿的話。

  師:給個(gè)理由?

  生:因?yàn)楣适吕锩嬷饕褪钦{(diào)達(dá)與九色鹿,其他的內(nèi)容就可以齊讀了。

  師:你們抓住故事的主要人物,突出他們的語(yǔ)言。有道理!

  ……

  師:現(xiàn)在,每個(gè)小組的同學(xué)就按照你們的分工合作朗讀課文,要爭(zhēng)取讀得有聲有色!

  生:(分工朗讀故事)

  師:哪組同學(xué)愿意向全班展示一下你們的朗讀風(fēng)采?

  生:(分角色朗讀小組)

  師:既然是角色朗讀,就要注意角色的特點(diǎn),讀出角色說(shuō)話時(shí)不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。(在學(xué)生讀到“突然,耳邊傳來(lái)‘救命啊,救命!’的呼喊,只見(jiàn)一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。”時(shí)插話)這里怎樣才能讀得有聲有色呢?建議你再想象一下當(dāng)時(shí)落水人身處的險(xiǎn)境,再讀!

  生:(讀得急促而又緊張)

  師:有進(jìn)步!還要注意,這里是在波濤中拼命“呼喊”,不是站在岸上喊!再讀!

  生:(讀出了那種緊張感、危機(jī)感)

  師:這就叫有聲有色!注意“提示語(yǔ)”就能讀好話語(yǔ)。(在學(xué)生讀到調(diào)達(dá)感激的話語(yǔ)時(shí)插話)注意提示語(yǔ)“感激”,你得將自己當(dāng)作被人從死亡線上救回來(lái)的那個(gè)人,這樣就能從內(nèi)心發(fā)出那種真誠(chéng)的聲音。再讀!

  生:(依然沒(méi)有讀出感激的語(yǔ)氣)

  師:(范讀)

  生:老師,我覺(jué)得故事中的調(diào)達(dá)不會(huì)這樣說(shuō)話的。因?yàn)檎{(diào)達(dá)這個(gè)人本來(lái)就很壞,就算別人救了他,也不會(huì)真心感激別人,有點(diǎn)虛情假意。

  師:(贊賞的)你有自己的思考,了不起!可以這樣理解。但要讀出那種虛情假意可不容易哦。你能讀一讀嗎?

  生:(讀得很有味道,掌聲)

  師:看來(lái),你比老師要會(huì)看人,能從這里就看到了調(diào)達(dá)的心里!你有一雙慧眼!繼續(xù)往下讀!(早學(xué)生讀完九色鹿的話語(yǔ)后插話)這里沒(méi)有提示語(yǔ),該怎樣讀呢?老師請(qǐng)你仔細(xì)體會(huì)一下九色鹿話語(yǔ)中的意思,再感受一下九色鹿的心靈,你才能讀得傳神。

  生:(讀得很平靜)

  師:你為什么這樣讀?

  生:我覺(jué)得九色鹿很善良,不要調(diào)達(dá)報(bào)恩;而且很關(guān)心他,讓他早點(diǎn)回家。

  師:體會(huì)到了九色鹿的善良,才能讀得平靜而友善,一起讀。

  生:(齊讀)

  師:(在學(xué)生讀至第8小節(jié)烏鴉高聲叫喊時(shí)插話)烏鴉是九色鹿的好朋友,看到國(guó)王的軍隊(duì)來(lái)捕捉九色鹿,心情如何?體會(huì)一下,再讀!

  生:(讀得很響亮)

  師:對(duì)啊!這樣高聲叫喊九色鹿才會(huì)醒啊!注意,“九色鹿,九色鹿,”中間用的是逗號(hào),聲音應(yīng)該是短促的,還是延長(zhǎng)的?自己練習(xí)讀一讀,體會(huì)一下。

  生:應(yīng)該是延長(zhǎng)的。(讀句子)這樣讀才可以驚醒九色鹿。

  生:我也覺(jué)得而應(yīng)該是延長(zhǎng)的,而且聲音要很響亮,因?yàn)闉貘f是在樹上,而九色鹿睡在草地上,離得很遠(yuǎn),一定要大聲喊叫才行。(示范讀,很入情。掌聲。)

  師:看,如果我們能結(jié)合當(dāng)時(shí)的情境,體會(huì)一下,就能讀得傳神了。(學(xué)生讀到九色鹿氣憤的指責(zé)時(shí)插話)你讀出了三分氣憤,注意“正是這個(gè)人”、“誰(shuí)知道他竟然忘恩負(fù)義!”這兩個(gè)句子,想一想,怎樣讀才能表達(dá)那種氣憤的語(yǔ)氣?

  生:(再朗讀,突出了這兩個(gè)句子,語(yǔ)氣有了變化。)

  師:這次,你讀出了九分憤怒。但對(duì)國(guó)王的語(yǔ)氣和對(duì)調(diào)達(dá)的語(yǔ)氣都是那樣氣憤嗎?有變化才有精彩!再讀!

  生:(讀得很出色)

  師:你讀出了十分憤怒!了不起!不過(guò),不要滿足。氣憤不但通過(guò)語(yǔ)言表達(dá),而且可以通過(guò)動(dòng)作表示出來(lái)。想一想,九色鹿什么時(shí)候該用手指著調(diào)達(dá)的鼻子斥責(zé)?誰(shuí)愿意來(lái)讀?

  生:(讀到“正是這個(gè)人”時(shí),自然用手指著人!熬谷灰(jiàn)利忘義”時(shí)再次指著人。感情表達(dá)得很充分。)

  師:(高興地)你讀出了“萬(wàn)分憤怒”!一起讀,要讀出“萬(wàn)眾一起憤怒”!

  生:(齊讀,很有氣勢(shì))

  生:(按照其他分工朗讀方法進(jìn)行朗讀交流,教師進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。略)

  師:這個(gè)故事中的人物都有自己的語(yǔ)言,可是國(guó)王說(shuō)的話卻沒(méi)有直接寫出來(lái),只是概述了他講話的內(nèi)容。如果你是國(guó)王,面對(duì)九色鹿、調(diào)達(dá)以及他的軍隊(duì),會(huì)說(shuō)些什么呢?讀一讀課文最后有小節(jié)。

  生:(讀后)國(guó)王先是表示自己很慚愧,然后是斥責(zé)調(diào)達(dá),并懲罰他。最后是下令保護(hù)九色鹿。

  師:對(duì)!國(guó)王的話主要是包括“斥責(zé)、懲罰、保護(hù)”三個(gè)內(nèi)容,F(xiàn)在,發(fā)揮你的想象,將國(guó)王的原話寫出來(lái),看誰(shuí)寫得生動(dòng)形象?在這段話中,要用上“竟然”這個(gè)詞語(yǔ)。

  生:(獨(dú)立想象寫話)

  師:誰(shuí)愿意來(lái)交流?

  生:國(guó)王非常氣憤,說(shuō):“調(diào)達(dá),你這個(gè)見(jiàn)利忘義的家伙!當(dāng)初九色鹿救了你的命,你現(xiàn)在怎么忘恩負(fù)義呢?為了金錢,你的良心竟然讓狗給吃了!我們的國(guó)家怎么會(huì)出你這樣的敗類?來(lái)人啊,將這背信棄義、恩將仇報(bào)的家伙拖出去,重打50大板,永遠(yuǎn)驅(qū)逐出我們國(guó)家!傳令下去,今后誰(shuí)再傷害九色鹿,格殺勿論!”

  師:斥責(zé)得很有力度!懲罰、保護(hù)得也很有法度!你是一個(gè)好國(guó)王!

  生:國(guó)王非常慚愧,他恨不得尋條地縫鉆進(jìn)去。(師插話:這就叫慚愧!寫得形象了。┧晦D(zhuǎn)身,指著調(diào)達(dá)的腦袋痛罵:“你這個(gè)狼心狗肺的家伙!竟然將九色鹿對(duì)你的救命之恩當(dāng)作了驢肝肺,見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)!我為我們國(guó)家出了你這樣的小人感到羞恥!我真是瞎了眼,相信你這種小人的話,差點(diǎn)濫殺無(wú)辜!幸好有九色鹿揭穿你的丑惡嘴臉,讓我看清了你的真面目。(掌聲)來(lái)人吶,將這靈魂骯臟的小人推出去斬首示眾!”(眾笑)

  師:(插花)你這個(gè)國(guó)王用刑嚴(yán)厲。ū娦Γ

  生:(接著讀)“我宣布,今后九色鹿可以在我們國(guó)家自由地生活,誰(shuí)也不能傷害他。否則,就是調(diào)達(dá)的下場(chǎng)!”

  師:(接話)斬首。ū姶笮Γ

  生:國(guó)王指著調(diào)達(dá)斥責(zé)道:“調(diào)達(dá),你這個(gè)靈魂骯臟的小人!竟然出賣你的救命恩人?你知不知道什么叫忘恩負(fù)義?什么叫恩將仇報(bào)?你就是這樣的小人!卑鄙無(wú)恥!來(lái)啊,將調(diào)達(dá)重打一百軍棍,發(fā)配邊疆終身服役,用你的余生贖罪吧。ū姶笮Α煵逶挘哼@國(guó)王原來(lái)信佛教!眾又大笑。)公公,(師:什么?)公公是國(guó)王身邊的太監(jiān)。(眾大笑不止。師插話:哦!這里還有公公。)公公,昭告天下,九色鹿是神鹿,從今往后就是我國(guó)的國(guó)寶,是我國(guó)特級(jí)珍稀保護(hù)動(dòng)物,(眾又大笑)任何人都不得傷害!

  師:你這個(gè)國(guó)王可真幽默!

  ……

  師:現(xiàn)在請(qǐng)你們四個(gè)人合作,按照故事的情節(jié)變化來(lái)講故事?梢赃M(jìn)行想象與改編,但要講得有聲有色。

  生:(一組學(xué)生分工示范講故事,略)

  師:(一組學(xué)生分工合作講完故事后,作聽(tīng)故事的孩子狀,對(duì)四位學(xué)生)爺爺(眾笑),你說(shuō)靈魂骯臟的小人是不是在說(shuō)我呀?你不是經(jīng)常說(shuō)我是小人嗎?(眾大笑)

  生:這里的小人是靈魂很卑鄙的。

  生:靈魂很丑陋的人,是壞人。而你是年紀(jì)小的小孩子,不是故事里的小人。

  師:哦,這樣我就放心了。爺爺,我還有個(gè)問(wèn)題,那個(gè)叫調(diào)達(dá)的人怎么會(huì)變成一個(gè)小人的?

  生:他見(jiàn)利忘義,恩將仇報(bào),做了壞事。

  生:他為了金錢出賣自己的救命恩人,背信棄義,實(shí)在是人人痛恨的。

  生:他經(jīng)不起金錢的引誘,就丟掉了人的良心。沒(méi)有了良心,就變成了小人。(掌聲)

  師:看來(lái),在金錢好處面前,最能檢驗(yàn)誰(shuí)是小人,誰(shuí)是君子啊!爺爺,我要做君子!

  生:好!好。ū娦Γ

  《九色鹿》課堂實(shí)錄 篇3

  在一個(gè)月前的一次,去七一三所俱樂(lè)部聽(tīng)課,省內(nèi)的優(yōu)質(zhì)課,聽(tīng)到了賀曉喻老師他們信陽(yáng)選送的課《九色鹿》。那天是盛華老師執(zhí)教的。再說(shuō)課的時(shí)候她談到:“尊重學(xué)生,以學(xué)定教。整合預(yù)設(shè),以第八段為主,使課堂教學(xué)最優(yōu)化!

  在課前談話時(shí),她和學(xué)生交流:“你有一個(gè)蘋果,我有一個(gè)蘋果,我們互相交換,你手中有幾個(gè)蘋果呢?”學(xué)生答道:“一個(gè)!”師再問(wèn):“你有一個(gè)想法,我有一個(gè)想法,我們交換,你有幾個(gè)想法呢?”生答:“兩個(gè)!”“為什么呢?”“我們每個(gè)人都有想法,放在一起,就是一個(gè)豐富多彩的世界,那么就讓我們大膽的交流我們的想法吧!”分析品讀之初,她要求學(xué)生復(fù)習(xí)第一課時(shí)的內(nèi)容,請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生上來(lái)聽(tīng)寫生字詞:恩將仇報(bào),知恩圖報(bào),背信棄義,見(jiàn)利忘義。分列于黑板的兩側(cè),接下來(lái)作為她的板書使用。聽(tīng)寫之后讓學(xué)生使用這四個(gè)詞語(yǔ)概括文章的大意。

  學(xué)生通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)能夠嘗試著復(fù)述故事的梗概。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的有些意思,但是我又覺(jué)得是不是不妥?

第一課時(shí)完成的師生字詞與初讀,最終目標(biāo)是復(fù)述課文,放在這里是不是過(guò)早呢?不過(guò)我們可以體會(huì)出教者的意向,一個(gè)是想檢查學(xué)生對(duì)課文的熟知情況,另一個(gè)是通過(guò)學(xué)生讀對(duì)整個(gè)故事的把握而自然過(guò)渡到她要重點(diǎn)講的部分——第八自然段。之后教師要求學(xué)生自由朗讀第一道地物自然段,找出給自己留下印象深刻的內(nèi)容是什么。生用課文中相應(yīng)的句子指出了:體會(huì)到了九色鹿的山梁,體會(huì)到了調(diào)達(dá)對(duì)九色鹿真誠(chéng)的感激。針對(duì)感激,教師對(duì)這段他們的對(duì)話進(jìn)行了指導(dǎo)。并且要求學(xué)生談?wù)劊杭偃缒闶钦{(diào)達(dá),你會(huì)怎么起誓?學(xué)生的表現(xiàn)很精彩,有的說(shuō):我絕不會(huì)說(shuō)出你的住處,否則天打雷劈!有的說(shuō):我對(duì)天發(fā)誓,如果我說(shuō)出去就會(huì)不得好死!但是在這里我想,我們的學(xué)生是不是眼光有些狹隘了,是不是內(nèi)心有些~孩子們的嘴巴里面怎么都是毒咒呢?有些不寒而栗了。老師接下來(lái)又指引學(xué)生體會(huì)九色鹿的美麗與勇敢,并且分角色來(lái)朗讀一至五段。

  老師說(shuō):“調(diào)達(dá)真的這樣做了嗎?”話鋒一轉(zhuǎn)就來(lái)到了第六與第七自然段。

  老師:調(diào)達(dá)看到皇榜的表現(xiàn)是什么?

  學(xué)生:調(diào)達(dá)想也沒(méi)想對(duì)九色鹿的`起誓。

  老師:面對(duì)九色鹿的救命之恩,調(diào)達(dá)前后如何?男女生分別讀。

  學(xué)生體會(huì)調(diào)達(dá)的前后不一,過(guò)渡到捉九色鹿的場(chǎng)面,自然。

  老師:默讀課文第八自然段,用記號(hào)標(biāo)上最精彩的句子,在旁邊簡(jiǎn)單寫寫自己的體會(huì)。

  學(xué)生:默讀課文做標(biāo)記。動(dòng)手寫寫自己的話。

  老師:讀完之后,你體會(huì)到了什么?

  學(xué)生:竟然。鎮(zhèn)靜。

  在這里,學(xué)生和老師對(duì)整個(gè)故事中的任務(wù)進(jìn)行了分析,九色鹿,調(diào)達(dá),皇帝~

  最后,老師提出:假如黑板就是整個(gè)世界,你最不喜歡什么?學(xué)生對(duì)老師板書在黑板上面的詞語(yǔ)進(jìn)行表達(dá),說(shuō)出自己的想法,通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生懂得了故事啟示]給我們的道理,做人要怎么樣,否則會(huì)如何?

  最后,教師收集了一些關(guān)于誠(chéng)信的名言,要求學(xué)生朗讀。

  在作業(yè)超市中請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的作業(yè)來(lái)做。

  對(duì)于這節(jié)課,老師對(duì)于學(xué)生的朗讀做的還是很扎實(shí)的,但是文似看山不喜平,總認(rèn)為作為一篇觀摩課似乎歸于平淡了些。比較起昨天的課來(lái)說(shuō),我認(rèn)為魏忠莉老師的課做的更自然些,更精彩些。

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