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《種子的夢》反思

時間:2024-06-11 20:15:30 好文 我要投稿

【通用】《種子的夢》反思

  在不斷進步的時代,教學(xué)是我們的任務(wù)之一,反思自己,必須要讓自己抽身出來看事件或者場景,看一段歷程當(dāng)中的自己。反思應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編收集整理的《種子的夢》反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。

【通用】《種子的夢》反思

《種子的夢》反思1

  我在教學(xué)本課時,一方面注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏引導(dǎo)學(xué)生體味詩歌的內(nèi)容和情感。另一方面運用“讀悟結(jié)合法”,讀中悟,悟中讀,使學(xué)生充分感悟文本,以詩文為憑借,積累和運用語言,放飛思維與想象。

  要使學(xué)生充分理解詩歌內(nèi)容,從而體會詩歌所要表達的感情,必須在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解內(nèi)容。因此,我在教學(xué)《種子的夢》時,通過不同的形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀,以讀促理解。例如,自由讀、默讀、教師范讀、師生評價讀讀、指名讀、配樂朗讀、“情感遷移”讀、“創(chuàng)造情景”讀等等。另外,在學(xué)生體會完一個小節(jié)的詩歌之后,讓他帶著理解再讀詩歌,充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性。

  在引導(dǎo)學(xué)生通過分析每一小節(jié)的詩歌,從而整體把握全篇詩歌內(nèi)容,體會感情時,我從學(xué)生的角度出發(fā),應(yīng)用了“變序”的方法,讓學(xué)生對自己印象深刻的一個小節(jié)進行分析,并說出自己的體會和感受,最大限度的尊重了學(xué)生的自主思維,有利于他們積極主動的思考,對詩歌進行探究。

  通過兩者的結(jié)合,讓學(xué)生深刻領(lǐng)會到詩人對明天美好生活的'向往和不畏艱難、樂觀向上的精神,學(xué)生讀懂了文本文字背后的內(nèi)涵,疑問教學(xué)的人文性得到了很好的落實,從而使學(xué)生能夠在文本資料中汲取更多的養(yǎng)分

《種子的夢》反思2

  人的識字能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。小學(xué)低年級學(xué)生的思維特點是以具體形象思維為主,識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點,也是難點。為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動地識字,教師要根據(jù)兒童年齡特點,有意識地激發(fā)他們的識字興趣,拓寬識字途徑,培養(yǎng)識字能力;谶@樣的認識,我對低年級識字教學(xué)進行了探索。

  一、利用游戲的形式,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字的興趣興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的.動力。游戲是兒童喜聞樂見的形式,兒童喜歡模仿,喜歡表現(xiàn)。我在教學(xué)中利用游戲的形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號的興趣,不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進行教學(xué),如:猜字謎,找朋友、摘蘋果、風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)……將這些游戲引入課堂,使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。學(xué)生在課堂上感受到了游戲的樂趣,對識字就會興趣盎然

  二、比賽中激發(fā)學(xué)生的識字興趣

  小學(xué)生好勝心強,一提起比賽,他們就來勁了,所以在識字時,穿插一些比賽,能提高教學(xué)效果。如開火車比賽,教了生字后,開兩列火車比賽,看哪組同學(xué)讀得又快又準,就評出哪列火車開得又快又好;又如組詞比賽,教了生字,讓學(xué)生口頭組詞,看誰組得多;又如說話比賽,讓學(xué)生用當(dāng)堂學(xué)的詞語說話,看誰用的詞多。這些比賽,既能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力,相得益彰。

  三、創(chuàng)設(shè)情景幫助學(xué)生識字

  在識字教學(xué)中,通過簡筆畫、動作、語言等,創(chuàng)設(shè)情景,使?jié)h字與事物形象地聯(lián)系起來,能有效地提高識字效率。如教“哭”字時,學(xué)生比較容易寫漏一點,老師可以出示一幅小妹妹哭的圖畫,再讓學(xué)生用簡筆畫畫出她哭的樣子,讓學(xué)生說出“哭”怎么記,這樣,學(xué)生寫“哭”字時,就會想到這滴眼淚,就不會漏寫這一點了。又如教“跑”、“跳”、等字時,可讓學(xué)生做做這些動作,體會這些字的部首與意思的關(guān)系,從而記住這些字的字形

  四、自作“識字卡片”,引導(dǎo)學(xué)生多識字,把字寫漂亮。

  教師必須引導(dǎo)學(xué)生把教材向課外延伸,把學(xué)生學(xué)習(xí)生字與現(xiàn)實生活結(jié)合起來。把學(xué)生生活中接觸最多的廣告招牌、商品包裝物,地名,還有各種報刊雜志,這些都可以成為兒童識字的最好材料。讓他們收集起來,剪剪、畫畫、貼貼。在這個過程中,學(xué)生動手,動腦,收集,整理,編排,還是一個創(chuàng)造的過程?傊,小小漢字,奧妙無窮。教師要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,結(jié)合學(xué)生的思維特點,調(diào)動學(xué)生的多種感官,使學(xué)生積極地參與識字教學(xué),處處從學(xué)生主體的實際出發(fā),鼓勵學(xué)生想象,實踐,學(xué)生就能獲得成功的喜悅。

  五、課堂實踐中的不足。

  在實際的教學(xué)工作中,由于時間緊,任務(wù)重,為了以較快的速度完成教學(xué)任務(wù),課堂上有時講得不是很細,識字教學(xué)的方法用得不多,趣味識字的特點體現(xiàn)得還不充分,還需要不斷加強和改進。

《種子的夢》反思3

  1)建立民主和諧的師生關(guān)系。

  在課堂上,我始終與學(xué)生處于平等地位,和他們一起思考,一起游戲,一起探索,共同遨游于知識的海洋中。我和學(xué)生一起探討解決問題的方法,尊重學(xué)生的看法,創(chuàng)造了良好的師生合作、寬松和諧的教學(xué)環(huán)境。

  2)學(xué)會傾聽。

  愛打斷學(xué)生的發(fā)言,是我在教學(xué)過程中經(jīng)常犯的毛病,在這節(jié)課的教學(xué)中,我時時告誡自己,要耐心傾聽孩子的發(fā)言,熱情鼓勵學(xué)生,結(jié)果我真的感受到了心與心、情與情真誠的'交流。

  3)恰當(dāng)評價,寧缺毋濫。

  在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生不斷獲得新的知識,不斷產(chǎn)生驚喜。喜歡評價學(xué)生、鼓勵學(xué)生、給學(xué)生以自信,我也確實在真誠的給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)脑u價。雖然對于學(xué)生評價。本身的確起到了預(yù)期的效果,但是評價過程卻浪費了大量的授課時間,經(jīng)常導(dǎo)致我的課堂教學(xué)延時。恰當(dāng)評價,寧缺毋濫是課堂教學(xué)中我必須提起注意的地方。今天我覺得自己在這方面做的還可以。

《種子的夢》反思4

  《種子的夢》是柯巖寫得一首小詩,在詩歌創(chuàng)作的背后蘊含著詩人不平凡的經(jīng)歷,寫出了詩人不屈服于惡劣的環(huán)境,在逆境中頑強追求理想的精神。結(jié)合教學(xué)實際,我在設(shè)計的過程中主要以“種子的夢是什么種子是如何實現(xiàn)自己的夢”為課堂研究主線,借助學(xué)生對文本的品讀,來完成與“種子”的心靈對話,從讀中感悟,體味作者的情感,再用讀的'形式體現(xiàn)出自己的理解。

  課堂上,通過學(xué)生小組交流的方式,學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“種子遇到的困難”:“冰冷冰冷的世紀”、“土層的壓力”、“冰雪的妒嫉”;也找到了外界事物幫助;“水分、春風(fēng)、陽光、蜜蜂、大地”,以及種子自身的努力“積攢力量、沖破壓力、擠碎冰雪、傾心交付”,在讀中引導(dǎo)學(xué)生悟情悟境,借助自由讀,對比讀,師生對讀,齊讀等形式體現(xiàn)對詩歌理解,表達詩人樂觀、積極向上、不懈追求的情感。

  在教學(xué)中,還應(yīng)注重借助文本的力量,讓學(xué)生在讀中體味詩人寫作表達的手法,如比喻、擬人的手法及作用,通過揣摩作者人性化的語言,更好的感悟種子的夢的內(nèi)容,從而更好的引導(dǎo)學(xué)生從文本中獲得更多的啟迪,享受審美的樂趣,確保閱讀質(zhì)量與課堂教學(xué)的實效,實現(xiàn)語文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一。

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