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數(shù)學(xué)聽課反思經(jīng)典

時間:2024-10-19 10:15:59 志彬 好文 我要投稿

數(shù)學(xué)聽課反思經(jīng)典(精選16篇)

  在辦理事務(wù)和工作生活中,我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力,反思意為自我反省。那么什么樣的反思才是好的呢?以下是小編為大家整理的數(shù)學(xué)聽課反思,希望對大家有所幫助。

數(shù)學(xué)聽課反思經(jīng)典(精選16篇)

  數(shù)學(xué)聽課反思經(jīng)典 1

  今天數(shù)學(xué)研討會在我校召開,我聽了胡老師和賀老師的課感覺收獲頗豐,他們都是復(fù)習(xí)課,雖然我是跨學(xué)科聽課,可是他們那種在課堂上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的思路,是值得我學(xué)習(xí)的。

  第一節(jié)胡老師的課是試卷分析課,我聽了之后感覺他的做法非常好,試卷發(fā)下來,讓學(xué)生自己找分,這一做法就是學(xué)生自己的反思過程,再就是小組內(nèi)交流,可以發(fā)揮互幫互助集體的力量。然后組內(nèi)解決不了的再放到班里老師指導(dǎo)講解,接著達(dá)標(biāo)訓(xùn)練,讓學(xué)生及時鞏固。整節(jié)課思路明確清晰,目標(biāo)達(dá)成度高。

  第二節(jié)是臥龍學(xué)校的'賀洪喜老師上的一元二次方程的復(fù)習(xí)課,整個課堂節(jié)奏緊湊,注意讓學(xué)生形成做題方法。達(dá)標(biāo)訓(xùn)練及時精煉。

  現(xiàn)在課堂已不是老師主導(dǎo)的課堂,學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到凸顯,可是老師穿針引線的指導(dǎo)作用不可缺少,這也是一種教學(xué)藝術(shù),直接決定了課堂的效率高低問題。以后一定注意積累學(xué)習(xí)課堂的指導(dǎo)藝術(shù),爭取讓學(xué)生在課堂上有更多的收獲。

  數(shù)學(xué)聽課反思經(jīng)典 2

  20xx年1月21日,我有幸參加了高港區(qū)教研室組織的數(shù)學(xué)教研活動,學(xué)習(xí)了高港中學(xué)兩位老師的課,真是受益匪淺。最值得我學(xué)習(xí)的是他們站在講臺上展示自己的那份勇氣,這是我最弱的方面。他們,給了我也想講課的欲望,有了想跟他們比一比,看看自己差在哪的想法。

  兩節(jié)課的共同點(diǎn)是充分發(fā)揮以學(xué)生為主體,老師為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式,教學(xué)中注重學(xué)生能力、素質(zhì)的培養(yǎng),打破了以往只注重結(jié)果不注重過程的教學(xué)方式,兩位教師都具備扎實(shí)的基本功,有非常強(qiáng)的駕馭課堂的`能力,借助講學(xué)稿和多媒體的輔助教學(xué),使課上得有聲有色,這些太值得我學(xué)習(xí)了。

  這兩節(jié)公開課為我以后的教學(xué)提供了很大幫助,在此我想談?wù)勎业母惺埽?/p>

  一、講學(xué)稿的使用

  講學(xué)稿是我們高港區(qū)正在大力推行的“教學(xué)助手”,我校初一數(shù)學(xué)組正在使用講學(xué)稿,這個“新型的助手”帶給我們很多的幫助,讓我們覺得課上45分鐘更有緊迫感,更有效率。例如課前的預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)是學(xué)新課的前提。隨著教學(xué)改革的不斷深入,基礎(chǔ)教育不只重視學(xué)生學(xué)到什么知識,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力。良好的預(yù)習(xí)是獲取知識提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑。為了更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的積極性,全面提高學(xué)生的素質(zhì),課前預(yù)習(xí)尤為重要。使用講學(xué)稿后,讓學(xué)生更有針對性的預(yù)習(xí),完成好講學(xué)稿上的預(yù)習(xí)題,使預(yù)習(xí)效果更佳。高港中學(xué)的兩位老師都很好地做到了這一點(diǎn)。

  二、知識點(diǎn)的延伸與拓展

  兩位老師上的都是初三的復(fù)習(xí)課,都注意到了知識點(diǎn)之間的連貫性。第一位老師由一個拋物線引出一系列的問題,將問題一拓展開,提出關(guān)于該拋物線相關(guān)的問題,讓學(xué)生感受到知識點(diǎn)的連貫性;第二位老師在講“求兩條對角線互相垂直的梯形的面積”時,問學(xué)生有哪些方法,還有哪些四邊形的面積可用這些方法。初三復(fù)習(xí)課更是要注意知識點(diǎn)的相通,讓學(xué)生所學(xué)的知識形成一個知識網(wǎng),將相關(guān)知識用聯(lián)系的觀點(diǎn)來看待。

  三、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

  葉圣陶說:“教育就是要培養(yǎng)習(xí)慣!迸喔f:“習(xí)慣是人生的主宰!笨梢娕囵B(yǎng)學(xué)生愛動腦動口、勤思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣是促進(jìn)他們思維發(fā)展,協(xié)調(diào)個性差異整體發(fā)展的手段之一。從這兩節(jié)課來看,高港中學(xué)的學(xué)生有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能夠通過學(xué)生自主、合作、探究,得到解決問題的方法。教師教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法,不斷引導(dǎo)學(xué)生如何探究,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

  教育是不斷發(fā)展、改革著的。我需要更多的學(xué)習(xí)機(jī)會和學(xué)習(xí)時間,每天都要思索,怎樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到生動活潑的發(fā)展,怎樣有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力,怎樣養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,更能促進(jìn)學(xué)習(xí);怎樣適應(yīng)教學(xué)改革和社會發(fā)展的新趨勢,達(dá)到共同提高,為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。

  數(shù)學(xué)聽課反思經(jīng)典 3

  11月5日上午第二節(jié),我們裴主任上了一堂《圓的認(rèn)識》,讓聽課老師和六年級同學(xué)一起認(rèn)識了圓,認(rèn)識了什么是有效教學(xué)。

  一、在小學(xué)數(shù)學(xué)大綱里,關(guān)于圓的教學(xué)相關(guān)要求有以下一些:

 。ㄒ唬┦箤W(xué)生理解、掌握數(shù)量關(guān)系和幾何圖形的最基礎(chǔ)的知識。

  (二)使學(xué)生具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則計算的能力,培養(yǎng)初步的邏輯思維能力和空間觀念,能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題。

  (三)使學(xué)生受到思想品德教育。

  二、教學(xué)要求:

  使學(xué)生獲得有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)和比例的基礎(chǔ)知識;常見的一些數(shù)量關(guān)系和解答應(yīng)用題的方法;用字母表示數(shù)和簡易方程、量與計量、簡單幾何圖形、珠算、統(tǒng)計的一些初步知識。

  使學(xué)生逐步形成簡單幾何形體的形狀、大小和相互位置關(guān)系的表象,能夠識別所學(xué)的幾何形體,并能根據(jù)幾何形體的名稱再現(xiàn)它們的表象,培養(yǎng)初步的空間觀念。

  培養(yǎng)學(xué)生觀察和認(rèn)識周圍事物間的數(shù)量關(guān)系和形體特征的興趣和意識;使學(xué)生初步學(xué)會運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法解決一些簡單的實(shí)際問題。

  根據(jù)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn),對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育,愛祖國、愛社會主義、愛科學(xué)的教育,辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考、克服困難的精神。

  三、教學(xué)內(nèi)容的確定和安排

  根據(jù)九年義務(wù)教育的性質(zhì)和任務(wù),適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的趨勢和社會需要,為了大面積提高教學(xué)質(zhì)量,小學(xué)數(shù)學(xué)要選擇日常生活和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的、學(xué)生能夠接受的、最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識作為教學(xué)內(nèi)容。通過直觀學(xué)習(xí)一些幾何初步知識,認(rèn)識常見的簡單幾何形體的特征,學(xué)會計算它們的周長、面積和體積,對于培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何都是有益的。在安排內(nèi)容時,要注意加強(qiáng)測量、拼擺、畫圖等實(shí)際操作方面的訓(xùn)練,求積計算的數(shù)據(jù)不應(yīng)過繁。組合圖形作為選學(xué)內(nèi)容,只限于兩個圖形的組合。幾何形體要從低年級起逐步認(rèn)識,合理安排。

  認(rèn)識圓,會畫圓。

  本堂課的教學(xué)任務(wù)歸納起來主要集中在以下幾點(diǎn):

  1、讓學(xué)生對幾何圖形——“圓”建立最基礎(chǔ)的認(rèn)識(當(dāng)然是在一年級的圓的認(rèn)識的基礎(chǔ)上);

  2、認(rèn)識事物間——圓的特征、直徑和半徑的數(shù)量關(guān)系和基本特征;

  3、學(xué)會用字母表示圓的有關(guān)知識,主要是指:2r=d;

  4、會畫圓;

  5、培養(yǎng)學(xué)生觀察和認(rèn)識周圍事物間的數(shù)量關(guān)系和形體特征的興趣和意識;

  6、增強(qiáng)民族自豪感:祖沖之和圓周率。

  關(guān)于教學(xué)任務(wù),老師們一般都很容易把握,更重要的是,大綱提出的教學(xué)方式為我們的“有效教學(xué)”的`提供了思考:

  1、學(xué)數(shù)學(xué)要選擇日常生活和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的、學(xué)生能夠接受的、最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識作為教學(xué)內(nèi)容。

  2、在安排內(nèi)容時,要注意加強(qiáng)測量、拼擺、畫圖等實(shí)際操作方面的訓(xùn)練。

  3、通過直觀學(xué)習(xí)一些幾何初步知識,認(rèn)識常見的簡單幾何形體的特征。

  日常生活、實(shí)際操作、直觀學(xué)習(xí)雖然簡簡單單的12個字,卻值得我們數(shù)學(xué)老師時時為之警惕,因?yàn)樵谖衣犨^的數(shù)學(xué)課中,很多老師如能做到其中一點(diǎn)都已經(jīng)是很不錯的了!

  今天的課堂中,老師的三大理念使《圓的認(rèn)識》更加有效:

  1、數(shù)學(xué)生活化使教學(xué)更加有效;

  課堂教學(xué)中,時時注意啟用生活中的素材開展數(shù)學(xué)教學(xué),如導(dǎo)入:早幾天的秋游中,大家都把座位讓給了小弟弟小妹妹,今天老師讓大家座一次車!又如:生活中你看到過哪些圓形的物體呢?再比如:假如要在草坪中間建立一個圓形大水池,你該怎樣畫圓呢?

  2、利用學(xué)生動覺智能來促進(jìn)數(shù)理——邏輯智能的發(fā)展,使教學(xué)更加有效;

  這個理念在教師的本堂課中體現(xiàn)得更是淋漓盡致,如:圓的對折;測量直徑的長度和半徑的長度;畫圓等等,學(xué)生通過自己動手來學(xué)習(xí)和了解圓的相關(guān)知識,學(xué)習(xí)興趣濃厚,感性認(rèn)識增強(qiáng),這就是我們常說的積極主動的建構(gòu)。

  3、直觀教學(xué)相得益彰:

  這主要是借助于課件,如:老師在教學(xué)"同一圓內(nèi)每一條直徑的長度都相等"時,結(jié)合學(xué)生動手測量,屏幕上的多條直徑依次旋轉(zhuǎn)至同一條直徑完全重合,非常直觀地凸現(xiàn)出這一知識點(diǎn)。類似之處還有很多。

  由此看來,這堂數(shù)學(xué)課在教法上是很具有代表性的,如何實(shí)施有效教學(xué),看來真是值得我們多加揣摩!

  當(dāng)然,課堂中存在的諸如:教師的語言還要更加嚴(yán)謹(jǐn)、有些局部處理是否可以更加有效等等,那都是難免的事情,這就無傷大雅了!

  數(shù)學(xué)聽課反思經(jīng)典 4

  本次活動教師開展的是一節(jié)讓孩子們認(rèn)識日歷的數(shù)學(xué)活動;顒右猿鍪救諝v,認(rèn)識日歷導(dǎo)入并展開,教師通過自己的介紹、提問,幼兒的回憶與回答,來加深鞏固幼兒對日歷相關(guān)知識的認(rèn)知。然后將日歷通過每個月天數(shù)的`不同進(jìn)行區(qū)分,并認(rèn)識大月、小月以及平月。在這過程中費(fèi)老師很注重細(xì)節(jié),她不僅以故事的形式講述了月歷中的大小月以及平月,在準(zhǔn)備教具上,她也是根據(jù)大小月的不同,準(zhǔn)備了大小不同的房子,來配合故事,也讓幼兒更清晰的理解的日歷。

  在記憶大小月的教學(xué)過程中,教師還利用右手拳頭的凹凸來讓幼兒巧妙的記憶大小月,她告訴幼兒(凸的是大月,凹的是小月)如此一來既形象又有趣,更加讓幼兒容易記憶。但是,在這兒我也有一個小小的疑惑,就是“將平月說成小月對嗎?”。

  本次數(shù)學(xué)活動教師深入淺出,將復(fù)雜的日歷通過形象的教具、有趣的故事、手指游戲讓幼兒深入的理解并記憶了日歷的相關(guān)知識。在教學(xué)過程中,教師語言簡練,操作要求簡單、清楚,整個過程層層遞進(jìn),孩子們也十分感興趣,是一次值得我們學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動。

  數(shù)學(xué)聽課反思經(jīng)典 5

  今天聽了張穎老師的數(shù)學(xué)課感觸很深,她在整個教學(xué)活動的開始,由學(xué)生感興趣的問題引入新課,充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情.在教學(xué)過程中設(shè)計了一個學(xué)生實(shí)驗(yàn),學(xué)生也非常感興趣,由此總結(jié)得出一種全面調(diào)查的方法,體會到全面調(diào)查的必要性.在整個學(xué)習(xí)活動中張穎設(shè)計了大量的貼近學(xué)生生活實(shí)際的例子,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在他們身邊 ‘由部分看全體’的例子,因?yàn)檫@時我們不可能普查,只能抽樣調(diào)查,還能聯(lián)系生活實(shí)際列舉出一些很有代表性的'例子.在小組活動中,學(xué)生的參與面也很廣,在解決問題時,也很有主見.這充分說明通過課程改革實(shí)踐,學(xué)生在課堂上真正變成了主角,而老師僅僅是導(dǎo)演或主持人.真正做到讓生動的教材變成了生動的課堂,讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價值和有意義的數(shù)學(xué).

  數(shù)學(xué)聽課反思經(jīng)典 6

  今天,城關(guān)中學(xué)、銅井中學(xué)、代莊中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)著九年級教師來我校交流研討課改情況,我隨聽了兩節(jié)課,一節(jié)是胡家波老師的,一節(jié)是李樹果老師的,感覺收獲頗多。

  先談一下胡家波老師的課。在這節(jié)課上,家波老師深入落實(shí)了“126教學(xué)策略”,小組合作學(xué)習(xí)也本著“自主、合作、探究”這三步有條不紊的進(jìn)行,首先,每個同學(xué)獨(dú)立思考,自主學(xué)習(xí),在此基礎(chǔ)上,組內(nèi)展開交流、合作探究。在展示環(huán)節(jié),始終遵循“弱者優(yōu)先”原則,讓學(xué)困生優(yōu)先獲得展示的機(jī)會。整堂課真正把學(xué)習(xí)的權(quán)力和學(xué)習(xí)的過程還給了學(xué)生,學(xué)生的主體地位得到了很好的落實(shí)。美中不足的是老師在這節(jié)課上沒有把一些問題給以提升,把本節(jié)知識給以提煉、升華。還有就是這兩次聽課,家波老師把上課時間都提前了,我個人認(rèn)為,還是不要打亂了我們的正常規(guī)律為佳。

  再說一下李樹果老師的這節(jié)課,樹果老師緊靠我校的“四段六部”教學(xué)模式,各小組“互助”和“交流”充分,但是在展示時,沒有很好的'體現(xiàn)“機(jī)會均等、弱者優(yōu)先”的原則,還是由幾個優(yōu)等生在展示,沒有讓更多的學(xué)生參與進(jìn)去。相信,假以時日,所有同學(xué)都會得到發(fā)展的。

  數(shù)學(xué)聽課反思經(jīng)典 7

  數(shù)學(xué)源自生活,運(yùn)用于生活,幼兒生活中就有許多“數(shù)學(xué)問題”存在,如果教師只是用敘述性的語言對幼兒進(jìn)行講解,那些零散、無意識的知識,他們只會感到枯燥、無味,毫無興趣,怎樣引導(dǎo)幼兒輕松自主的學(xué)習(xí)呢?《綱要》指出:“讓幼兒從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣!北敬位顒右裕簢鴳c快到了,森林里的小動物都忙著布置引出,先參觀小熊家——幫助小狗擺花盆——送禮物給小朋友這三個環(huán)節(jié)展開排序活動,讓幼兒在輕松的氣氛中自主學(xué)習(xí)、探索,并且為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本次活動的設(shè)計,我認(rèn)為有以下幾個特點(diǎn):

  一、體現(xiàn)了玩中學(xué)的教學(xué)思想。

  翁老師根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn),設(shè)計了幾個情境游戲活動,讓幼兒在有趣的操作活動中產(chǎn)生興趣,孩子們通過自己親手操作,獲得了感性經(jīng)驗(yàn),且感到奇妙無比,學(xué)習(xí)興趣一下子就提升上來了,為下面一個游戲做好了鋪墊,在不斷的成功操作中,那種愉快的`心情,激起了他們學(xué)習(xí)的欲望。

  二、體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的原則。

  從整節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)看,十分清晰。一共設(shè)計了三個環(huán)節(jié),第一個環(huán)節(jié)是參觀小熊家,引導(dǎo)幼兒觀察燈籠、彩旗和花的有規(guī)律排列,幼兒有了初步感知,這里很快落實(shí)了按顏色排序。第二個環(huán)節(jié)是讓幼兒幫助小狗把花盆排的漂亮一點(diǎn),“你覺得怎么放是最漂亮的?”讓幼兒在探索、嘗試中學(xué)習(xí)排序方法。整個活動要求明確,同時組織有序而有效,并將幼兒的操作結(jié)果展示,進(jìn)行了有效的檢驗(yàn)。第三個環(huán)節(jié)是為了感謝小朋友,小狗還準(zhǔn)備了禮物,到底準(zhǔn)備的是什么禮物?將幼兒的好奇心完全調(diào)動起來。幼兒制作禮物興趣很濃,都很投入,幼兒在思考怎樣設(shè)計的過程中,再次激活了幼兒的思維和學(xué)習(xí)策略,體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)活動的樂趣。

  整個過程體現(xiàn)了教師設(shè)計活動的科學(xué)性,與《綱要》的要求緊密貼和。

  三、兩點(diǎn)建議:

  環(huán)境的創(chuàng)設(shè)不明顯。小熊家的布置如燈籠、彩旗、花的顏色有點(diǎn)零亂,顏色層次區(qū)分不是很明顯。前后、高低層次錯開,再把顏色對比強(qiáng)烈些可能會更好。

  數(shù)學(xué)聽課反思經(jīng)典 8

  九月二十一日一大早,我?guī)е刃老灿趾闷娴男那椋ど狭饲巴R牧池中學(xué)聽課學(xué)習(xí)的路程。通過校領(lǐng)導(dǎo)的提前安排,我們已經(jīng)對馬牧池中學(xué)的學(xué)校教學(xué)情況有了大概的了解,知道學(xué),F(xiàn)在的教學(xué)秩序非常的好,并且,學(xué)校的教學(xué)課改做在了同類學(xué)校的前面。

  到學(xué)校后,我有幸參加了兩堂公開課的聽課學(xué)習(xí)。這兩節(jié)課,教師的教學(xué)目的性強(qiáng),有針對性,學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識濃厚,學(xué)習(xí)氛圍融洽。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中,能很好的貫徹老師的教學(xué)意圖,每個小組的成員在學(xué)習(xí)小組長的帶領(lǐng)下,踴躍發(fā)言,積極展示,給課堂氛圍增添了努力學(xué)習(xí),積極向上的濃厚氛圍。兩節(jié)課都是成功的課,優(yōu)秀的課,能夠給與我很多學(xué)習(xí)的地方。

  首先,教師的課前準(zhǔn)備值得我很好的學(xué)習(xí),各位數(shù)學(xué)組的.老師,課前都能進(jìn)行詳細(xì)的教研,每位老師都很好的做到了,先周備課,提前預(yù)習(xí),能在進(jìn)教室前就已基本對學(xué)生的本節(jié)課的學(xué)習(xí)有了一個的較好的把握。這是我作為一個老師單獨(dú)無法完成的。為了更好地提高我的課堂教學(xué)效率,在今后的教學(xué)中,我也要盡力做到先周備課,提前預(yù)習(xí)。

  其次,各班級的合作學(xué)習(xí)小組,合作學(xué)習(xí)意識強(qiáng),學(xué)習(xí)氛圍濃厚,小組內(nèi)的不同層次的學(xué)生,他們的學(xué)習(xí)熱情都很高漲,特別是那些學(xué)習(xí)成績相對較差的學(xué)生,在合作學(xué)習(xí)過程中,也未曾表現(xiàn)出任何的自卑情緒,同樣可以充分的加入到小組的討論中去。為了更好地調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性,我一定在未來的班級管理過程中,充分協(xié)調(diào),積極調(diào)動,讓小組內(nèi)的不同層次的學(xué)生都能積極的參與到小組合作學(xué)習(xí)和展示中去。

  最后,回校后,我要充分消化在馬牧池中學(xué)聽課過程中學(xué)到的有用知識。在具體的教學(xué)過程中,努力學(xué)習(xí),積極工作,爭當(dāng)學(xué)校教學(xué)改革的排頭兵,領(lǐng)頭雁,為楊坡中學(xué)的教育教學(xué)工作增磚添瓦。

  數(shù)學(xué)聽課反思經(jīng)典 9

  今天,根據(jù)學(xué)校的安排,聽了胡老師的一節(jié)課,感受頗多:七年級的學(xué)生在老師的努力培養(yǎng)下,進(jìn)步很快;老師,課改起步雖晚,但課改精神卻領(lǐng)會的較透,落實(shí)的較好。課上學(xué)生有充分的學(xué)習(xí)、交流的時間,并注重了對學(xué)生各方面能力的培養(yǎng):學(xué)生敢講,也比較會講,不少學(xué)生能講到點(diǎn)子上而不是就題讀題;學(xué)生敢質(zhì)疑,有時問的也很尖銳,這也說明了老師注重培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真聽的習(xí)慣;學(xué)生的合作精神、集體榮譽(yù)感較強(qiáng);師生的文明用語用的較好,“我明白了,謝謝你!”等等。總之,通過聽這節(jié)課,再次感受到了課改給我們的學(xué)生帶來的`變化,感謝課改!

  另外,就這節(jié)課再談一點(diǎn)自己的看法:七年級的學(xué)生可塑性非常強(qiáng),一小部分同學(xué)還需老師多下功夫,要進(jìn)一步加大培養(yǎng)力度;老師還需注意傾聽學(xué)生敘述中暴露出的問題,如,對于任務(wù)5中,一女生在講述時,是把約數(shù)、倍數(shù)弄混了,注意給予糾正;老師還要注意提升,當(dāng)在學(xué)生能力范圍達(dá)不到時,老師就要出面了,或引導(dǎo)學(xué)生得出或直接點(diǎn)出,如最后一題,是關(guān)于代數(shù)式求值,老師要滲透這個知識,有關(guān)步驟要求也應(yīng)規(guī)范;另外,重要的知識點(diǎn)還需板書。以上僅是個人看法,不當(dāng)之處,敬請批評指正。

  數(shù)學(xué)聽課反思經(jīng)典 10

  縱觀全課,蔡老師能細(xì)研教材,結(jié)合實(shí)際,靈活組織教材,通過截取“乘法口訣”、“數(shù)的排列”與“圖形排列”三個知識環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生探求給定事物中隱含的規(guī)律及其變化趨勢,鼓勵學(xué)生探索數(shù)字之間、圖形之間以及現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)規(guī)律,F(xiàn)主要從以下幾個方面來賞析及商榷,評得不到之處請見諒。

  一、巧妙創(chuàng)設(shè)情境,讓孩子在輕快、神秘的魔術(shù)色彩中進(jìn)入新課

  興趣是孩子最好的老師,好的開課能讓人耳目一新,通過“猜數(shù)魔術(shù)”開課,能充分激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情,教師的語言及教態(tài),此時都能散發(fā)出一種強(qiáng)大的氣場。稍為遺憾的是教師陳述結(jié)果時不夠干脆利落,還略有疑慮及出錯現(xiàn)象,這稍有降低“魔術(shù)”的神秘色彩及吸引力;另外,由于時間關(guān)系,在課尾沒有看到這個“魔術(shù)”的揭秘環(huán)節(jié),略為遺憾。

  二、關(guān)注情感,讓學(xué)生在愉悅體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

  數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅是認(rèn)知的參與,更需要情感的投入。蔡老師在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了人文和諧的師生對話情景,旨在為學(xué)生營造一種寬松、愉悅的氛圍,讓學(xué)生在自由、輕松的氣氛下,盡情地發(fā)揮聰明才智,進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。

  三、關(guān)注過程,讓孩子在思維活動中體悟成功的快樂

  通過呈現(xiàn)“乘法表”讓學(xué)生觀察表格探索其中的規(guī)律,教師能啟發(fā)學(xué)生從不同的角度觀察及滲透思維的有序性,把以前分散學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行系統(tǒng)整理,幫助學(xué)生溝通知識之間的聯(lián)系,此環(huán)節(jié)個人感覺還是挖掘得不夠,如:當(dāng)學(xué)生的思維只停留在橫看豎觀的觀察層面時,教師還可以啟發(fā)或呈現(xiàn)斜看或其它更多的觀察層面所隱含的規(guī)律,如第一行“9的乘法口訣”中乘積的'兩數(shù)之和都等于9這些規(guī)律,同時引伸拓展能被9整除的數(shù)的特征,以及如何判斷等,又如尋找乘積相同的兩個因數(shù)成反比例關(guān)系的規(guī)律,旨意在于拓寬孩子的思路,滲透多層面尋找事物之間所隱含的規(guī)律性。

  通過呈現(xiàn)“數(shù)的排列”及“桌椅的擺放”知識,讓學(xué)生探索研究并填空這兩個環(huán)節(jié),教師能啟發(fā)學(xué)生逐一進(jìn)行充分探究,抓住變與不變的規(guī)律去解決問題,還從多角度地揭示規(guī)律并反饋交流,引領(lǐng)孩子在采擷豐盛的思維成果時體悟到了成功的喜悅。但感覺在時間的分配上有失偏頗,在挖掘規(guī)律的深度也有待商榷。比如“數(shù)的排列”環(huán)節(jié),能否只選取其中三幾個題例進(jìn)行精講,其余略講,放手給學(xué)生嘗試練習(xí),又比如有“桌椅的擺放”環(huán)節(jié),能否將孩子找出來的各種字母表達(dá)式:6+4(n+1),6n—2×(n—1)……作一個合并同類項(xiàng)的計算,揭示出最簡字母表達(dá)式:4n+2。

  總的來說,教師都能根據(jù)本班實(shí)際情況對教材作一個重新調(diào)整,細(xì)致的分析,引領(lǐng)孩子充分地探究,只是在時間的安排上略為遺憾,沒能看到孩子當(dāng)堂在練習(xí)中去檢測知識的鞏固運(yùn)用。

  數(shù)學(xué)聽課反思經(jīng)典 11

  日前,我有幸在北海小學(xué)參加了越城區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課暨課堂教學(xué)模式探索的活動。聽取了四節(jié)關(guān)于《圓的認(rèn)識》的課。讓我受益匪淺,值得我們借鑒:

  首先能借助課件引入,讓學(xué)生認(rèn)識圓各部分的名稱,在探究半徑、直徑有怎樣的特點(diǎn)這一環(huán)節(jié)中,四位老師都能放手讓學(xué)生把圓折一折、量一量、想一想,你發(fā)現(xiàn)了什么。這一開放式的教學(xué)方法,使學(xué)生在具體、直觀的操作中發(fā)現(xiàn)半徑和直徑的本質(zhì)特征,發(fā)現(xiàn)直徑和半徑的關(guān)系,還發(fā)現(xiàn)在同一個圓中半徑相等,半徑有無數(shù)條,直徑相等,直徑有無數(shù)條,沿著直徑對折圓的兩部分重合等知識。這樣的設(shè)計,我認(rèn)為一方面充分體現(xiàn)了讓學(xué)生自主地去探索、去發(fā)現(xiàn),自豪地成為知識的探索者和發(fā)現(xiàn)者,另一方面很自然地突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)。

  基于這樣的想法,四位老師把教學(xué)的`重點(diǎn)放在研究圓的圓心、半徑和直徑的特點(diǎn)和相互之間的關(guān)系上,而把畫圓和認(rèn)識圓的各個部分放手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、比較,并且掌握。最后,數(shù)學(xué)來源于生活,并應(yīng)用于生活。在課末能引導(dǎo)學(xué)生探討車輪為什么是圓形的,不但調(diào)動了學(xué)生的積極性,加深了學(xué)生對圓的認(rèn)識,而且拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離,使學(xué)生深刻體會到身邊有數(shù)學(xué),伸出手就能觸摸到數(shù)學(xué),從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

  其次在教學(xué)中,教師應(yīng)明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,在本節(jié)課中教師十分注重給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會,引導(dǎo)學(xué)生開展合作型的探究性活動,讓學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)、討論、交流、合作學(xué)習(xí)中,理解新知識,使所有學(xué)生都能獲得成功感,樹立自信心。給學(xué)生指引出方向,由扶到放,這樣的探究才能取得實(shí)效。

  最后,數(shù)學(xué)來源于生活,并應(yīng)用于生活。在課末這些教師在引導(dǎo)學(xué)生探討車輪為什么是圓形的,不但調(diào)動了學(xué)生的積極性,加深了學(xué)生對圓的認(rèn)識,而且拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離,使學(xué)生深刻體會到身邊有數(shù)學(xué),伸出手就能觸摸到數(shù)學(xué),從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

  數(shù)學(xué)聽課反思經(jīng)典 12

  何老師執(zhí)教的是三年級下冊的《搭配問題》,首先我要說的是何老師原來是帶初中數(shù)學(xué)的,現(xiàn)在帶三年級,從這堂課可以看出語言干練、富有親和力,邏輯思維清晰,說明何老師適應(yīng)力很強(qiáng)、轉(zhuǎn)型很快。

  這節(jié)課主要以直觀的內(nèi)容為主,她充分利用了教材資源。在情境創(chuàng)設(shè)時以低段學(xué)生喜聞樂見的美羊羊開生日宴會為主線,選取學(xué)生熟悉的吃早餐、穿衣、選禮物作為學(xué)習(xí)素材串聯(lián)起來認(rèn)識生活中的搭配問題,教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

  本節(jié)課是一節(jié)實(shí)踐課。課標(biāo)的第一學(xué)段中綜合與實(shí)踐的目標(biāo)是這樣指出的:

  1、通過實(shí)踐活動,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,體驗(yàn)運(yùn)用所學(xué)的知識和方法解決簡單問題的過程,獲得初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn);

  2、在實(shí)踐活動中,了解要解決的問題和解決問題的辦法。

  3、經(jīng)歷實(shí)踐操作的過程,進(jìn)一步理解所學(xué)內(nèi)容。

  本課的目標(biāo)重在通過搭配問題以培養(yǎng)學(xué)生有序全面思考的能力,體會有序的好處“不重復(fù)、不遺漏”。從制定目標(biāo)上看何老師制定的比較具體、合適。整個教學(xué)流程很清晰,從設(shè)計搭配圖讓學(xué)生動手操作擺一擺、畫一畫、連一連、讓學(xué)生體驗(yàn)“做數(shù)學(xué)”。到合作學(xué)習(xí)、探究方法,從實(shí)物圖去擺,到學(xué)生抽象到用數(shù)字、圖形代替連線,再到練習(xí)時總結(jié)出用乘法解答,都是通過學(xué)生的展示和學(xué)生自己“說一說”,得到的,讓學(xué)生體驗(yàn)“說數(shù)學(xué)”。最后用所學(xué)知識解決類似問題,如“讀書好”鞏固練習(xí)的設(shè)計,讓學(xué)生感受到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。老師通過這一系列的活動方式,很好的落實(shí)了“有序思考”這一重難點(diǎn)。另外教材里僅僅給出兩種連線方法:一種是每件上裝跟不同的下裝搭配起來,這樣就有兩個連線圖,另一種是將第一種連線中的兩個圖合并起來的綜合連線。并沒有出現(xiàn)2×3這樣的乘法算式,而今天的課堂中出現(xiàn)了,我認(rèn)為這是合理的,因?yàn)槿昙壍膶W(xué)生正處于直觀思維到抽象思維的過渡階段,在經(jīng)過前面一系列的討論交流后,學(xué)生能意識到有序搭配,在這個前提下,算式的得出是水到渠成的。

  俗話說的好“教學(xué)永遠(yuǎn)是門遺憾的藝術(shù)”,我認(rèn)為有些地方還是值得商榷的。

  1、感覺課堂上生成的東西有些少,分析原因:一是課前,她看時間還多,讓學(xué)生翻書預(yù)習(xí)了,雖然預(yù)習(xí)也是一個好習(xí)慣,但這節(jié)課比較簡單的,一讓看了,學(xué)生就有了定式思維了,沒有了發(fā)揮,原因二是提問過于簡單,你一問學(xué)生馬上就能一口回答,給學(xué)生思考的空間太少,只在鞏固練習(xí)時2x3的.算術(shù)發(fā)揭示時,給了學(xué)生思考的空間。

  2、過度依賴課件,練習(xí)“拉動紙條”學(xué)生都已經(jīng)把答案說的很清楚了,也有學(xué)生上臺投影展示了,就沒有必要再課件重復(fù)回放。

  “有序“的揭示哪里總感覺有點(diǎn)不太自然。如果在例題的教學(xué)時,出示了2件上衣3件下裝后,一共有多少種搭配方法,你準(zhǔn)備怎樣搭配?”再追問一句“擺的時候再想想怎樣才能做到不重復(fù),不遺漏?”學(xué)生其實(shí)都會用前面學(xué)過的定位法來解決,這時候你自然而然的就可以揭示出“有序”。后面在學(xué)生活動的時候就可以自然而然的問用定位法“有序”的擺,我們就能做到?,學(xué)生就不需要教師提示“這么做有什么好處呀?”學(xué)生就會答不重復(fù)不遺漏。教師在小結(jié)時:“這都是要干啥?”我們能否換一種問法:“同學(xué)們你覺得在簡單的搭配中要注意些什么呢?”

  第二,在例題教學(xué)完后,咱們加一件上衣,現(xiàn)在就不是他們預(yù)習(xí)時預(yù)先知道的答案,增加一下難度,有坡度的,有意識的設(shè)計題型,讓學(xué)生要跳起來夠一夠,可能課堂上生成的就會多一點(diǎn)了。

  數(shù)學(xué)聽課反思經(jīng)典 13

  上周有幸聽取了朝圣學(xué)社四位優(yōu)秀教師的課,感覺收獲很多。另兩位教師的課由于沖突沒能聽到有些遺憾,爭取下次能學(xué)習(xí)他們的課。

  我聽的是孫主任,張書記,尹紀(jì)暖老師和李樹果老師的課。他們給我很大感觸,優(yōu)點(diǎn)很多特別是在小組建設(shè)及利用方面,有很多值得我們學(xué)習(xí)和研究的地方。具體表現(xiàn)在:

  一、他們都能主動把問題和時間放手給學(xué)生。

  完全體現(xiàn)了學(xué)生在課堂上的主體地位,信任學(xué)生能通過探究與合作把問題解決好,給了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,提高了他們的積極性與主動性。

  二、都體現(xiàn)了任務(wù)教學(xué)模式。

  先集體交流所有給定的任務(wù),然后小組隨機(jī)抽取任務(wù),避免了事先知道任務(wù)后只討論自己任務(wù)而忽視其他教學(xué)任務(wù)的弊端,二次討論后能做到對問題的精心準(zhǔn)備,為接下來的'展示奠定基礎(chǔ)和信心,提高了學(xué)生講解知識點(diǎn)的效率。

  三、展示時照顧到了大多數(shù)同學(xué)。

  有的小組做到了每位同學(xué)都有展示的機(jī)會,并且關(guān)注了學(xué)困生和后進(jìn)生,在展示過程中還有介紹的主持人,起到了很好的串聯(lián)過度作用,使展示的過程自然順暢。在展示過程中,各小組對任務(wù)的展示也很充分,其他小組的補(bǔ)充也很積極到位。教師只起到了引導(dǎo)與提升的作用,體現(xiàn)了課改的理念。

  四、教師在對小組的評價方面也下足了功夫。

  方式多樣,評價的及時到位,科學(xué)的評價本身就督促了小組之間的競爭,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,后兩位老師還在展示環(huán)節(jié)中加入了精彩的“挑戰(zhàn)競爭”環(huán)節(jié),更有效的激起了學(xué)生的小組榮譽(yù)感,更能充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性,提高了學(xué)習(xí)效率。

  五、張書記的課中,最后的小組抽測很值得學(xué)習(xí)。

  在時間充裕的情況下,當(dāng)堂檢測學(xué)習(xí)對知識的掌握情況,讓學(xué)生做到當(dāng)堂達(dá)標(biāo),這無疑就促使學(xué)生在聽課時要用心聽用心記,集中了學(xué)生的注意力,提高了學(xué)生聽課效率。

  總之,在這四節(jié)課中需要學(xué)習(xí)的方面還有很多,自己還有很多不足,差距甚遠(yuǎn),今后還需向這些優(yōu)秀教師們多學(xué)習(xí),多取經(jīng),爭取和他們一樣出色。

  數(shù)學(xué)聽課反思經(jīng)典 14

  9月21號學(xué)校組織了九課全體任課老師赴馬牧池中學(xué)學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),聽了倆節(jié)數(shù)學(xué)課收獲較大。

  老師的教法各有風(fēng)采,但都是以學(xué)生為中心,通過小組合作學(xué)習(xí),合作競爭,把時間還給學(xué)生,讓學(xué)生有足夠的時間去探索,解決,不講求該節(jié)課的內(nèi)容完成如何,重在講求解決問題的力度,深度,范圍的大小。這樣的課能促進(jìn)學(xué)生思維的.發(fā)展,教學(xué)效果較好。

  課上學(xué)生忙,課前老師忙。要想課上學(xué)生不懶,需要教師課前不懶。只要老師課前做好精心的準(zhǔn)備,備好教材、備好學(xué)生、備好學(xué)法指導(dǎo)、備好,課堂上,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下展示自我、放飛自我,這樣呈現(xiàn)出的課堂就肯定是有用課堂、高效課堂了。

  總之,做到了教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。我想在這樣的教法下,在老師每節(jié)課的不斷積累總結(jié)下,經(jīng)驗(yàn)會越來越豐富,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力越來越強(qiáng)

  數(shù)學(xué)聽課反思經(jīng)典 15

  傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)注重教師的教,而學(xué)生則是被動接受、重復(fù)記憶、題海訓(xùn)練、強(qiáng)化儲存,根本沒有學(xué)生主體活動過程,新課程則提倡培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力以及探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣,把關(guān)注學(xué)生的發(fā)展作為新課程的核心理念,新課程下的教師只不過是學(xué)生自我發(fā)展的引導(dǎo)者和促進(jìn)者,因此一個稱職的初中數(shù)學(xué)教師,要以“課標(biāo)”精神為指導(dǎo),要在教學(xué)中不斷反思,不斷學(xué)習(xí),與時共進(jìn)。

  一、對數(shù)學(xué)教學(xué)理念的反思——課堂教學(xué)行為是否改變?

  新的教學(xué)理念認(rèn)為教學(xué)是一種對話、一種溝通、一種合作共建,因而要求課堂教學(xué)應(yīng)該是和諧、民主、平等的過程。學(xué)生不再是孤立的學(xué)習(xí)者,教師也不再是課堂的表演者,實(shí)踐證明師生之間、生生之間的互動合作,平等交流是目前數(shù)學(xué)課堂上較受歡迎的一種學(xué)習(xí)方式。因此教師教學(xué)中新的教學(xué)理念應(yīng)用的體現(xiàn),就是是否在教與學(xué)的交互活動中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,提高他們獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維的能力的形成。具體來說,教師的教學(xué)行為應(yīng)有以下的轉(zhuǎn)變:

 。1)由過去重“教”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在重“學(xué)”;

 。2)由過去重“結(jié)果”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在重“過程”;

 。3)由過去重“問答”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在重“對話”;

 。4)由過去重“講解”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在重“引導(dǎo)”;

 。5)由過去重“程式化”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在重“個性化”;

 。6)由過去重“強(qiáng)記”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在技能的拓展。

  總而言之,評價教師課堂教學(xué)行為是否改變,不僅要看教師講課的水平,更重要的是要仔細(xì)考察學(xué)生學(xué)會和會學(xué)的程度以及學(xué)生的精神狀態(tài)。

  二、對數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的反思——是否為學(xué)生的發(fā)展,設(shè)計教學(xué)?

  教學(xué)設(shè)計是有效地上好每節(jié)課的必需環(huán)節(jié),《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動,在具體情境中初步認(rèn)識對象的特征,獲得一些體驗(yàn)!边@就要求教師要以用活用好教材,進(jìn)行創(chuàng)造性地設(shè)計課堂,讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程,充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在設(shè)計時應(yīng)更多地思考學(xué)生如何學(xué),如何促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生在課堂上如何討論、如何交流、如何合作、如何獲得結(jié)論;教師如何組織并促進(jìn)討論、如何評價和激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究的興趣等?傊覀円獔(jiān)持“為學(xué)習(xí)而設(shè)計”“為學(xué)生發(fā)展而設(shè)計”的原則,精心設(shè)計好課堂,只有好的設(shè)計才有可能使課堂變得生機(jī)勃勃、充滿智慧、探究和創(chuàng)新。

  三、對教學(xué)效果進(jìn)行反思——是否做到生活──數(shù)學(xué)──社會,有機(jī)結(jié)合?

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽成數(shù)學(xué)模型,并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程!背踔猩丫哂邢喈(dāng)多的生活經(jīng)驗(yàn),對生活中的許多數(shù)學(xué)現(xiàn)象或問題懷有濃厚的興趣,教師要巧妙地運(yùn)用學(xué)生在生活中的感知,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。例如:

  1、商場購物時:一家打折,一家返卷,一家給予積分并有抽獎活動,另一家贈送禮品,如何選擇?

  2、房貸的問題,怎樣計算每個月要還的貸款。

  3、買彩票中獎問題等,對于已有的這些經(jīng)驗(yàn),如果教師能在講授新知識前用問題形式提出來,學(xué)生定會產(chǎn)生解決問題的強(qiáng)烈欲望,學(xué)習(xí)勁頭定會高漲。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的最終目的,是運(yùn)用于社會、服務(wù)于社會,同時也是適應(yīng)社會。“生活即教育”“社會即學(xué)!薄敖虒W(xué)做合一”最好的.教育就是從生活中學(xué)習(xí)。結(jié)合數(shù)學(xué)教育的特點(diǎn),教師要把生活、數(shù)學(xué)、社會有機(jī)地結(jié)合起來,讓學(xué)生在切身體會中感悟新知識、從而使課堂充滿盎然生氣。學(xué)生只有嘗試到了運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的樂趣,他們才能更好地投身于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中,積極主動地參與課堂活動,有了他們的切身經(jīng)驗(yàn)體會才能讓數(shù)學(xué)課堂充滿生命活力。

  總之,雖然新課程下關(guān)于數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思的研究,目前還是個新課題,許多的反思問題都還需要我們進(jìn)一步深入探索,但是在教學(xué)中及時的反思對于我們的成長是很有必要的,也是我們實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的有效途徑,只有在實(shí)踐中不斷反思,才能使我們及時地發(fā)現(xiàn)問題,冷靜地分析與解決問題,認(rèn)識到理念與實(shí)踐的差距,從而才能不斷改進(jìn)教學(xué),更好地引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”;在反思中實(shí)踐時,我們找到理念和行為之間的差距,從而才能使新的教育理念,內(nèi)化為個人的教學(xué)行為,對于成長為新時期專業(yè)人才、復(fù)合人才,促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展很有裨益。

  數(shù)學(xué)聽課反思經(jīng)典 16

  今天十分有幸請到姚柯煒老師給我們評課,對我們的數(shù)學(xué)課堂給出了寶貴的意見和建議,讓我受益匪淺。

  姚老師首先談到了數(shù)學(xué)教育,必須符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,也就是首先是感知新知識、新概念,其次是發(fā)現(xiàn)新知,第三是要探索、驗(yàn)證、證明新知識,以及最后的應(yīng)用新知解決問題。反思自己的課堂,經(jīng)常性的忽視探索和發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié),不是壓縮時間就是省略過去,直接進(jìn)入主題進(jìn)行新知的證明和應(yīng)用。這樣就導(dǎo)致一個結(jié)果就是學(xué)生記得快,忘得更快。用姚老師的一句話總結(jié)就是:“數(shù)學(xué)教學(xué)不能像吃快餐一樣,那只會讓學(xué)生‘吃’的快,‘餓’得更快!

  還有針對兩位教師的課,姚老師還提到了教學(xué)的評價問題。我們現(xiàn)在一直在強(qiáng)調(diào)教——學(xué)——評的一致性,胡雷老師和劉安樂老師的這兩節(jié)課都有設(shè)計對學(xué)生的評價方法。姚老師提到我們能不能把評價的方式方法再改進(jìn)一點(diǎn),更加的多樣化。例如可以讓學(xué)生講、展示、小組交流,組內(nèi)解決疑難、板書練習(xí)等,做題只是其中的一種評價方法。

  最后姚老師提到了教師角色的轉(zhuǎn)變問題。教師要從“演員”向“導(dǎo)演”進(jìn)行轉(zhuǎn)變,要變成組織者、鼓動著、傾聽者。那么問題來了:“誰是演員?”或許我們會說:“學(xué)生唄!”那么學(xué)生能否當(dāng)好“演員”這個角色呢?這就必須要教師下大力氣進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)。也就是說教師角色的轉(zhuǎn)變離不開小組建設(shè),需要對學(xué)生進(jìn)行必要的'培訓(xùn)。

  從姚老師的評課當(dāng)中我學(xué)到了很多,有先進(jìn)的教育理念、扎實(shí)的教育技能,廣闊的教育思想、精湛的教育方法和對教育的滿腔熱情。但再好的方法都是需要落實(shí)來實(shí)現(xiàn),沒有落實(shí),方法就只能是空中樓閣。認(rèn)真反思自己的課堂,確實(shí)需要對學(xué)生進(jìn)行落實(shí)了,很多問題的堆積就是落實(shí)沒跟上導(dǎo)致的。離期末還有一個月的時間,我會緊抓學(xué)生落實(shí)這一環(huán)節(jié),提高自己的課堂效率,讓學(xué)生能扎實(shí)的掌握基礎(chǔ)知識,力求取得一個優(yōu)異的成績。

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