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春課后反思

時間:2024-06-18 16:10:51 好文 我要投稿

[集合]春課后反思5篇

  在我們平凡的日常里,課堂教學是我們的工作之一,反思過往之事,活在當下之時。那么反思應該怎么寫才合適呢?以下是小編整理的春課后反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。

[集合]春課后反思5篇

春課后反思1

  這篇課文把大自然中的風,水,動物比作音樂家和歌手,通過形象、生動的聲音描繪大自然中那美妙的音樂,讓人對大自然油然而喜愛之情,那聲音是那樣的美妙。

  課文在構段結構是總,分,在段落中也是以這種結構來寫的。全文圍繞第一自然段來寫,在二,三,四自然段中分別介紹了大自然中的三位音樂家。在教學這篇課文時有很多的寫作方法值得講一講。一是文章的結構方式總分總的結構,可以讓孩子們仿寫。二是第二自然段運用了對比的寫作方法,讓孩子們在反復的誦讀中感受微風與狂風的不同,孩子們會記住這種寫作方法。三是運用了頂真得寫法,讓孩子們在閱讀中去發(fā)現(xiàn)這種寫法的.特點,然后在此基礎上進行學寫,相信大部分孩子以后會運用這寫法。四是第四自然段運用了排比的寫法,在次復習排比句的特點,讓孩子們記住必須是三個或三個以上的句子排列在一起,才是排比句。

春課后反思2

  《普羅米修斯》是一篇古希臘神話傳說。文章的語言平實易懂,故事情節(jié)也并不復雜,對于四年級的學生而言,理解內(nèi)容并非難事。但是怎樣通過語言文字的品讀、揣摩,抓住重點詞句,體會普羅米修斯的勇敢和不屈的形象并非易事。普羅米修斯是一個神,更是一個英雄。他鏗鏘有力地說:為人類造福,有什么錯?我可以忍受各種痛苦,但決不會承認錯誤,更不會歸還火種!普羅米修斯的這句話就是課文濃縮的精華。我通過對比朗讀、想象說話等形式,感受火給人類帶來的`好處,理解"為人類造福"的內(nèi)在含義。通過想象、體驗、反復誦讀,深刻感受普羅米修斯所承受的苦難,深刻領會"為人類造福"的信念是普羅米修斯永不屈服的力量源泉,從中感受偉大的"普羅米修斯精神",以及培養(yǎng)閱讀神話的興趣。

  通過對比朗讀,讓學生感受到人類從無火到有火的巨大變化,我?guī)椭鷮W生認同并真正理解"為人類造福"的內(nèi)涵。另外,文中的自從有了火以后,引導學生想象說話,通過想象說話讓學生更加明確了"火"對于人類意味著什么?這時候普羅米修斯的高大形象在學生心里已初具雛形。

  在學習普羅米修斯受難這部分時,有些詞語是絕對不能錯過的。比如"死死地",我讓學生感受"死死地"地鎖是怎樣地"鎖"?"死死地"地鎖之后,他還既不能怎樣也不能怎樣?理解"風吹雨淋"一詞時,我加入了對高加索山的描述,補充了一段文外的資料"高加索山被人們形容為無法到達的地方,連鳥都不愿意從那里飛過,那樣一座山上刮起的會是怎樣的風,下起的會是怎樣的雨?"學生們表情變得凝重而痛苦,似乎在和英雄一起痛苦一起承受,他們想象出那座山上刮起的是凜冽刺骨的寒風,下起的雨中可能還有拳頭大的冰雹。是這些詞語的理解帶給了句子生命,讓句子變得鮮活,有畫面浮現(xiàn)在腦海里。

春課后反思3

  《春》是人教版美術八年級"欣賞?評述"課。本課是讓學生初步了解作品的創(chuàng)作主體和表現(xiàn)手法,認識作品的形式美感,理解作品所體現(xiàn)的人文精神。激發(fā)學生的人文精神,提高學生的人文素養(yǎng)。我根據(jù)本課重點、難點,結合學生的認知水平和心理特征,認真?zhèn)湔n,上課。做到了教學內(nèi)容深入淺出,課堂情境精心設計。課后,我對這一課作了總結和歸納,找出不足之處和存在的問題,以便今后加以改進。

  新的美術課程標準明確指出:"美術是人類文化的一個重要的'組成部分,與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系,因此,美術學習絕不僅僅是一種單純的技能、技巧的訓練,而應視為一種文化學習。"因此,欣賞《春》時,我設計了問題,引導學生要把它放到它賴以產(chǎn)生的環(huán)境中進行,學生探究、了解意大利的地理狀況,文藝復興思潮,文藝復興時期的社會風俗,以及波提切利的成長經(jīng)歷,用人文知識帶動學生進一步解讀《春》這件美術作品。同時,在人文知識的探究中,學生會很自然地發(fā)現(xiàn)美術表現(xiàn)的多樣性,認識美術對生活的特殊貢獻,形成學生對待祖國優(yōu)秀美術傳統(tǒng)和世界多元文化的正確的人文態(tài)度、進而陶冶學生的人文素養(yǎng)。

春課后反思4

  本節(jié)課采用自主學習型教學方法,就是在教師的指導下,根據(jù)教師提出的問題,展開"集體式"討論,通過"求異性"達到相互啟發(fā)和學習的目的`。讓學生獨立思考和解決問題。這其中討論法是自主學習型教學的代表,學生在集體學習和討論中,成為學習的主體。這節(jié)課提出的問題有:

  1畫面內(nèi)容表現(xiàn)的主題是什么?

  2題材是什么?

  3畫面上的人物象征和寓意是什么?波提切利采用了怎樣獨特的藝術語言來表達自己的思想情感的?

  4透過人物神態(tài)能體會出什么樣的更深層的含義?給我們的啟示是什么?

  5我們?nèi)绾蝸硇蕾p一件美術作品呢?

  6聯(lián)系當今社會,你想說些什么嗎?

  通過上述問題,把知識設計成學習情境,啟動學生思維,學生主動探究與交流,在探討和解決問題中發(fā)現(xiàn)知識,內(nèi)化知識,構建知識,活化學習。同時也強化學生對社會、對國家的責任感。

春課后反思5

  一、在教學過程中,雖然絕大多數(shù)學生積極主動地參與探究,評述,但仍有一小部分學生只作探究狀,人云亦云,不能積極地參與到課程中來,對這一小部分同學要進一步給與關注,找出他們自身的閃光點,鼓勵、肯定,充分在興趣上做文章,激發(fā)他們學習美術的熱情,爭取讓他們積極地參與到課堂中來,以促進他們的.全面發(fā)展。

  二、本節(jié)課采用了自主型的學習方式,在教學節(jié)奏的把握上不夠張弛有度。要適時做好引導,以控制好課堂節(jié)奏。

  三、教師自身也要加大學習力度,不斷發(fā)展自己的文化素養(yǎng),這樣才能在美術教學活動中向學生進行人文素質教育。

  四、多給學生欣賞優(yōu)秀美術作品的機會,讓他們也有基本的欣賞美術作品的常識,即使隨即看到一幅作品,也有基本的正確的評論常識。

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