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大班語(yǔ)言《家》
大班語(yǔ)言《家》1
一、活動(dòng)名稱(chēng):詩(shī)歌《家》
二、教案目標(biāo):
1.通過(guò)朗誦、理解詩(shī)歌《家》,引導(dǎo)幼兒理解內(nèi)容并感受詩(shī)歌優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言效果。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用疊詞等詞語(yǔ)擴(kuò)展簡(jiǎn)單句,培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解立和表現(xiàn)力。
3.通過(guò)啟發(fā)幼兒運(yùn)用疊詞,培養(yǎng)幼兒思維的流暢性和變通性。
三、教案準(zhǔn)備:
1.分別畫(huà)有白云,小鳥(niǎo),蝴蝶,小魚(yú),的圖片,幼兒人手一份。
2.以藍(lán)天,小河,樹(shù)林,花園的.大背景圖一幅。
四、活動(dòng)重點(diǎn):欣賞并理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
難點(diǎn):嘗試運(yùn)用疊詞等詞語(yǔ)擴(kuò)展簡(jiǎn)單句。
五、活動(dòng)設(shè)計(jì):
一、創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)幼兒感知詩(shī)歌中事物的關(guān)系。
1.以的形式導(dǎo)入活動(dòng):教師:“今天有許多神秘的小客人,來(lái)這里做客,讓我們看看他們是誰(shuí)?”讓我們與他們一起跳個(gè)舞吧。
幼兒從椅子下取出實(shí)現(xiàn)擺好的小圖片,互相交流自己找的小客人是誰(shuí)?
2.教師引導(dǎo)幼兒將白云,小鳥(niǎo),蝴蝶,小魚(yú),送回他們自己的家。并啟發(fā)他們說(shuō)出這樣做的理由。
幼兒將白云,小鳥(niǎo),蝴蝶,小魚(yú),送回他們自己的家。
二、引出詩(shī)歌,并理解、豐富內(nèi)容。
1.教師:“剛才你們說(shuō)的連起來(lái)是一首很好聽(tīng)的詩(shī),讓我們來(lái)一起聽(tīng)一聽(tīng)吧!苯處熡懈星榈睦收b詩(shī)歌。
幼兒討論:那些詞語(yǔ)感覺(jué)更好聽(tīng)。
2.教師提問(wèn):“有誰(shuí)能告訴我藍(lán)天是什么樣子的?怎樣說(shuō)才能更沒(méi)呢?”
教師啟發(fā)幼兒用豐富的詞語(yǔ)來(lái)描述藍(lán)天。教師與幼兒逐局討論成型。
幼兒積極思考,回答問(wèn)題。
3.教師:“這些朋友都有自己的家,小朋友有一個(gè)共同的家,這個(gè)家在那里呢?
三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
1.教師完整朗誦詩(shī)歌。
2.引導(dǎo)幼兒想象詩(shī)歌優(yōu)美已經(jīng),“你覺(jué)得詩(shī)歌聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)怎么樣?你喜歡詩(shī)歌中的那一句,我們?cè)撚迷鯓拥穆曇魜?lái)朗誦呢?
3.教師引導(dǎo)幼兒用好聽(tīng)的聲音有感情的朗誦詩(shī)歌。
幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
活動(dòng)滲透:在語(yǔ)言角繼續(xù)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用疊詞豐富句子。
大班語(yǔ)言《家》2
活動(dòng)目標(biāo):
1.理解散文詩(shī)《家是什么》的內(nèi)容并嘗試仿編。
2.喜歡聽(tīng)散文詩(shī),感受家的溫暖。
活動(dòng)重點(diǎn):
理解散文詩(shī)《家是什么》的內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn):
通過(guò)活動(dòng),感受家的溫暖。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒知道屋檐的名稱(chēng)和作用,了解家里的家具、擺設(shè),了解自己家里的人。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:散文PPT(一盞燈、一個(gè)屋檐、一張柔軟的床以及爸爸媽媽的笑臉等圖片);輕音樂(lè);溫馨的家的圖片PPT(其中有各種常見(jiàn)的家具)以及紙質(zhì)的圖片;黑板。
活動(dòng)過(guò)程:
。ㄒ唬┱f(shuō)說(shuō)自己的家(交流關(guān)于家的經(jīng)驗(yàn))
1.出示家的PPT。關(guān)鍵提問(wèn):猜猜這是什么地方?你從哪里看出來(lái)的?
2.關(guān)鍵提問(wèn):你的家里有什么?有什么用處呢?(對(duì)幼兒不是很熟悉的東西,稍微做一點(diǎn)討論,幫助更多的幼兒了解)
小結(jié)過(guò)渡:家里有溫暖的床,家里有漂亮的擺設(shè),家里有愛(ài)我們的`爸爸媽媽?zhuān)覀兌紣?ài)我們的家,那家是什么呢?我們來(lái)聽(tīng)一首優(yōu)美的散文詩(shī)《家是什么》
(二)欣賞散文詩(shī)《家是什么》(理解散文的內(nèi)容)
1.完整朗誦散文詩(shī)1-2遍。
關(guān)鍵提問(wèn):聽(tīng)到散文詩(shī)里說(shuō)了什么?能用散文詩(shī)里的話說(shuō)一說(shuō)嗎?
小結(jié):(根據(jù)幼兒的回答,用散文詩(shī)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié))。
2.出示圖片,回憶散文的內(nèi)容,進(jìn)一步熟悉散文詩(shī)中的句子。
。1)關(guān)鍵提問(wèn):看到這張圖片讓你想起散文中的哪一句?
。ń處煄椭變喊焉⑽脑(shī)中的句子說(shuō)完整,并肯定幼兒的表達(dá))
(2)關(guān)鍵提問(wèn):說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一句呢?為什么?
小結(jié):這一句說(shuō)的和你家里是一樣的,所以你喜歡;這一句聽(tīng)了很舒服,所以你很喜歡,……
過(guò)渡:這么好聽(tīng)的話,和老師一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
3.教師再次朗誦散文,鼓勵(lì)幼兒和老師一起朗誦。
。ń處熢诶收b時(shí),適當(dāng)?shù)胤怕俣,引?dǎo)幼兒說(shuō)后面的半句)
過(guò)渡:家是一盞燈,一個(gè)屋檐,一張柔軟的床。家還可以是什么呢?我們來(lái)編一編散文詩(shī)。
。ㄈ﹪L試仿編(說(shuō)說(shuō)自己的家是什么)
1、教師示范:我家有沙發(fā),我想這樣編——“家是沙發(fā),有了沙發(fā),累了,回家可以好好地休息”。(教師邊說(shuō),邊把沙發(fā)的圖片放在黑板上呈現(xiàn))
2.提示:你家里還有什么?你也來(lái)編一句詩(shī)。
。ㄔ谟變簞傞_(kāi)始編的時(shí)候,教師要給與多一點(diǎn)的支持,幫助幼兒編一句詩(shī),逐步地放手讓幼兒自己去講述)
3.師生共同完整朗讀仿編的詩(shī)句。
小結(jié):在我們心中,家都是溫暖的,我們都愛(ài)我們的家。
。ㄋ模┭由旎顒(dòng)
1.引出活動(dòng):老師把這首好聽(tīng)的詩(shī)歌放在我們的小書(shū)房,你們可以去聽(tīng)一聽(tīng),讀一讀,編一編。
2.具體操作:把散文以圖文并茂的方式在閱讀區(qū)呈現(xiàn)出來(lái),并提供一些家中物品的圖片,支持幼兒在閱讀的過(guò)程中替換詩(shī)歌內(nèi)容,嘗試創(chuàng)編。同時(shí),將散文詩(shī)錄在錄音機(jī)中,幼兒可以聽(tīng)賞,幼兒也可以使用錄音機(jī)把自己創(chuàng)編的內(nèi)容錄下來(lái)。
大班語(yǔ)言《家》3
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
大班幼兒思維十分活躍,尤其抽象思維開(kāi)始萌芽。加上他們的生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)比較豐富。并且愿意進(jìn)行語(yǔ)言交流。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境,從而,大膽的在集體面前暢所欲言。
活動(dòng)目標(biāo)
1、幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌的畫(huà)面美和語(yǔ)言美。學(xué)會(huì)欣賞和創(chuàng)編詩(shī)歌。
2、提高幼兒語(yǔ)言的表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。
3、讓幼兒知道幼兒園是一個(gè)大家庭,每個(gè)小朋友都要關(guān)心愛(ài)護(hù)幼兒園。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,積發(fā)幼兒的想象力。
5、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、解詩(shī)歌內(nèi)容,并初步學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌和運(yùn)用疊詞來(lái)豐富語(yǔ)言。
2、為幼兒創(chuàng)造寬松自由的語(yǔ)言環(huán)境,引導(dǎo)他們勇敢自信地進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、以藍(lán)天、樹(shù)林、草地 、河水、花兒、幼兒園為背景的掛圖一幅。
2、白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶、小朋友的小圖若干。
3、含詩(shī)歌一首的掛圖一幅。
4、自制詞卡“家、白云、小鳥(niǎo)、蝴蝶、魚(yú)兒”
5、“家”的錄音磁帶,圖畫(huà)本,彩筆。
活動(dòng)過(guò)程
一、初步感知理解作品階段。
1、出示“家” 的背景圖,嘗試討論:圖上都有哪些景物?
2、教師有感情地朗誦詩(shī)歌。邊朗誦邊出示白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶、 小朋友貼到背景圖上。討論:根據(jù)詩(shī)歌小朋友想一想,他們的.家在哪呢?
3、播放錄音磁帶引導(dǎo)幼兒想象詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
4、出示“含詩(shī)歌一首的掛圖”教師指圖朗誦,幼兒輕聲跟讀。
5、引導(dǎo)幼兒用好聽(tīng)的聲音有感情地朗讀。
6、啟發(fā)幼兒給詩(shī)歌起一個(gè)合適的名字。
二、認(rèn)讀漢字階段。
1、出示圖片,請(qǐng)小朋友說(shuō)出圖片上是什么?
2、出示字卡和小朋友一起認(rèn)讀。
三、交流討論、表演、表現(xiàn)階段。
1、集體朗誦交流討論:
1)詩(shī)歌里講了哪些家?
2)詩(shī)歌里說(shuō)的這些家,分別是誰(shuí)的家?
2、表演游戲:教師播放錄音,幼兒戴著自己喜歡的頭飾自由表演,通過(guò)嘗試自身的動(dòng)作表演,提高幼兒對(duì)詩(shī)歌的感受力。
3、出示嘗試題引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌。
例如:藍(lán)藍(lán)的天空是( )的家,密密的樹(shù)林是( )的家。
或者( )的河水是小魚(yú)的家。( )的幼兒園是小朋友的家。
4、幼兒創(chuàng)編后,教師記錄,再交流創(chuàng)編詩(shī)句。
四、活動(dòng)延伸。
快樂(lè)的幼兒園是我們小朋友的家,每個(gè)小朋友都應(yīng)該關(guān)心愛(ài)護(hù)幼兒園。我們的幼兒園很漂亮,現(xiàn)在就用你手中的彩筆畫(huà)一下吧!幼兒隨意畫(huà),教師巡視。
教學(xué)反思
這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)課我采用了對(duì)話法,圖示法,表演法,創(chuàng)編法,完成了教學(xué)目標(biāo),幼兒在充分理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受到大自然的豐富多彩,從而引發(fā)他們的興趣,了解了客觀事物之間的簡(jiǎn)單聯(lián)系,最主要的是他們的想象力,創(chuàng)造力也得到了鍛煉。
優(yōu)點(diǎn):
1、整體設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)緊湊,重點(diǎn)突出,幼兒參與性很高,思維得到開(kāi)闊。
2、和孩子說(shuō)話親切,適合年齡特點(diǎn)。
3、能為幼兒創(chuàng)造獨(dú)立思考、充分表達(dá)表機(jī)會(huì)。
不足:
1、教師的評(píng)價(jià)方式過(guò)于單一,對(duì)幼兒好的詞語(yǔ)沒(méi)有充分的總結(jié),失去一個(gè)共同學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
2、朗誦詩(shī)歌最好配樂(lè)。
3、創(chuàng)編詩(shī)歌部分沒(méi)有很好的引導(dǎo),幼兒創(chuàng)編不是很理想。
通過(guò)教學(xué)反思,我認(rèn)識(shí)了自己的不足,會(huì)在今后的教學(xué)中不斷努力學(xué)習(xí)的。
大班語(yǔ)言《家》4
設(shè)計(jì)意圖:
《全世界都是我的家》是一首充滿想象的詩(shī),運(yùn)用了大量的排比句,畫(huà)面感強(qiáng),層次分明。老師通過(guò)引導(dǎo)性的提問(wèn),讓孩子充分了解與想象詩(shī)歌的情節(jié),讓孩子在不斷思考和表達(dá)中理解詩(shī)歌,并能以多種方式朗誦詩(shī)歌。
活動(dòng)目標(biāo):
1、體驗(yàn)大自然的美,激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的美好情感。
2、了解詩(shī)歌充滿想象的意境,知道全世界的人、事、物都是一家人,
3、理解詩(shī)歌大意,能有感情的朗讀詩(shī)歌。
4、能以分角色表演和接龍的形式表演詩(shī)歌。
5、遵守游戲規(guī)則,體驗(yàn)與同伴合作游戲及控制性活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
6、體驗(yàn)合作創(chuàng)編游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、《全世界都是我的家》教學(xué)PPT
2、掛圖:海洋、森林、動(dòng)物、高山、流水、平原、地球
3、知識(shí)準(zhǔn)備:幼兒提前了解拇指姑娘、丑小鴨、小精靈的故事。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)談話導(dǎo)入:
提問(wèn):
1、小朋友們你們知道世界有多大嗎?世界都有什么呢?
出示掛圖,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出大自然中的動(dòng)植物。
2、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和我們組成了一個(gè)家庭,但我們還有一個(gè)大家庭,你們知道是什么大家庭嗎?
出示掛圖,讓幼兒觀察地球,我們?nèi)澜缭S許多多的國(guó)家都是住在地球上,所以全世界就是一個(gè)大家庭,我們要愛(ài)護(hù)地球上的每一樣物品,和每一個(gè)人。
。ǘ┯^察PPT里的圖片,理解詩(shī)歌大意,并能用完整語(yǔ)言表達(dá)。
。1)提問(wèn):
1、圖面里的小朋友在干什么?她畫(huà)了什么呢?
2、小朋友想象力真豐富,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)歌里說(shuō)的是不是和小朋友想象的一樣?
。2)教師有感情的朗誦詩(shī)歌,幼兒欣賞。
提問(wèn):詩(shī)歌的名字是什么?你聽(tīng)到了哪些句子?
。3)教師逐句講解圖中的內(nèi)容1、第一句:我喜歡大森林。你們喜歡大森林嗎?為什么?
2、第二句:我喜歡小精靈。你們?cè)谀睦锟匆?jiàn)過(guò)小精靈,小精靈是什么樣子的?你們喜歡嗎?
3、第三句:我喜歡拇指姑娘和她善良的心。你們知道拇指姑娘嗎?為什么說(shuō)她有善良的心啊。
4、我喜歡白雪公主,白雪公主漂亮、溫柔,大家都喜歡。但詩(shī)歌里說(shuō)我喜歡丑小鴨,你們知道她喜歡丑小鴨的什么嗎?
5、我喜歡青蛙王子蹲在井里干什么?
6、我喜歡好多好多的什么?
7、我要為他畫(huà)一個(gè)什么?
8、我夢(mèng)想變成什么?
9、我夢(mèng)想的全世界都是什么?
10、我夢(mèng)想自己快樂(lè)的長(zhǎng)大,走遍什么都不怕?
小結(jié):詩(shī)歌里的小朋友非常喜歡童話,喜歡世界上很多、很多的東西,所以她把全世界自己喜歡的東西,都畫(huà)進(jìn)了自己的家,這真是一個(gè)很有愛(ài)心的小朋友,老師也好喜歡她。
(4)幼兒跟隨老師完整地朗誦一遍詩(shī)歌。
。ㄈ┍硌菰(shī)歌
1、將幼兒分成五組,以接龍的方式朗誦詩(shī)歌。
2、請(qǐng)七個(gè)小朋友分別扮演:森林、精靈、拇指姑娘、白雪公主、丑小鴨、青蛙王子、天使,教師和剩下的幼兒說(shuō)旁白。
。ㄋ模┙Y(jié)束集體配樂(lè)朗誦詩(shī)歌活動(dòng)重點(diǎn):理解詩(shī)歌大意,知道全世界的人、事、物都是一家人,并能有感情地朗誦詩(shī)歌。
活動(dòng)難點(diǎn):能以分角色表演和接龍的形式表演詩(shī)歌。
課后反思:
教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內(nèi)容,初步感受其語(yǔ)言美,培養(yǎng)幼兒的想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力”的要求,因此這次優(yōu)質(zhì)課我選擇了這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)!都摇愤@首詩(shī)歌語(yǔ)言樸實(shí)、淺顯易懂,巧妙地運(yùn)用了疊音,讀起來(lái)瑯瑯上口,充滿了歡快流暢的情緒,易于為幼兒喜愛(ài)和接受,而且還符合中班語(yǔ)言。
孩子也紛紛發(fā)言,他們都能積極主動(dòng)地參與探討小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)等與樹(shù)林、草地、小河等之間的歸屬關(guān)系。在讓孩子“興趣是最好的老師”,活動(dòng)一開(kāi)始我以歡迎小客人來(lái)做客,并讓幼兒幫助小客人找家來(lái)。
引出詩(shī)歌,這個(gè)環(huán)節(jié)小朋友表現(xiàn)得非常棒,許多平時(shí)不舉手的們學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí),我有些操之過(guò)急,將孩子們的能力高估了,在孩子們還沒(méi)有完全掌握詩(shī)歌的情況下,就急切的轉(zhuǎn)換到下一個(gè)環(huán)節(jié),以至于有些孩子們仿編時(shí)出現(xiàn)不會(huì)編的情況,這也是我沒(méi)有考慮周全,不能只看到那些能力強(qiáng)的孩子,而要顧全大局。
活動(dòng)中,孩子們?cè)诒磉_(dá)時(shí)不會(huì)自覺(jué)地用完整的語(yǔ)言回答問(wèn)題,特別是在疊詞方面,有些孩子說(shuō)完自己的.想法之后還需要老師的引導(dǎo)和提醒才會(huì)運(yùn)用疊詞。在仿編詩(shī)歌這一環(huán)節(jié),很多孩子想得也非常好,如綠綠的草地是是小馬的家,高高的天空是太陽(yáng)的家等,但孩子在活動(dòng)中表達(dá)得并沒(méi)有這么完整,甚至只會(huì)說(shuō)“小蜜蜂的家在花朵里,花朵是紅色的”等諸如此類(lèi)的語(yǔ)言,自己還不會(huì)總結(jié)詩(shī)句,孩子還不習(xí)慣句式的轉(zhuǎn)變,還需老師的提醒。游戲《送圖片回家》時(shí),孩子們的情緒已經(jīng)十分激動(dòng)了,在還沒(méi)聽(tīng)清楚我交代的要求就開(kāi)始行動(dòng),大多數(shù)孩子能理解各種事物之間的關(guān)系,能貼到相應(yīng)的家里去,但就是沒(méi)有把話說(shuō)完整就去貼,以至于出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象。本活動(dòng)我把創(chuàng)編環(huán)節(jié)放在重點(diǎn),時(shí)間占了很多,聽(tīng)了其他老師的反饋,我也覺(jué)得對(duì)中班幼兒來(lái)講創(chuàng)編可以適當(dāng)放低要求,不要作為一個(gè)最主要的環(huán)節(jié)來(lái)做可能更合適。
大班語(yǔ)言《家》5
一、 教學(xué)目標(biāo):
1、 通過(guò)朗讀體會(huì)課文所表達(dá)的感情。
2、 理解和把握課文中三個(gè)比喻句的具體含義。
3、 引導(dǎo)學(xué)生探求“家”的真諦。
二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):理解三個(gè)比喻句的含義
難點(diǎn):1)、理解作者關(guān)于家的哲學(xué)思考。
2)、體會(huì)本文極具哲理性的語(yǔ)言特點(diǎn)。
三、 教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
四、 教學(xué)教程:
第一課時(shí)
課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備:
生字詞的掌握與理解
裊裊、安之若素、一應(yīng)俱全、溫馨、閑言碎語(yǔ)、休憩、搖曳、黯然失色、縈繞、落葉歸根、陶冶
。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入
(放音樂(lè)《我想有個(gè)家》)
每次聽(tīng)到這首歌的時(shí)候,我的心中總會(huì)有一咱莫名的感動(dòng),我知道我的感動(dòng)是對(duì)家的感受的共鳴。我不知道同學(xué)會(huì)對(duì)于家是怎樣的感受,能談?wù)剢幔?/p>
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn))
。ǘ┭杏懻n文
1、解題
“家”是人們所熟悉的名詞,周?chē)?guó)平的這篇散文從三個(gè)層面寫(xiě)出了自己對(duì)家、對(duì)人生的深刻理解。
2、簡(jiǎn)介作者
周?chē)?guó)平,1945年生于上海。1967年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系,1981年畢業(yè)于中國(guó)社會(huì)科學(xué)院研究生院哲學(xué)系,現(xiàn)為中國(guó)社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)研究所研究員。著有學(xué)術(shù)專(zhuān)著《尼采:在世紀(jì)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上》《尼采與形而上學(xué)》,隨感集《人與永恒》,散文集《守望的距離》《各自的朝圣路》《安靜》,紀(jì)實(shí)作品《妞妞:一個(gè)父親的札記》《南極無(wú)新聞——喬治王島手記》等,1988年底以前的作品續(xù)集為《周?chē)?guó)平文集》(1~6卷),譯有《尼采美學(xué)文選》《尼采詩(shī)集》等。
3、課文分析
a、內(nèi)容分析
課文分為三個(gè)部分:
第一部分“家是一只船”是在觀察漁民以“船”為家的生活現(xiàn)象之后進(jìn)行深入思考才得出的。在人生的長(zhǎng)河里漂流,家承載著親人戰(zhàn)勝前方變幻莫測(cè)的命運(yùn)。
第二部分“家是溫暖的港灣”是在第一個(gè)比喻的基礎(chǔ)上將人生比作乘船遠(yuǎn)航,既是遠(yuǎn)航,就需要休息、?扛蹫场⒀a(bǔ)充給養(yǎng)、恢復(fù)體力、放松精神、放飛自由。
第三部分“家是永遠(yuǎn)的岸”是在第二比喻的基礎(chǔ)上提出的,既是遠(yuǎn)航,就要有目標(biāo),學(xué)要有彼岸和歸宿。家就是航行的目標(biāo)和?康谋税。
b、請(qǐng)同學(xué)作自由朗讀課文第一部分,思考:
。1) 引子有什么作用?
(2) 周?chē)?guó)平認(rèn)為家是什么?
(3) 作者是如何將家與船聯(lián)系起來(lái)的?
。4)作者的寫(xiě)作方式是什么?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生與作品對(duì)話,探究作者對(duì)家的認(rèn)識(shí)理解過(guò)程)
明確:
。1)引子的作用:起統(tǒng)領(lǐng)作用。兩個(gè)比喻將人的一生所經(jīng)歷的時(shí)間比喻成“歲月之河”;將“人生奮斗的過(guò)程”比喻成“一種漂流”,從而引出下文的議論。
。2)作者認(rèn)為“家是一只船”。
。3)作者首先從自己的切身經(jīng)歷和感受寫(xiě)起:在南方水鄉(xiāng)蕩舟時(shí),見(jiàn)迎面而來(lái)的漁船上炊煙裊裊,飯香撲鼻,孩童的嬉笑飄出船艙,蕩在水面上——水上人家的溫馨、安樂(lè),讓自然是“家”了。所以作者“恍然悟到,船是漁民的家!币鼋Y(jié)論:家是一只船。
由“漁民的家”引向了“漂泊者的家”。對(duì)于漂泊的人生來(lái)說(shuō),家是一只船。
。4)作者的寫(xiě)作方式:先敘寫(xiě)情境,寫(xiě)出自己的感覺(jué)、感受,引領(lǐng)讀者一步步從感覺(jué)到思考,由形象感受到理性認(rèn)識(shí),一切順其自然。(即先敘后議再抒情)
c、請(qǐng)學(xué)生朗讀這一部分,體會(huì)作者對(duì)“家”的感悟。
d、運(yùn)用對(duì)第一部分的.探究方式,按小組學(xué)習(xí),探究“家是溫暖的港灣”“家是永遠(yuǎn)的岸”兩個(gè)部分。主要探究作者的心路歷程,以及語(yǔ)言表達(dá)效果。
4、主題分析
這篇散文以家、港灣和岸為喻,由眼前的現(xiàn)象入手,深入思考,寫(xiě)出了自己對(duì)人生,對(duì)家的獨(dú)特思考。
三、布置作業(yè)
每個(gè)人對(duì)“家”都有自己特殊的感受,你心中的“家”是怎樣的呢?請(qǐng)用一個(gè)形象的比喻表達(dá)你對(duì)“家”的感受。
第二課時(shí)
一、 請(qǐng)學(xué)生朗讀自己最喜歡的段落。
二、 課文探究
1、作者把人生比作“一種漂流”,又把家比作船、港灣、岸。細(xì)讀課文,說(shuō)說(shuō)這幾種比喻之間的內(nèi)在聯(lián)系。
明確:
把人生比作漂流,是把家比作船、港灣、岸的前提。是后邊幾個(gè)比喻的基礎(chǔ)。
“家是一只船”的前提是“人生是一種漂流”,這個(gè)比喻是后兩個(gè)比喻的基點(diǎn)。家是港灣,家是岸,是由家是船生發(fā)出去的。
“家是一只船”:是因?yàn)榧业臏剀鞍矘?lè)能使漂泊者在陌生的水域不感到陌生,因?yàn)榧业睦喂棠苁癸L(fēng)平浪靜、洶涌的波濤化為美麗的風(fēng)景,因?yàn)橛幸粋(gè)好家,就不懼怕命運(yùn)的變幻莫測(cè)。家就像一只船,庇護(hù)著漂泊者。
家是船——伴侶——載我們穿過(guò)漫長(zhǎng)的歲月;
“家是溫暖的港灣”:承接第一個(gè)比喻句而來(lái),把家比作港灣。道出了家的另一個(gè)功能:家能在漂泊者身心疲憊時(shí)供人小憩,能在寂寞時(shí)給人溫暖,能在嚴(yán)肅中放松我們的精神。
家是港灣——憩息地——給我們慰藉;
“家是永遠(yuǎn)的岸”是前兩個(gè)比喻的升華,表達(dá)了家不僅是船,還是船停泊的港灣,從人生的啟示到終結(jié)來(lái)看,“家”是永遠(yuǎn)的岸——它既是每個(gè)人登臨人生世界的起步之岸,也是每個(gè)人離開(kāi)現(xiàn)實(shí)人生的離別之岸。
家是岸——巢和根——讓我們牽掛。
2、三個(gè)比喻蘊(yùn)涵了作者對(duì)家的什么情感?
明確:對(duì)家的贊美、依戀及對(duì)天下人的祝福。
三、美點(diǎn)欣賞
引用故事、名言,增強(qiáng)了語(yǔ)言的趣味性,使內(nèi)容易于理解,議論更為深刻。
1、正當(dāng)我欣賞遠(yuǎn)處美麗的帆影時(shí),耳畔響起一位哲人的諷喻:“朋友,走近了你就知道,即使在最美麗的帆船上也有著太多瑣屑的噪音!”
這是尼采對(duì)女人的譏評(píng)。引用尼采的話既引出了話題,又把對(duì)家的思考引向深入,借以討論對(duì)家的看法,也使作者的闡述更豐滿、更充分、更具說(shuō)服力。
2、列舉《荷馬史詩(shī)》中奧德修斯的經(jīng)歷和他對(duì)女神卡呂浦索的回答,說(shuō)明一個(gè)人不論他經(jīng)歷了什么,艱難困苦也好,飛黃騰達(dá)也罷,最后的歸宿還是自己的家。
3、“漁燈暗,客夢(mèng)回,一聲聲滴人心碎。孤舟五更家萬(wàn)里,是離人幾行清淚!币髡b馬致遠(yuǎn)的詩(shī)句,說(shuō)明家是游子夢(mèng)魂縈繞的永遠(yuǎn)的岸。
4、引用《紅樓夢(mèng)》中的話,論說(shuō)每一個(gè)生命來(lái)到和離開(kāi)人世之時(shí),都是與家息息相關(guān),都要登臨“家”這個(gè)接通現(xiàn)實(shí)世界和天堂世界的岸.
四、情感對(duì)接
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“家”有深入的思考,從而培養(yǎng)自己愛(ài)家愛(ài)親人的情感,學(xué)會(huì)珍惜家庭生活,增強(qiáng)家庭責(zé)任感。
五、拓展延伸
我在教這一課時(shí)最大的收獲就在這一環(huán)節(jié)中。
課內(nèi):在你心中,人生是什么?家又是什么?仿照課文形式,用一組恰當(dāng)?shù)谋扔餍蜗蟮孛枋?
學(xué)生a:人生是一場(chǎng)旅行,那么(1)家是一輛汽車(chē),(2)家是加油站,(3)家是終點(diǎn)站;
學(xué)生b:如果把人生比作一場(chǎng)戰(zhàn)役,那么(1)家是一名勇士,(2)家是一枚炮火,(3)家是一方紅十字陣地;
學(xué)生c:人生就像一場(chǎng)旅行,那么(1)家是旅行包,(2)家是驛站,(3)家是目的地;
學(xué)生d:人生就如一個(gè)大舞臺(tái),那么(1)家是給你力量的導(dǎo)演,(2)家是給你機(jī)會(huì)的主持人,(3)家是給你掌聲的觀眾;
學(xué)生e:如果人生是一座學(xué)習(xí)的樂(lè)園,那么(1)家是媽媽的嘮叨,(2)家是爸爸的教誨,(3)家是能遮風(fēng)擋雨的大樹(shù);
學(xué)生f:如果人生是一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程,那么(1)家是甜甜的糖果,(2)家是讓你飛翔的翅膀,(3)家是握在手里的那根風(fēng)箏線。
學(xué)生g:家是很溫暖的讓我可以依靠可以依戀的地方。
學(xué)生h:家像我的一個(gè)支柱,時(shí)時(shí)刻刻支撐著我,無(wú)論我什么時(shí)候遇到什么困難,一想到家,我就有勇氣來(lái)面對(duì)它。
學(xué)生i:家是一盞為我點(diǎn)燃的燈,它永遠(yuǎn)地溫暖著我的心,照亮著我的路。
學(xué)生j:我認(rèn)為家是一棵大樹(shù),我在這棵大樹(shù)的樹(shù)陰下成長(zhǎng),它幫我解決生活中的困難,它給我溫暖,給我依靠。
課外:搜集有關(guān)“家”的詩(shī)文,抄寫(xiě)下來(lái),并與同學(xué)交流。 拓展閱讀畢淑敏的《家問(wèn)》及泰戈?duì)柕脑?shī) 。
六、布置作業(yè)
小作文《家》
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
家
周?chē)?guó)平
家是一只船 思考家庭
家是什么 家是溫暖的港灣
家是永遠(yuǎn)的岸 思考人生
八、教后記
《家》是語(yǔ)文版新課標(biāo)教材九年級(jí)下冊(cè)的一篇議論性散文。作者從人們司空見(jiàn)慣的生活現(xiàn)象寫(xiě)起,運(yùn)用三個(gè)層層遞進(jìn)的比喻,揭示了“家”的真諦,傳達(dá)了他對(duì)“家”的哲學(xué)思考。
教學(xué)過(guò)程是師生探究文本的過(guò)程!疤骄空n文,領(lǐng)悟‘家’之蘊(yùn)”、“體味‘家’之情”,著力為學(xué)生構(gòu)建探究的平臺(tái)。教學(xué)中具體呈現(xiàn)的每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié),教師深情講述自己對(duì)家的真切感受,把自己也作為課程的一部分,真誠(chéng)地袒露給學(xué)生,這不僅讓他們深受感染,其實(shí)帶給他們更多的應(yīng)是“平等”的理念———人格的平等,思想的平等。
教學(xué)中能夠激活學(xué)生真切的聯(lián)想和想象,調(diào)動(dòng)他們的體驗(yàn)和情感,從而使他們理解文章思想內(nèi)涵,建構(gòu)新的思想鏈條,提升自己的人文素養(yǎng)。
這篇散文以船、港灣和岸為喻,由眼前的現(xiàn)象入手,深入思考,寫(xiě)出了自己對(duì)人生,對(duì)家的獨(dú)特思考。
九、寫(xiě)法分析:
三個(gè)層次結(jié)構(gòu)清晰,是一種遞進(jìn)的關(guān)系
大班語(yǔ)言《家》6
活動(dòng)目標(biāo):
1.能理解收藏品的含義,將心中的情感投入到幼兒園的一草一木上。
2.對(duì)有意義的收藏充滿期待。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
罐子、里面裝有石頭、樹(shù)葉、畫(huà)、橡皮、尺子、瓶蓋等,人手一張收藏卡。
活動(dòng)過(guò)程:
一、豆豆的收藏品
1.提問(wèn)引出課題
小朋友們,你們有沒(méi)有收藏過(guò)東西呢?為什么要收藏呢?
小結(jié):原來(lái)你們是因?yàn)橄矚g一樣?xùn)|西,或者是為了美好的回憶而收藏的,有一個(gè)叫豆豆的小朋友也收藏了東西,我們來(lái)看看這兒收藏家都收藏了什么東西。
2.逐個(gè)展示罐子里的東西
你們猜豆豆為什么要收藏這些東西呢?
。ㄐ∨笥褌儾碌亩加幸欢ǖ牡览,這些可都是豆豆的.寶貝啊,每件東西都有一個(gè)有趣的故事,我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。
二、收藏家的故事
1.分段講述故事
提問(wèn):豆豆為什么要收藏石頭?樹(shù)葉?畫(huà)?
。ㄔ瓉(lái)是看到石頭就能想起幼兒園里的滑梯,看到樹(shù)葉就能想起和小伙伴一起講過(guò)的悄悄話,看到畫(huà)就能想起最喜歡的老師。)
2.聽(tīng)了這個(gè)故事,你有什么感覺(jué)?為什么?
3.等豆豆畢業(yè)了,離開(kāi)幼兒園,他看到石頭、樹(shù)葉、畫(huà)會(huì)怎么想呢?
4.我們大班的小朋友很快也要離開(kāi)幼兒園了,大家在幼兒園里度過(guò)了那多美好的時(shí)光,有沒(méi)有讓你最難忘的回憶呢?
三、你想收藏什么
1.幼兒園里有太多好玩的地方,有趣的事,我相信小朋友都很愛(ài)自己的幼兒園,也想把幼兒園留在心里,那么你最想收藏什么?怎么收藏?
。ㄎ覀兇蟀嗟男∨笥褜(duì)幼兒園都有很深的感情,以后看到這些收藏品就能想起幼兒園里的小朋友、老師對(duì)嗎?)
活動(dòng)延伸:
看時(shí)間和課堂的一些安排,可以做些調(diào)整,比如可以讓幼兒可以自己拿著書(shū)看一下,也可讓小朋友把自己想要收藏的東西畫(huà)在收藏卡上。
大班語(yǔ)言《家》7
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步感知理解詩(shī)歌中"家"的含義,讀準(zhǔn)"樹(shù)林、田野、花園"的字音。
2、借助教師提供的圖片,學(xué)習(xí)詩(shī)歌,并遷移生活經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行仿編詩(shī)歌的活動(dòng)。
3、積極參與仿編活動(dòng),體驗(yàn)仿編后的成功感。
4、理解詩(shī)歌所用的比喻手法,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
5、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
磁性圖片:云朵、花朵、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、小朋友;天空、田野、樹(shù)林、小河、幼兒園。
幼兒用書(shū)人手一冊(cè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、歌曲《辦家家》
音樂(lè)起,教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂(lè)邊唱歌邊表演《辦家家》。
二、引導(dǎo)幼兒觀察圖片,初步了解詩(shī)歌的內(nèi)容。
教師分別出示圖片:云朵、花朵、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、小朋友,提問(wèn):這是什么?它(他)們的家在哪里?啟發(fā)幼兒說(shuō)出:天空、田野、樹(shù)林、小河、幼兒園。并根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)圖片。
三、教師采用提問(wèn)的方式,鼓勵(lì)幼兒講出詩(shī)歌的部分內(nèi)容。
1、教師指著天空,說(shuō):藍(lán)色的天空是誰(shuí)的家?
2、教師指出田野,說(shuō):廣闊的田野,是……采用等待或放慢速度的方式鼓勵(lì)幼兒接著往下說(shuō)出:是花朵的家。
3、下面幾句詩(shī)的學(xué)習(xí)方法同上,并帶領(lǐng)幼兒重復(fù)說(shuō)一遍。
四、教師帶領(lǐng)幼兒根據(jù)圖片的提問(wèn)完整地朗誦1-2遍。
五、教師采用提問(wèn)的方式,幫助幼兒進(jìn)一步理解每段句中事物之間的聯(lián)系。教師可以這樣提問(wèn):
1、為什么說(shuō)藍(lán)色的天空是云朵的家?
2、為什么說(shuō)廣闊的田野是花朵的家?
3、按照上述方法,引導(dǎo)提問(wèn),理解詩(shī)歌的'含義。
六、帶領(lǐng)幼兒打開(kāi)幼兒用書(shū),閱讀"幼兒觀察圖夾文",閱讀詩(shī)歌《家》。
七、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)原詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)仿編部分詩(shī)歌。建議提問(wèn):
1、藍(lán)色的天空是云朵的家,還是誰(shuí)的家?還有誰(shuí)在天空上?
2、廣闊的田野還是誰(shuí)的家?
3、密密的樹(shù)林還是誰(shuí)的家?
4、清清的小河除了是魚(yú)兒的家?還是誰(shuí)的家?(鼓勵(lì)幼兒仿編每段詩(shī)歌的第二句,教師可以將幼兒仿編的內(nèi)容,快速地畫(huà)在紙上,然后,帶領(lǐng)幼兒完整地念一念仿編的詩(shī)歌。
八、教師進(jìn)一步激發(fā)幼兒的想象,鼓勵(lì)幼兒仿編詩(shī)歌。
活動(dòng)反思:
我選擇“家”這首詩(shī)歌,是因?yàn)橛變合矚g小動(dòng)物,幼兒對(duì)他們的生活習(xí)性比較了解,整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì),我以啟發(fā)和誘導(dǎo)為主,加之配樂(lè)詩(shī)朗誦,配備背景圖,插入圖片,幼兒戴上頭飾表演,學(xué)習(xí)詞組,最后粘貼“家”,并圍繞目標(biāo)按三個(gè)層次有步驟的進(jìn)行;顒(dòng)過(guò)程中有欣賞、有學(xué)習(xí)詩(shī)歌;有學(xué)習(xí)表演、學(xué)習(xí)詞組;有將詩(shī)歌內(nèi)容用美術(shù)活動(dòng)形式表現(xiàn)出來(lái)。由于形式多樣,因而幼兒的參與意識(shí)強(qiáng),學(xué)習(xí)的積極性高。尤其是讓幼兒進(jìn)行詩(shī)歌表演,我給孩子提供的場(chǎng)地、道具、頭飾,讓幼兒在扮演中學(xué)習(xí)詞組,他們模仿小動(dòng)物的動(dòng)作特別優(yōu)美,幼兒完全進(jìn)入角色,既理解了詩(shī)歌內(nèi)容,又將自己熔于角色之中,在角色中體驗(yàn),學(xué)習(xí)詞組?傊(shī)歌“家” 的活動(dòng)設(shè)計(jì),由于自己選擇的內(nèi)容是幼兒喜歡的、了解的、熟悉的小動(dòng)物,加之符合幼兒的年齡特點(diǎn),貼近幼兒的生活,我又為幼兒提供了具體、豐富的材料,讓幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌、表演詩(shī)歌、學(xué)習(xí)詞組,用美術(shù)活動(dòng)展示詩(shī)歌的內(nèi)容,讓幼兒結(jié)隊(duì)子組合,找朋友粘貼“家”。每個(gè)層次的安排緊湊、嚴(yán)密,環(huán)環(huán)相扣,互相銜接。幼兒可以說(shuō)、可以表演、可以粘貼,他們?cè)谝环N輕松愉快的氛圍中,學(xué)習(xí)詩(shī)歌和詞組,既不枯燥,又完成了教學(xué)目標(biāo)教學(xué)效果很好。
大班語(yǔ)言《家》8
【教學(xué)要求】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)。
3.理解課文內(nèi)容,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
1.讀準(zhǔn)兒話音(“魚(yú)兒”)和讀好輕聲(“種子”、“我們”、“的”)。
2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)“家”的含義,讓學(xué)生懂得祖國(guó)是我們的家。讓學(xué)生感受生活在祖國(guó)的懷抱里,是多么快樂(lè),多么幸福。
【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1.(多媒體演示:房頂下一戶人家養(yǎng)了一兩只小豬的圖片,點(diǎn)擊房頂演變成寶蓋頭,點(diǎn)擊小豬演變成。合在一起變成“家”字。
2.小朋友們,你們都有自己的家,能告訴老師,你們和爸爸媽媽生活在一起感到怎樣?
【從學(xué)生的生活實(shí)際入手,讓學(xué)生充分地體會(huì)到生活在爸爸媽媽的身邊是多么的溫暖,多么的幸福,感受到“家”的溫馨;從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。把學(xué)生自覺(jué)地引入到課題中去,從而激起學(xué)生閱讀的能動(dòng)性!
2.師:家是愛(ài)的港灣,是最溫暖的地方。今天,我們也一起來(lái)學(xué)習(xí)一首優(yōu)美的兒歌——《家》,(板書(shū)課題:5家,在板書(shū)的過(guò)程中學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“彎鉤”)
3.指名讀、齊讀
二、初讀課文,感知文意
1.出示多媒體(動(dòng)畫(huà)課件)老師配樂(lè)范背課文
【“以情傳聲,以聲帶情”,運(yùn)用聲音的藝術(shù),將學(xué)生帶入文中的意境,進(jìn)入藝術(shù)的天地,使學(xué)生如臨其境。這樣使學(xué)生既了解了課文大意又悟得了朗讀的技巧!
2.學(xué)生自讀,老師提出要求:
、沤柚匆糇x準(zhǔn)字音。
⑵注意詞兒連讀。
3.檢查學(xué)生生字字音掌握情況、檢查學(xué)生詞兒是否連讀。
4.再讀課文,老師提高要求:
(1)把這首兒歌讀正確、讀流利。
(2)邊讀邊想:這首兒歌有幾句話?
【葉圣陶說(shuō)過(guò):“我們讀一篇東西,無(wú)論詩(shī)歌詞曲,總要像吃東西一樣,細(xì)細(xì)咀嚼……把它的滋味辨出來(lái)。”這種細(xì)細(xì)咀嚼、辨別滋味的過(guò)程,就是訓(xùn)練朗讀、培養(yǎng)語(yǔ)感的過(guò)程。在教學(xué)中應(yīng)該給學(xué)生充分讀的時(shí)間,讓學(xué)生細(xì)細(xì)地去品味,感悟語(yǔ)言的意蘊(yùn)。】
三、精讀感悟,整體感知
檢查學(xué)生自讀情況后提問(wèn):這首兒歌有幾句話?
1.學(xué)習(xí)第一句。
。1)電腦屏幕出示:“藍(lán)天是白云的家,樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家,小河是魚(yú)兒的家,泥土是種子的家!
、僮杂勺x,邊讀邊想:你讀懂了什么?
、谌嘟涣鳌
【《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“培養(yǎng)自學(xué)能力要引導(dǎo)學(xué)生積極參加聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的實(shí)踐,重視在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言、理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言,要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法,鼓勵(lì)學(xué)生采用適合于自己的方法,主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)!币虼,在教學(xué)中,我們應(yīng)該多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑活動(dòng),捕捉疑點(diǎn)鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,你一言,他一語(yǔ),甚至是爭(zhēng)辯,讓學(xué)生暢所欲言。這樣,既提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力又培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣!
(2)過(guò)渡:白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒和種子它們都有自己的家,那么它們各自在自己的家里生活得怎樣呢?
、俣嗝襟w配樂(lè)動(dòng)畫(huà)演示,學(xué)生邊看邊想。
②看后交流。
【在教學(xué)過(guò)程中,我們不僅要重視朗讀,更要重視給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的情境,讓他們通過(guò)生動(dòng)的畫(huà)面和歡快的音樂(lè)親身地去感受白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒和種子各自在自己的家中生活得自由、快樂(lè)的情景!
。3)過(guò)渡:是呀,你看它們生活得多么自由,多么快樂(lè)呀!假如你現(xiàn)在就是快樂(lè)的白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒或者種子,你能通過(guò)朗讀把這種快樂(lè)的心情讀出來(lái)嗎?
、傩∨笥褌冏约涸囍x一讀。
、诮涣鳌⒖偨Y(jié)方法:讀——評(píng)——讀——評(píng)——讀
【一年級(jí)學(xué)生還沒(méi)有學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)的方法,但這正是需要老師正確扶持引導(dǎo)的關(guān)鍵。我們應(yīng)把評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生,尊重學(xué)生的評(píng)價(jià),使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性氣質(zhì)不同,他們所采取的朗讀方法也會(huì)各不相同,因此要尊重學(xué)生的個(gè)性差異,鼓勵(lì)他們選擇適合自己的朗讀方式,使語(yǔ)感的培養(yǎng)落到實(shí)處!
、埤R讀。
2.拓展練習(xí),創(chuàng)設(shè)趣味情境
①多媒體分別出示大草原圖、大沙漠圖,你看到了什么?(學(xué)生回答)
、诙嗝襟w出示海底世界的`圖,讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,并且運(yùn)用句式練習(xí)說(shuō)話:“是的家?”(四人一小組進(jìn)行討論)
③小組進(jìn)行交流。(老師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和引導(dǎo))
【營(yíng)造討論氛圍,促進(jìn)課堂教學(xué)的協(xié)作化。不但培養(yǎng)了學(xué)生的說(shuō)話能力,而且還加強(qiáng)了學(xué)生之間的合作!
、芡瑢W(xué)們把自己說(shuō)的和想的連起來(lái)編成一首兒歌。
多媒體出示:是的家,
是的家,
是的家,
是的家。
【憑借文本,創(chuàng)設(shè)情境。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的實(shí)踐能力,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。在學(xué)生對(duì)課文有了一定的了解后,進(jìn)行遷移練習(xí):依次出示草原、沙漠和海洋圖,讓學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系生活,學(xué)生很快說(shuō)出“是的家”,在此基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生開(kāi)拓思維的空間,自由練說(shuō)更多的“家”。隨后引導(dǎo)學(xué)生把剛才說(shuō)的編成一首小詩(shī),自由地誦讀。這樣不僅加深了對(duì)課文的理解,而且有效地進(jìn)行了語(yǔ)言的規(guī)范化訓(xùn)練!
3.學(xué)習(xí)第二句
①過(guò)渡:小朋友們,我們每個(gè)人都有一個(gè)屬于自己的小家,同時(shí)我們大家還有一個(gè)共同的家,那就是——我們的祖國(guó)。
理解“祖國(guó)”——就是我們的爸爸媽媽、爺爺奶奶、祖祖輩輩生活的這個(gè)國(guó)家。
②我們祖國(guó)叫什么名字?(學(xué)生答)它簡(jiǎn)稱(chēng)為“中國(guó)”。
、鄱嗝襟w動(dòng)畫(huà)演示:中國(guó)的版圖(地形圖輪廓里,依次出現(xiàn)長(zhǎng)城圖、珠穆朗瑪峰圖、草原牧羊圖、平原豐收?qǐng)D、小橋流水圖,最后點(diǎn)擊空格鍵出現(xiàn)開(kāi)滿鮮花的中國(guó)地形圖)
交流:看了之后你想說(shuō)什么?(祖國(guó)真美!祖國(guó)真像一個(gè)巨大的花園)
多媒體動(dòng)畫(huà)演示:許多穿著鮮艷民族服裝的兒童跑到開(kāi)滿鮮花的中國(guó)地圖里,兒童和花朵的形象互相幻化、疊印。
交流感受:祖國(guó)是一個(gè)巨大的花園,我們就是花園里的花朵。
、苓m時(shí)演唱《娃哈哈》,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“祖國(guó)”概念的認(rèn)識(shí)。
【對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),“祖國(guó)”這個(gè)詞的概念他們還不太理解,教者通過(guò)講解、欣賞圖意幫助學(xué)生使形象思維轉(zhuǎn)化為直觀思維,也就是讓口頭語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為書(shū)面語(yǔ)言。同時(shí),教者運(yùn)用音樂(lè)來(lái)激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感,這樣一來(lái),他們?cè)诳鞓?lè)中樂(lè)于接受知識(shí),真正做到“我要學(xué)”!
⑤小結(jié):祖國(guó)這個(gè)大花園有溫暖的陽(yáng)光,有清新的雨露,我們小朋友在祖國(guó)這塊肥沃的土地上幸福地成長(zhǎng),所以祖國(guó)就是我們的“家”。
、拗该懈星榈乩首x第二句。在評(píng)議的基礎(chǔ)上齊讀。
4.指導(dǎo)朗讀全文:這首兒歌寫(xiě)得很美,小朋友們能把它美美地讀一遍嗎?(教師配樂(lè),學(xué)生齊讀)
5.練習(xí)背誦
。1)各自練習(xí)背誦。
。2)指名配上音樂(lè)背。
。3)全體起立,加上動(dòng)作齊聲背。
【教學(xué)理念】
憑借文本,科學(xué)地展開(kāi)訓(xùn)練,做到設(shè)計(jì)有目標(biāo),落實(shí)有途徑,切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。教師在教學(xué)中應(yīng)超越文本,開(kāi)發(fā)資源,利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源,拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間;創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境,使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí),增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
閱讀教學(xué)還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和獨(dú)特性。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,而應(yīng)讓學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式;重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià),把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂,激發(fā)主體參與和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中,教師要努力把《課程計(jì)劃標(biāo)準(zhǔn)》中的理念適應(yīng)孩子的學(xué)習(xí)方式,生動(dòng)、活潑地表現(xiàn)在教學(xué)各環(huán)節(jié)中。
【教學(xué)特色】
通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),提高語(yǔ)文素養(yǎng),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的情境,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
大班語(yǔ)言《家》9
活動(dòng)目標(biāo)
1.通過(guò)活動(dòng)體會(huì)父母養(yǎng)育自己的辛苦。
2.感應(yīng)家庭的幸福、感受父母的愛(ài),培養(yǎng)孩子愛(ài)父母愛(ài)家庭的情感,培養(yǎng)他們的家庭責(zé)任心。
3. 通過(guò)活動(dòng),把認(rèn)識(shí)體現(xiàn)在今后的生活中。
4. 鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
5. 大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.知道父母養(yǎng)育子女的辛苦,自己是在爸爸媽媽的親切關(guān)懷、照顧下長(zhǎng)大的。
2. 能夠體會(huì)爸爸媽媽對(duì)自己的愛(ài) ,產(chǎn)生愛(ài)爸爸媽媽的情感,愿做孝順爸爸媽媽的好孩子。
活動(dòng)準(zhǔn)備
一部分孩子選好的一張全家福,卡片,印尼。
活動(dòng)過(guò)程
教師介紹本次班會(huì)的主持人。
一張照片就是一個(gè)個(gè)幸福的家庭。
。1)談話引題。
主持人:家是我們溫暖的搖籃,家里有親愛(ài)的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶,我們一家人血脈相融,下面就請(qǐng)幾位小朋友來(lái)介紹一下自己的家庭。(部分孩子介紹自己的家庭)
(2)以詩(shī)歌激情。
主持人:我們生活在爸爸、媽媽的身邊,是他們把我們撫養(yǎng)長(zhǎng)大,爸爸媽媽是我們?nèi)松械牡谝蝗卫蠋煟彩俏覀兊慕K身老師,我們要感謝爸爸、感謝媽媽。請(qǐng)聽(tīng)詩(shī)朗誦——我有一個(gè)幸福的家。
(3)主持人:大家都知道自己和父母是最親的,是。≈挥性诎职謰寢屔磉吷畹娜瞬攀亲钚腋5娜。你知道嗎?從呱呱落地到現(xiàn)在即將成為一名小學(xué)生,他們?cè)谖覀兊纳砩蟽A注了多少心血。‖F(xiàn)在請(qǐng)老師給大家看一看一位小朋友小時(shí)候的照片,請(qǐng)你猜猜是誰(shuí)?(出示李佳霖小朋友的'成長(zhǎng)照片,先讓學(xué)生猜一猜,最后讓他來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的家庭)
2.我向父母表心意。
(1)小小卡片傳心聲。
主持人:爸爸媽媽為了我們這個(gè)家不辭辛苦、為我們付出了全部的愛(ài),我們應(yīng)該拿出自己的實(shí)際行動(dòng)回報(bào)他們,我們來(lái)給爸爸媽媽做一張表達(dá)濃濃情意的小卡片吧!并在上面寫(xiě)出要對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的心里話,現(xiàn)在開(kāi)始制作吧!(教師指名交流)
。2)在歌聲中升華感情。
主持人:讓我們?cè)凇拔覑?ài)我家”的音樂(lè)中,一起來(lái)祝愿我們的爸爸媽媽身體健康、平安幸福!
教學(xué)反思
每個(gè)人都有一個(gè)家,每個(gè)人都對(duì)自己的家有深深的感情,“我愛(ài)我家”這主題活動(dòng)的開(kāi)展更有剛煩的意義。爸爸媽媽是家庭教育中永恒的話題,幼兒對(duì)此永遠(yuǎn)有話可說(shuō),有話想說(shuō)。通過(guò)這樣的情感體驗(yàn)活動(dòng),可以很好地培養(yǎng)幼兒關(guān)愛(ài)他人的意識(shí)。我設(shè)計(jì)了一個(gè)讓幼兒自由發(fā)言的平臺(tái)讓他們說(shuō)出生活中爸爸媽媽與自己之間的故事,體會(huì)父母對(duì)自己的深情。同時(shí)照片、詩(shī)歌、卡片、歌曲等多種形式的應(yīng)用,使本次的活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩?墒窃凇俺砷L(zhǎng)照片徐話題”的活動(dòng)中,我向幼兒展示了一位同學(xué)小時(shí)候的照片,孩子對(duì)此發(fā)表自己的看法,甚至很多孩子會(huì)說(shuō)到:我小時(shí)候是…..樣的,這樣是活動(dòng)無(wú)法達(dá)到收放自如,加入本課重新開(kāi)展,我會(huì)采取 “分組討論等方式”,使幼兒有充分表達(dá)的時(shí)間,自主發(fā)揮。
小百科:家庭是指婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系基礎(chǔ)上產(chǎn)生的,親屬之間所構(gòu)成的社會(huì)生活單位。
大班語(yǔ)言《家》10
語(yǔ)文教案
一年級(jí) 第五周教案9.27—10.10 一、 周學(xué)習(xí)內(nèi)容:《家》、《我的家》兩課。二、 周學(xué)習(xí)重難點(diǎn):1. 生字:學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)22個(gè)生字,學(xué)習(xí)“撇、捺、橫折”三個(gè)筆畫(huà)名稱(chēng),會(huì)寫(xiě)“人、八、個(gè)、口、天、土”七個(gè)生字。學(xué)習(xí)“先撇后捺”的筆順規(guī)則,繼續(xù)關(guān)注每位學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì),督促其作到“三個(gè)一”。2. 積累:指導(dǎo)學(xué)生流利地朗讀《我的家》,背誦<<家>>。聽(tīng)老師讀,〈〈給小鳥(niǎo)安家〉〉,激發(fā)學(xué)生愛(ài)家的樸實(shí)情感。加強(qiáng)口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。三、 周學(xué)科融合:童謠與小詩(shī)。四、 周學(xué)情分析:由教師引讀、學(xué)生跟讀、試讀,培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)了學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,搶答游戲,提高了學(xué)習(xí)氛圍。
《我的家》 課題
整 體 設(shè) 計(jì)
個(gè) 性 設(shè) 計(jì)教材分析這首小詩(shī)運(yùn)用排比、比喻的修辭手法形象的告知學(xué)生,自己是祖國(guó)的一員,讓學(xué)生展開(kāi)合理的想像,教育學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人說(shuō)話,鞏固在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字的方法。可根據(jù)祖國(guó)的標(biāo)志及祖國(guó)的名字進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。學(xué)法教師導(dǎo)法問(wèn)題導(dǎo)入、談話、領(lǐng)讀、指讀學(xué)生學(xué)法跟讀、圖文穿插、分散鞏固學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解目標(biāo): 結(jié)合祖國(guó)的`標(biāo)志,及祖國(guó)的名字對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。2.積累目標(biāo):鞏固聽(tīng)讀和指讀練習(xí),指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦,背誦小詩(shī),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句子的意思。3.生字目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字,學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“橫折”;繼續(xù)復(fù)習(xí)“從左到右、從上到下、先橫后豎、先撇后捺”的筆順規(guī)則。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.初讀感知點(diǎn):滲透愛(ài)家的教育。2.細(xì)讀感悟點(diǎn):從滲透愛(ài)家的教育、愛(ài)父母的教育,到愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)大自然的教育。3.能力訓(xùn)練點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字,學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“橫折”;引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句子意思熟讀、背誦小詩(shī)。4.拓展延伸點(diǎn):滲透愛(ài)國(guó)、愛(ài)大自然的教育。板書(shū)設(shè)計(jì)
家
藍(lán)天——白云
樹(shù)林——小鳥(niǎo)
小河——魚(yú)兒
泥土——種子
我們——祖國(guó)課后反思
《家》 課題
整 體 設(shè) 計(jì)
個(gè) 性 設(shè) 計(jì)教材分析“幸福、溫暖”的語(yǔ)意比較抽象,可以依托指導(dǎo)觀察插圖、詢問(wèn)學(xué)生家庭生活,幫助學(xué)生形成一個(gè)整體的認(rèn)識(shí),無(wú)須逐步講解,只須指導(dǎo)學(xué)生充分的讀,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際介紹自己的家庭,激發(fā)學(xué)生愛(ài)家的情感。學(xué)法教師導(dǎo)法談話、討論、聽(tīng)讀、指讀學(xué)生學(xué)法跟讀、領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)、討論學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解目標(biāo):使學(xué)生感受親情,體會(huì)親人的愛(ài),也準(zhǔn)備付出自己的愛(ài)。體會(huì)幸福的核心是愛(ài)。2.積累目標(biāo):能正確流利有感情地朗讀課文,并背誦課文,認(rèn)讀11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)撇和捺,學(xué)寫(xiě)4個(gè)生字。3.生字目標(biāo):學(xué)習(xí)“撇、捺”兩個(gè)筆畫(huà)名稱(chēng),學(xué)寫(xiě)“人、八、大、個(gè)”四個(gè)字,學(xué)習(xí)先撇后捺的筆順規(guī)則,繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固前一單元學(xué)習(xí)的“從左到右、從上到下、先橫后豎”的筆順規(guī)則。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.初讀感知點(diǎn):激發(fā)學(xué)生愛(ài)家情感。2.細(xì)讀感悟點(diǎn):整體認(rèn)識(shí)家的幸福與溫暖。3.能力訓(xùn)練點(diǎn):激發(fā)學(xué)生愛(ài)家、愛(ài)父母的純真情感。認(rèn)識(shí)11個(gè)漢字,學(xué)習(xí)兩個(gè)筆順名稱(chēng),學(xué)寫(xiě)4個(gè)生字。進(jìn)行完整說(shuō)話練習(xí)。4.拓展延伸點(diǎn):教學(xué)中滲透熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)小動(dòng)物的教育。板書(shū)設(shè)計(jì)
我的家
爸〈-----〉愛(ài)〈-----〉媽
快樂(lè)
人 八 個(gè) 大課后反思
大班語(yǔ)言《家》11
作者:太倉(cāng)岳王小學(xué)王艷芳
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,學(xué)會(huì)8個(gè)生字,"藍(lán)、祖"只識(shí)不寫(xiě),理解由生字組成的詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)。
3、理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生懂得祖國(guó)哺育我們成長(zhǎng),我們是祖國(guó)的未來(lái),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
誦讀課文,理解字詞
教學(xué)難點(diǎn):
理解"我們是祖國(guó)的花朵,祖國(guó)就是我們的家"
課前準(zhǔn)備:
1、課文錄音帶
2、詞語(yǔ)卡片
3、實(shí)物投影
4、投影課文內(nèi)容
5、幫每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題
1、談話導(dǎo)入。
2、板書(shū)課題:家
3、聽(tīng)課文錄音。提問(wèn):課文向我們介紹了誰(shuí)的家?它(他)們的家分別在哪里呢?
二、初讀課文
1、聽(tīng)后談話,結(jié)合學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
2、看圖,指導(dǎo)說(shuō)話
3、自由讀課文
要求:看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音;帶著愉快的心情讀。
4、指名讀,師正音
三、細(xì)讀課文
1、學(xué)習(xí)第一句
(1)指名朗讀
。2)師問(wèn):為什么說(shuō)藍(lán)天是白云的家?樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家?小河是魚(yú)兒的家?泥土是種子的家?
。3)小組討論
。4)交流
(5)教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀
。6)齊讀
。7)小結(jié):這句話打了比方,把藍(lán)天,樹(shù)林,小河,泥土當(dāng)成了白云,小鳥(niǎo),魚(yú)兒和種子的家。它們有了自己的家,生活多么幸福。∥覀冇屑覇?
2、學(xué)習(xí)第二句
。1)指名朗讀
。2)師述:這也是一個(gè)打比方的句子,把"我們"比作了"祖國(guó)的花朵",想想看,如果沒(méi)有祖國(guó),我們會(huì)怎么樣?我們生活在祖國(guó)的懷抱里,感覺(jué)怎樣?
(3)指導(dǎo)朗讀
。4)自由讀,指名讀,范讀,指名讀,齊讀
3、游戲:找家
4、練習(xí)背誦
5、發(fā)散思維練習(xí)
。1)小朋友,除了剛才你們背的內(nèi)容,想一想,"藍(lán)天"除了是"白云"的家,還是誰(shuí)的`家呢?
。2)那么樹(shù)林呢?對(duì)了,我們要保護(hù)樹(shù)林,還要植樹(shù)造林,讓動(dòng)物們有一個(gè)安樂(lè)的家。
(3)小河里除了住著小魚(yú),還住著誰(shuí)?你們想的真多!所以我們要保護(hù)小河,不能讓臟水污染它!
。4)那么泥土呢?說(shuō)的真好!泥土太寶貴了。所以我們要保護(hù)土地,讓肥沃的土地上長(zhǎng)出更多的莊稼,更多的水果,更多的蔬菜,更多的樹(shù)林。小朋友們,請(qǐng)你們課后再仔細(xì)觀察,去尋找更多的家。
大班語(yǔ)言《家》12
這是我工作以來(lái)繼亮相課之后第二次在眾多教師和領(lǐng)導(dǎo)面前展示自己的課,對(duì)于這次的活動(dòng)我非常重視。
在創(chuàng)編故事和備課以及制作課件過(guò)程中,如何讓孩子能夠較好領(lǐng)悟故事的意義,師傅和我一起探討,研究,刪刪減減后終于出現(xiàn)了語(yǔ)言活動(dòng)《發(fā)明家奇奇熊》。在磨課過(guò)程中,師傅給我提了很多意見(jiàn)和很好的建議,比如我的語(yǔ)言底氣不夠,說(shuō)話聲音太虛。對(duì)于幼兒的回答不能靈活的接上。在幼兒繪畫(huà)時(shí)可以放些輕音樂(lè),音樂(lè)游戲環(huán)節(jié)放在最后會(huì)比較能夠烘托氣氛。課件上有些畫(huà)面容易引起幼兒的誤導(dǎo)等等。于是我再次修改了教案,課件,加了音樂(lè)并猜測(cè)的孩子們可能會(huì)有的回答等,師傅還把活動(dòng)中的一些語(yǔ)言應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣和神情,一句句教我。在比賽前一天晚上我和師傅打了很久的電話,她把一些問(wèn)題再次提醒了我,看出了我的緊張,師傅說(shuō)了一句讓我很難忘的話:“什么時(shí)候都要自信,而且?guī)煾悼吹搅四愕呐Γ@樣就夠了,不管結(jié)果怎樣,過(guò)程就是你所得到的最大的收獲。”這句話在我比賽的當(dāng)天也一直激勵(lì)著我。我相信也會(huì)一直激勵(lì)著我未來(lái)的每一天。
對(duì)于課前的準(zhǔn)備工作,我的.經(jīng)驗(yàn)還是很不夠,對(duì)座位的安排還不夠妥當(dāng),經(jīng)由師傅提點(diǎn),才調(diào)整好。上課時(shí)剛開(kāi)始有點(diǎn)緊張,沒(méi)有很放的開(kāi),不夠投入,隨著活動(dòng)的深入才慢慢調(diào)節(jié)好,忘卻緊張感,完全投入進(jìn)去。講述故事的語(yǔ)氣和語(yǔ)速還不能把握的很好,如果能夠抑揚(yáng)頓挫的進(jìn)行講述,我想孩子對(duì)故事會(huì)更有興趣,聽(tīng)的也會(huì)更投入。還有,在活動(dòng)中,我的靈活度也很不夠,對(duì)于幼兒的回答我還不能接的很好,較多重復(fù)幼兒的回答。還有一個(gè)很大的失誤就是在最后環(huán)節(jié)中,音樂(lè)游戲時(shí)的音樂(lè)太輕了,沒(méi)有能很好的提起活動(dòng)的氣氛。
通過(guò)這個(gè)活動(dòng),我很清楚的看見(jiàn)了自身存在的很多的不足,也看清了繼續(xù)努力的方向。
大班語(yǔ)言《家》13
我準(zhǔn)備的上課內(nèi)容是九年義務(wù)教育課程小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第五課的課文《家》,這首兒童詩(shī),主題單純,內(nèi)容淺顯,富有童趣,我設(shè)計(jì)的是第一課時(shí)的教學(xué)思路及方法.根據(jù)詩(shī)的特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的年齡,心理特點(diǎn),我為本課制定了以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)
一,教學(xué)目標(biāo):
1 ,能正確,流利,有感情地朗讀課文和背誦課文.
2 ,復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,學(xué)會(huì)認(rèn)讀10個(gè)詞語(yǔ),理解由生字組成的詞語(yǔ).
3 ,通過(guò)孩子從"小家"到"大家"的感悟,體認(rèn),聯(lián)系生活經(jīng)歷,初步感知"家"的概念,意義和作用,滲透 愛(ài)動(dòng)物,愛(ài)自然,愛(ài)祖國(guó)的教育.
二,教學(xué)重難點(diǎn):
《家》是一首兒童詩(shī),全詩(shī)六行兩句.通過(guò)用學(xué)生熟悉的事物作比,讓學(xué)生體會(huì)為什么說(shuō)"祖國(guó)就是我們的家".看懂圖意,并結(jié)合圖理解字詞,是本課的教學(xué)重點(diǎn),體會(huì)詩(shī)的第二句包含的意思,是理解詩(shī)句的難點(diǎn).教學(xué)中,我把引導(dǎo)兒童有感情地朗讀,展開(kāi)想象盡情地說(shuō)作為突破本課重點(diǎn)和難點(diǎn)的路徑.
三,教學(xué)過(guò)程
整節(jié)課圍繞我事先在黑板上畫(huà)的情境圖展開(kāi).我先讓學(xué)生圍繞"家"這一個(gè)詞,說(shuō)出了自己對(duì)家的感受.我為了激發(fā)他們的真實(shí)體驗(yàn),讓他們想象和家人在一起的體會(huì).這時(shí)學(xué)生們紛紛由感而發(fā),說(shuō)出"在家里很自由,很自在,很幸福,很快樂(lè)……"然后我說(shuō)老師也帶來(lái)了很多美麗的家,引導(dǎo)學(xué)生看圖讀生字詞"藍(lán)天,樹(shù)林,小河,泥土"再把它們貼到相應(yīng)的圖畫(huà)旁邊.接著以"好朋友"的身份,引出"白云,小鳥(niǎo),魚(yú)兒,種子"的圖片和生字詞,讓學(xué)生再讀這些生字詞.通過(guò)小游戲"送好朋友回家"讓學(xué)生借助句式"( )是( )的家"來(lái)說(shuō)一說(shuō),并把圖片貼到相應(yīng)的'情境圖中,讓學(xué)生對(duì)課文有了初步的認(rèn)識(shí).接著又設(shè)計(jì)了一個(gè)"做客"的環(huán)節(jié),借助多媒體課件,讓學(xué)生進(jìn)入"藍(lán)天""樹(shù)林""小河""泥土"一個(gè)個(gè)小情境中,讓學(xué)生在情境中進(jìn)行說(shuō)話練習(xí),說(shuō)一說(shuō)白云,小鳥(niǎo),魚(yú)兒,種子分別在自己的家里做些什么,來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力.在情境中讓學(xué)生"變身"為"白云","小鳥(niǎo)","魚(yú)兒","種子",從而真實(shí)地體會(huì)到"白云,小鳥(niǎo),魚(yú)兒,種子"在"家"中的感受,使學(xué)生有了真情實(shí)感后,再來(lái)有感情地朗讀課文.在這個(gè)過(guò)程中,我通送"誰(shuí)讀得好就讓誰(shuí)送那個(gè)好朋友回家"的方式又在情境圖中送了一些"好朋友"回家,使我們的黑板變得更加豐富多彩,同時(shí)也增加了學(xué)生朗讀的興趣和信心.在講完了課文中的第一句話后,我增加了拓展說(shuō)話練習(xí).在拓展部分,我先出示了一些詞語(yǔ), 你先來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)的音,然后連起來(lái),組成一句句小詩(shī).
夜空是星星的家,
森森是小鹿的家.
草原是馬兒的家,
大海是浪花的家.
2 ,你腦子里還藏著這樣的詩(shī)句嗎
沙灘是貝殼家.
教室是桌椅的家.
……
在這一環(huán)節(jié)中,由于有了前面的基礎(chǔ),學(xué)生的發(fā)言肯定會(huì)相當(dāng)踴躍.為了讓學(xué)生體會(huì)"祖國(guó)"的概念,我特地在課件中加入很多有代表性的祖國(guó)風(fēng)光的圖片,讓他們體會(huì)祖國(guó)幅員的遼闊與美好,從而從心里產(chǎn)生一種自豪感.再通過(guò)比喻,把祖國(guó)比作大花園,把小朋友們比作大花園中的小花朵,讓他們體會(huì)祖國(guó)是我們的大"家".在本課中,我本來(lái)還為學(xué)生們準(zhǔn)備了一首兒童歌曲《娃哈哈》,相信對(duì)于學(xué)生理解課文的第二句話一定會(huì)有幫助的
大班語(yǔ)言《家》14
活動(dòng)目標(biāo)
1、喜歡自己的家,樂(lè)意邀請(qǐng)朋友到家里作客。
2、了解房子功能室的劃分,知道它們的用途。
3、學(xué)習(xí)用“如果沒(méi)有……就……”句型介紹功能室用途,并豐富形容詞。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、房子功能室圖片。
2、幼兒準(zhǔn)備自己家房子的照片。
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入:
師:上次活動(dòng)我們了解了房子的特征,它由哪些部分組成呢?
請(qǐng)幼兒依據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)一說(shuō)自己家都由哪些房間組成。
二、學(xué)習(xí)用“如果沒(méi)有……就……”句型介紹功能室用途。
請(qǐng)幼兒認(rèn)一認(rèn)、說(shuō)一說(shuō)圖片上有哪些功能室。
想一想:請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)每個(gè)功能室的作用,如果房子里面沒(méi)有它們會(huì)怎么樣呢?
招待客人會(huì)在哪里呢?睡覺(jué)又在哪里呢?煮飯?jiān)谀睦锬兀?/p>
房子如果沒(méi)有廁所會(huì)怎么樣?沒(méi)有廚房怎么辦?
請(qǐng)幼兒用“如果沒(méi)有……就……”說(shuō)出各功能室的用途。
三、 自由介紹自己家的功能室。
請(qǐng)幼兒拿出自己家的照片,走到臺(tái)前給大家介紹自己的房子。
小組分享:與小伙伴們相互介紹自己的家,并邀請(qǐng)朋友到自己家里作客。
四、互動(dòng)游戲,豐富形容詞。
教師做相應(yīng)動(dòng)作,請(qǐng)幼兒猜猜教師在做什么?并說(shuō)出在哪個(gè)功能室做這件事?怎樣做這件事?例如:教師做睡覺(jué)動(dòng)作。幼兒回答:睡覺(jué)。老師在臥室睡覺(jué)。老師在臥室呼呼大睡。老師在臥室甜甜地睡著了……
請(qǐng)一名幼兒到臺(tái)前做動(dòng)作,其余幼兒來(lái)猜。
五、小結(jié):?jiǎn)l(fā)幼兒愛(ài)護(hù)自己的家,要常常收拾整理,并提示改正邊吃飯邊看電視的壞習(xí)慣。
每個(gè)人都有自己的家,不管它是大還是小,是豪華還是簡(jiǎn)陋,我們都應(yīng)該愛(ài)護(hù)它。
活動(dòng)應(yīng)變
也可以將互動(dòng)游戲改在餐前、餐后進(jìn)行,從活動(dòng)讓幼兒多些時(shí)間進(jìn)行照片分享,鍛煉表達(dá)能力,如除了介紹照片上功能室的作用,還詳細(xì)介紹里面特別的地方(如臥室的床單是我最喜歡的米老鼠圖案等)或者在那里發(fā)生的有趣的事。
活動(dòng)延伸
活動(dòng)后進(jìn)行家的構(gòu)建活動(dòng),注意構(gòu)建出各個(gè)功能室。
區(qū)角活動(dòng)
語(yǔ)言區(qū):把幼兒自帶的'照片貼在語(yǔ)言區(qū)或者制作成圖書(shū),鼓勵(lì)幼兒向小伙伴介紹自己的家,并學(xué)會(huì)邀請(qǐng)好朋友到家里作客。
美工區(qū):可以用各種廢舊物品制作、構(gòu)建家。還可以收集房子的立體小制作進(jìn)行拼裝。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)
1、如果條件允許,可以增設(shè)一個(gè)家的展示區(qū),用美工區(qū)制作的作品布置家。
2、用《我家的房子》布置主題墻。
家園同步
家長(zhǎng)提醒幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,如在餐廳吃飯、在臥室睡覺(jué)、在客廳看電視、不邊吃飯邊看電視等。并鼓勵(lì)幼兒經(jīng)常幫忙收拾房間,培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感。
隨機(jī)教育
提醒幼兒專(zhuān)心進(jìn)餐,不可以邊吃飯邊玩玩具、看電視,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
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教材簡(jiǎn)析:
《家》是北師大版小語(yǔ)教材第一冊(cè)第四單元的一篇主題課文。它是一首兒童詩(shī),主題單純,內(nèi)容淺顯,講述了藍(lán)天、樹(shù)林、小河、泥土、祖國(guó)各是白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子及我們的家。課文配有優(yōu)美的圖畫(huà),貼近兒童生活,深受兒童喜愛(ài)。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字,初步培養(yǎng)合作識(shí)字的能力。
2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、認(rèn)識(shí)多種多樣的家,初步感受大自然的和諧相融,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)理念:
1、以讀為主,不以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,給學(xué)生充足的讀書(shū)時(shí)間與多樣的讀書(shū)形式,指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好,讀美,在讀中去感悟,在讀中去欣賞,去接受潛移默化的教育。
2、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,鼓勵(lì)質(zhì)疑,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),解放學(xué)生的頭腦和嘴巴,使他們敢想,敢說(shuō),用自己的方式解決疑問(wèn)。
3、師生共同探討,共同研究,老師給學(xué)生以指點(diǎn),學(xué)生也給老師以啟發(fā),相互促進(jìn),共同發(fā)展,共同進(jìn)入文本所營(yíng)造的特定情境,接受感染和熏陶。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
我們學(xué)過(guò)了《我的家》,知道了很多人都有一個(gè)幸福、溫暖的家,世界上還有很多各種各樣的家。今天,我們就要學(xué)習(xí)白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子的家,以及我們共同的家,大家想知道嗎?那就讀課文吧!
二、反復(fù)讀文,隨文識(shí)字。
1、聽(tīng)錄音讀課文。
2、教師及程度較高的學(xué)生帶讀課文。。
3、自由讀,齊讀。
4、認(rèn)讀生字詞。
。1)認(rèn)讀藍(lán)天、是、白云、樹(shù)林、小河、魚(yú)兒、種子、祖國(guó)等詞語(yǔ)。
。2)認(rèn)讀生字。(采用各種形式讀,如打亂順序讀,開(kāi)火車(chē)讀,同桌互檢等。)
5、學(xué)生自己試讀課文。(生字回到課文中再次認(rèn)讀,鞏固。)
三、體驗(yàn)閱讀,讀中感悟
1、出示前四行詩(shī)句
。1)自由朗讀課文,這部分寫(xiě)了誰(shuí)的家?
(2)你了解誰(shuí)的家,向大家介紹一下,想象它們的快樂(lè),再讀一讀。
。3)帶著愉快的心情,再次朗讀課文。
。懔私庹l(shuí)的`家這個(gè)問(wèn)題,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活積累,通過(guò)介紹交流,加深了學(xué)生對(duì)各種家的認(rèn)識(shí),再通過(guò)有感情地朗讀課文,滲透熱愛(ài)大自然的感情。)
2、學(xué)習(xí)最后一行詩(shī)句
(1)祖國(guó)指什么?我們的祖國(guó)叫什么名字?誰(shuí)還知道祖國(guó)的哪些知識(shí)?
。2)祖國(guó)就是我們的家,我們?cè)谶@個(gè)家里快樂(lè)地成長(zhǎng),我們都愛(ài)這個(gè)家,讓我們把這種愛(ài)讀出來(lái)吧!
。ㄍㄟ^(guò)學(xué)生平時(shí)的生活積累,加深對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí),再通過(guò)個(gè)人讀,小組讀,齊讀等各種形式的讀,感受祖國(guó)的可愛(ài)。)
3、有感情地朗讀課文,熟讀成誦。
。ㄔ陂喿x過(guò)程中,學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)反復(fù)朗讀,在讀中感悟,從而培養(yǎng)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的感情。)
四、句式遷移,拓展延伸
1、想一想:藍(lán)天、樹(shù)林、小河、泥土也是誰(shuí)的家?(如藍(lán)天也是太陽(yáng)的家,藍(lán)天也是月亮的家。)
2、小組討論,比一比哪個(gè)小組說(shuō)得多。
_________________是________________的家。
(讓大家根據(jù)自己的所知,暢所欲言,充分拓展課文空間,引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí),體現(xiàn)了語(yǔ)文課程的開(kāi)放性。)
五、復(fù)習(xí)生詞,書(shū)寫(xiě)生字
1、采用多種形式復(fù)習(xí)生字詞。(打亂順序讀,開(kāi)火車(chē)讀等。)
2、書(shū)寫(xiě)本課3個(gè)生字。認(rèn)識(shí)新筆劃。
3、學(xué)習(xí)天、土、兒,說(shuō)說(shuō)怎樣記住字形。(書(shū)空,和熟字比較等。)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),注意培養(yǎng)寫(xiě)規(guī)范的漢字并養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
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