[通用]《快樂的小河》反思4篇

　　在不斷進(jìn)步的時(shí)代，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，反思意為自我反省。反思應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的《快樂的小河》反思，希望能夠幫助到大家。

《快樂的小河》反思1

　　本單元以“與人合作”為主題，而本課正是這一單元的主體課文之一。課文寫了小河從一開始無憂無慮的快樂，到遇到困難的不快樂，最終通過大山、泉水、瀑布的幫助得到了真正快樂的事。文章采用了多種描寫手法，語言、神態(tài)、行動(dòng)描寫使前后對比呼應(yīng)，人物的'形象非常的生動(dòng)。泉水是不怕吃苦的，是頑強(qiáng)的;瀑布是勇敢無畏的，而小河則受泉水、瀑布的帶動(dòng)，由原來的怯懦、軟弱變得越來越堅(jiān)強(qiáng)，越來越勇敢。通過這節(jié)教學(xué)，我體會(huì)到：

　　首先抓重點(diǎn)詞句，深入理解課文。本文內(nèi)容并不深?yuàn)W，詞語也較容易理解，要想深入理解文章內(nèi)容，就要抓住重點(diǎn)詞句，這樣既抓住了文章的主線，也使學(xué)生在理解小河的對話過程中，抓住作者要表達(dá)的意圖，懂得了快樂的含義。

《快樂的小河》反思2

　　我執(zhí)教的是二年級語文第14課《快活的小河》，備課前我做了充分準(zhǔn)備，閱讀了關(guān)于本課的相關(guān)資料、查閱了優(yōu)秀教案，設(shè)計(jì)了一份自己比較滿意的教案，在準(zhǔn)備比較充分的情況下在二年一班試講，結(jié)果不如預(yù)想的效果好，主要原因在于教師提出的問題，學(xué)生不能理解問題的意思，因此，課堂學(xué)習(xí)氛圍不佳，學(xué)習(xí)狀況沒有達(dá)到預(yù)想效果。

　　課后我又將教案進(jìn)行修改，這次充分考慮學(xué)生的興趣，以快活為主線，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生提出問題以讀感悟人物的性格特點(diǎn)，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，在教案中我還預(yù)設(shè)了學(xué)生的`問題、回答內(nèi)容，準(zhǔn)備了一份比較詳細(xì)的教案設(shè)計(jì)。在課堂上，學(xué)生們積極發(fā)言，大膽提問，學(xué)習(xí)氛圍夠濃，通過句式的練習(xí)設(shè)計(jì)，學(xué)生知道了小河快活的原因，知道有了朋友的幫助會(huì)令自己變的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢，學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上體會(huì)到了合作的快樂。不足之處，教師在引導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，指導(dǎo)的還不夠到位，給予學(xué)生朗讀展示的機(jī)會(huì)較少，整體感覺上沒有充分將學(xué)習(xí)權(quán)力交給學(xué)生。

《快樂的小河》反思3

　　我在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中安排了齊讀、自由讀、指名讀、小組合作讀文，比賽讀、默讀、有表情地讀、著重在讀通、讀懂上下功夫，注重了語言的感悟，淡化了內(nèi)容的分析，在讀中感悟，真正做到了課標(biāo)提出的“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。讓學(xué)生在讀中感悟，使學(xué)生受到了快樂的感染。在學(xué)習(xí)小河和大山的`對話時(shí)，教師抓住“抱怨”一詞，體會(huì)小河的情感變化，也就是小河由快活到不快活的原因，從而抓住朗讀的訓(xùn)練點(diǎn)，使學(xué)生充分體驗(yàn)小河的情感變化，為大山的寬容和慈祥做了鋪墊。接著，教師引到：面對小河的責(zé)備和抱怨，大山寬容地笑了，他是怎樣說的呢?引出大山說的話，這里重點(diǎn)抓住“多少”和“從來”兩個(gè)詞語來體會(huì)泉水堅(jiān)強(qiáng)的品格，再通過有感情地朗讀，使學(xué)生真切地體會(huì)泉水的堅(jiān)強(qiáng)和大山的慈祥。

　　總之，整節(jié)課緊緊圍繞“這是一條快活的小河”這一情感線索，通過對話的有感情朗讀，抓重點(diǎn)詞句，深入理解課文,抓朗讀，在讀中感悟，體會(huì)人物的品格。

《快樂的小河》反思4

　　一、教學(xué)步驟明確。

　　每一個(gè)環(huán)節(jié)要達(dá)到一個(gè)什么教學(xué)目的教師做到心中有數(shù)，并且能做到設(shè)計(jì)的問題環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生的思維始終是活躍的。

　　二、教學(xué)基礎(chǔ)夯實(shí)。

　　從學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況出發(fā)，及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的問題，對字音，詞語及句子的.含義都有正確的理解。能抓住詞語來理解句子的含義，并在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)有感情的朗讀，使教學(xué)目標(biāo)在課堂教學(xué)中一步一步的完成。

　　三、教學(xué)思想提升。

　　體會(huì)合作的快樂，在本課中并不是很明顯，所以教師在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)小河和泉水、瀑布是怎樣合作的，使學(xué)生體會(huì)到合作的快樂。

　　四、教學(xué)效果較好。

　　利用多媒體鑲嵌到教學(xué)之中恰到好處，有畫龍點(diǎn)睛的作用。字詞都在句子中理解，配樂朗讀段落和中心句子，學(xué)生能得到充分的理解。

　　綜上所述，是我對本節(jié)課的認(rèn)識，我覺得要想上出精彩的課，教師還是要鉆研教材，踏踏實(shí)實(shí)備課。多學(xué)習(xí)多比較才能不斷進(jìn)步。

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