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用百分?jǐn)?shù)解決問題的反思

時(shí)間:2024-09-08 16:18:20 好文 我要投稿
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用百分?jǐn)?shù)解決問題的反思

  在當(dāng)今社會(huì)生活中,我們的任務(wù)之一就是教學(xué),所謂反思就是能夠迅速?gòu)囊粋(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來,看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。反思我們應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編收集整理的用百分?jǐn)?shù)解決問題的反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

用百分?jǐn)?shù)解決問題的反思

用百分?jǐn)?shù)解決問題的反思1

  1、求比一個(gè)數(shù)多(或少)百分之幾的數(shù)是多少的應(yīng)用題,實(shí)際上與相應(yīng)的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題類似,所以我引導(dǎo)學(xué)生看21頁的例題,利用知識(shí)的聯(lián)系對(duì)比,著重通過提出啟發(fā)性問題,引導(dǎo)學(xué)生掌握誰作為單位"1"的依據(jù),以及根據(jù)題意列出等量關(guān)系式,再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這個(gè)等量關(guān)系式列出式子來解答,提高教學(xué)效率。

  2、設(shè)疑引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),指名匯報(bào)并說明分析過程。

  3、為學(xué)生提供自主探究、獨(dú)立思考的.空間。讓學(xué)生自己嘗試、探索、歸納百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解決方法。

  4、 練習(xí)體現(xiàn)層次性,能滿足各個(gè)層次學(xué)生發(fā)展的需求。

  遺憾:

  1、學(xué)生間的合作機(jī)會(huì)不多。

  2、師生間的互動(dòng)氣氛不夠活躍。

  3、時(shí)間節(jié)奏掌握不好,致使最后的"課堂效果檢測(cè)"一環(huán)沒完成好。

  4、應(yīng)該把"帶著問題自學(xué)例題"這一環(huán),變?yōu)榍爸眯灶A(yù)習(xí),為課堂節(jié)省時(shí)間。

用百分?jǐn)?shù)解決問題的反思2

  課堂教學(xué)設(shè)計(jì)新穎,層次清晰,通過反復(fù)朗讀成誦,體現(xiàn)詩歌的朗讀教學(xué)。課堂上師生互動(dòng)效果較好,真正體現(xiàn)以學(xué)生的主題意識(shí),并實(shí)施在具體的行動(dòng)中。教師不僅幫學(xué)生理解詩詞的內(nèi)容,更教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)思維的發(fā)散,從某一點(diǎn)生發(fā)出去,向其他知識(shí)點(diǎn)擴(kuò)張開去,做到知識(shí)的前后勾連。為了幫助學(xué)生更好的理解文章是內(nèi)涵,教師在學(xué)生回答問題的時(shí)候適當(dāng)補(bǔ)充歷史史實(shí),充分顯示教師對(duì)文本理解和對(duì)學(xué)生的學(xué)情的了解。

  教師注重學(xué)生聽說讀寫能力的.培養(yǎng),讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽,在詩意翻譯的環(huán)節(jié),教師讓學(xué)生分組去活動(dòng),讓學(xué)生去討論問題,并在討論環(huán)節(jié)中鍛煉學(xué)生傾聽問題的能力,同時(shí)體現(xiàn)合作探究,可謂一舉多得。

  教師注重學(xué)生的整體的參與度,注重學(xué)生全程參與,從課堂學(xué)生活動(dòng)情況看,學(xué)生基本上都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。值得一說的是老師注意在學(xué)生回答問題后,適當(dāng)?shù)慕o與表揚(yáng)與贊賞,當(dāng)然學(xué)生回答不足的時(shí)候,教師還是能針對(duì)性的指出不足。

用百分?jǐn)?shù)解決問題的反思3

  數(shù)學(xué)來源于生活,并應(yīng)用于生活,與日常生活有著緊密的聯(lián)系。為了使學(xué)生把書本知識(shí)和生活知識(shí)緊密地聯(lián)系在一起,更好地服務(wù)于本課內(nèi)容的學(xué)習(xí),我從多個(gè)渠道創(chuàng)設(shè)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)求知欲的多種情景,探索有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究能力的教學(xué)策略,讓學(xué)生充分地感受生活中的數(shù)學(xué),讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

  1、找出知識(shí)聯(lián)系,大膽添加部分教材。

  數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的結(jié)構(gòu),知識(shí)間存在著密切的聯(lián)系,我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)不能只著眼于本節(jié)課的教學(xué),而應(yīng)找出知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,幫助學(xué)生建立一個(gè)較為完整知識(shí)系統(tǒng)。比如導(dǎo)入時(shí)我大膽運(yùn)用新舊知識(shí)的遷移,通過出示復(fù)習(xí)題:六年級(jí)有學(xué)生160人,已達(dá)到《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》(兒童組)的有120人。達(dá)標(biāo)學(xué)生的人數(shù)占六年級(jí)總?cè)藬?shù)的幾分之幾?,讓學(xué)生回顧分?jǐn)?shù)中求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾,用除法計(jì)算,然后把問題由“幾分之幾”改成“百分之幾”,從而遷移出求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾也應(yīng)用除法計(jì)算,即解決百分?jǐn)?shù)的問題可以依照解決分?jǐn)?shù)問題的方法來解答。這樣編排后為“用百分?jǐn)?shù)解決問題”的教學(xué)作了鋪墊,實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的鏈接。

  2、找出生活中的數(shù)學(xué),讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)源于生活。

  為了更好的理解“達(dá)標(biāo)率“、”“發(fā)芽率”等的'意義,我采用從什么率上理解是求部分量占總體數(shù)量的百分之幾。在具體教學(xué)時(shí),我利用點(diǎn)撥引導(dǎo)和學(xué)生自主探究、合作交流的方式,貫通于整堂課中,取得了良好的效果。讓學(xué)生從前段時(shí)間自己學(xué)校統(tǒng)計(jì)的體育達(dá)標(biāo)率引伸到課本上所說的達(dá)標(biāo)率;從實(shí)際生活、生產(chǎn)和自身的學(xué)習(xí)中聯(lián)系到段考的及格率、農(nóng)作物的發(fā)芽率、產(chǎn)品的合格率、小麥的出粉率和學(xué)生的出勤率等有關(guān)百分率的問題,使學(xué)生感知數(shù)學(xué)源于生活,并應(yīng)用于生活,潛移默化地向?qū)W生說明發(fā)芽率對(duì)于農(nóng)民種田是十分重要的。農(nóng)民伯伯需要根據(jù)發(fā)芽率的高低來選擇種子品種和決定播種面積。同時(shí),也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,消除了學(xué)生害怕學(xué)習(xí)應(yīng)用題的心理,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了新知。

  3、挖掘訓(xùn)練空白,及時(shí)填補(bǔ)教材。

  編者在編寫教材時(shí),也考慮了學(xué)科、時(shí)間等因素,留下了諸多空白,我們使用教材時(shí),要深入挖掘其中的訓(xùn)練空白,及時(shí)填補(bǔ)教材。比如復(fù)習(xí)導(dǎo)入和鞏固應(yīng)用部分,我就挖掘出了教材中的訓(xùn)練空白,讓在學(xué)生復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上引出新知識(shí),在解決問題的過程中突破難點(diǎn),從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)多個(gè)角度考慮問題,提高解決問題的能力。

  這節(jié)課中,我認(rèn)為不足之處主要有兩點(diǎn):一是時(shí)間把握不準(zhǔn),不能完善、精確地做好時(shí)間的分配。二是在教學(xué)中,沒有讓學(xué)生討論為什么在求百分率時(shí)別忘了乘100%。相信在今后的工作中,我會(huì)認(rèn)真地對(duì)待每一節(jié)課,深入反思,爭(zhēng)取升華自己。

用百分?jǐn)?shù)解決問題的反思4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.理解生活中百分率問題的含義,掌握求百分率的方法并學(xué)會(huì)計(jì)算。

  2.理解求百分率應(yīng)用題的一般結(jié)構(gòu)和求百分率思考過程的主要步驟,提高學(xué)生解決問題的能力。

  3.讓學(xué)生在具體的情境中感受百分?jǐn)?shù)來源于實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的意識(shí),在應(yīng)用中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

  教學(xué)重點(diǎn):求百分率問題的解答方法

  教學(xué)難點(diǎn):百分率在生活中的`運(yùn)用

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題

  前一段時(shí)間,某村接到一個(gè)任務(wù),要求這個(gè)村明年培育一萬棵綠豆苗,要綠豆苗,就得選好種子,現(xiàn)在市場(chǎng)上綠豆種子的品種那么多,該選那種.種子呢?

  二、師生互動(dòng),探求新知

  1.看試驗(yàn)報(bào)告,看綠豆生長(zhǎng)圖

  (1)綠豆1號(hào)。試驗(yàn)種子2個(gè),過了幾天,猜發(fā)芽了幾棵,出示結(jié)果,再讓學(xué)生說發(fā)芽種子數(shù)占試驗(yàn)種子數(shù)的幾分之幾和百分之幾,并說方法。

  (2)綠豆2號(hào)。過了幾天,發(fā)芽了3棵苗,猜有幾個(gè)種子,出示結(jié)果,再讓學(xué)生說發(fā)芽種子數(shù)占試驗(yàn)種子數(shù)的幾分之幾和百分之幾,并說方法。

  (3)找計(jì)算方法的異同點(diǎn)。

  2.認(rèn)識(shí)發(fā)芽率

  (1)解釋發(fā)芽率的含義

  (2)揭示發(fā)芽率的公式

  (3)提出為什么要×100%,讓學(xué)生四人小組討論

  (4)利用公式,計(jì)算綠豆3號(hào)的發(fā)芽率

  (5)發(fā)芽率的作用,并解答新知前的問題

  3.認(rèn)識(shí)其他的百分率

  (1)看稻谷碾成米和糠的過程視屏

  (2)試寫出米率的公式,并思考出米率有沒有可能是100%

  (3)尋找生活中的百分率

  在實(shí)際生活中,像剛才的發(fā)芽率、出米率來統(tǒng)計(jì)的例子還很多,讓學(xué)生舉例子,教師及時(shí)給予珍惜糧食的思想教育。

  三、揭示課題

  四、提出目標(biāo)

  五、宣布課結(jié)束

  教學(xué)反思:

  一、創(chuàng)造性地使用教材

  書上的例題雖然也源于生活,但與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景還有一定的距離。這節(jié)課我大膽的改編教材,借用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn),以發(fā)芽率為例,使原本枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更具意義和有趣,有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  二、注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化

  在教學(xué)過程中注重扶放結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生自主探索新知,并通過猜測(cè)、觀察、討論、實(shí)踐等活動(dòng),了解更多的知識(shí),注重知識(shí)的規(guī)范化,并通過交流、計(jì)算,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

  三、密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

  從學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生求出發(fā)芽率,在理解百分率的基礎(chǔ)上例舉生活中的百分率。

  四、關(guān)注問題解決意識(shí)的培養(yǎng),從選種子的問題考慮起。

  五、注重?cái)?shù)學(xué)思想的滲透,特別是類推的方法的應(yīng)用。

  六、注重學(xué)生的思想教育

用百分?jǐn)?shù)解決問題的反思5

  這個(gè)學(xué)期本人就《用百分?jǐn)?shù)解決問題一》上了一節(jié)全校的公開課,課后對(duì)本次課進(jìn)行了反思,發(fā)現(xiàn)有成功之處,也有許多不足的地方。

  成功的地方主要有以下幾個(gè)方面

  一、創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與。

  “興趣是最好的老師!倍袃r(jià)值、有趣味的問題往往更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在本課的教學(xué)中,開課前,我問:同學(xué)們,你們喜歡運(yùn)動(dòng)嗎?你們知道我校運(yùn)動(dòng)的宣傳口號(hào)是什么?學(xué)生很開心地回答。然后我說學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)很關(guān)心你們的`身體健康,除了每周安排了三節(jié)體育課和每天30分鐘的大課間,還舉辦了體育節(jié)展示你們的體魄,并要求體育老師對(duì)你們的體育鍛煉情況進(jìn)行測(cè)評(píng)跟蹤。我呢,也關(guān)心每位同學(xué)身體健康,也關(guān)注你們的體育鍛煉情況。前兩天,又去了體育老師那里一趟,想了解前段時(shí)間體育老師對(duì)你們的體育測(cè)試情況。而你們體育老師說:“你來得正好啊,我正要填寫相關(guān)數(shù)據(jù),你就幫我算算吧”,她給了我下面的信息,教師出示例1。這樣我就很輕松、自然地由學(xué)生前段時(shí)間的體育測(cè)試導(dǎo)入到例1體育達(dá)標(biāo)問題。學(xué)生在我創(chuàng)設(shè)的情景中不知不覺地解決了有關(guān)達(dá)標(biāo)率的問題

  二、注重了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化

  讓學(xué)生說一說生活中的百分率(課件出示)的具體含義,學(xué)生通過說與聽,調(diào)動(dòng)了多種感官。再讓學(xué)生動(dòng)手寫一寫公式,手腦并用,提高了學(xué)習(xí)的有效性。

  三、密切聯(lián)系數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

  從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生求出達(dá)標(biāo)率,在理解百分率基礎(chǔ)上總結(jié)出百分率的計(jì)算公式,然后學(xué)生列舉生活常用的百分率并說出其含義,如“出勤率”“近視率”“優(yōu)秀率”等等,并當(dāng)場(chǎng)統(tǒng)計(jì)班級(jí)的“近視率”等問題,將數(shù)學(xué)融于解決問題之中,學(xué)生的主體性得到了很好的發(fā)揮。

  四、加強(qiáng)了德育教育

  如結(jié)合達(dá)標(biāo)率,我拓展今年安徽高考體育合格率不足7%,教育學(xué)生從小加強(qiáng)體育鍛煉,強(qiáng)身健體;由發(fā)芽率對(duì)于農(nóng)民種田的作用,教育學(xué)生節(jié)約糧食,珍惜農(nóng)民的勞動(dòng)果實(shí);學(xué)生計(jì)算出“近視率”后,教育學(xué)生要保護(hù)好視力,科學(xué)用眼,常做眼保健操等等。

  不足的地方主要有一下幾個(gè)方面

  一、表揚(yáng)、激勵(lì)性的言語不多。

  二、整堂課雖然比較流暢,但是學(xué)生的練習(xí)不夠,教學(xué)設(shè)計(jì)中的拓展延伸練習(xí)沒能完成。

用百分?jǐn)?shù)解決問題的反思6

  本節(jié)課的教學(xué)是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題的發(fā)展。它是在求比一個(gè)數(shù)多(少)幾分之幾的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這種題實(shí)際上還是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的題,只是有一個(gè)數(shù)題目里沒有直接給出來,需要根據(jù)題里的條件先算出來。通過解答比一個(gè)數(shù)多(少)百分之幾的應(yīng)用題,可以加深學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí),提高百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題能力。教學(xué)例題時(shí),為了幫助學(xué)生理解題意,分析數(shù)量關(guān)系,我畫出線段圖表示題目的數(shù)量關(guān)系。通過"想"幫助學(xué)生弄清,要求實(shí)際造林比原計(jì)劃多百分之幾,就是求多造林的公頃數(shù)是原計(jì)劃造林公頃數(shù)的百分之幾。和以往只滿足于讓學(xué)生學(xué)會(huì)書上介紹的方法不同,在列式解答后,我又提出"想一想:這道題還有其他解法嗎?"引導(dǎo)學(xué)生用另外的方法解這道題:先求出實(shí)際造林的公頃數(shù)是原計(jì)劃的百分之幾,再把原計(jì)劃造林的公頃數(shù)看作"1"(100%)。那么,用實(shí)際造林的公頃數(shù)是原計(jì)劃的百分之幾減去100%,就是實(shí)際造林比原計(jì)劃多的`。在此基礎(chǔ)上,我又提出"如果把例題中的問題改成‘原計(jì)劃造林比實(shí)際造林少百分之幾’該怎樣解答"?以加強(qiáng)題目的變化。由于題目的問題改了,所以題目中以誰作單位"1"就有變化,解答方法也不同了。

  通過本課教學(xué)我發(fā)現(xiàn)其實(shí)教材中重點(diǎn)安排的第一種解法并不受學(xué)生歡迎。想想也是要讓學(xué)生很清晰地理解一個(gè)量比另一個(gè)量多/少誰的百分之幾確實(shí)沒那么容易。學(xué)生們選擇用第二種解法顯然要容易理解得多,以前的教學(xué)中只給學(xué)生提供了唯一的道路,沒有去思考其他出路,這種單一的教學(xué)其實(shí)也制約了學(xué)生的思維,讓他們?cè)诖寺凡煌ǖ那闆r下就束手無策了。

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)建議中指出:"教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)同一個(gè)問題積極尋求多種不同的思路,而不是以教科書上的或教師事先欲設(shè)的答案作為評(píng)價(jià)的依據(jù)"。由此可見,其實(shí)在我們平時(shí)的教學(xué)中經(jīng)常地犯著一些我們還沒有意識(shí)到的錯(cuò)誤,并且很有可能我們會(huì)為一些自己不認(rèn)為的錯(cuò)誤為榮,固守著不愿有絲毫的改變。正是老師的這種固守讓課堂失去了靈性,讓學(xué)生的思維斷了翅膀。

用百分?jǐn)?shù)解決問題的反思7

  這個(gè)學(xué)期本人就《用百分?jǐn)?shù)解決問題一》上了一節(jié)全校的公開課,課后對(duì)本次課進(jìn)行了細(xì)細(xì)思量,發(fā)現(xiàn)有成功之處,也有許多不足的地方。

  成功的地方主要有以下幾個(gè)方面

  一、靈活使用教材

  本課的知識(shí)點(diǎn)主要是解決“求百分率”問題。教材上的例題雖然也來源于生活,但“體育測(cè)試的達(dá)標(biāo)率”與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景還有一定的距離。因此這節(jié)課,本人大膽地改編教材,借用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn),從學(xué)生上一次單元測(cè)驗(yàn)的及格率切入,使得原本枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)和有意義,有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  教材對(duì)于“達(dá)標(biāo)率”的計(jì)算公式、以及達(dá)標(biāo)率等百分率的計(jì)算是有比較公式化的規(guī)定的。那么教學(xué)過程中是否一定需要按照這一規(guī)定來做呢?本人細(xì)心鉆研教材、教參之后對(duì)此也進(jìn)行了改編。從學(xué)生已有的知識(shí)(學(xué)生已經(jīng)掌握了求一個(gè)數(shù)另一個(gè)數(shù)的`幾分之幾)結(jié)構(gòu)出發(fā),讓學(xué)生明白“求百分率”實(shí)質(zhì)就是求“一個(gè)數(shù)是另一數(shù)的幾分之幾”,這樣即溝通了知識(shí)之間的聯(lián)系,又鍛煉了學(xué)生用多種方法解決問題的能力。

  二、注重了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化

  讓學(xué)生說一說生活中的百分率(課件出示)的具體含義,學(xué)生通過說與聽,調(diào)動(dòng)了多種感官。再讓學(xué)生動(dòng)手寫一寫公式,手腦并用,提高了學(xué)習(xí)的有效性。

  三、密切聯(lián)系數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

  從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生求出及格率,在理解百分率基礎(chǔ)上總結(jié)出百分率的計(jì)算公式,然后學(xué)生列舉生活常用的百分率并說出其含義,如“出勤率”“近視率”“優(yōu)秀率”等等,并當(dāng)場(chǎng)統(tǒng)計(jì)班級(jí)的“近視率”等問題,將數(shù)學(xué)融于解決問題之中,學(xué)生的主體性得到了很好的發(fā)揮。

  四、加強(qiáng)了德育教育

  如學(xué)生計(jì)算出“近視率”后,教育學(xué)生要保護(hù)好視力,科學(xué)用眼,常做眼保健操。

  不足的地方主要有一下幾個(gè)方面

  一、學(xué)生的主動(dòng)性沒有充分發(fā)揮,給學(xué)生流露自己觀念的機(jī)會(huì)比較少。

  如在要求學(xué)生列舉生活中的百分率時(shí),我是以課件的形式直接出示了一些生活中的百分率。這一過程如果能讓學(xué)生自己列舉生活中的百分率,能夠更充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

  二、表揚(yáng)、激勵(lì)性的言語不多。

  三、整堂課雖然比較流暢,但是學(xué)生的練習(xí)不夠,教學(xué)設(shè)計(jì)中的拓展延伸練習(xí)沒能完成。

用百分?jǐn)?shù)解決問題的反思8

  一、把握了本節(jié)課重點(diǎn)。

  本課的教學(xué)重點(diǎn)為"在毛澤東反抗意識(shí)和政治思想形成過程中,哪些書籍、事件和人物對(duì)他產(chǎn)生了一定的影響?",導(dǎo)學(xué)案對(duì)這個(gè)重點(diǎn)只要求概述情節(jié),沒有其它的要求。在這個(gè)章節(jié),我要求學(xué)生朗讀,回答哪些書籍、事件、人物對(duì)毛澤東產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,使學(xué)生對(duì)"毛澤東如饑似渴地讀書"產(chǎn)生了深刻的印象。

  二、把握了文本的細(xì)節(jié)

  在分析毛澤東逃課這個(gè)情節(jié)時(shí),學(xué)生對(duì)"效果"和"勝利"這兩個(gè)詞有所爭(zhēng)議,有個(gè)學(xué)生認(rèn)為,"效果"在程度上是不如"勝利"的,我及時(shí)抓住這個(gè)細(xì)節(jié),要求學(xué)生看文本,"我回到家里以后,想不到情形有點(diǎn)改善。我父親比以前稍微體諒一些了,老師態(tài)度也比較溫和一些。""我的抗議行動(dòng)的效果,給了我深刻的印象。"文本用的是"效果",這讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)得到了統(tǒng)一,"粗體字"也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到還是用"效果"一次比較好。

  學(xué)生在回答"少年毛澤東是一個(gè)怎樣的人"時(shí),基本都能回答"他是一個(gè)志向遠(yuǎn)大、刻苦修身、勤奮讀書、勇于接受挑戰(zhàn)"的人,我要求學(xué)生能從文本中找到依據(jù),有效地提高了學(xué)生思考、表達(dá)的能力。

  三、 小組合作機(jī)制發(fā)揮得不夠好

  這是本節(jié)課明顯的不足。既然分了小組合作探究,就應(yīng)該充分發(fā)揮小組的合作機(jī)制,但在上課過程中,有的.小組合作較好,有的小組卻合作效率低,組長(zhǎng)的作用沒有凸顯出來;回答問題仍是成績(jī)較好的學(xué)生,后進(jìn)生學(xué)習(xí)仍較被動(dòng);檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況時(shí),也可充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用,不必老師事必躬親,而應(yīng)努力提高課堂效率。

  四、 課堂語言較隨意

  我平常講課,比較注重語言"隨和、幽默",認(rèn)為這樣比較"接地氣",但在"隨和"的同時(shí),也往往帶有較大的"隨意性",平時(shí)習(xí)慣了,公開課時(shí)暴露出來的問題也較明顯,這是在今后的教學(xué)中必須努力改進(jìn)的。

用百分?jǐn)?shù)解決問題的反思9

  百分率知識(shí)在實(shí)際生活和生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用,是小學(xué)數(shù)學(xué)中比較重要的基礎(chǔ)知識(shí),也是用百分?jǐn)?shù)解決問題中最簡(jiǎn)單的題型。這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了百分?jǐn)?shù)的意義、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。百分率的實(shí)質(zhì)是百分?jǐn)?shù)意義的實(shí)際應(yīng)用。

  今天這節(jié)課的主要內(nèi)容是求“百分率”,知識(shí)點(diǎn)看似簡(jiǎn)單,卻沒有什么引人注目的地方,提不起學(xué)生的興趣。我只有聯(lián)系生活實(shí)際,例舉一些生活中常見的百分率,通過這些知識(shí)學(xué)習(xí),學(xué)生有了一定的興趣,回答問題有了一定的基礎(chǔ),突破了重點(diǎn),難點(diǎn)。

  一、創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生參與

  在教學(xué)中,教師要盡可能地把數(shù)學(xué)問題與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來,讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)從生活中來,又到生活中去,感受到數(shù)學(xué)就在身邊,生活離不開數(shù)學(xué)。教材中原有的例題和練習(xí)是求工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的百分率和學(xué)生的生活實(shí)際距離較遠(yuǎn)。因此我對(duì)教材做了一些改動(dòng),一開始我就出示了學(xué)校兩個(gè)社團(tuán)的出勤情況,引用這一學(xué)生身邊的例子,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著創(chuàng)設(shè)“哪個(gè)社團(tuán)的出勤情況好”這一問題情境,開啟本課學(xué)習(xí)的入口,學(xué)生先進(jìn)行猜測(cè),再引導(dǎo)出比較他們的出勤情況,其實(shí)只要比它們的“出勤率”或“缺勤率”,也就是出勤人數(shù)是總?cè)藬?shù)百分之幾。通過對(duì)“出勤率”、“缺勤率”這一相對(duì)百分率的交流學(xué)習(xí),提供研究的途徑,突出研究百分率的現(xiàn)實(shí)意義和作用。

  二、發(fā)揮學(xué)生的主體性

  教師教學(xué)的對(duì)象是以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。 由學(xué)生看得見的出勤率、缺勤率、達(dá)標(biāo)率、發(fā)芽率作基礎(chǔ),讓自學(xué)書本。通過自學(xué)書本,學(xué)生發(fā)現(xiàn)百分率的計(jì)算除了我們之前所用的算式外,還可以有不同的寫法,并能找到他們的聯(lián)系與區(qū)別?磿螅寣W(xué)生舉一些日常生活中的百分率的例子,學(xué)生也就很容易從他們的現(xiàn)實(shí)生活中去尋找有關(guān)百分率的例子。這一切都說明學(xué)生在學(xué)習(xí)百分率這一新知識(shí)之前,有關(guān)這方面的知識(shí)并不是一片空白,而是有一定的生活積累,教學(xué)時(shí)就應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),尊重學(xué)生、相信學(xué)生,這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教學(xué)百分率時(shí),我應(yīng)該采取合作探究的方法,同桌交流,給予他們充足的時(shí)間,說生活中的百分率,說出它們的意義,更好的理解百分率的概念.并且讓他們感受生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)。知道數(shù)學(xué)來源于生活,生活中有許多數(shù)學(xué)知識(shí),以促進(jìn)他們更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。通過類比遷移,學(xué)生自主探究。

  三、精心設(shè)計(jì)練習(xí)環(huán)節(jié),提升練習(xí)價(jià)值

  數(shù)學(xué)課堂中練習(xí)是不可缺少的重要組成部分,教學(xué)中我們不能單一的利用練習(xí)鞏固新知、訓(xùn)練解題技巧而忽視了它蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法、思維方式、學(xué)習(xí)策略、創(chuàng)新意識(shí)等等教學(xué)價(jià)值。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中,我的練習(xí)一改再改,旨在注意充分開發(fā)、挖掘練習(xí)的價(jià)值。課堂上我設(shè)計(jì)了基本練習(xí)、變式練習(xí)、綜合練習(xí),都來自生活,一環(huán)扣一環(huán),層層加深,既練了學(xué)生的思維能力,讓不同層次的.學(xué)生都學(xué)有所得,也充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合,使學(xué)生真正享受數(shù)學(xué)帶來的快樂,讓他們?cè)趯W(xué)中樂,樂中學(xué)。比如從例題求一對(duì)有著相對(duì)關(guān)系的出勤率和缺勤率,了解它們之和是100%,到基本練習(xí)達(dá)標(biāo)率、發(fā)芽率等從單一的計(jì)算百分率,到“種了100棵樹,死了1棵,求成活率”、“25克鹽和100克鹽,求鹽水中的含鹽率”等變式練習(xí),有效地培養(yǎng)了學(xué)生的思維的靈活性和廣闊性,提高了學(xué)生的分析問題和解答問題的能力。

  四、深思:教師語言還需錘煉

  語言是交流思想的工具,是表達(dá)內(nèi)容的形式。在整個(gè)教學(xué)過程中,語言是完成教學(xué)任務(wù)的手段。教師的語言表達(dá)直接影響到教學(xué)工作的效果。在整堂課的教學(xué)過程中,我的語言不夠簡(jiǎn)練、精確。特別是在提問、點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)性的語言。提問,是啟發(fā)誘導(dǎo)的重要方式。提問的實(shí)質(zhì)是激疑,而激疑的目的是引發(fā)學(xué)生積極思考。善啟發(fā)者,必善提問。比如,在總結(jié)求百分率的含義時(shí),提問:“學(xué)習(xí)了那么多的百分率,求百分率就是求什么呢?”此問一拋,學(xué)生頓時(shí)無所適從,不能很準(zhǔn)確地回答問題。但如果結(jié)合之前學(xué)習(xí)的那么多百分率,讓學(xué)生觀察,從而再讓他們概括求百分率的方法那就自然的多。

  點(diǎn)撥式語言也是啟發(fā)誘導(dǎo)的重要方式。比如在學(xué)生學(xué)習(xí)出勤率時(shí),不單單只用“你說,你說”這樣簡(jiǎn)單的過渡語讓學(xué)生機(jī)械式地說出勤率含義和計(jì)算方法,而是加上一些點(diǎn)撥語言,讓學(xué)生更深入、更全面的了解出勤率。

  評(píng)價(jià)是聯(lián)系教師與學(xué)生思維、情感的紐帶,在激勵(lì)中成長(zhǎng),在反饋中提高,在調(diào)整中發(fā)展,已成為學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)的有效手段。有時(shí)教師試圖用鼓勵(lì)性的語言來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,效果并不一定很理想。究其原因,教師的評(píng)價(jià)可能沒有對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)起到提升的作用。課堂中,有時(shí)只是對(duì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的肯定,而沒有關(guān)注學(xué)生在過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的發(fā)展性評(píng)價(jià)的內(nèi)容。

  面對(duì)新課程改革下開放的課堂,面對(duì)一個(gè)個(gè)性格經(jīng)歷各異的學(xué)生,面對(duì)學(xué)生隨時(shí)出現(xiàn)許多未能預(yù)料的想法,該如何很好地運(yùn)用教學(xué)語言的表達(dá)藝術(shù)去調(diào)控課堂和引導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生值得我深思。

用百分?jǐn)?shù)解決問題的反思10

  按照要求,本星期三我在市三小上了一節(jié)展示交流課,得到校領(lǐng)導(dǎo)和老師的大力支持和熱情接待,在此特向他們說聲謝謝!

  這次上課的內(nèi)容是人教版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元百分?jǐn)?shù)里的求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多或少百分之幾的問題。這部分內(nèi)容是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾問題的發(fā)展,是在求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(或少)幾分之幾的基礎(chǔ)上教學(xué)的。這種問題實(shí)際上還是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的問題,只是有一個(gè)條件題目中沒有直接給出,需要根據(jù)題里的條件先算出來。解答求一個(gè)數(shù)多(少)百分之幾的問題,可以加深學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí),提高用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題的能力。由于學(xué)生已經(jīng)充分學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)應(yīng)用題和簡(jiǎn)單的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題,根據(jù)我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的反饋情況來看,大部分同學(xué)已能夠較準(zhǔn)確的掌握數(shù)量關(guān)系。而且分?jǐn)?shù)應(yīng)用題和百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題從解題思路和解題方法上講是一致的,所以引導(dǎo)學(xué)生利用知識(shí)的遷移類推能力,解決此類問題已經(jīng)具備了一定的可行性。

  教學(xué)重點(diǎn):熟練掌握解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(或少)百分之幾的應(yīng)用題的解題方法。

  教學(xué)難點(diǎn):理解求“一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多百分之幾”這個(gè)問題的具體含義,弄清數(shù)量關(guān)系。

  為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),順利地完成教學(xué)任務(wù),本節(jié)課中,我首先通過復(fù)習(xí)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾,從而促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的遷移。讓學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自主探究解決問題的方法。在學(xué)生嘗試,在理解的基礎(chǔ)上通過線段圖的展示和比較,弄清楚題目的問題要求,比較區(qū)別和解題的異同。明確了要求后,讓學(xué)生獨(dú)立解決,再匯報(bào)解題思路,展示不同的答案,這樣既開拓了學(xué)生的解題思路,又發(fā)展學(xué)生的思維能力。解決了例2的問題,讓學(xué)生根據(jù)上道題的答案猜測(cè)少百分之幾,從而引起學(xué)生的認(rèn)知沖突。引導(dǎo)學(xué)生利用剛才的解題思路自主解決問題。最后比較兩道題的異同,概括總結(jié)出解決這類題的方法。鞏固練習(xí)部分精選了兩道判斷題:(1)客車每小時(shí)行的路程比貨車多10千米,那么,貨車每小時(shí)行的路程比客車少10千米。(2)客車每小時(shí)行的路程比貨車多10%,那么,貨車每小時(shí)行的路程比客車少10%。 目的讓學(xué)生明確具體量的差量和分率的不同。

  本節(jié)課的不足之處:

  1.因?yàn)楫惖厣险n,事先又沒有去跟學(xué)生交流,本人語言缺少親和力,學(xué)生對(duì)我很陌生,導(dǎo)致課堂的氣氛不夠活躍。

  2.為了完成教學(xué)任務(wù),教師講得多一些,沒有給學(xué)生太多的思考空間。

  同時(shí)本人也有幾個(gè)困惑需待解決,特向各位同行請(qǐng)教!當(dāng)然需要的不是華而不實(shí)的一些理論知識(shí),而是具有操作性的,切實(shí)可行的'措施。

  1.講課應(yīng)該講透還是不透?有時(shí)評(píng)課的教師總是說哪里沒講到。是不是一些內(nèi)容應(yīng)放到另一節(jié)課才講?

  2.全與不全?

  3.如何解決教學(xué)任務(wù)的完成與課堂教學(xué)時(shí)間之間的矛盾?

  4.如何解決改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的矛盾 ?

  5.如何解決課堂“嚴(yán)肅”與“活潑”的矛盾?

  以上僅僅是我的一些不太成熟的思考,可能過于偏激,也可能過于理想。如果覺得不對(duì)的,就當(dāng)做沒有看;如果有點(diǎn)道理,就少作瀏覽,如果對(duì)你的課程實(shí)施有一些幫助,那我就滿足了。當(dāng)然最好的,就是一起交流,談?wù)勀愕母咭姟?/p>

用百分?jǐn)?shù)解決問題的反思11

  《用百分?jǐn)?shù)解決問題》的主要內(nèi)容是求“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”以及求“百分率”,知識(shí)點(diǎn)看似簡(jiǎn)單,沒有什么引人注目的地方,但與生活實(shí)際聯(lián)系密切,列舉一些生活中常見的百分率,例如:學(xué)習(xí)成績(jī)的及格率、優(yōu)秀率,投籃時(shí)的命中率,學(xué)生的出勤率、近視率等等,學(xué)生對(duì)這些話題比較關(guān)心、有興趣,回答問題有了一定的基礎(chǔ),突破了重點(diǎn)、難點(diǎn)。

  學(xué)生在講到生活中的百分率時(shí),有與自己日常生活相關(guān)的正確率、優(yōu)秀率、出勤率、投籃的命中率、本班學(xué)科技能競(jìng)賽的及格率等,我抓住時(shí)機(jī)指名學(xué)生口述教師板書:達(dá)標(biāo)率等于達(dá)標(biāo)學(xué)生人數(shù)除學(xué)生總數(shù)乘百分之百;及格率等于及格人數(shù)除全班人數(shù)乘百分之百;樹苗的成活率、發(fā)芽率、出勤率……。適時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì),對(duì)他們的回答給予肯定的評(píng)價(jià),讓學(xué)生有一種成就感,進(jìn)一步激發(fā)他們的求知欲。要求學(xué)生掌握生活中有一些百分率不能超過百分之百,例如發(fā)芽率、出勤率等,不只從理論去認(rèn)識(shí),要結(jié)合生活實(shí)踐中來理解,引導(dǎo)學(xué)生不受百分?jǐn)?shù)可以大于百分之百的誤導(dǎo)。

  教學(xué)時(shí)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),尊重學(xué)生、相信學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。采取小組合作探究的方法,小組交流,給予他們充足的時(shí)間,說生活中的百分率,說出它們的意義,更好的理解百分率的概念。并且讓他們感受生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)。知道數(shù)學(xué)來源于生活,生活中有許多數(shù)學(xué)知識(shí),以促進(jìn)他們更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 練習(xí)時(shí)設(shè)計(jì)了讓學(xué)生根據(jù)身邊的已知情況編一道百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的開放練習(xí),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,所提的問題不再像許多課本上或其它練習(xí)書上看到的一些普通問題,比如“男生占全班的百分之幾、女生占全班的百分之幾”, 這時(shí)學(xué)生思維非;钴S,問題可多了,有學(xué)生說先調(diào)查一下班級(jí)中同學(xué)們參加興趣小組的人數(shù),再算一算參加興趣小組的人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾,還可以分別算一算參加籃球,乒乓的人數(shù)占興趣小組的.百分之幾,有的說統(tǒng)計(jì)一下班里這節(jié)課回答問題的同學(xué)有多少,算一算回答問題的同學(xué)占全班總?cè)藬?shù)的百分之幾,還有學(xué)生說統(tǒng)計(jì)一下父母下崗的家庭占全班家庭的百分之幾,確實(shí)體現(xiàn)了當(dāng)數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合時(shí),學(xué)生真正享受數(shù)學(xué)帶來的快樂,讓他們?cè)趯W(xué)中樂,樂中學(xué)。

  通過這節(jié)課我深刻體會(huì)到:在教學(xué)中,要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,根據(jù)本班學(xué)生的基礎(chǔ)和領(lǐng)悟能力,來確定教學(xué)方法,在備課時(shí),選材要淺顯易懂,要具有代表性,選的材料最好是適合本班學(xué)生熟悉的材料,要從生活中提取精華,再讓學(xué)生把這種精華變?yōu)樽约旱睦硇哉J(rèn)識(shí),用到學(xué)習(xí)中去,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

用百分?jǐn)?shù)解決問題的反思12

  這節(jié)主要內(nèi)容是求"一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾",以及求"百分率",知識(shí)點(diǎn)看似簡(jiǎn)單。沒有什么引人注目的地方,提不起學(xué)生的興趣。我只有聯(lián)系生活實(shí)際,例舉一些生活中常見的百分率,但是在貧困的山區(qū)學(xué)生的知識(shí)面狹窄,主要例舉一些農(nóng)民產(chǎn)品的收成,通過這些知識(shí),學(xué)生這時(shí)有了一定的興趣;卮饐栴}有了一定的基礎(chǔ),突破了重點(diǎn),難點(diǎn)。

  一、隨時(shí)發(fā)揮學(xué)生的亮點(diǎn),提取他們的興趣。學(xué)生在講到生活中的百分率時(shí),有與自己日常生活相關(guān)的正確率、優(yōu)秀率、出勤率、投籃的命中率、本班期中考試的及格率等。所以我抓住時(shí)機(jī)指名學(xué)生口述教師板書:達(dá)標(biāo)率等于達(dá)標(biāo)學(xué)生人數(shù)除學(xué)生總數(shù)乘百分之百;及格率等于及格人數(shù)除全班人數(shù)乘百分之百;樹苗的'成活率、發(fā)芽率、出勤率……。教師適時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì),對(duì)他們的回答給予肯定的評(píng)價(jià),讓學(xué)生有一種成就感,進(jìn)一步激發(fā)他們的求知欲。要求學(xué)生掌握,在生活中的一些百分率不能超過百分之百,不要只從理論去認(rèn)識(shí),要從生活實(shí)踐中來理解。不要受百分?jǐn)?shù)可以大于百分之百的誤導(dǎo)。

  二、以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在自主、交流中發(fā)展。教學(xué)時(shí)就應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),尊重學(xué)生、相信學(xué)生,這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教學(xué)百分率時(shí),我應(yīng)該采取小組合作探究的方法,小組交流,給予他們充足的時(shí)間,說生活中的百分率,說出它們的意義,更好的理解百分率的概念。并且讓他們感受生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)。知道數(shù)學(xué)來源于生活,生活中有許多數(shù)學(xué)知識(shí),以促進(jìn)他們更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

  三、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí),讓學(xué)生感覺到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣,鞏固已學(xué)知識(shí)。練習(xí)中設(shè)計(jì)了讓學(xué)生根據(jù)身邊的已知情況編一道百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的開放練習(xí),這樣提起了學(xué)生的興趣,思維非;钴S,這時(shí)學(xué)生所提的問題就不再像許多課本上或其它練習(xí)書上看到的一些普通問題,比如"男生占全班的百分之幾、女生占全班的百分之幾",這時(shí)問題就多了,有學(xué)生說先調(diào)查一下班級(jí)中同學(xué)們參加興趣小組的人數(shù),再算一算參加興趣小組的人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾,還可以分別算一算參加籃球,乒乓的人數(shù)占興趣小組的百分之幾,有的說統(tǒng)計(jì)一下班里有多少同學(xué)家中有養(yǎng)牛或養(yǎng)豬,算一算養(yǎng);蝠B(yǎng)豬的家庭占全班家庭總數(shù)的百分之幾,還有學(xué)生說統(tǒng)計(jì)一下父母外出打工的家庭占全班家庭的百分之幾,(這時(shí)有學(xué)生提出,我們應(yīng)該給予這些同學(xué)多幫助,及時(shí)鼓勵(lì)。)確實(shí)體現(xiàn)了當(dāng)數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合時(shí),學(xué)生真正享受數(shù)學(xué)帶來的快樂,讓他們?cè)趯W(xué)中樂,樂中學(xué)。

  四、從中獲得的深刻體會(huì)。在教學(xué)中,要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,根據(jù)本班學(xué)生的基礎(chǔ)和領(lǐng)悟能力,來確定教學(xué)方法,在備課時(shí),選材要淺顯易懂,要具有代表性,選的材料最好是適合本地區(qū)學(xué)生熟悉的材料,要從生活中提取精華,再讓學(xué)生把這種精華變?yōu)樽约旱睦硇哉J(rèn)識(shí),用在學(xué)習(xí)中去,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

用百分?jǐn)?shù)解決問題的反思13

  通過教學(xué)用百分?jǐn)?shù)解決問題這一知識(shí)點(diǎn),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生總體情況良好。在求比一個(gè)數(shù)多或(少)百分之幾的問題時(shí),我在求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)多或少幾分之幾的問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。所以,課前先讓學(xué)生復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題,讓學(xué)生回憶解決問題的方法,提高百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解決問題的方法,提高解決問題的能力。接著出示例2,給出兩個(gè)條件小組討論,給出充足的時(shí)間討論“根據(jù)條件你能提出哪些有關(guān)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的問題?”匯報(bào)展示結(jié)果,教師對(duì)學(xué)生題的問題加以整理的黑板,然后讓學(xué)生通過討論對(duì)問題進(jìn)行分類整理,教師板書有兩種,

  1、求幾分之幾和百分之幾。

  2、求多或少幾分之幾和多或(少)百分之幾的.問題。

  在提出問題的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獨(dú)立解答后,小組交流,最后區(qū)分多或(少)百分之幾的問題,也就是這節(jié)課的重點(diǎn)。整堂課學(xué)生在討論中輕松愉快中結(jié)束。

用百分?jǐn)?shù)解決問題的反思14

  百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的教學(xué)內(nèi)容是很抽象.但和學(xué)生的生活很貼近。學(xué)生在生活中看見過,也聽說過.因此,我就從學(xué)生生活中熟悉問題改變例題。

  課的開始就開門見山的出示教學(xué)課題,并鼓勵(lì)學(xué)生用已學(xué)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)嘗試著解決問題,激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)信心。課堂上以思考、交流貫穿全過程,讓學(xué)生在觀察、對(duì)比、交流中思考,在思考中探索、獲取新知,尤其是特別注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨(dú)立思考、合作交流的空間。

  教學(xué)中,無論是學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)或是“探索創(chuàng)新”或是“鞏固深化”或是“聯(lián)系實(shí)際”都是讓學(xué)生獨(dú)立思考,再進(jìn)行小組合作或再組織討論交流,這樣才能使學(xué)生有話可說、有話想說、有話能說,充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性,不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和自主探索的能力,也大大提高了合作學(xué)習(xí)的效率。

  通過這節(jié)課的教學(xué),我感覺到數(shù)學(xué)課堂中對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)語言的訓(xùn)練是多么的重要,只要讓學(xué)生將解題的思路用完整的語言表述清楚,這樣才能證明他的頭腦中對(duì)這類應(yīng)用題掌握得是否準(zhǔn)確。

用百分?jǐn)?shù)解決問題的反思15

  百分率知識(shí)在實(shí)際生活和生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用,是小學(xué)數(shù)學(xué)中比較重要的基礎(chǔ)知識(shí),也是用百分?jǐn)?shù)解決問題中最簡(jiǎn)單的題型。這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了百分?jǐn)?shù)的意義、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。百分率的實(shí)質(zhì)是百分?jǐn)?shù)意義的實(shí)際應(yīng)用。

  這節(jié)課的主要內(nèi)容是求“百分率”,知識(shí)點(diǎn)看似簡(jiǎn)單,卻沒有什么引人注目的地方,提不起學(xué)生的興趣。我只有聯(lián)系生活實(shí)際,例舉一些生活中常見的百分率,通過這些知識(shí)學(xué)習(xí),學(xué)生有了一定的興趣,回答問題有了一定的基礎(chǔ),突破了重點(diǎn),難點(diǎn)。

  教師教學(xué)的對(duì)象是以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。由學(xué)生看得見的出勤率、缺勤率、達(dá)標(biāo)率、發(fā)芽率作基礎(chǔ),讓自學(xué)書本。通過自學(xué)書本,學(xué)生發(fā)現(xiàn)百分率的計(jì)算除了我們之前所用的算式外,還可以有不同的寫法,并能找到他們的聯(lián)系與區(qū)別?磿,讓學(xué)生舉一些日常生活中的百分率的`例子,學(xué)生也就很容易從他們的現(xiàn)實(shí)生活中去尋找有關(guān)百分率的例子。這一切都說明學(xué)生在學(xué)習(xí)百分率這一新知識(shí)之前,有關(guān)這方面的知識(shí)并不是一片空白,而是有一定的生活積累,教學(xué)時(shí)就應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),尊重學(xué)生、相信學(xué)生,這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教學(xué)百分率時(shí),我應(yīng)該采取合作探究的方法,同桌交流,給予他們充足的時(shí)間,說生活中的百分率,說出它們的意義,更好的理解百分率的概念。并且讓他們感受生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)。知道數(shù)學(xué)來源于生活,生活中有許多數(shù)學(xué)知識(shí),以促進(jìn)他們更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。通過類比遷移,學(xué)生自主探究。

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