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英語課程反思范文
在學(xué)習(xí)、工作、生活中,我們要在教學(xué)中快速成長,反思自己,必須要讓自己抽身出來看事件或者場景,看一段歷程當(dāng)中的自己。那么大家知道正規(guī)的反思怎么寫嗎?下面是小編為大家收集的英語課程反思范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
英語課程反思范文1
怎樣處理課文背誦
在英語課本的授課過程中,總會接觸很多短文。這些短文我們一般會要求學(xué)生背誦。怎樣引導(dǎo)學(xué)生背誦,怎么檢查背誦是我經(jīng)常思考的問題。我在新授課的后部分,總是引導(dǎo)學(xué)生講明短文的結(jié)構(gòu),點出里面的關(guān)鍵詞語、短語,引導(dǎo)學(xué)生從理解入手,來對課文進(jìn)行復(fù)述。而在下節(jié)課的一開始,我會檢查學(xué)生的課后復(fù)習(xí)、鞏固情況。我一般會在黑板上列出短文的主要結(jié)構(gòu),要求學(xué)生對著黑板說出短文內(nèi)容。
我總是提醒學(xué)生要根據(jù)文章結(jié)構(gòu)和對它的理解來背誦,而不是對著課本死記硬背。對于我的要求,大部分學(xué)生能夠做到,但仍有少數(shù)同學(xué)會因為基礎(chǔ)知識的欠缺,不能很好地理解文章內(nèi)容,因此不能背誦。關(guān)于課文背誦的處理,我仍然有很多疑惑,會在以后教學(xué)時多多思考。
在教學(xué)過程中反思
一是反思學(xué)習(xí)內(nèi)容是否得到充分的展示
還需要在哪方面進(jìn)行補(bǔ)充,師生在課堂上的交流對話和合作是否充分。課堂活躍不等于教學(xué)設(shè)計合理。有的教師設(shè)計活動一個接一個,學(xué)生積極踴躍地參加,課堂上熱鬧非凡,一派繁榮景象。但要問每個活動景象的用意,每個活動要達(dá)到的教學(xué)目的時,有的教師竟說不出個所以然,存在為活動而活動的傾向,因此,教師必須圍繞教學(xué)目的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。
二是反思教學(xué)過程是否適用所有學(xué)生
是否還有學(xué)生不適應(yīng),怎么引起學(xué)生參與教學(xué)。課堂回答問題活躍不等于思維活躍,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生已有的'知識水平精心設(shè)計,啟發(fā)學(xué)生積極有效的思維,從而保持課堂張力。
三是反思自己對知識的準(zhǔn)備和課前的教學(xué)設(shè)計方案是否合理
特別在導(dǎo)入新課時,要設(shè)法由學(xué)生自己提出問題,然后再將學(xué)生的思考引向深入。學(xué)生只有經(jīng)過了思考,教學(xué)內(nèi)容才能真正進(jìn)入他們的頭腦。同時,教師也應(yīng)清楚地認(rèn)識到提倡教學(xué)民主不等于不要教學(xué)秩序。有時,在課堂上學(xué)生的熱情被激發(fā)出來,個個爭先恐后發(fā)言,課堂秩序較為混亂,教師怕挫傷學(xué)生的積極性,不敢進(jìn)行有效管理,課堂的有效時間被白白地浪費掉了。
因此,教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情時,也應(yīng)妥善地加以管理,使課堂教學(xué)秩序有利于教師“教”和學(xué)生的“學(xué)”,要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽,并加強(qiáng)學(xué)生合理表達(dá)自己觀點的訓(xùn)練。
英語課程反思范文2
《初中英語教學(xué)反思》一文是作者在初中新課標(biāo)教學(xué)理念的指導(dǎo)下,根據(jù)英語學(xué)科的特點以任務(wù)型活動為主要途徑,注重學(xué)生主動參與交流與探究所上的一節(jié)課的教學(xué)反思。對新課標(biāo)下的英語教師有一定的.幫助。
我這節(jié)課依據(jù)新課標(biāo)理念英語學(xué)科的特點以任務(wù)型活動為途徑注重學(xué)生主動參與交流合作與探究,并注重過程性評價。
具體做法是通過設(shè)置一些任務(wù)和情境,讓學(xué)生在完成任務(wù)過程中運(yùn)用,在運(yùn)用中鞏固所學(xué)內(nèi)容。在這過程中及時指導(dǎo)并給予鼓勵性的評價。
本節(jié)課基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。因為是復(fù)習(xí)課在總結(jié)知識點的基礎(chǔ)上主要是實際運(yùn)用和解決問題依據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)可以判定絕大部分同學(xué)對這一部分內(nèi)容掌握較好。
反思亮點:
1.樹立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念,突出學(xué)生的主體地位。課堂教學(xué)中體現(xiàn)出一種民主、和諧的師生關(guān)系。
2、教學(xué)方法靈活多樣,教學(xué)設(shè)計巧用心思。聽錄音畫畫本是英語書上的內(nèi)容,我靈感突發(fā)在后面加入了學(xué)生自由發(fā)揮的內(nèi)容。這一設(shè)計體現(xiàn)了學(xué)生的主人翁意識,調(diào)動了學(xué)生課堂的主動性、積極性。也給這節(jié)課增加了亮點。
3、多媒體教學(xué)與課堂內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來。如:語音部分的課件生動有趣,是用FLASH做的“給詞寶寶找家”,以及一些生動有趣的圖片,學(xué)生比較感興趣,效果很好。
4、多元化評價。在過程性評價過程中,運(yùn)用了語言、掌聲、給回答問題正確的同學(xué)粘貼星和獎勵小絨毛玩具多種方式。尤其對一些后進(jìn)生給予了一定的關(guān)注。
反思不足:
1、經(jīng)驗不足。對某些情況事先預(yù)料不足,如用鋼筆畫的畫,寫作文無法用實物投影儀演示出來。對突發(fā)情況缺乏良好的應(yīng)變能力,如作文用投影儀投不出來時沒想到讓學(xué)生讀出來。
2、參與面不夠大。聽錄音畫畫時個別學(xué)生沒有積極參與進(jìn)來,老師展示的圖畫不夠多。
3、表情和語氣缺乏表現(xiàn)、感染力。當(dāng)對學(xué)生表示肯定和滿意時,面部表情沒有表現(xiàn)出來,今后要注意改進(jìn)。
以上是我對這節(jié)課的教學(xué)反思。如有遺漏請各位領(lǐng)導(dǎo)、同行批評指正。
英語課程反思范文3
作者認(rèn)為教師在教學(xué)過程中首先要把握重點、難點,語法講解一定要清楚、透徹;加強(qiáng)學(xué)生的對話強(qiáng)度等。
初二是學(xué)生初中生涯的關(guān)鍵期,是世界觀和人生觀的形成期,在這一階段,學(xué)生的身體心理都發(fā)生了很大的變化,在學(xué)習(xí)方面也會有不同的看法,所以在這一時期一定要抓住學(xué)生的心理,不能讓他們走入歧途。要使每個學(xué)生都有所發(fā)展,作為英語教師的我們在施教過程中必須要做到以下幾點。
首先,教師在教學(xué)的過程中首先要把握重、難點。我認(rèn)為這是教學(xué)中對教師最起碼的要求。如果無法很好的把握重難點,則會對重點知識的講授蜻蜓點水,導(dǎo)致學(xué)生也無法分清重、難點。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中把大量的時間花費在零散知識上,而忽視了重中之重。教師為了更好的把握重難點就要認(rèn)真的研讀教材,仔細(xì)研究教學(xué)參考,并且做好教學(xué)反思,從同學(xué)們的錯誤中反饋自己的失誤,不斷地摸索和探索。
其次,語法講解一定要清楚,透徹。在講解重點語法的過程中,教師要多舉例子,并且要學(xué)生造句子,不能光停留在枯燥,抽象的講解過程中。
再次,應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的對話強(qiáng)度,鼓勵不開口說英語的學(xué)生開口。有些學(xué)生是對自己不自信,是因為曾經(jīng)對話的過程中,出現(xiàn)失誤卻被老師尖刻的言語刺傷,所以當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤的時候應(yīng)微笑著讓他坐下,然后再糾正錯誤。有些同學(xué)的對話可能會脫離現(xiàn)實生活,但只要開口說英語就要鼓勵。
然后,在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體,這也是新課標(biāo)的`精髓所在。整個課堂是學(xué)生在開口說而不是老師在干巴巴的講授,尤其是教材的最后一部分,閱讀部分。要使同學(xué)們在默讀的前提下做課本上要求的練習(xí)題,也可以確定幾個話題,學(xué)生用英語進(jìn)行討論,鍛煉他們用英文思考的能力,運(yùn)用所學(xué)語言的能力。課文3a部分教材給出了一篇文章然后學(xué)生進(jìn)行閱讀,并且每篇文章后面都有若干個問題,在這一部分一定要讓學(xué)生在默讀的前提下獨立完成回答問題,鍛煉他們的應(yīng)試能力。還一定要讓學(xué)生多背課文,讓他們在背中去理解。去培養(yǎng)他們的語感。
最后,一定要了解學(xué)生,因才施教,只有了解了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu),知識水平,學(xué)習(xí)特點之后,才能很好的教授學(xué)生。
英語課程反思范文4
一,學(xué)生情況:
我?guī)У倪@兩個班都是化學(xué)平行班,兩個班的學(xué)生風(fēng)格非常不相同, 12班的學(xué)生比較活潑好動,對英語感興趣的學(xué)生多,上課和老師比較積極主動配合,師生關(guān)系比較容易融洽,在一批成績好的學(xué)生如何瑋,陳瑞,沈素帆等帶動下,課堂氣氛比較活躍,老師問題或布置任務(wù)很快就能展開。但是十二班的學(xué)生落后面也比較大,有幾個學(xué)生基本詞匯非常貧乏,上課容易走神,有個別學(xué)生沒有興趣學(xué)習(xí),但在全班活躍氣氛的帶動下也能會偶爾聽聽課。平均成績略低于十四班。十四班的學(xué)生整體比較安靜,如不點名很少學(xué)生會開口說話,只有個別如謝智帥,羅越等學(xué)生比較積極大膽發(fā)言,課堂氣氛相對沉悶,班級平均成績稍為比十二班的好。但兩頭差距也比較大,有學(xué)生幾次考試都是拿十來二十分的,輔差難度比較大?偟膩碚f兩個班的學(xué)生尖子生比較少,中間層人數(shù)占大多數(shù),后進(jìn)生有一部分。
二、教材情況分析。
這屆學(xué)生是我校最后一屆使用外研社新教材的學(xué)生。(高一現(xiàn)在已經(jīng)在使用人教版教材。)這套教材的編寫是按照新課程標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)格按照大綱要求編寫的。教材內(nèi)容選材新穎豐富,貼近學(xué)生生活,詞匯實用,也比較現(xiàn)代化,緊貼時代題材,是一套比較好的教材,但是詞匯量。但是對于我們的學(xué)生可以說不太合適。因為他們沒有達(dá)到教材要求的'水平,詞匯和相關(guān)的語法知識都沒有具備基本的要求,而本套教材又是在此基礎(chǔ)上的繼續(xù)延伸。因此,通過我們的教學(xué)實踐,我們體會到教學(xué)開展起來難度相當(dāng)大,詞匯超出學(xué)生的掌握能力。舉例說明:在第六冊module2 The cat that vanished的主要課文中出現(xiàn)了77生詞,只有33個是常用的,這篇課文如果老師不逐句講解,學(xué)生即使把所有生詞意思都標(biāo)在課文上也是不容易理解的,像entice, boulevard,stoop,scald,stupified,grovede等等這些單詞學(xué)過課文后學(xué)生也很少會用到,立刻就忘記了。還有reading practice這篇閱讀更是一句話有兩三個不常用的生單詞,在教學(xué)中進(jìn)行了一下測試,一大部分學(xué)生只認(rèn)識常用的10詞左右,而其它的單詞對于他們都是生詞,這樣在第一部分教學(xué)中不得不把教學(xué)的重點放在學(xué)習(xí)所謂的“生詞”上,如果不這樣做,那么下一步的教學(xué)就很難開展。我僅舉一個例子說明我
們的學(xué)生程度與諞教材的水平有些不配套,使得平時的教學(xué)得不到非常順利的實施。
三、踏踏實實做好教學(xué)工作,努力完成教學(xué)目標(biāo)
回顧上學(xué)期的教學(xué)工作,擺在我面前的困難很多,但在過去的時間里,我克服了自己的困難,憑借自己對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和精神,分析原因,制定措施,準(zhǔn)確地把握教學(xué)中的重點、難點,積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革實驗。針對學(xué)生班級的不同情況備好每一節(jié)課,采取最適合于學(xué)生程度的教學(xué)方法,認(rèn)真上好每一節(jié)課,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,主動熱情幫助學(xué)生,課堂上多鼓勵、表揚(yáng),精講多練,提高課堂教學(xué)效果。特別是每考一次試,我都認(rèn)真分析考試結(jié)果,進(jìn)行單項對比,讓學(xué)生知道哪一項是自己的弱項,哪一項取得了進(jìn)步,我在全班進(jìn)行大面積表揚(yáng),使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的信心和動力。課后找優(yōu)生和后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo),幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心。通過一學(xué)年的師生配合,(14)班的教學(xué)成績比較穩(wěn)定,(12)班的成績?nèi)〉昧吮容^大的進(jìn)步,基本和十四班保持一樣的平均分了。學(xué)生對我的評價也很高,師生相處融洽,這也是我感覺很高興的事。因此,在下學(xué)年的教學(xué)工作中,我將繼續(xù)努力,不斷提高自身素質(zhì),改進(jìn)教學(xué)方法,多從自己的教學(xué)方法上入手,努力提高教學(xué)質(zhì)量,更多的付出時間,爭取在此基礎(chǔ)上有所改觀,使更多的學(xué)生保持英語學(xué)習(xí)的積極性,使更少的學(xué)生掉隊,爭取在未來的工作中再創(chuàng)佳績,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
英語課程反思范文5
回首高三這一年的教學(xué)工作,對自我和學(xué)生來說都是一次磨礪,雖然辛苦,但收獲頗豐。今年高考英語題型的突然變化,曾給我?guī)碓S多迷茫,但也促使我更多的去學(xué)習(xí),研究新題型和高考,從而對學(xué)生進(jìn)行有效的,針對性強(qiáng)的的考試技巧指導(dǎo)及訓(xùn)練,取得了比較理想的成績。以下就我對復(fù)習(xí)備考的一些想法和做法簡要作以總結(jié)。
一、加強(qiáng)研究,提高復(fù)習(xí)備考工作的針對性
在高考前我認(rèn)真學(xué)習(xí)并分析了高考題的類型,目的是總結(jié)規(guī)律尋找突破口。從歷年高考試題的整體研究中找共性;找趨勢;開拓性地抓復(fù)習(xí)備考。今年高考新增加的題型,一個是語音和對話,另一個為單詞拼寫,對這兩項,我制定了針對性的復(fù)習(xí)。
二、制定計劃,加強(qiáng)復(fù)習(xí)的目標(biāo)性
我根據(jù)學(xué)生的具體狀況,制定出切實可行的復(fù)習(xí)計劃,把復(fù)習(xí)分為三個階段。
1、用好課本,夯實基礎(chǔ)。
近年來高考英語超多的'閱讀考查,促使學(xué)生要有必須的詞匯量,而且今年高考新增加了單詞拼寫,因此,在高三我狠抓了五冊課本的單詞短語的鞏固和擴(kuò)充,以及重點句子和課文背誦這一環(huán)節(jié),幫忙學(xué)生扎扎實實地復(fù)習(xí),要求逐一過關(guān),該拿的分?jǐn)?shù)堅決不能丟。
2、突破重點,注重實效。
這一階段的復(fù)習(xí)要進(jìn)行語法專項和題型專項的強(qiáng)化,為提高復(fù)習(xí)實效,我緊扣"一個中心",做好"三個突破"。
"一個中心"就是最大限度提高學(xué)生的英語成績。"三個突破"就是突破完形填空,突破閱讀理解,突破書面表達(dá)。這三個大題在高考試卷中分值比重大,也是多數(shù)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。因此,我把它們列為高三復(fù)習(xí)的重點和難點。
三、針對完形填空題的特點,我注重培養(yǎng)學(xué)生的解題技巧:
1、快讀全文,整體理解全文大意。
在不看選項的狀況下,快速閱讀整篇文章,了解全文大意。要求學(xué)生認(rèn)真,重點理解句子意思,了解文章背景,理清文章資料的線索。在快速閱讀過程中,不要急于動筆選取答案,要一口氣讀到底,遇到不懂的地方先跳過去,繼續(xù)往下讀,以求縱觀上下文,獲得對文章資料的整體理解,從而確定決定選取的基本思路,切忌看一句選一題。
2、細(xì)讀短文,選取答案,上下文聯(lián)系,通篇思考。
3、在做題時,如遇到一題確實答不出,可先跳過去往下做,在下文中尋找上題的暗示或者信息。
4、對于有些題,不要去鉆牛角尖,用常規(guī)思維去思考,不要把問題想得太復(fù)雜。
當(dāng)然,為突破這個難關(guān),我選取了一本完型填空訓(xùn)練對學(xué)生堅持強(qiáng)化訓(xùn)練,日積月累。
英語課程反思范文6
教學(xué)是一門技術(shù),也是一門藝術(shù),“沒有最好,只有更好!币胱鞯礁茫偷脤^去的工作進(jìn)行不斷的反思,總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),查漏補(bǔ)遺。以下是我在英語教學(xué)過程中的幾點體會。
一、注意高一年段與初中的銜接過渡
高一新學(xué)期伊始,及時給學(xué)生彌補(bǔ)初中的缺漏知識,利用一月左右的時間從語言、詞匯、語法、句型等
方面幫助學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)。盡快使學(xué)生適應(yīng)高中英語教學(xué),具體做法是:培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí),課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;堅持用英語授課,要求并鼓勵學(xué)生用英語思考問題,回答問題;根據(jù)高考要求,從高一年級開始就培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,教會學(xué)生一些閱讀技巧,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;另外,課后還加強(qiáng)了與學(xué)生接觸,盡快和學(xué)生熟悉起來。本文由編輯整理。
二、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
只有通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得以發(fā)揮。我的具體做法是培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力,各種方法掌握英語基本知識的能力,學(xué)生自己整理所學(xué)知識的能力。另外,自學(xué)能力的提高還得益于學(xué)生課外大量的獨立的閱讀,于是高一我們就要求學(xué)生人人盡量買本英漢詞典作為工具書,讓他們勤查字典。
三、千方百計地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)生積極認(rèn)知事物積極參與學(xué)習(xí)活動的.一種心理傾向?鬃釉凇墩撜Z》中說過“知之者不如好知者,好知者不如樂知者”?梢娕d趣對于學(xué)習(xí)是何等地重要,我的做法是把語言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來,上課時有目的講解一些西方背景知識和趣事。結(jié)合學(xué)生不同的個人愛好如籃球、足球、音樂、電腦、時裝尋找切入點,讓他們的這些愛好與英語掛鉤,一步一步地培養(yǎng)和激發(fā)他們的英語興趣,一步步的把他們引入英語王國。
英語課程反思范文7
一、注意與初中的銜接過渡,常規(guī)教學(xué)中求創(chuàng)新
進(jìn)入高二的學(xué)生,英語有了一定的基礎(chǔ),難度也有所增加,他們會發(fā)現(xiàn)高中英語和初中英語完全不一樣,進(jìn)而導(dǎo)致他們將學(xué)習(xí)效果不好歸咎初中的基礎(chǔ),也就慢慢的失去對英語學(xué)習(xí)的興趣。針對這種狀況,我會及時的檢查他們的學(xué)習(xí)效果,比如今天講了知識點,明天上課一定會提問,這就要求學(xué)生當(dāng)天一定要及時復(fù)習(xí)知識點,這樣經(jīng)過一個單元,學(xué)生會感覺有所成,學(xué)習(xí)的積極性也就不斷提升。而且每次的單元測驗,我會將成績有進(jìn)步的落后生的名字提出來及時表揚(yáng),讓他們享受一下成功的歡樂及喜悅,有些落后生的頭腦反應(yīng)的慢點,一個簡單的`句型講幾遍還不理解,我會不厭其煩地再多講幾遍,切忌急躁,發(fā)怒。無數(shù)事實證明,落后生有消極性,也有積極性;有逆反心理,也有求知欲;有違反紀(jì)律的行為,也有守紀(jì)律的愿望。
二、貫徹交際性原則,強(qiáng)化學(xué)生主體意識
1。建立“課前2分鐘會話“,培養(yǎng)課堂交際氛圍。如一進(jìn)課堂我說:“It’s nice to see you again。 How are you today?”星期一上課問:“Did you have a good time in the weekend?”學(xué)生會作出不同的回答,引出更多的對話,從而達(dá)到交際的目的。
2。盡量堅持讓學(xué)生作daily report。這一做法初中就經(jīng)常采用,然而到了高中我仍然堅持讓學(xué)生繼續(xù)做,實踐證明report是鍛煉學(xué)生開口的好方法。具體是讓當(dāng)天值日生在講臺前向同學(xué)們介紹當(dāng)天日期、天氣、出勤等情況,也可以讓他們講故事,并允許他們隨意挑選同學(xué)回答問題。
3。適當(dāng)讓學(xué)生表演對話或課文內(nèi)容。針對近期所學(xué)內(nèi)容,布置學(xué)生課后進(jìn)行討論排練,然后再搬上課堂表演。
4。每周進(jìn)行15分鐘的黃金背誦,每單元必須背誦一篇課文,每單元做一份雙語報,及時鞏固學(xué)生所學(xué)知識。
三、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
只有通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得以發(fā)揮。我的具體做法是:培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力、各種方法掌握英語基本知識的能力、學(xué)生自己整理所學(xué)知識的能力。另外,自學(xué)能力的提高還得益于學(xué)生課外大量的獨立的閱讀,于是高一我們就求學(xué)生人人盡量買本英漢詞典作為工具書,讓他們勤查字典。
常常反思自己的教育教學(xué)行為,記錄教育教學(xué)過程中的所得、所失、所感,為不斷創(chuàng)新,不斷地完善自己,為不斷提高教育教學(xué)水平。
英語課程反思范文8
英語采用的是《Go For It》,此教材圖文并貌,詞匯量很大,很多詞匯是非常貼近我們學(xué)生的實際生活的,而且圖文都是學(xué)生們喜歡的情景,老師們?nèi)菀组_展活動,學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性很高,他們樂學(xué),愿意主動參與課堂教學(xué)活動,學(xué)生運(yùn)用英語的能力提高的很快,收到了很好的效果。我們利用集體的力量和個人的智慧,按照“課標(biāo)”的指導(dǎo)思想,再根據(jù)教材的基本要求靈活地進(jìn)行內(nèi)容新編,精心地設(shè)計編導(dǎo)課堂教學(xué)活動,收到了不錯的效果。
開展任務(wù)型教學(xué),就是在教師的指導(dǎo)下,讓學(xué)生明確任務(wù)及學(xué)習(xí)目標(biāo),在感知、體驗、參與、合作的學(xué)習(xí)活動中積極主動地學(xué)習(xí)。
在課堂執(zhí)行任務(wù)的過程中,學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語并完成教學(xué)任務(wù),從課堂教學(xué)中能充分地體現(xiàn)出教學(xué)任務(wù)的可操作性。任務(wù)型教學(xué)的“任務(wù)”體現(xiàn)的是“在做中學(xué)(Learning by doing),而不是“在教中學(xué)(learning by teaching)。“為用而學(xué),在用中學(xué),學(xué)了就用”本著這個“新課改”教學(xué)思想,我在課堂上讓學(xué)生完成談?wù)撨^的話題任務(wù)有:天氣、乘車、購物、在快餐店、看病、在圖書館、在球場、打電話、假日、郊游、交友、學(xué)校、老師、家庭等眾多的話題任務(wù),談?wù)摰脑掝}很多,進(jìn)行的語言專題實踐訓(xùn)練也很多,通過任務(wù)型教學(xué)實踐,使學(xué)生們在 “完成任務(wù)”的過程中學(xué)會了用英語表達(dá),也帶動了英語的書面表達(dá)能力的提高。
老師的角色發(fā)生了變化了,教師從講臺上走下來了。教學(xué)中教師的角色確實發(fā)生了不同程度的變化,教師從講臺上走下來的多了,在講臺上原來老師那種不斷地講解少了,學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)明顯增多,課堂上出現(xiàn)了師生互動、平等參與的局面,過去一言堂的教學(xué)方式正悄悄地改變,被“你說、我說、大家說”的課堂氣氛所代替。
教師的視野擴(kuò)大了,從教師方面講,我們超越習(xí)慣和經(jīng)驗的束縛,走出了書本,即對現(xiàn)有的課本進(jìn)行改編或增加或刪減,豐富了教材。再者走出課堂,走入社會,走向大自然,即鼓勵學(xué)生參加本校內(nèi)外各種的英語活動,在活動中學(xué)生們,嘗試到了成功的快樂,在實踐中他們體驗到了英語的'精華和美麗。教師樂教,學(xué)生樂學(xué)的氣氛對我校英語新課改的繼續(xù)進(jìn)行增添了無限的動力。
新課改,改變了對學(xué)生的評價方式.我們以往對學(xué)生評價是不夠全面 ,只重考試結(jié)果,不注重學(xué)生平日掌握知識、提高能力的過程,新課程理念下要求教師對學(xué)生要進(jìn)行全面的評價。因此,在進(jìn)行新課改的時候,我們改變了過去的評價方式,嘗試運(yùn)用形成性評價,用以監(jiān)測教學(xué)過程( )中的學(xué)習(xí)進(jìn)展。此方法的目的是為學(xué)生和教師提供關(guān)于學(xué)會與否的連續(xù)反饋,教師得到反饋后就可以調(diào)整教學(xué),更好地指導(dǎo)學(xué)生個體和小組的學(xué)習(xí)。在評價學(xué)生的成績單上增加了評價項目。如圖所示:
朗讀能力
表達(dá)能力
反應(yīng)能力
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書面表達(dá)能力(筆試)
參加活動及獲獎情況
合作能力
聽力
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