- 英語課后簡短教學(xué)反思 推薦度:
- 英語課后反思 推薦度:
- 英語課后反思 推薦度:
- 相關(guān)推薦
(精品)英語課后反思12篇
在日常生活和工作中,課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一,反思自己,必須要讓自己抽身出來看事件或者場景,看一段歷程當(dāng)中的自己。那要怎么寫好反思呢?以下是小編幫大家整理的英語課后反思,僅供參考,大家一起來看看吧。
英語課后反思 篇1
(1)不能把“自主”變成了“自流”。課堂叫學(xué)生自己看書,要有明確的要求和提示,課堂上綜合性小組學(xué)習(xí),教師不能坐在一邊觀看,而不是真正的指導(dǎo)者、合作者。教師不要一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容由學(xué)生自己提,學(xué)習(xí)方式由學(xué)生定,這都是一種“自流”,而并非真正的自主!白灾鲗W(xué)習(xí)”是相對“被動學(xué)習(xí)”或“他主學(xué)習(xí)”而言的,前提是學(xué)生對學(xué)習(xí)有正確的理解,要明確為什么學(xué)習(xí)、能否學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)什么、如何學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)總得要有個好的習(xí)慣、好方法,好規(guī)則。它們的形成和掌握需要教師引導(dǎo),教師在“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展”的.課程理念指導(dǎo)下的教學(xué)實(shí)踐中,應(yīng)當(dāng)真正體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和發(fā)展個性的含義,切勿把自主等同于自流,個性等同于任性。
(2)不要把“對話”變成了“問答”。新課程的課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)“對話”,而不是“滿堂問”!癶ow”、“what”之類毫無啟發(fā)性的問題充實(shí)課堂。這樣的一問一答,往往影響了整體性的教學(xué)內(nèi)容,把對話化為回答,表面是師生的對話,是互動,而實(shí)質(zhì)上仍然是按教師事先設(shè)計(jì)好的思路,使之“聽從”。這類課,英語課堂上比較多見。
(3)忽視基礎(chǔ)教學(xué)。實(shí)施新課程以后,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法等確實(shí)發(fā)生了不少的變化,這是喜人的。同時我們也應(yīng)當(dāng)承認(rèn),“雙基”目標(biāo)的落實(shí)不如以前扎實(shí)。比如有的英語課,教師一個活動接著一個活動,表面上很熱鬧,課堂氣氛好,一節(jié)課很少讓學(xué)生接觸到基本的字詞,忽視了語言點(diǎn)教學(xué),不發(fā)展和擴(kuò)展學(xué)生的詞匯,在新課程的教學(xué)中不乏其例。
(4)要杜絕合作性學(xué)習(xí)有形式而無實(shí)質(zhì)。在課堂教學(xué)中,教師不要片面追求課堂小組合作學(xué)習(xí)這一形式,而對目的、時機(jī)及過程沒有認(rèn)真的設(shè)計(jì),存在一些誤區(qū)。主要包括:
一是合作學(xué)習(xí)缺乏規(guī)則;
二是討論的問題過于簡單,甚至毫無討論與探索的價值;
三是缺乏合作時間的保證,有時學(xué)生還沒有真正進(jìn)入合作學(xué)習(xí)的狀態(tài),就在教師的要求下結(jié)束了;
四是忽視對學(xué)困生的關(guān)心。在合作學(xué)習(xí)中,有的學(xué)困生坐在原位置上,不參與討論,有的參與小組合作了,卻一言不發(fā),教師也視而不見,教師往往對學(xué)困生缺乏理解、信任和尊重;五是教師只是等待觀望,學(xué)生一合作,教師就站在一旁,而沒有走下講臺來,熱情地、平等地關(guān)注學(xué)生的討論,沒有積極去看,去聽,沒有設(shè)身處地去感覺學(xué)生的所想所思。這些誤區(qū)的存在,都影響了合作學(xué)習(xí)。
英語課后反思 篇2
我從20xx年任教于西藏拉薩第二高級中學(xué),現(xiàn)在的北京實(shí)驗(yàn)中學(xué)。教書是我一直的夢想,我很喜歡我的學(xué)生,很喜歡教書育人。我熱愛英語,因此在課堂上我特別開心。今年是我第一次帶高三,我很期待,又很緊張。期待著突破我們學(xué)校的英語高考成績,但又很擔(dān)心不能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
我認(rèn)為,要提高學(xué)生的成績,最重要的一個環(huán)節(jié)就是對學(xué)生進(jìn)行思想教育。只有學(xué)生打心底愿意學(xué),才能學(xué)好,否則,再強(qiáng)硬的措施也是徒勞。因此,從第一節(jié)課開始,我就告訴學(xué)生:“首先,我們學(xué)生不是學(xué)不好英語,而是沒意愿學(xué),沒花足夠的時間。其次,英語150分,提高的空間很大,對我們的高考總成績影響很大!逼綍r學(xué)生狀態(tài)不好的時候,我也會和學(xué)生聊聊天,告訴他們怎么學(xué)習(xí),怎么應(yīng)對我們的高考。學(xué)生很喜歡,等學(xué)生興致高了我們再講課。課堂不會滿堂灌,給學(xué)生足夠時間消化吸收,同時答疑解惑。
在高考中,英語一直以來都是概率分,英語總分150,想提高成績空間非常大,因此我信心十足。第一個月,在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時,我重視練習(xí)聽力及讓學(xué)生背句子(以話題為載體,每單元背一個特別精簡的提綱式小作文,內(nèi)容充實(shí),想法新穎,包括熱點(diǎn)、常見話題)。在我看來,背句子既能讓學(xué)生真正用英語交流,能表達(dá)思想,能寫作文,又能積累詞匯、為前面的詞匯,語法打基礎(chǔ)。因此,每次我都布置聽寫任務(wù),為了讓學(xué)生養(yǎng)成每次課后背誦的習(xí)慣,我在第二次課上都全班聽寫上次課留下的背誦內(nèi)容。
然而,偶然聽學(xué)生反映我的英語課略顯沉悶,而且對我所講的`知識接受不了。我聽到這話心里難過極了,不知該如何是好。我很是灰心,但我不能放棄,我得想辦法。我了解了學(xué)生存在的問題,同時我也反思了我自己。課堂上我主要在講解,很少給學(xué)生時間消化,想讓學(xué)生在課后背誦。聽寫的時候也是集體檢查,以為學(xué)生能自覺,很少和個別學(xué)生單獨(dú)交流。我以為學(xué)生都從心里接受了我平時講給他們的一些道理,結(jié)果是我高估他們了。他們畢竟還是青少年,學(xué)習(xí)主動性沒有我想象得好。后面我調(diào)整了我的教學(xué)方法,每節(jié)課幾乎讓每個學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會,而且一個一個檢查。此方法效果很不錯,F(xiàn)在我兩個班的學(xué)生都很喜歡學(xué)英語,課后都在看英語了。這是我任教以來最得心應(yīng)手的時候。讀萬卷書不如行萬里路,在讓學(xué)生進(jìn)步的同時,我也在不斷進(jìn)步。
英語課后反思 篇3
這節(jié)課有實(shí)習(xí)老師史肖云執(zhí)教,下面是她對本節(jié)課的反思,4 unit 3 教學(xué)反思。
第一次講課后,我認(rèn)真做了反思。在講課過程中,出現(xiàn)的問題可以為我今后的教學(xué)提供有益的借鑒。
首先,曾經(jīng)聽過這樣一句話,“教學(xué)是一門藝術(shù)”。以前對這句話體會不深,講課后卻有了深層的感悟。在講課中,我的思維局限在僅有的幾種教課方式,如提問學(xué)生等。但這種方式需要學(xué)生的積極配合,例如在講lookandmatch的時候,我的講課方式明顯存在欠缺。這種欠缺主要表現(xiàn)在學(xué)生的積極性不高。學(xué)生消極的課堂表現(xiàn),與我的授課方式有直接的關(guān)系,比如我的提問不明確,學(xué)生不理解我的意思、學(xué)生不適應(yīng)這種授課方式等。教學(xué)本身是一門藝術(shù),需要不斷地探索、感悟、積累經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐,并把經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的操作,教學(xué)反思《4 unit 3 教學(xué)反思》。
第二,講課聲音有些小,本身緊張,缺乏自信,而這種緊張情緒可能也會感染學(xué)生。這種缺點(diǎn)可能與我本身的性格密切相關(guān)。這可能需要放松心態(tài),以一種輕松的.心態(tài)去面對學(xué)生和授課,也要在不斷地教學(xué)實(shí)踐中得以改善。
第三,組織管理課堂的能力較差。對于課堂的紀(jì)律,有點(diǎn)力不從心。這可能是由于本身沒有教師威嚴(yán),在與學(xué)生交往接觸的過程中,過于隨意,以至于在講課中很難轉(zhuǎn)換教師位置。在課堂中,把握不好嚴(yán)與松的力度,不知道對學(xué)生的反應(yīng),該做何種反應(yīng)。
第四,有些英語發(fā)音可能不準(zhǔn)確,這需要在課下做好準(zhǔn)備,多練習(xí)。在上課前練習(xí)發(fā)音,做到熟能生巧。
第五,我可能還需要靈活應(yīng)對課堂的突發(fā)狀況,淡定沉著的應(yīng)對學(xué)生。畢竟課外試講與真實(shí)教學(xué)有著明顯的區(qū)別,我需要應(yīng)對學(xué)生不經(jīng)意的提問或者突發(fā)的教學(xué)問題等。
教學(xué)是一門學(xué)問,需要不斷地探索。在這一探索過程中可能會有失誤,但步伐卻是一直前進(jìn)的。
史老師對本節(jié)課做了深刻的反思。我覺得這節(jié)課她準(zhǔn)備的還是比較充分的,但是,畢竟是第一次站上講臺,原本準(zhǔn)備好的東西可能上了講臺不一定發(fā)揮出來。本節(jié)課總體來講還可以,值得注意的是作為英語老師,口語基本功方面一定要好好的練,對教材的把握還需加強(qiáng),重、難點(diǎn)要集中攻克,對文本的解讀還要在仔細(xì)些,希望在以后的實(shí)習(xí)中能改進(jìn)、提高。
英語課后反思 篇4
六年級是學(xué)生英語學(xué)習(xí)生涯中重要的階段,它有著承上啟下的作用。六年級的英語教學(xué),總結(jié)涵蓋了小學(xué)的所有英語知識,開啟了初中英語知識的篇章。因此六年級的英語教學(xué)不僅要注重英語學(xué)習(xí)的趣味性,因?yàn)槊鎸Φ娜匀皇切W(xué)生,要注重引導(dǎo)強(qiáng)化其學(xué)習(xí)英語的興趣;同時也要注重傳授英語知識的系統(tǒng)性,不能讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)沒有一個完整的概念。但作為一個年輕教師,對英語教學(xué)仍然缺少一個度,現(xiàn)對于六年級英語教學(xué)反思如下:
一、教學(xué)除了要有趣味性,還應(yīng)注重公平性。
在課堂教學(xué)上,我有時會開展一些趣味性的活動,這些活動大大激發(fā)了學(xué)生的積極性。但是課堂活動的時間只有短暫的40分鐘,不能讓每一個學(xué)生都充分表現(xiàn)自己。那些沒有機(jī)會表演的學(xué)生將會感到很失落,作為一個老師,應(yīng)該注重每一個學(xué)生的感受。不僅要做到表揚(yáng)每一個表現(xiàn)出色的學(xué)生,而且要做到安撫那些沒有機(jī)會展示自己的孩子,并且盡可能地找機(jī)會彌補(bǔ)他們不能展示自己才能的遺憾。要相信,學(xué)生的每一次舉手對老師而言都是意義巨大的,那一雙雙手代表著學(xué)生的上進(jìn)心,積極性還有對知識的渴望。
二、教學(xué)過程中要鼓勵學(xué)生大膽說英語,對學(xué)生犯的錯誤要有寬容的'態(tài)度,并且加以指導(dǎo)。
讓學(xué)生在習(xí)慣用Hello、Good morning、 thank you、You are welcome、 See you、 Good bye這些簡單句型的基礎(chǔ)上,運(yùn)用一些較難的句型,這樣的英語學(xué)習(xí),將學(xué)習(xí)融入了日常情景之中,有利于學(xué)生更好的運(yùn)用英語,學(xué)以致用,這才是我們教授英語的最終目的。三、對于不同學(xué)生要采用不同的教學(xué)方法。關(guān)注學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生,根據(jù)他們的學(xué)習(xí)能力為他們設(shè)定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。并且留心他們的學(xué)習(xí)情況,一旦發(fā)現(xiàn)進(jìn)步就要對其加以表揚(yáng)。培養(yǎng)他們的課堂參與意識,很多差生都覺得自己學(xué)不好而從來不在課堂上舉手發(fā)言,其實(shí)教師提的很多基礎(chǔ)性問題他們是能解答的。其次,教師要注意給他們一個展示的機(jī)會,表現(xiàn)的舞臺,長此以往,會讓差生養(yǎng)成在課堂上發(fā)言的習(xí)慣,對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的幫助。當(dāng)一個稱職的老師不僅需要基本的專業(yè)知識,還需要對教學(xué)藝術(shù)的掌握,更重要的是,教師要懷抱一個對學(xué)生的愛心和耐心。教師不僅僅是知識的傳授者,更是學(xué)生人生道路上的引導(dǎo)者。教師們,任重道遠(yuǎn),我們年輕教師要學(xué)的還有很多很多。
英語課后反思 篇5
開學(xué)已經(jīng)第三周,做了一次寫作,因此,有感而發(fā)。高中英語寫作是一種綜合能力的訓(xùn)練,是學(xué)生應(yīng)用英語能力的體現(xiàn)!缎抡n標(biāo)》明確指出高中英語寫作教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生表述事實(shí)、觀點(diǎn)、情感、想象力、交流信息的能力,培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的寫作習(xí)慣。在倡導(dǎo)高中英語寫作教學(xué)理念的基礎(chǔ)上,在教學(xué)實(shí)踐中,我重視學(xué)生平時的知識積累和英語作文寫作訓(xùn)練,遵循先輸入后輸出的教學(xué)原則,尤其像我們二中的學(xué)生應(yīng)該做到如下幾點(diǎn):
一、狠抓基礎(chǔ)寫作,規(guī)范寫作習(xí)慣
增加詞匯量。這是最基本也是最重要的.一個環(huán)節(jié),詞匯量少,則無法表達(dá)清楚、完整寫作內(nèi)容。因此,在日常的教學(xué)過程中,我狠抓詞匯教學(xué),要求學(xué)生詞匯一定要過關(guān)。除教學(xué)大綱要求掌握的詞匯量之外,必須多閱讀課外英語讀物,自己擴(kuò)充單詞、詞組和短語,小組互相借鑒并記住;牢記基本句型。同時,我注重學(xué)生寫作模式的培養(yǎng),使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣,為以后的英語寫作打下基礎(chǔ)。其中包括:(1)仔細(xì)審題,正確理解題意,弄清要點(diǎn);(2)抓住中心,緊扣要點(diǎn),既不要遺漏,也不要增添;(3)語言正確,規(guī)范地道,盡量使用學(xué)過的、有把握的詞匯、句型結(jié)構(gòu),盡量避免中國式英語;(4)書寫規(guī)范,卷面整潔,注意大小寫和標(biāo)點(diǎn)符號的使用。
二、及時批改、反饋,讓學(xué)生學(xué)會自我評價
根據(jù)遺忘規(guī)律的特點(diǎn),把學(xué)生存在的問題在學(xué)生沒有遺忘前及時地進(jìn)行反饋,可以收到良好的效果。對學(xué)生上交的作文,我一貫的做法是,以最快的速度批改,及時的講評,反饋各種信息給學(xué)生,以便讓學(xué)生更好的糾正錯誤,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。而對于當(dāng)堂完成的作文,我一般會抽出一篇到兩篇習(xí)作當(dāng)堂進(jìn)行評講,把作文投影到大屏幕,和全班學(xué)生一起欣賞、評論。以肯定的鼓勵為主,指出文中的不足之處,肯定可取之處。讓學(xué)生學(xué)會如何評價自己或是他人的作文,以達(dá)到提高寫作能力的目的。
反思自己的高中英語寫作教學(xué),覺得自己在這一塊還非常欠缺,缺乏一套行之有效的能夠提高學(xué)生寫作能力的教學(xué)方法。在平時的寫作訓(xùn)練中經(jīng)常發(fā)現(xiàn),部分學(xué)生對寫作感到無從下手,胡亂寫些英語單詞或不著邊際的句子充當(dāng)字?jǐn)?shù),錯誤頻出,行文不流暢,表達(dá)不地道,無寫作質(zhì)量可言。但是該如何改變學(xué)生的這種現(xiàn)狀,如何提高學(xué)生的寫作能力,如何能把寫作課上的生動、活潑、有趣,讓學(xué)生不畏懼作文,這些都是我在今后的教學(xué)實(shí)踐中,值得認(rèn)真去探索和有待提高的地方。
英語課后反思 篇6
從事高中英語教學(xué)二十四年來,我發(fā)現(xiàn)我們所使用的教學(xué)手段和開展的教學(xué)形式發(fā)生了很大的變化,尤其是新課改后,高中英語教材的變化之大令人折服,無論是人教版的還是牛津版的,都吸取了當(dāng)代語言的教學(xué)思想,它強(qiáng)調(diào)語言的功能、意念、結(jié)構(gòu)、話題之間的結(jié)合,改變了傳統(tǒng)教材中以語法為中心的編排體系,F(xiàn)代高中英語教材的編排模式曾一度使一些教師在教學(xué)中片面追求教學(xué)中的交際化,不重視或不進(jìn)行語法教學(xué),致使英語教學(xué)中語法被淡化,甚至走向另一個極端。其實(shí)在任何時候,語法教學(xué)是英語教學(xué)中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié),它是為了學(xué)生綜合運(yùn)用語言知識進(jìn)行交流的基石。
但從對高中英語語法教學(xué)的現(xiàn)狀來看,一部分高中教師不同程度地表現(xiàn)出忽視語法教學(xué)的傾向。在教學(xué)實(shí)踐中,有的教師過于追求教學(xué)過程的交際化,忽略語法教學(xué),使學(xué)生喪失了分析句子結(jié)構(gòu)、把握句子成分的能力,在言語交際中,遇到與課文內(nèi)容一致的,張口就來,十分流利,稍加變換便錯漏百出,在書寫練習(xí)和測試中,下筆就錯,語言的邏輯性和規(guī)范性及變通能力很差。而對大綱要求的片面理解,同樣輕視了語法教學(xué)。
因此教學(xué)法的改革,首先是觀念的`更新。多年來,“淡化語法教學(xué)”的口號喊得很響。但與實(shí)際教學(xué)大相徑庭。新大綱對語法項(xiàng)目的要求的確是降低了,它強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。但并不代表把語法教學(xué)視為可有可無的東西。因?yàn)檎Z言本身就是是交際的。因此必須認(rèn)識到,雖然交際是根本,但語法是路子,離開語法的指引就會失去航向,從而迷失方向,也就談不上實(shí)踐能力的提升,語言交際的根本目的就難以實(shí)現(xiàn)。
通過認(rèn)真學(xué)習(xí)英語語法教學(xué)法的相關(guān)理論知識和對英語語法體系的研究,我覺得受益匪淺,感觸頗深。我從中了解和學(xué)到了許多寶貴東西,甚至還明白了以前語法教學(xué)觀點(diǎn)的片面性和錯誤性。下面我把自己的感受摘錄于下,以供與同仁商榷之用。
英語課后反思 篇7
Module7Unit1Happybirthday.要求學(xué)生會認(rèn)、說、讀的單詞有present,cake,here,happybirthday,能聽懂會說Here’syourpresent/cake并運(yùn)用Happybirthday祝賀生日。
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,發(fā)展學(xué)生的語言運(yùn)用能力,使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實(shí)踐的過程。本節(jié)課講的是過生日,對于這個話題,孩子們都很感興趣,因此我抓住這個特點(diǎn),設(shè)計(jì)了一系列的小游戲,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性。首先我千方百計(jì)為學(xué)生營造出一個寬松愉悅、民主和諧的.英語氛圍。因此在教學(xué)時,我十分注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外根據(jù)三年級學(xué)生的心理和認(rèn)知規(guī)律,我采用了以鼓勵為主的操練形式,讓每個學(xué)生樂于開口說英語,從而將機(jī)械性的操練變成真正的意義型操練,使學(xué)生的個性得到充分張揚(yáng)。同時,我也十分注重對學(xué)生做出真實(shí)正確的評價,多鼓勵、多贊許,使不同層次、不同能力的學(xué)生都發(fā)揮出他們的英語水平,真正展現(xiàn)出他們精彩絢麗的一面。
英語課后反思 篇8
作為課堂教學(xué)不可或缺的有益的延伸部分——作業(yè),是對課程意義重建與提升的創(chuàng)造過程,是學(xué)生對課堂教學(xué)的深化過程,其設(shè)計(jì)思路應(yīng)當(dāng)適度開放,向課外延伸、與生活接軌,貼近學(xué)生心理的特點(diǎn),增強(qiáng)實(shí)踐性、探索性,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動中自主地獲得新知。
新課程提倡“突出學(xué)生主題,尊重個體差異”的基本理念,它指出,課程的實(shí)施應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建新知、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個性、發(fā)展心智和拓展視野的.過程。學(xué)習(xí)方式的個性化,對學(xué)生掌握知識,發(fā)展能力是極其重要的,學(xué)科知識必須通過每一個學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能逐步轉(zhuǎn)化。新課程下,學(xué)習(xí)方式的個性化
在學(xué)完P(guān)EP4“Whattimeisit?”一單元后,要求學(xué)生制作一張宣傳珍惜時間的海報,A等作業(yè)為編一個關(guān)于合理安排時間的英語謎語或歌謠;B等作業(yè)為仿照書上,配圖描述自己的一日;C等作業(yè)為將老師所給的插圖配以一句話說明。學(xué)生的作業(yè)五花八門,精彩紛呈:有的是“Tick,tock,tick,tock。Timeforbreakfast,drinksomemilk。…”,以歌謠形式出現(xiàn)的海報;有的做了“It’s6:30。It’stimetogetupgetup,’Wow孩子們發(fā)揮特長,盡情施展才華,學(xué)習(xí)興趣也得到了提高。
英語課后反思 篇9
本節(jié)課重點(diǎn)是通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識、會用這些有關(guān)物體位置的句子并理解三個方位介詞的含義,能做Let’s do的動作。這是一節(jié)趣味性不高的課,而且方位介詞對學(xué)生也有一定的.認(rèn)知難度,處于七年級這個年齡段的孩子仍然具有好奇、好活動、愛表現(xiàn)、善模仿的特點(diǎn),怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣是這堂課重中之重。因此備課和老師在課堂上的調(diào)控能力就起著至關(guān)重要的作用。
首先在備課方面,為了活躍課堂氣氛,我這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程。一開始的熱身運(yùn)動,進(jìn)行學(xué)生對舊知與新知的銜接。This is ur class-r. What can u see init? 然后自然的引入新課學(xué)習(xí)!癢hat’s this? 引出schlbag使學(xué)生很快進(jìn)入到英語學(xué)習(xí)的課堂中來,體現(xiàn)出一種融洽的學(xué)習(xí)氛圍。
興趣永遠(yuǎn)是最好的老師。新課的學(xué)習(xí)我采用猜猜schoolbag里有什么的游戲讓學(xué)生感興趣,繼而用實(shí)物進(jìn)行新單詞的教學(xué)讓學(xué)生對各種書的名詞有個整體的認(rèn)知并學(xué)習(xí)句型“H5
英語課后反思 篇10
本課采用生活“點(diǎn)、線、面”浸入式課堂教學(xué)模式,即由挖掘與生活相關(guān)的教學(xué)切入點(diǎn),促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的教學(xué)關(guān)注點(diǎn),以及課內(nèi)外學(xué)以致用的落腳點(diǎn),三點(diǎn)串成一條以學(xué)生為發(fā)展中心,以生活化教學(xué)為特色的主線,從而達(dá)到拓寬知識與生活的聯(lián)系面,提高學(xué)生課堂參與面以及推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升面的'目的。
1.教師通過以整合課文為基礎(chǔ),挖掘課文與生活實(shí)際相關(guān)的教學(xué)切入點(diǎn),精心設(shè)計(jì)活動情境,把教學(xué)活動置于商店、公園、動物園、學(xué)校等學(xué)生熟悉的生活情境之中,讓學(xué)生體驗(yàn)生活化的語言學(xué)習(xí);顒釉O(shè)計(jì)面向全體學(xué)生,使語言實(shí)踐活動更具實(shí)效性。在情境中激活學(xué)生的原有知識儲備,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。
2.組織符合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的活動、游戲——通過孩子們喜聞樂見的摩爾莊園闖關(guān)活動讓他們明確學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo),極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性。運(yùn)用實(shí)物、圖片、簡筆畫、教具等巧設(shè)生活化情景——利用角色扮演,模擬生活進(jìn)行語言實(shí)踐——利用媒體技術(shù),創(chuàng)造動感生活情境等方式,注重強(qiáng)化和提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力,設(shè)置全方位的英語浸入,鼓勵和要求學(xué)生在課堂內(nèi)外使用英語交流,從而快樂學(xué)習(xí)、全面發(fā)展。
3. 采用任務(wù)教學(xué)法學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生帶著問題聽、讀課文,使教學(xué)活動更為有效。pair work體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,學(xué)優(yōu)生帶動學(xué)困生主動探究,有梯度地發(fā)展了學(xué)生的聽、說、讀、寫技能,并使情感目標(biāo)得以達(dá)成。通過男女分組競賽的形式進(jìn)行評價,每闖過一關(guān),就更上一層樓,勝利者可得到屋頂上的禮物。評價欄充分發(fā)揮了評價的積極導(dǎo)向作用,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也成為本課情境創(chuàng)設(shè)的重要工具。
總之,這種教學(xué)模式以生活教育理論和浸入式教育理論為依據(jù),不但注重課堂上的語言環(huán)境創(chuàng)設(shè),而且注重課堂外的語言環(huán)境創(chuàng)設(shè),這種生活化的英語課堂教學(xué)模式,讓生活進(jìn)一步走進(jìn)小學(xué)英語課堂,讓學(xué)生在動態(tài)真實(shí)環(huán)境中學(xué)習(xí)運(yùn)用英語。
英語課后反思 篇11
最新有關(guān)于小學(xué)英語教學(xué)反思:作為新老師,在以后的教學(xué)中我一定做到用心體會,及時發(fā)現(xiàn)問題。只有發(fā)現(xiàn)問題,才能實(shí)現(xiàn)“反思性教學(xué)”。經(jīng)過一個多月的實(shí)戰(zhàn)演練,我發(fā)現(xiàn)無論課前的準(zhǔn)備多么的充分,要上好一節(jié)課,或多或少總有點(diǎn)得失,需要我細(xì)心體會,對自己的教學(xué)活動進(jìn)行有意識的、自覺地反省,以便進(jìn)行合理地調(diào)整與改進(jìn)。當(dāng)然在自我反省的同時,我也還要多問指導(dǎo)教師的意見或及時找
基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是通過各種教學(xué)活動,激發(fā)和培養(yǎng)先生學(xué)習(xí)英語的愛好,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成無效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力與合作創(chuàng)新的精神,培養(yǎng)先生綜合運(yùn)用英語的能力。
本堂課是遵循以上原則,并結(jié)合小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求而設(shè)計(jì)的。課堂教學(xué)以“My Room”為主題,與學(xué)生生活密切相關(guān)的房間物品為主線貫穿始終。我在課堂上為先生營造了一個輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍,促使先生積極主動地學(xué)習(xí)英語,并將所學(xué)的知識運(yùn)用于生活實(shí)際,收到了“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用、學(xué)用結(jié)合”的成效。
當(dāng)代教育主張“開放式課堂教學(xué)”,注意培養(yǎng)創(chuàng)新型人才;谶@一理念,我在教學(xué)過程中依據(jù)教學(xué)要求、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有意識地充實(shí)了豐富有趣、針對性強(qiáng)的`開放性游戲活動,使孩子們在“樂中學(xué)、學(xué)中樂”。比如,有關(guān)房間內(nèi)的物品和句型“In my room I have … ”是本課的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn),我在教學(xué)中采用了“布置房間的小游戲。提高了學(xué)習(xí)的趣味性,增強(qiáng)了學(xué)生的成就感。也讓所學(xué)的知識變成為真實(shí)交際的能力。
英語課后反思 篇12
這次非常有幸能夠參加兩年一屆的教壇新秀,讓我有機(jī)會見識到26位老師所帶來的精彩無限,對我這樣剛剛回縉云的小學(xué)新老師來說,是一次難能可貴的學(xué)習(xí)機(jī)會。
在聽課后,我對這次活動寫下了一點(diǎn)點(diǎn)的個人反思,希望能夠給自己帶來更大的幫助與進(jìn)步,同時也更希望與所有的小學(xué)英語老師進(jìn)行探討與交流,從而共同進(jìn)步。
在26堂課當(dāng)中,第一堂課是來自水南小學(xué)的胡琦老師。這堂課當(dāng)中給我留下最深印象的莫過于她的Presentation的設(shè)計(jì)。這是一堂三年級Unit5的課,她在教學(xué)French fries, hamburger, chicken, bread, 及hot dog 時,通過自制了一個冰箱,讓學(xué)生自己從中取出食物來進(jìn)入新課,該呈現(xiàn)方法既自然直觀,同時又創(chuàng)造了一個非常好的生活情景,并且在整堂課當(dāng)中都一直利用獎勵物品French fries 來進(jìn)行課堂評價,實(shí)現(xiàn)了評價的有效性及教學(xué)新知的滾動性,非常值得大家學(xué)習(xí)。
另一堂精彩的課是來自長坑小學(xué)的楊靜老師,該堂課是四年級的Unit3 My Friends ,這堂課最精彩之處,在我看來應(yīng)該是practice 部分。她利用“興趣班開始報名啦!”來讓學(xué)生自己報名喜歡的科目,然后進(jìn)行對話。
e.g: S1: My friend x x x likes music.
T : Who likes music?
Ss: XXX likes music.
這樣的設(shè)計(jì)讓上去報名的同學(xué)訓(xùn)練了“My friend,xxx,likes music.”的同時也讓剩下的全體同學(xué)與教師進(jìn)行回答問題,讓全班同學(xué)都參與了進(jìn)來,這一點(diǎn)做的相當(dāng)好。
還有精彩的課是來自兩名男士,雖然這次活動中只有兩名男士,但他們都上出了他們的風(fēng)采,很值得好好培養(yǎng)及發(fā)揚(yáng)光大。
當(dāng)然,26堂課當(dāng)中,精彩的片段太多了,每一個人的精彩都是獨(dú)一無二的。
與此同時,在聽了26堂課后,也產(chǎn)生了不少的疑惑,把它們總結(jié)了一下寫下來,希望能夠得到沈老師和大家的幫助與更好的解決。
1、課堂活動的趣味性與有效性到底如何才能更好的得到有效的統(tǒng)一?
我們很多的課堂設(shè)計(jì)都會包括很多的游戲,但往往會一不小心就成了“為游戲而游戲”。整堂課看起來似乎很熱鬧,但一節(jié)課下來,問學(xué)生學(xué)到了什么,或是掌握了幾個句子,大多都是不知道。眾所周知,趣味性固然重要,但是課堂的有效性更是重中之重。任何活動的設(shè)計(jì)都應(yīng)為學(xué)生獲得語言知識和語言技能服務(wù)。如果活動偏離教學(xué)目標(biāo),即使形式再活潑也不能收到理想的教學(xué)效果。因此我認(rèn)為我們課堂教學(xué)活動千萬不能錯位了。
2、如何把單詞教學(xué)溶于句子教學(xué)當(dāng)中
很多老師在上課時,只強(qiáng)調(diào)單詞的教學(xué),進(jìn)行枯燥乏味的機(jī)械操練,往往忽略了把新授單詞與已學(xué)的句子有機(jī)結(jié)合。其實(shí)單詞只是語言教學(xué)中的一個個體,我們應(yīng)該將個體容于整體當(dāng)中,單詞很重要,但更不能忘了與句型的操練結(jié)合。只有運(yùn)用將抽象內(nèi)容具體化的直觀教學(xué)方式,創(chuàng)設(shè)活潑有效的認(rèn)讀活動,自然真實(shí)的`語言情景,讓學(xué)生在活動中認(rèn)讀,能讓學(xué)生學(xué)以致用,既有趣、又學(xué)到了知識,提高了單詞的記憶率,讓學(xué)生在潛移默化中習(xí)得語言就會取得較好的教學(xué)效果。
3、如何更好的對話教學(xué)
對話應(yīng)該是最難上、最難處理的一個大難題了,但是,要知道,再長的對話,再難的對話它也是由一個個句子組成的,既然這樣,我們?yōu)槭裁床话阉纸忾_來上呢?一個長的對話,我們可以把它分解成3個、4個,或是更多的小對話來進(jìn)行教學(xué),等小對話熟悉了,再把他們連回去,不就完成了整篇對話嗎?此種方法可歸納為總---分---總。
4、如何在課堂內(nèi)合理、有效使用錄音機(jī)的跟讀的教學(xué)
這次新秀評比中,大多老師在課堂上純粹地讓學(xué)生聽一遍錄音,聽前預(yù)先沒有向?qū)W生作任何的要求,給人的感覺只能是為了使用錄音機(jī)而使用錄音機(jī)。其實(shí),這一環(huán)節(jié)很重要。因?yàn)殇浺魴C(jī)的示范作用、感染作用極強(qiáng),尤其對農(nóng)村小學(xué)生來說可以在潛移默化中培養(yǎng)規(guī)范朗讀的習(xí)慣,打下良好的語音語調(diào)基礎(chǔ)。所以我認(rèn)為一定要有時間留給學(xué)生聽及跟讀,但是跟錄音讀應(yīng)該放在哪個環(huán)節(jié)更好呢?
我認(rèn)為放在presentation 后practice 前進(jìn)行更好。在呈現(xiàn)后,學(xué)生基本能認(rèn)讀教學(xué)內(nèi)容,趁機(jī)順勢讓學(xué)生跟讀、仿讀進(jìn)行有效操練。教師讓學(xué)生跟錄音讀不要只留于形式。目前錄音機(jī)在我縣大部分學(xué)校十分普及,錄音帶的成本也不高。推廣使用錄音機(jī)和錄音帶是既經(jīng)濟(jì)又有效的做法。在小學(xué)英語教學(xué)中,要特別注意利用錄音機(jī),讓學(xué)生模仿真實(shí)、地道、自然的英語,從而在英語初學(xué)階段在語音語調(diào)方面打下良好的基礎(chǔ),為日后的英語學(xué)習(xí)鋪平道路。
以上幾點(diǎn)只是我個人的一些非常淺薄的看法,希望能夠得到沈老師的指點(diǎn)與幫助,謝謝沈老師。
【英語課后反思】相關(guān)文章:
英語課后反思04-21
(精品)英語課后反思08-30
關(guān)于課后反思04-28
觀潮課后反思05-04
《散步》課后反思04-01
小班課后反思03-31
《雷雨》課后反思05-31
課后優(yōu)秀反思06-09
草原課后反思03-16
《背影》課后反思03-12