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六大絕招教你克服高原現(xiàn)象
高原現(xiàn)象是一種正常的學習現(xiàn)象，人人都會遇到，它不過是學習過程中由一個階段進到另一個較高階段的小波谷，不急躁、不煩惱、不慌亂，樹立自己一定能度過學習高原期的信心，保持平和的心態(tài)，始終相信自己的學習能力。以下是小編為大家整理的六大絕招教你克服高原現(xiàn)象相關內(nèi)容，僅供參考，希望能夠幫助大家。
很多生活中的失敗者，是因為他們沒有認識到，當他們放棄努力時，距離成功是多么近。——愛迪生
我們在學習過程中經(jīng)常會出現(xiàn)這么一種情況：當你一開始學習某一門知識時，速度很快，學習效果顯著；而后就逐漸慢了下來，到了某一階段后，學習中隨著時間的延長和難度的增加，還會慢到自己覺察不到進步，原來記住的定義、概念、公式、定理，在頭腦中不那么清晰，學習效率大大降低，甚至產(chǎn)生今不如昔的停止感和倒退感，仿佛停滯不動似的。這就如同我們向高原進發(fā)，開始時爬坡的速度很快，經(jīng)過相當?shù)呐Γ覀兣郎狭四骋桓叨鹊钠骄彽貛�，再往前走。仿佛沒有什么高度的變化，就好像到了高原一樣。在心理學上，人們把在復雜技能形成過程中出現(xiàn)的練習技能暫時停頓的現(xiàn)象叫高原現(xiàn)象。
對此，相當多的學生不明白怎么回事，天天都在學習，就是看不到進步，是不是我比別人笨，是不是這門功課我學不會了，是不是我已經(jīng)江郎才盡了？很多學生遇到這種情況，既納悶又著急，因不明白，努力了一段時間后見收效甚小，就放棄了努力，出現(xiàn)了功虧一簣的可惜情況。有些意志薄弱者還會出現(xiàn)沮喪、懊惱、心煩意亂等消極情緒，以為自己再學也白搭，因而失去信心，對某一學科產(chǎn)生厭學的情緒，終止學習，或對付學習，結果影響自己的成長和進步。產(chǎn)生高原反應是極其有害的，它會使你灰心喪氣，注意力分散，身心疲憊，缺乏學習興趣，甚至自暴自棄。但是只要你能夠了解高原現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，掌握克服的方法，就能及時消除負面影響。
事實上，遇到這種情況，往往是你已經(jīng)努力了很長時間，積累了很多收獲之時，這時再堅持一段時間，就會成功了。有這樣一個故事：一個礦工在一個地方掘礦，開鑿了多年而無收獲，最后無奈地放棄掘礦而將鎬留在那轉身離去。幾年后，另一個礦工在原地又開始鑿，敲打著同一塊崖壁位置，鑿開了礦脈，一下子成了富翁。其實，沉默的財富曾同樣等待過第一個礦工，如果他當時能堅持下來，再揮鎬鑿一段時間，他就會成為富翁。但他沒能堅持鑿下去，當時他不知道自己為這個放棄的決定所付出的代價是多么大，多么可惜。對于這種情況，很多老師和家長也不明白，還以為學生放松了學習，或驕傲自滿了呢。于是，不回分析地一味繼續(xù)用鞭打快牛的方法催促學生學習，這不但不會有好效果，相反會使學生對自己的學習灰心喪氣，失去信心。
�。ㄒ唬槭裁磿霈F(xiàn)學習的高原理象呢？
1、學習先易后難，逐步加深
我們的學習總是先從容易、淺顯的知識入手，逐步加深，這時的進步明顯。但隨著學習的深入，所學學科也就越來越難，而難的東西是難以理解和掌握的，甚至有的知識學習的當時根本理解不了。這時自己原有知識基礎和能力顯得不夠用了，這樣學習速度必然要慢下來。緊張學習導致生理、心理疲勞。
特別是高三學生，從下學期開始，學習的強度逐漸加大，尤其進入二輪復習以后，各種考試、測驗接踵而至，習題、講義堆積如山。這種題海戰(zhàn)術使不少考生夜以繼日，爭分奪秒，以犧牲休息時間來應對，同時為趕時間又缺乏體育鍛煉，人的身體機能減弱，有的還要承受來自父母、學校及社會的壓力，這些都會導致考生的生理疲勞與心理疲勞，當這種疲勞積累到一定程度時就會產(chǎn)生高原現(xiàn)象。
2、學習熱情，學習勁頭難以持久
當我們學習某一學科的時間較長，學習熱情可能會有所降低，甚至會產(chǎn)生厭倦情緒，學習勁頭也會下降，這也會導致學習進度緩慢或下降，高原現(xiàn)象就自然出現(xiàn)了。學外語特別容易出現(xiàn)高原現(xiàn)象。
3、學習方法不得當
很多學生在學習某一科的開始階段，帶著新奇感，帶著興趣，靠死記硬背，多看多寫多練，進步很快，但隨著所學知識的增多，難度的加深，靠原來死記硬背、勤學苦練的方法難以招架，應付不了了，學習速度也就慢慢降下來。這個時候，哪怕花了九牛二虎之力，想前進一步也會舉足艱難，力不從心。有些學生（尤其是女同學）在小學、初中階段學習勁頭很足，考試成績也排在前頭，而進入高中階段后（尤其是高二），她們的學習就顯得很吃力，有的堅持了一段時間，收獲不大，自己也就失去了信心，學習成績落了下來。這一方面是由于學生的智力和能力的發(fā)展與所學知識的數(shù)量、難度之間的關系不適應所造成的。也就是說，學生在獲得知識的同時，智力和能力并沒有得到同步的發(fā)展。另一方面的原因是她們的學習方法不對路子。多數(shù)學生隨著年級的升高，知識數(shù)量在不斷增加，但他們學習方法和學習能力的發(fā)展卻很慢，沒有在不同的階段接受相應的學習方法的培訓，有的人甚至在高中階段仍使用小學時的學習方法。被動地跟著老師的安排，抱著一種機械的苦學加死學的方法，整天為做題而做題，這就使得自己本來已經(jīng)掌握的知識點和能力點不斷被重復，甚至越做題心中越無數(shù)。其結果，必然是一方面做著大量的無效勞動，另一方面自己的弱點卻又難以得到彌補，最終導致總成績的徘徊不前，這樣的矛盾現(xiàn)實使他們隨年級的升高，課程難度的加大，學習必然越學越吃力，進步緩慢或停止不前的學習情況就自然發(fā)生了。
4、淺嘗輒止，停滯不前
還有一些人在學到一點知識的皮毛以后，就以為學得差不多了，達到了學問的最高境界，因而自滿自足起來，不像以前那樣全力以赴，有的人甚至淺嘗輒止不再努力了。這樣新知識無法學到手，已學會的知識也會漸漸遣忘，這就不是速度慢的問題，而是真的停滯，甚至后退。
（二）怎樣消除學習的高原現(xiàn)象呢？
1、正確認識高原現(xiàn)象
高原現(xiàn)象是一種正常的學習現(xiàn)象，人人都會遇到，它不過是學習過程中由一個階段進到另一個較高階段的小波谷，不急躁、不煩惱、不慌亂，樹立自己一定能度過學習高原期的信心，保持平和的心態(tài)，始終相信自己的學習能力。繼續(xù)保持旺盛的學習熱情和干勁，充滿信心，相信科學有險阻，苦戰(zhàn)能過關。
參加中高考的同學，不要因模擬成績不理想就感到緊張焦慮甚至失眠，誤認為自己腦子不行了，使自己時時刻刻籠罩在失敗的陰影里。而應該一方面盡最大可能挖掘自己的有利因素，為自己加油，從而抖擻精神，笑迎每一次考試，贏得高考成功；另一方面制定切實可行、高而可攀的目標，使自己經(jīng)過努力可以取得一次次哪怕很小的成功，在每一次進步中體驗到自己正在向目標奮進，感受到成功的快樂，從而期待下一次努力后再次成功，激發(fā)起自己奮發(fā)圖強的昂揚斗志。
2、調整和改變原來的學習模式和學習方法，來適應更高層次知識學習的要求
當我們發(fā)現(xiàn)自己停滯了，要分析一下自己的學習模式是滯適應更高層次的知識學習的要求，學習方法是否對頭。一般說來，在不同的學習階段方法也是不同的。我們必須重視方法的改進，考生在復習過程中應根據(jù)復習的內(nèi)容和進度及時調整自己的學習方法與策略。比如，是側重知記還是側重理解；是側重應用還是側重綜合，具體的復習階段都是不相同的。如果這時還是采用一成不變的學習方法，用過去習慣性的思維去對待后一階段的復習內(nèi)容，往往會產(chǎn)生學習方法、思維方式與學習內(nèi)容的不適應，效果肯定大打折扣。因此要根據(jù)不同階段的復習內(nèi)容和所要求的思維方法與策略，適當?shù)貙W習方法與思維方式和策略進行調整，提高思維的廣度和知識聯(lián)系的跨度，真正做到融會貫通，用科學學習方法消除高原現(xiàn)象。
3、打好原有知識基礎
很多人在學習的某一階段出現(xiàn)高原現(xiàn)象，是因為原有知識基礎有欠缺，支撐不了更高層次學習的需要，這時回過頭來補一補課，充實一下自己再學習可能就順利了。
4、向老師同學請教
當我們遇到高原理象時，不要獨自一個人苦思冥想、勞費心神，個別人鉆牛角尖不能自拔，耽誤了自己的進步。當局者迷，旁觀者清，把自己的情況向老師或同學說一下，很可難會得到有益的指點，幫助你找到停滯的癥結所在，然后對癥采取相應的行動。
5、學用結合
大多數(shù)同學都把學到的知識堆積在大腦中，很少用來解決實際問題，沒有嘗到知識的甜頭，久而久之他覺得所學知識并不是迫切需要，非學不可的，這就大大降低了學習的積極性，缺少了動力，再前進就自然困難了。如果我們能學一點用一點，注重學用結合，用所學的知識解決了學習和生活中的問題，就會切身感受到學習的好處，從而增強學習的興趣，促使自己更好地學下去，高原理象也就消失了。
要提高學習效率，合理安排好時間。復習中要有效地把握老師安排的復習計劃和節(jié)奏，但也不必固守老師的進度，根據(jù)自己的學習情況靈活把握。掌握較好的，可以適當放快進度；存在問題較多的，可以放慢進度，多花些時間重點攻克。
要改變題海戰(zhàn)術，養(yǎng)成對每次考試試卷進行詳細分析、記錄，找出差距的習慣，這樣就可了解自己對知識點和能力點的掌握情況和存在問題，并據(jù)此確立今后的努力方向和攻克的難點，制定有效的學習計劃和措施。
6、堅持到底就能成功
任何成功都要付出相應的代價，需要有不達到目的絕不罷休的堅持精神，如果遇到點困難和挫折就放棄努力，那是永遠也不會成功的。無論做什么事，不能堅持到底就很難出成果。很多同學在學習上遇到挫折后，也曾一次次地下決心，定出新的計劃和努力方案，但都終因不能堅持到底，還沒有看到成果，就半途而廢了。他們失敗不都是因為自己不能堅持到底而導致的嗎？對一個學生來說，出現(xiàn)了學習高原理象，并不可怕，重要的是，要有臨危不亂的心態(tài)和克服戰(zhàn)勝它的勇氣，相信自己能成功。不管你現(xiàn)在的學習如何不理想，只要自己有正確的學習動機，不氣餒、不退縮、不固步自封、有鍥而不舍的學習精神和頑強拼搏的勁頭，再運用正確的方法，就完全能夠跨越高原，向更高的目標邁進。
怎么樣克服初三學生的高原現(xiàn)象
高原現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的呢？
總括起來，主要有四方面的原因：
第一、生理因素。如身體狀況欠佳，較為疲勞，或者生病，常常使人精力不支，從而造成心智技能提高緩慢或者下降。
第二、心理因素。學習興趣的下降，學習動機的減弱，厭倦學習，或者缺乏頑強的毅力，遇到困難就退縮，或者急于求成，一旦遇到成績不如意就自怨自艾、心情急躁等，這些心理因素都可造成成績的停滯不前。
第三、學習方法的原因。學習是一種特殊的心智活動，成績的提高需要改變舊的活動結構和完成活動的方式方法，而代之以建立新的活動結構和完成活動的方式方法。在人們沒有完成這個改造之前，成績就常常會處于停滯狀態(tài)。這是由于活動結構的改造往往是不容易的，采用新的方法也會遇到新困難，所以在改造之初，成績不但沒有提高反而可能會有所下降，因而練習曲線停留在固定的水平上或暫時下降。當經(jīng)過練習、完成了改造過程后，成績又會提高。
第四、學習內(nèi)容增加。隨著學習的逐步加深，學習內(nèi)容也在發(fā)生變化，從范圍上來看知識的容量在增加，從程度上來看難度在加深。這就更需要對所學的知識掌握扎實，理解透徹，運用熟練，而且要把握知識各部分之間以及各學科之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成系統(tǒng)化的知識網(wǎng)絡。如果前面所學的某些知識掌握不牢，理解不透，運用不熟，那么就很難形成準確、嚴密、清晰、連貫的知識網(wǎng)絡，因而在運用這些知識去解決問題時就會顯得力不從心，其學習效率和學習成績就很難繼續(xù)提高了。
那么，如何克服“高原現(xiàn)象”，使孩子的智能得到更大的發(fā)展，取得更好的成績呢？
首先，強化學習動機，保持良好的心理狀態(tài)。學習動機是直接推動人們進行學習的一種內(nèi)部驅動力，是一種學習的需要，這種需要是社、家庭和學校教育對孩子學習的客觀要求在孩子頭腦中的反映，它表現(xiàn)為學習的意向、愿望、興趣等形式，對學習起著推動作用。在學習動機中，明確的學習目的、強烈的求知欲望是其最重要的部分，對推動學習、克服“高原現(xiàn)象”有著重要的作用。實際上，“高原現(xiàn)象”的產(chǎn)生，是和孩子求知欲望的減弱、焦慮急躁、急于求成等相聯(lián)系的。
第二、輔導孩子改進學習方法。孩子以往的學習習慣和學習方法影響和制約著學習的成績，因此，要提高成績，就必須冷靜反思在學習中哪些習慣、哪些方法是有效的，可以繼續(xù)保持的；哪些習慣和方法是有害的，必須克服和改進的。找準病因，對癥下藥。學習上的盲目性、被動性以及由此而派生出來的某些不良習慣和方法，恰恰是導致學習成績徘徊不前、難以繼續(xù)提高的重要原因。要想提高成績、改變現(xiàn)狀，就必須改掉這些毛病，加強學習的計劃性、自主性。再如，有的孩子不是先復習所學內(nèi)容而是急急忙忙地做作業(yè)，遇到問題不是先獨立思考而是急于問別人，遇到閱讀理解題不是自己認真去做而是等著老師講解時記答案，對做過的練習不注意分析和總結，等等，這些做法都是非常有害的，是不利于學習的，必須認真改正。
第三、家長應關注孩子的學習情況，經(jīng)常與孩子進行學習和生活上的交流。在孩子的學習過程中，對其學習行為中的閃光點加以肯定和鼓勵，對于錯誤則也不應多加指責，而是和孩子一起分析錯誤形成的原因，并找到解決的辦法。父母應多尊重和理解孩子，時常讓孩子體會到努力后的成功感，增強孩子學習的信心，以期取得更好的成績。
第四、加強鍛煉，增強營養(yǎng)，保持充沛的精力，這也是克服“高原現(xiàn)象”的一個重要的條件。有的家長在孩子的健康和學習成績上會選擇學習成績，認為現(xiàn)階段孩子的主要任務便是搞好學習成績，雖然營養(yǎng)跟得上，但是時間的分配不那么合理，所以家長要注意孩子的生活與學習同樣重要。
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