家長(zhǎng)對(duì)問(wèn)題孩子應(yīng)否嚴(yán)懲

　　1、應(yīng)對(duì)那些屢次欺凌同學(xué)、有暴力傾向的學(xué)生給予一定期限的觀察期,如果其監(jiān)護(hù)人依然不愿或不能制止其行為,就應(yīng)該及時(shí)協(xié)同司法、社工等部門(mén)介入,甚至采取一定的強(qiáng)制措施(如轉(zhuǎn)入特殊教育學(xué)校、指定社工監(jiān)護(hù)人等),避免給他們自己和周?chē)�的未成年人帶�?lái)更大的傷害。例如英國(guó)的反社會(huì)行為法令規(guī)定,7歲以上的孩子出現(xiàn)了嚴(yán)重的反社會(huì)行為,政府即可提請(qǐng)法院作出“父母養(yǎng)育令”,責(zé)令監(jiān)護(hù)人到家長(zhǎng)學(xué)校進(jìn)行專(zhuān)門(mén)培訓(xùn),寫(xiě)出如何對(duì)自己孩子進(jìn)行管教的心得體會(huì)和教育計(jì)劃,社區(qū)工作者定期對(duì)家長(zhǎng)和孩子進(jìn)行督促檢查,干預(yù)的時(shí)期至少達(dá)到12個(gè)月。

　　2、學(xué)校的管理者就必須在日常工作中,把發(fā)現(xiàn)、制止欺負(fù)同學(xué)的行為當(dāng)做一項(xiàng)高度重要的職責(zé)來(lái)看待,對(duì)校園內(nèi)暴力實(shí)行零容忍原則,并保持被欺負(fù)學(xué)生向教師求助的渠道暢通,以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

　　3、從教育改造的角度來(lái)說(shuō),大多數(shù)未成年罪犯還是能夠改造、教育好的,社會(huì)對(duì)其采取一定程度的寬容與保護(hù)措施也是合理的。在這方面,對(duì)司法機(jī)關(guān)、社區(qū)幫教力量、教育機(jī)構(gòu),都提出了更高的要求;而重點(diǎn)依然應(yīng)放在學(xué)校的日常教育中,畢竟最糟糕的學(xué)校也比最好的監(jiān)獄要強(qiáng)得多。

　　導(dǎo)致問(wèn)題孩子的原因

　　1、生理因素

　　如軀體疾病引發(fā)的心理問(wèn)題。

　　2、社會(huì)因素

　　重大生活事件。來(lái)自自身、家庭、學(xué)校等的重大生活事件給孩子造成的心理創(chuàng)傷。如父母離異、家人過(guò)世、生活環(huán)境的突然改變等。

　　社會(huì)支持系統(tǒng)。青少年的社會(huì)支持系統(tǒng)是指以求助者為核心,包括朋友、家人在內(nèi)的各種社會(huì)關(guān)系在精神上、心理上等方面給予求助者的支持和幫助,這對(duì)人的心理健康水平有著至關(guān)重要的影響。若因重大生活事件的變化失去了熟悉的社會(huì)支持系統(tǒng)的支持,很容易產(chǎn)生心理問(wèn)題。

　　不良的個(gè)人生活方式。如早晨睡懶覺(jué)、生活黑白顛倒、夜里睡不著、白天無(wú)精神。也有的人一日只吃一餐、兩餐,最終導(dǎo)致精神不振、不思飲食、煩躁、空虛、彷徨、無(wú)聊�；蛘咭恍┤碎L(zhǎng)期沉浸在一些不良的生活方式上,如沉迷網(wǎng)絡(luò)、賭博等,也容易產(chǎn)生賭博成癮、網(wǎng)絡(luò)成癮等心理問(wèn)題。

　　3、認(rèn)知因素

　　分析個(gè)人成長(zhǎng)史,查看其自我認(rèn)知系統(tǒng),分析是否有錯(cuò)誤觀念、錯(cuò)誤認(rèn)知等。

　　分析內(nèi)心世界有無(wú)對(duì)人、對(duì)事的持久偏見(jiàn)事例。

　　尋找求助者的記憶中有無(wú)持久的負(fù)性情緒記憶。

　　分析有無(wú)深層主觀因素——價(jià)值觀、人生觀方面的問(wèn)題。

　　分析是否有心理發(fā)育停滯。

　　問(wèn)題孩子怎么辦

　　1、應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)孩子在交往中打架的行為。孩子在交往中打架,是他們?cè)谌后w交往中協(xié)調(diào)、解決矛盾的一種手段,孩子們就是通過(guò)這種不斷解決矛盾的過(guò)程,學(xué)會(huì)怎樣堅(jiān)持獨(dú)立的見(jiàn)解,學(xué)會(huì)怎樣競(jìng)爭(zhēng)又怎樣協(xié)調(diào),學(xué)會(huì)適度地表現(xiàn)自己,培養(yǎng)忍耐能力,不斷增長(zhǎng)與其他孩子交往的知識(shí)。因此,如果孩子的打架行為發(fā)生在正常交往中而且并不十分厲害,家長(zhǎng)就不應(yīng)過(guò)多干涉,讓孩子自己去解決好了。這有利于提高孩子的協(xié)調(diào)性和社會(huì)交往能力。如果孩子之間發(fā)生了嚴(yán)重的沖突,家長(zhǎng)要先加以制止,以防止不必要的肉體傷害。謹(jǐn)慎對(duì)待,不隨意評(píng)判孩子的打架行為,而是探究孩子打架的原因,尋找解決問(wèn)題的辦法。

　　2、要帶著孩子找到他在現(xiàn)實(shí)某一方面的優(yōu)越感,比如寫(xiě)作、運(yùn)動(dòng)、交流等,讓孩子覺(jué)得自己在現(xiàn)實(shí)環(huán)境里同樣擁有“還行”的感覺(jué),才不會(huì)讓孩子如此強(qiáng)烈地需要游戲來(lái)補(bǔ)償自己的需要。

　　3、父母需要改變?cè)谏�活上“無(wú)微不至照顧”的觀念,不僅需要引導(dǎo)孩子通過(guò)做一些力所能及的事來(lái)得到鍛煉,贏得欣賞,還需要逐漸樹(shù)立一些“規(guī)則”。比如合理時(shí)間管理,社會(huì)活動(dòng)體驗(yàn),短期目標(biāo)實(shí)踐等,著手培養(yǎng)孩子自我成長(zhǎng)的動(dòng)機(jī),通過(guò)一些具體計(jì)劃的實(shí)施感受到成功和喜悅,真正回到屬于孩子自己的成長(zhǎng)軌道中來(lái)。

　　4、平時(shí)要放手讓孩子自由玩耍。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子的整潔、衛(wèi)生、安全等顧慮較多,因而總是限制孩子不準(zhǔn)這樣,不準(zhǔn)那樣,這樣會(huì)束縛孩子的個(gè)性發(fā)展。應(yīng)鼓勵(lì)孩子去玩沙、玩泥巴,踩雨后的積水,爬石子堆、黃沙堆等,其實(shí)只需穿上合適的衣服,注意安全即可讓他盡情地玩。這樣無(wú)拘無(wú)束的自由玩耍,會(huì)使孩子的性格開(kāi)朗起來(lái)。

　　5、對(duì)青春期這一特定時(shí)期的孩子,應(yīng)多一份關(guān)注,多一份理解和尊重。對(duì)于他們自身因?yàn)榍啻浩谏�理、心理的變化難以駕馭而出現(xiàn)的困惑與煩惱,其中包括家長(zhǎng)和學(xué)校都不希望出現(xiàn)的“早戀”問(wèn)題,且莫大驚小怪,如臨大敵。應(yīng)該正確地引導(dǎo),在尊重其情感體驗(yàn)的同時(shí)幫助他們分析早戀的利弊關(guān)系,理性地對(duì)待這一現(xiàn)象,而堅(jiān)決避免侮辱、責(zé)罵和粗暴的干涉行為。

　　6、不能因?yàn)楹⒆硬辉刚泻羧硕�不帶孩子外出。成人外出時(shí)應(yīng)盡量攜孩子,讓孩子和成人一起參與社交活動(dòng)和人際交往,并且鼓勵(lì)孩子接觸陌生的環(huán)境。要注重在實(shí)踐中培養(yǎng)孩子的良好的禮貌行為習(xí)慣,而且成人要做好孩子的表率,遇到熟人或孩子不認(rèn)識(shí)的人主動(dòng)有禮貌地打招呼,然后再向孩子簡(jiǎn)單介紹,讓孩子主動(dòng)地招呼人。成人對(duì)于膽小羞怯的孩子要多加關(guān)心,還可以使用一些技巧來(lái)幫助適應(yīng)他人與環(huán)境,如事先將可能見(jiàn)到的生人的相貌、特點(diǎn)告訴孩子,并了解孩子心中的憂(yōu)慮、盡可能給孩子提供一些咨詢(xún),讓其有一定的心理準(zhǔn)備。

【家長(zhǎng)對(duì)問(wèn)題孩子應(yīng)否嚴(yán)懲】相關(guān)文章：

家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子填報(bào)高中應(yīng)注意的問(wèn)題有哪些10-21

有關(guān)孩子的吃飯問(wèn)題12-18

沒(méi)媽的孩子心理問(wèn)題03-03

家長(zhǎng)回信給孩子03-30

孩子上初中家長(zhǎng)05-06

怎么才能解決孩子做事慢的問(wèn)題02-10

家長(zhǎng)是孩子的引路人作文07-27

家長(zhǎng)怎樣讓孩子不挑食04-14

家長(zhǎng)正確教育孩子的方法12-18

家長(zhǎng)如何教育孩子的方法03-02