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同一個(gè)班級(jí)同一個(gè)老師孩子間所存在差異的真正原因
長(zhǎng)期以來(lái)，人們把教育公平的定義范圍只限于學(xué)生入學(xué)機(jī)會(huì)的平等、教育資源的均衡配置、課程設(shè)置結(jié)構(gòu)的合理但教育作為一個(gè)動(dòng)態(tài)的互動(dòng)過(guò)程，并不完全由行政部門(mén)的政令、理論家的宏論所決定，還取決于每一位家長(zhǎng)的教育理念和做法。
家長(zhǎng)的教育思想和理念，直接影響著學(xué)生的成長(zhǎng)。家長(zhǎng)心中的天平一旦失衡，不僅不利于孩子的成才，而且還會(huì)對(duì)學(xué)生的心理健康造成損害。
同一班級(jí)孩子差異的原因
1、同一個(gè)班級(jí)中孩子之間的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底，是家長(zhǎng)們綜合素質(zhì)和付出心力的競(jìng)爭(zhēng)。平時(shí)對(duì)孩子不管不顧，成績(jī)考差了就大發(fā)雷霆，這是極不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。
2、當(dāng)人們談?wù)搩蓚�(gè)孩子間有哪些不同的時(shí)候，其實(shí)主要是指這兩個(gè)孩子的家長(zhǎng)有什么不同。如果你看到你有一個(gè)有問(wèn)題的小孩，不要尋找他的問(wèn)題，先反過(guò)來(lái)，在你身上尋找問(wèn)題。如果你看到影幕上有一些瑕疵，先看到投影儀的鏡頭上有沒(méi)有問(wèn)題。
3、同在一個(gè)班級(jí)，學(xué)習(xí)同樣的內(nèi)容。如果你的孩子沒(méi)有按照老師的要求去做，你也沒(méi)有盡到做家長(zhǎng)的責(zé)任，請(qǐng)你不要向孩子提任何學(xué)習(xí)要求，更沒(méi)有資格責(zé)備他們。
4、當(dāng)你覺(jué)得付出沒(méi)有得到充分回報(bào)的時(shí)候，要這樣想：如果我不做，孩子的潛能將更不能被發(fā)掘，也許下一次就會(huì)有驚喜。然后心平氣和地做該做的事。
5、作為教育者，要想讓孩子愛(ài)學(xué)習(xí)，必須自己先做讀書(shū)人。教師如此，家長(zhǎng)也是如此。
6、如果希望孩子成績(jī)好，那就從今晚做起和孩子一道，安靜地看書(shū)。如果你不能要求自己在書(shū)桌前坐半個(gè)鐘頭，又如何要求孩子每天從早到晚堅(jiān)持五六個(gè)小時(shí)的艱苦學(xué)習(xí)呢?
7、孩子的學(xué)習(xí)越困難，他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無(wú)法克服的障礙越多，他就越應(yīng)當(dāng)閱讀。
8、教育小孩，要注意他里面的空。知識(shí)教育是一種有的教育，智慧教育是一種空的教育，記住保留給你的小孩更多的空而不是有請(qǐng)重視智慧教育勝過(guò)知識(shí)教育。
9、你確定什么樣的道路才是你小孩該走的最好的人生道路?你真正知道他到底需要什么?你是上帝嗎?如果你真的是上帝，它徹底撒手讓它的孩子自己成長(zhǎng)�？矗翘斓紫碌谋娚匣�、獅子、螞蟻、蜜蜂，哪個(gè)不是它們自己在自我成長(zhǎng)，上帝可沒(méi)有操控它們的人生道路哦。
10、一次考試分?jǐn)?shù)的高低是偶然的，可是家長(zhǎng)是否負(fù)責(zé)任，卻必然地影響了孩子發(fā)展的方向。
11、學(xué)生取得優(yōu)秀成績(jī)所依賴的，除了天分，更多的是自控力、專(zhuān)注性和求知欲，這些素質(zhì)，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)，太重要。而這些素質(zhì)，更多地有賴于家庭的培養(yǎng)。
12、作為教師，我們比誰(shuí)都知道分?jǐn)?shù)的重要。可是，比分?jǐn)?shù)更重要的，我們時(shí)刻不敢忘記：身心健康，正直勤勉，面對(duì)困難具有獨(dú)立戰(zhàn)勝的勇氣和能力。
13、對(duì)于那些多動(dòng)和富于攻擊性的孩子而言，最不幸的是他們自己，天長(zhǎng)日久，他們會(huì)成為人群中不受歡迎的孤獨(dú)者。當(dāng)然，教師會(huì)竭盡全力，不讓這種情況發(fā)生。作為家長(zhǎng)，對(duì)此更負(fù)有不可推卸的責(zé)任。在家很任性。這實(shí)在是家長(zhǎng)自己應(yīng)當(dāng)深刻檢討的事情�，F(xiàn)在的孩子，性格成型早。希望父母高度重視，及時(shí)扭轉(zhuǎn)。否則，學(xué)校教育的效果只能被抵消。
14、對(duì)于教師而言，真正的志同道合者，存在于家長(zhǎng)中。有人說(shuō)老師帶的不是一個(gè)班，而是兩個(gè)，一個(gè)是學(xué)生班，一個(gè)是家長(zhǎng)班。
15、當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，三分之一的家長(zhǎng)積極行動(dòng)，步步緊跟;三分之一的家長(zhǎng)虎頭蛇尾，勉強(qiáng)應(yīng)付;三分之一的家長(zhǎng)基本沒(méi)有能力跟得上。而這，就是及格、良好、優(yōu)秀拉開(kāi)檔次的主要原因。
16、孩子學(xué)習(xí)是艱辛的，這是一個(gè)爬坡過(guò)程，一旦上了路，對(duì)于您的家庭、對(duì)于教師，都是一件幸事。在這個(gè)過(guò)程中，教師自然要竭盡全力引導(dǎo)、幫助他們，如果再能得到家長(zhǎng)的幫助，那孩子將多么幸福。
17、當(dāng)你的恐懼越多，你要求孩子就越多，因而你眼中小孩的問(wèn)題也就越多。通常小孩都是自由的心，他們像水一樣流動(dòng)，他們很難被掌控，這使越想抓住、越想駕馭、越想掌控的你，越抓不住，越駕馭不了，越掌控不住。
18、不要著急，不要攀比，不要企望一口吃胖，不要提出超越孩子接受能力的要求。讀書(shū)是一輩子的事情，重要的是日不間斷和興致勃勃。只要他在讀，只要他這周比上周進(jìn)步就值得高興，就應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)。
19、一天一小步，一周一大步，一月長(zhǎng)一截，一學(xué)期就在全然不同的兩個(gè)檔次了。資質(zhì)相同的孩子，攤上不同的父母，其發(fā)展也就不一樣。
20、家長(zhǎng)都希望教師多提問(wèn)自己孩子，惟恐孩子發(fā)言表現(xiàn)的機(jī)會(huì)比別人少。其實(shí)，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，首先需要學(xué)會(huì)的是傾聽(tīng)這才是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。沒(méi)有了靜聽(tīng)和沉思為前提，所謂積極發(fā)言，只是為表現(xiàn)而表現(xiàn)的低效鬧騰而已。
21、孩子需要你的扶助今天的扶，正是為了將來(lái)的不扶或者少扶，否則問(wèn)題越積累越多，差距越拉越大，孩子和你將不堪其苦。
22、當(dāng)一個(gè)小孩是一個(gè)家庭中的人質(zhì)時(shí)，你猜，這個(gè)小孩能受到什么家庭或社會(huì)真正的良性教育?盤(pán)查你內(nèi)心的恐懼，才是你真正想教育出好小孩的開(kāi)始。教育從某種意義上它是一種治療，它治療的正是人類(lèi)之心的恐懼和愚癡。
23、對(duì)孩子沒(méi)有期待的教育，并不一定比對(duì)孩子有更多所謂的良好期待的教育更差。我對(duì)我的小孩沒(méi)有期待，他怎樣我都愛(ài)他;我盡我所能，但不要求他。這才是真正覺(jué)悟的父母之愛(ài)。
24、在教育之中，要解決小孩的問(wèn)題，先解決你的問(wèn)題，沒(méi)有一個(gè)有問(wèn)題的家長(zhǎng)，就不存在一個(gè)有問(wèn)題的小孩。
25、這世上不存在完美的父母，所以你也不必苛責(zé)自己。教育是一種自醒的途徑，向外勸導(dǎo)你的孩子，向內(nèi)勸導(dǎo)你自己。在完成自身生命圓滿之途上，孩子及其教育是一座橋，踩著這座橋，你回到了你自己。
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