引導(dǎo)不同階段孩子的閱讀習(xí)慣的方法

　　培養(yǎng)小孩子的閱讀習(xí)慣需從小開始，如果你想成為一個優(yōu)秀的父母的話，那么就提早為孩子實施啟蒙教育吧。如今，不少家長疑惑，想給孩子培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，但是不知道從多少歲開始，如何引導(dǎo)，孩子每個階段的閱讀應(yīng)該注重什么？教育專家認(rèn)為，從1歲就可以開始引導(dǎo)小寶貝的閱讀興趣了，這階段稱為親自閱讀。3歲以前的閱讀和之后的閱讀是一個分水嶺。3-8歲又是一個分水嶺。8歲-14歲是孩子的黃金讀書階段，對孩子樹立正確的人生觀起到?jīng)Q定性的作用。

　　1-3歲：親子閱讀，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣

　　1歲-1歲6個月的寶寶，已經(jīng)開始懂得領(lǐng)略大人比劃和講述的簡單情節(jié)，這個階段的寶寶處于語言敏感期。建議家長們?yōu)閷殞氝x擇文字簡單，畫面色彩豐富的小故事。家長可不斷重復(fù)故事里一些韻律相同的語言，這樣既可以提升寶寶的閱讀興趣，也可以提高其語言學(xué)習(xí)能力。

　　1歲6個月-2歲的寶寶，最好選擇一些文字簡單、畫面較大的繪本。這個階段的寶寶對故事的理解能力已經(jīng)飛躍發(fā)展，他們對文字和畫面都有自己的理解，而且有時還會問一些你想不到的問題。家長用自己的語言給寶寶講故事，引導(dǎo)寶寶觀察畫面，培養(yǎng)寶寶的觀察能力，甚至可以鼓勵寶寶自己講故事，提高寶寶的語言能力。

　　2歲-3歲，寶寶開始進(jìn)入人生第一個叛逆期，他們的語言和詞匯量都在飛速發(fā)展，開始有自己的情感和判斷。這個階段的寶寶，也會選擇自己感興趣的書了。家長要尊重孩子的意愿，為其選擇各種類型的書，從科學(xué)常識類到童話故事類都可以，只要孩子有興趣。

　　3歲以后：獨(dú)立閱讀，讓好習(xí)慣陪伴孩子一生

　　3歲以上的孩子已經(jīng)到幼兒園階段，他們也在幼兒園接受了不同的教育，家長在這個階段可以引導(dǎo)孩子逐漸進(jìn)行自主閱讀的習(xí)慣了，孩子自主閱讀習(xí)慣養(yǎng)成后，對孩子順利融入到上小學(xué)的寫作文階段非常有利。

　　3-5歲：培養(yǎng)膽量和自信心

　　其實很多孩子都愛聽故事、愛讀書，特別是3-5歲的孩子已經(jīng)有自主閱讀習(xí)慣，但是他們不一定能表達(dá)。這個時候，最好給孩子看一些書籍，培養(yǎng)孩子的膽量，有了膽量再引導(dǎo)他們的演講技巧，以便激發(fā)孩子們的表演才能，讓孩子變得自信。

　　該課程試圖讓孩子能夠把自己熟悉的、喜歡的繪本，用自己的口頭語言和肢體語言表達(dá)出來。通過分享、討論、復(fù)述、演講、練習(xí)等步驟，使孩子能夠理解、內(nèi)化、遷移，從而進(jìn)行演講。

　　4-6歲：培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊協(xié)作

　　對于4-6歲孩子的閱讀，不僅要考慮他們的表演才能、閱讀熱情，以及領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。這個階段是通過團(tuán)隊協(xié)作精神來展示孩子的領(lǐng)導(dǎo)能力，然后激發(fā)他們的表演才能，是一個良性的循環(huán)，這一環(huán)節(jié)對孩子的領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)很重要。

　　一些戲劇表演課程繪本閱讀，是專為4-6歲的孩子制定的，繪本閱讀是既定的、靜態(tài)的、自主吸收的，戲劇表演則是生成的、動態(tài)的、啟發(fā)式的'、互動中體驗的。那些過家家的游戲，孩子從不厭倦；而從繪本改編而成的劇本，則讓孩子從心理到行為有了更深刻的角色體驗，從而更能出色地表達(dá)自己。

　　6-8歲：培養(yǎng)寫作能力和創(chuàng)意思考

　　6-8歲的孩子已經(jīng)是到幼兒園和小學(xué)的銜接階段，這個時候孩子已經(jīng)可以進(jìn)行作文寫作了，而閱讀就該考慮到孩子的創(chuàng)意思考和書面語言的運(yùn)用。

　　針對6-8歲的繪本作文課程，則是讓孩子融入故事，喚起情感，引發(fā)孩子對生活經(jīng)驗的討論；更重要的是從長期的繪本閱讀中，使孩子們獲得持續(xù)的詞匯量和寫作風(fēng)格積累。而作文的成功源于3個因素：有寫作的欲望；有足夠的詞匯量、寫作風(fēng)格的理解；有足夠的生活經(jīng)驗作為支撐。基于上述因素，在繪本的幫助下，孩子完成一篇好作文并不難。

　　8歲-14歲：閱讀的黃金起點(diǎn)可樹立孩子正確的人生觀

　　閱讀的好處對于學(xué)習(xí)也是起決定性的作用的，閱讀不足，會帶來明顯的后勁不足。結(jié)果是孩子越學(xué)越吃力，越到高年級，負(fù)面影響越大。最終的表現(xiàn)是，許多大、中學(xué)生的語言文字水平逐年下降，尤其是閱讀能力和寫作能力，使許多學(xué)生在中考和高考中束手無策，不僅直接影響了語文成績，同時也影響了英語的閱讀理解、翻譯和寫作的成績。雖然結(jié)果表現(xiàn)在中考和高考，但根源卻在于小學(xué)階段的閱讀缺陷。

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