引導(dǎo)不同階段孩子的閱讀習(xí)慣的方法
培養(yǎng)小孩子的閱讀習(xí)慣需從小開始,如果你想成為一個優(yōu)秀的父母的話,那么就提早為孩子實施啟蒙教育吧。如今,不少家長疑惑,想給孩子培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,但是不知道從多少歲開始,如何引導(dǎo),孩子每個階段的閱讀應(yīng)該注重什么?教育專家認(rèn)為,從1歲就可以開始引導(dǎo)小寶貝的閱讀興趣了,這階段稱為親自閱讀。3歲以前的閱讀和之后的閱讀是一個分水嶺。3-8歲又是一個分水嶺。8歲-14歲是孩子的黃金讀書階段,對孩子樹立正確的人生觀起到?jīng)Q定性的作用。
1-3歲:親子閱讀,培養(yǎng)孩子的閱讀興趣
1歲-1歲6個月的寶寶,已經(jīng)開始懂得領(lǐng)略大人比劃和講述的簡單情節(jié),這個階段的寶寶處于語言敏感期。建議家長們?yōu)閷殞氝x擇文字簡單,畫面色彩豐富的小故事。家長可不斷重復(fù)故事里一些韻律相同的語言,這樣既可以提升寶寶的閱讀興趣,也可以提高其語言學(xué)習(xí)能力。
1歲6個月-2歲的寶寶,最好選擇一些文字簡單、畫面較大的繪本。這個階段的寶寶對故事的理解能力已經(jīng)飛躍發(fā)展,他們對文字和畫面都有自己的理解,而且有時還會問一些你想不到的問題。家長用自己的語言給寶寶講故事,引導(dǎo)寶寶觀察畫面,培養(yǎng)寶寶的觀察能力,甚至可以鼓勵寶寶自己講故事,提高寶寶的語言能力。
2歲-3歲,寶寶開始進(jìn)入人生第一個叛逆期,他們的語言和詞匯量都在飛速發(fā)展,開始有自己的情感和判斷。這個階段的寶寶,也會選擇自己感興趣的書了。家長要尊重孩子的意愿,為其選擇各種類型的書,從科學(xué)常識類到童話故事類都可以,只要孩子有興趣。
3歲以后:獨(dú)立閱讀,讓好習(xí)慣陪伴孩子一生
3歲以上的孩子已經(jīng)到幼兒園階段,他們也在幼兒園接受了不同的教育,家長在這個階段可以引導(dǎo)孩子逐漸進(jìn)行自主閱讀的習(xí)慣了,孩子自主閱讀習(xí)慣養(yǎng)成后,對孩子順利融入到上小學(xué)的寫作文階段非常有利。
3-5歲:培養(yǎng)膽量和自信心
其實很多孩子都愛聽故事、愛讀書,特別是3-5歲的孩子已經(jīng)有自主閱讀習(xí)慣,但是他們不一定能表達(dá)。這個時候,最好給孩子看一些書籍,培養(yǎng)孩子的膽量,有了膽量再引導(dǎo)他們的演講技巧,以便激發(fā)孩子們的表演才能,讓孩子變得自信。
該課程試圖讓孩子能夠把自己熟悉的、喜歡的繪本,用自己的口頭語言和肢體語言表達(dá)出來。通過分享、討論、復(fù)述、演講、練習(xí)等步驟,使孩子能夠理解、內(nèi)化、遷移,從而進(jìn)行演講。
4-6歲:培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊協(xié)作
對于4-6歲孩子的閱讀,不僅要考慮他們的表演才能、閱讀熱情,以及領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。這個階段是通過團(tuán)隊協(xié)作精神來展示孩子的領(lǐng)導(dǎo)能力,然后激發(fā)他們的表演才能,是一個良性的循環(huán),這一環(huán)節(jié)對孩子的領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)很重要。
一些戲劇表演課程繪本閱讀,是專為4-6歲的孩子制定的,繪本閱讀是既定的、靜態(tài)的、自主吸收的,戲劇表演則是生成的、動態(tài)的、啟發(fā)式的'、互動中體驗的。那些過家家的游戲,孩子從不厭倦;而從繪本改編而成的劇本,則讓孩子從心理到行為有了更深刻的角色體驗,從而更能出色地表達(dá)自己。
6-8歲:培養(yǎng)寫作能力和創(chuàng)意思考
6-8歲的孩子已經(jīng)是到幼兒園和小學(xué)的銜接階段,這個時候孩子已經(jīng)可以進(jìn)行作文寫作了,而閱讀就該考慮到孩子的創(chuàng)意思考和書面語言的運(yùn)用。
針對6-8歲的繪本作文課程,則是讓孩子融入故事,喚起情感,引發(fā)孩子對生活經(jīng)驗的討論;更重要的是從長期的繪本閱讀中,使孩子們獲得持續(xù)的詞匯量和寫作風(fēng)格積累。而作文的成功源于3個因素:有寫作的欲望;有足夠的詞匯量、寫作風(fēng)格的理解;有足夠的生活經(jīng)驗作為支撐。基于上述因素,在繪本的幫助下,孩子完成一篇好作文并不難。
8歲-14歲:閱讀的黃金起點(diǎn)可樹立孩子正確的人生觀
閱讀的好處對于學(xué)習(xí)也是起決定性的作用的,閱讀不足,會帶來明顯的后勁不足。結(jié)果是孩子越學(xué)越吃力,越到高年級,負(fù)面影響越大。最終的表現(xiàn)是,許多大、中學(xué)生的語言文字水平逐年下降,尤其是閱讀能力和寫作能力,使許多學(xué)生在中考和高考中束手無策,不僅直接影響了語文成績,同時也影響了英語的閱讀理解、翻譯和寫作的成績。雖然結(jié)果表現(xiàn)在中考和高考,但根源卻在于小學(xué)階段的閱讀缺陷。
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