開(kāi)展幼兒園小班活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的原則和方法
在幼兒教育中,為促進(jìn)幼兒身心全面而和諧地發(fā)展,我們需要進(jìn)行多種形式的教育活動(dòng),而活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)設(shè),則是實(shí)施教育目的的主要手段之一。創(chuàng)造一個(gè)與教育目標(biāo)和幼兒發(fā)展相一致的環(huán)境,將會(huì)促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。而活動(dòng)區(qū)的形式正可以為幼兒提供這樣一個(gè)環(huán)境。
每一個(gè)幼兒都有不同的興趣和愛(ài)好,都有不同的學(xué)習(xí)方式和發(fā)展速度,活動(dòng)區(qū)的活動(dòng),可以更好地適應(yīng)幼兒的特點(diǎn)和滿足他們發(fā)展的需要,讓幼兒在輕松的氣氛中自由地選擇活動(dòng),通過(guò)活動(dòng)使幼兒獲得全面發(fā)展。更便于教師對(duì)幼兒進(jìn)行觀察、了解與指導(dǎo),從而引導(dǎo)幼兒有目的地參加各種活動(dòng),并使其水平不斷得到發(fā)展和提高。
1 適應(yīng)環(huán)境、培養(yǎng)興趣、發(fā)展感知覺(jué),是小班教育目標(biāo),也是活動(dòng)區(qū)培養(yǎng)的目標(biāo)
三到四歲的幼兒,從每個(gè)小家庭來(lái)到幼兒園,到一個(gè)完全陌生的新環(huán)境之中,使他們?cè)瓉?lái)平靜的生活掀起了一個(gè)大的波瀾。每一個(gè)幼兒都需要花費(fèi)大力氣來(lái)重新認(rèn)識(shí)和了解周圍的環(huán)境,包括物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境,同時(shí),還要改變自己與集體生活相矛盾的不良行為習(xí)慣。對(duì)三到四歲的幼兒來(lái)說(shuō),這是一個(gè)很難的過(guò)程。因此,幫助幼兒適應(yīng)環(huán)境,使他們喜歡幼兒園與幼兒園的各種活動(dòng),自然就是小班教育的一個(gè)重點(diǎn)。三到四歲的幼兒,還處在直覺(jué)思維階段,正是運(yùn)用各種感覺(jué)認(rèn)識(shí)環(huán)境,判斷事物屬性,增長(zhǎng)知識(shí),豐富經(jīng)驗(yàn)的關(guān)鍵階段,所以利用活動(dòng)區(qū)發(fā)展幼兒初步的認(rèn)識(shí)能力,是一個(gè)非常重要的任務(wù)。
2 為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)環(huán)境 活動(dòng)區(qū)的教育是我們整個(gè)教育活動(dòng)體系的組成部分,是幼兒主要活動(dòng)形式之一!队變簣@工作規(guī)程》提出的幼兒園教育工作原則,也是建立活動(dòng)區(qū)工作遵循的原則。但是,活動(dòng)區(qū)是幼兒主要活動(dòng)場(chǎng)所,教師有經(jīng)常檢查設(shè)施和用具,看看是否完全整潔、美觀,是否有吸引力,以適應(yīng)三到四歲的幼兒特點(diǎn)。哪些活動(dòng)區(qū)最適宜小班幼兒呢?主要有:娃娃家、玩具區(qū)、認(rèn)知區(qū)、積木區(qū)、種植飼養(yǎng)區(qū)、美勞區(qū)、圖書(shū)角、音樂(lè)區(qū)和益智區(qū)等。
活動(dòng)區(qū)的建立應(yīng)和教育目標(biāo)緊密結(jié)合。確定什么樣的目標(biāo)就要考慮設(shè)計(jì)與之相適應(yīng)的活動(dòng)區(qū)。“美味餐廳”,可以使幼兒模仿成人,扮演廚師、服務(wù)員、顧客角色和模仿炒菜、做飯等活動(dòng),使幼兒增強(qiáng)自信心,發(fā)展語(yǔ)言、培養(yǎng)交往能力,得到實(shí)現(xiàn)自我的滿足!巴婢咂床鍏^(qū)”,可以使幼兒用五顏六色、形狀各異、功能不同的拼插玩具進(jìn)行活動(dòng)。此項(xiàng)活動(dòng)很受小班幼兒的歡迎。幼兒在反復(fù)拼插擺弄中,會(huì)不斷有新發(fā)現(xiàn)、新設(shè)想。不僅從中得到快樂(lè),而且手部肌肉也得到了發(fā)展。更重要的是是發(fā)展了創(chuàng)造力和想象力!胺e木區(qū)”,可以使幼兒玩大、中、小型的彩色積木。這是三到四歲的幼兒百玩不厭的'活動(dòng)。幼兒用積木搭高樓、筑圍墻、排列火車,變化無(wú)窮、樂(lè)在其中,在玩積木中認(rèn)識(shí)了形狀、顏色,比較了大、小、高、矮等。
“美勞區(qū)”,幼兒在這里學(xué)習(xí)繪畫(huà)、粘貼、撕紙等,用藝術(shù)手段表達(dá)自我,獲得滿足感與成就感,發(fā)展了肌肉的靈活性與手眼的協(xié)調(diào)能力。
3 小班活動(dòng)區(qū)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題 3.1區(qū)域設(shè)置要開(kāi)闊。在活動(dòng)室所設(shè)置的餐廳、美勞區(qū)、益智區(qū)等,既不要相互干擾,又不要過(guò)于封閉。小班幼兒自我管理、自我解決問(wèn)題的能力還很差,為他們開(kāi)設(shè)較為開(kāi)闊的活動(dòng)區(qū),便于他們交往,有利于發(fā)展語(yǔ)言。如一個(gè)內(nèi)向的幼兒在益智角玩穿珠,當(dāng)看到某小朋友在飼養(yǎng)角喂小雞吃米時(shí),他會(huì)產(chǎn)生也去喂小雞的欲望。于是,他收好玩具,走到飼養(yǎng)角與小朋友議論,哪只小雞吃的多,哪只小雞吃的少。在活動(dòng)中,學(xué)會(huì)了與人交往。發(fā)展了語(yǔ)言,這就是區(qū)域開(kāi)闊的結(jié)果。
3.2以開(kāi)放5~6個(gè)區(qū)域?yàn)橐。每個(gè)區(qū)域可以讓4~6人活動(dòng)。小班的幼兒很多方面需要成人的幫助與指導(dǎo)。如果開(kāi)放的活動(dòng)區(qū)過(guò)多,不便于教師的觀察指導(dǎo)。每個(gè)區(qū)域4~6人可以滿足幼兒交往與相互學(xué)習(xí)的需要,又不會(huì)發(fā)生過(guò)多的爭(zhēng)執(zhí)。
3.3區(qū)域標(biāo)志應(yīng)是形象而醒目的。無(wú)論是美勞區(qū),還是娃娃家,其區(qū)域標(biāo)志應(yīng)是形象而醒目的。這是因?yàn)樾“嘤變旱乃季S是具體的、形象的,標(biāo)志會(huì)使幼兒一目了然,可在明確的目的中選擇活動(dòng),如:“建筑區(qū)”的標(biāo)志,就是做兒個(gè)有城堡的胸飾;畫(huà)“有彩筆或剪刀的圖”為“美勞區(qū)”的標(biāo)志。
3.4限定活動(dòng)區(qū)人數(shù)的標(biāo)志,應(yīng)是幼兒使用較方便的。為了保證活動(dòng)區(qū)正;顒(dòng)的開(kāi)展,在每個(gè)活動(dòng)區(qū)外都設(shè)有進(jìn)入此區(qū)的標(biāo)志。小班幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性不夠,因而在小班所設(shè)的限制區(qū)域活動(dòng)人數(shù)的各種標(biāo)志應(yīng)是簡(jiǎn)單的易于做到的。如:用毛線穿上木珠往脖子上掛,折兒頂帽子望頭上戴,往手上套橡皮圈等,都是3~4歲幼兒人人可以做到的。而往畫(huà)好的格內(nèi)畫(huà)圈,或者脫鞋擺在鞋印上等要求則偏難。
3.5材料應(yīng)放置在較低處,方便幼兒取放。小班幼兒個(gè)子矮,力氣小,因而活動(dòng)區(qū)陳設(shè)的玩具、材料等位置要低一點(diǎn)兒,并且玩具不宜過(guò)重。
3.6相同材料數(shù)量要多。小班幼兒模仿性強(qiáng),而自我約束力較差。他們常?磩e人玩什么,自己就玩什么。因而,每個(gè)區(qū)域相同材料要多放一些。如益智區(qū)中,限定同時(shí)可進(jìn)4人,放的各種串珠,必須能滿足4人同時(shí)進(jìn)行活動(dòng)用,又如音樂(lè)區(qū)限定6人,陳設(shè)的響板至少要6個(gè),能滿足6個(gè)孩子同時(shí)玩。
4 培養(yǎng)小班幼兒規(guī)則意識(shí)的方法 當(dāng)幼兒在活動(dòng)區(qū)活動(dòng)時(shí),教師對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)教育,培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣,是非常重要的。常規(guī)是幼兒活動(dòng)的保證,能指導(dǎo)幼兒的活動(dòng)行為。良好的常規(guī)使孩子和諧相處,并保持舒適、寬松、有序的環(huán)境,小班幼兒的理解能力、記憶能力和自我控制能力都較差,因而培養(yǎng)他們遵守活動(dòng)區(qū)規(guī)則的方法,應(yīng)與中班不同。
4.1體驗(yàn)認(rèn)識(shí)的方法。讓幼兒親身體驗(yàn)感覺(jué)、認(rèn)識(shí)什么對(duì)、什么不對(duì)。如想讓幼兒明白“美味餐廳”只能同時(shí)進(jìn)去4人,太多了則不能時(shí),可讓他們同時(shí)進(jìn)去8人,親身感受這樣做是多么的擁擠,進(jìn)去后坐沒(méi)法坐,站沒(méi)法站,菜刀不夠用、服務(wù)員少、顧客多等。再組織4人一組輪流進(jìn)去玩,體驗(yàn)其寬松、舒適的游戲環(huán)境,使人感到多么的快樂(lè)!這種方法,可以使幼兒在遵守規(guī)則時(shí),不僅知其然,而且知其所以然。
4.2演示法與游戲法。演示法,就是教師要將活動(dòng)區(qū)規(guī)則演示給幼兒,如玩具玩完后,要放在指定位置,教師要親自來(lái)示范。讓幼兒明白,紅色積木要放在紅色標(biāo)志下,黃色積木要放在黃色標(biāo)志下等等。游戲法,就是用游戲的方法,幫助幼兒去理解和記憶游戲規(guī)則。如玩“什么玩具放錯(cuò)了”的游戲,大家先蒙上眼睛,一名幼兒故
意將玩具亂放,然后讓大家睜開(kāi)眼,找出哪些玩具放錯(cuò)了地方,借以鞏固對(duì)玩具應(yīng)歸放原處規(guī)則的認(rèn)識(shí)。
5 關(guān)于材料的投放問(wèn)題 活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)設(shè),是為了促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展。因而材料的投放應(yīng)根據(jù)幼兒的發(fā)展而不斷更新與變化。以“益智區(qū)”為例,對(duì)于剛剛3歲的幼兒來(lái)說(shuō),肌肉的靈活性還很不夠,以陳設(shè)大小不同的串珠為宜,隨著幼兒年齡的增長(zhǎng),可以投放壓扣,進(jìn)一步可以投放拉鎖,最后可以出現(xiàn)系扣。
材料的投入要與每個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合。以認(rèn)識(shí)圓形、正方形為例,“圖書(shū)角”要設(shè)有關(guān)圖書(shū)與掛圖,“美勞區(qū)”要有粘貼材料和繪畫(huà)的工具,“益智區(qū)”要有圓形、正方形的拼圖等。材料的投放,應(yīng)考慮不同水平,不同興趣的幼兒的需要。每一種新材料的出現(xiàn),都要對(duì)幼兒有明確的交待,使他們懂得怎樣玩。在新材料投入的同時(shí),要保留前一段的舊材料,使不同水平的幼兒都有操作的材料。各活動(dòng)區(qū)投入的材料不同,就是為了滿足幼兒的不同興趣和需要。
6 關(guān)于教師指導(dǎo)問(wèn)題 3~4歲的幼兒,獨(dú)立思考,操作能力都比較差,因而在開(kāi)展活動(dòng)時(shí),教師需要對(duì)他們進(jìn)行更多的具體指導(dǎo)。對(duì)于不同水平的幼兒,應(yīng)有不同的指導(dǎo)方法,不要強(qiáng)求一律。
活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)深受幼兒的喜愛(ài),同時(shí)它也是一種良好的幼兒教育方式。因此,我們?cè)趯?shí)踐中努力探索它的規(guī)律,提高它的教育實(shí)效,以便更加有的放矢地開(kāi)展各種活動(dòng),促進(jìn)幼兒體、智、德、美全面發(fā)展。
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