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做好班主任工作的方法
關(guān)于班主任工作，我們從不缺少理念，而且絕大多數(shù)班主任都很關(guān)愛自己的學(xué)生。不管主動(dòng)還是被動(dòng)，班主任們并不缺少敬業(yè)精神。從大量一線班主任的案例來看，最突出的感覺就是——需要方法。
做好班主任工作的方法
班級(jí)是學(xué)校開展教育教學(xué)工作的基本單位，班主任則是全班學(xué)生的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育工作和管理工作的重要助手和骨干力量。一個(gè)班級(jí)學(xué)生思想覺悟的高低、組織紀(jì)律的好壞、學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣，多半與班主任的工作方法直接相關(guān)。班主任工作千頭萬緒零星瑣碎，要當(dāng)好班主任，光憑熱情是不免夠的，還需要講究策略方法，也就是班主任藝術(shù)，只要我們抓住了班級(jí)管理的規(guī)律性，工作起來就會(huì)得心應(yīng)手，有條不紊，達(dá)到事半功倍的效果，下面就如何做好班主任工作談?wù)勛约捍譁\的體會(huì)。
一、全面研究和了解學(xué)生是做好班級(jí)工作的前提
要教育學(xué)生，就要了解學(xué)生。俗話說：“一母生九子，九子各不同”，何況學(xué)生來自四面八方�？陀^事物是復(fù)雜的，人更是復(fù)雜的，若干學(xué)生集于學(xué)校之中就形成了一個(gè)復(fù)雜的集合體，各種社會(huì)因素會(huì)影響到學(xué)生中來。要做好班主任工作，就應(yīng)該分析了解每一個(gè)學(xué)生，了解每個(gè)學(xué)生的性格、特長愛好、品德情況、身體情況、學(xué)業(yè)成績、學(xué)習(xí)態(tài)度等等，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，輔之有效的方法，有的放矢，對(duì)癥下藥地進(jìn)行教育，有針對(duì)性地做好班級(jí)工作。
二、熱愛學(xué)生是教好學(xué)生的基礎(chǔ)
我做班主任工作多年，最深刻的體會(huì)就是對(duì)待學(xué)生要有一顆慈母心，要在生活上和學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生。有句名言：“沒有愛，就沒有教育。”師愛是教育的靈魂，是師生之間聯(lián)系的橋梁。我們想，家長把孩子交給老師，是對(duì)老師最大的信任，老師愛學(xué)生是師德、是天職，老師對(duì)學(xué)生要有母愛，而且要高于母愛。每逢雨雪天，遠(yuǎn)路的學(xué)生不能回家，我拿出飯票給他們；學(xué)生病了，我就領(lǐng)他們?nèi)バl(wèi)生所治療，為他們墊付藥費(fèi)，及時(shí)給予關(guān)心，并幫助其補(bǔ)上功課。注意觀察學(xué)生情緒的，及時(shí)了解分析學(xué)生的思想問題，在精神上撫慰學(xué)生。俗話說：“人心換人心，四兩換半斤”，學(xué)生在班主任老師殷殷深情的感動(dòng)下，就會(huì)把老師當(dāng)成他們的知心人，對(duì)老師敞開心扉，傾吐心聲。在愛的付出中換得學(xué)生的尊重，這更能增進(jìn)師生之間的感情。
三、組織培養(yǎng)良好的班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)
大教育家馬卡連柯說過：“集體是個(gè)人的老師�！蹦芊窠M建一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的班集體，是評(píng)價(jià)班主任工作的一個(gè)重要客觀依據(jù)。良好的班集體一旦形成，就成為班主任開展工作的有力助手。幾十個(gè)學(xué)生簡單地組合在一起，并不是一個(gè)健全的班集體，它需要班主任深入細(xì)致的工作，需要集體成員間的心理相容，這樣才能使集體呈現(xiàn)出團(tuán)結(jié)一致、精神愉快、生機(jī)勃勃的景象。具體說來，我們可以從下面幾個(gè)方面著手。
1、建立班集體的正常秩序。
這是造就堅(jiān)強(qiáng)班集體的起始一步。建立必要的規(guī)章制度，以此來約束學(xué)生的不良行為，使集體的活動(dòng)有條不紊地進(jìn)行，為良好班集體的形成打下“基礎(chǔ)”。
2、幫助學(xué)生確立共同的奮斗目標(biāo)。
目標(biāo)是學(xué)生努力的方向，有了共同的奮斗目標(biāo)，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，協(xié)調(diào)步伐，使集體沿著正確方向迅速發(fā)展。班主任要善于不斷提出能振奮學(xué)生精神、鼓舞學(xué)生前進(jìn)又符合本班學(xué)生實(shí)際的奮斗目標(biāo)，包括近期目標(biāo)和遠(yuǎn)景目標(biāo)，做到目標(biāo)具體、明確。
3、建立一支良好的學(xué)生工作隊(duì)伍。
班干部的任命不僅要看成績，更重要的是看品質(zhì)、有強(qiáng)烈的主人翁責(zé)任心，在學(xué)生中有較高威信，有一定獨(dú)立工作和組織能力，愿意為同學(xué)們服務(wù)的思想，班干部要分工明確，定期召開班委會(huì)，各司其職而又合作統(tǒng)一。同時(shí)在選好班干部的基礎(chǔ)上，要讓每個(gè)學(xué)生輪流作干部，把每個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生。
4、形成正確的輿論。
利用正確的集體輿論對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力、向心力。正確的集體輿論一旦形成，就能明辨是非，正確的東西能夠得到扶植和發(fā)揚(yáng)光大，不良的東西受到批評(píng)和抵制，就會(huì)使班集體成員之間更加團(tuán)結(jié)，沿著正確的方向前進(jìn)。
四、以情感人，以理服人
學(xué)生有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，班主任應(yīng)當(dāng)批評(píng)勸告，然而尖刻的數(shù)落、粗暴的訓(xùn)斥，常常導(dǎo)致學(xué)生對(duì)老師的批評(píng)反感，口服心不服，其教育效果甚微。那么怎樣才能變忠言逆耳為忠言順耳，從而使學(xué)生樂于接受并達(dá)到預(yù)期的效果呢？
1、以褒代貶：多數(shù)學(xué)生喜歡聽贊揚(yáng)他的話，如果改變一味地批評(píng)的做法，巧妙地以贊揚(yáng)他進(jìn)步代替批評(píng)其不足，效果會(huì)更好。意外的表揚(yáng)可以使違紀(jì)學(xué)生萌發(fā)上進(jìn)的新芽，促使他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)。
2、間接提醒：在勸告學(xué)生時(shí)也應(yīng)注意表揚(yáng)。一般情況下老師都這樣教育學(xué)生：“你最近進(jìn)步很快，但你上課不注意聽講，課后不認(rèn)真學(xué)習(xí)。”結(jié)果，不僅勸告沒有奏效，而且前面的表揚(yáng)也被學(xué)生認(rèn)為是虛情假意。如果以間接提醒代替直接批評(píng)，委婉地對(duì)學(xué)生要求，比如說：“你最近進(jìn)步很快，如果能進(jìn)一步抓好課堂聽講和課后復(fù)習(xí)兩個(gè)環(huán)節(jié)，相信你的成績會(huì)提高的更快�！边@樣學(xué)生會(huì)更樂于接受。
3、分散注意：在學(xué)生犯錯(cuò)誤又固執(zhí)己見時(shí)，直接勸他往往會(huì)碰釘子，我都是把學(xué)生的注意力引開，這樣可避免陷入僵局。
五、做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作
1、善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)：對(duì)后進(jìn)生不歧視不冷眼相待，熱情鼓勵(lì)，幫助他們樹立信心，抓住后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，亦大加表揚(yáng)。要尊重后進(jìn)生，以真誠的愛心去開啟后進(jìn)生沒有“泯滅”的良知。
2、抓反復(fù)，反復(fù)抓，常抓不懈。
后進(jìn)生在進(jìn)步過程中常出現(xiàn)反復(fù)，這時(shí)一定要正確對(duì)待，不能厭棄、疏遠(yuǎn)他們，應(yīng)深入了解分析反復(fù)的原因，有針對(duì)性地耐心細(xì)致地做好教育工作。要反復(fù)抓，把工作做在前頭，以減少反復(fù)的次數(shù)，堅(jiān)持持久戰(zhàn)，一抓到底。
六、以身作則，做學(xué)生的表率
身教重于言教，教師的一言一行對(duì)學(xué)生都有重要意義，凡是要求學(xué)生做到的，老師首先作到，“己所不欲，勿施于人”，馬卡連柯說過：“學(xué)生可以原諒老師的嚴(yán)厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒老師的不學(xué)無術(shù)，如果不能完善地掌握自己的專業(yè)，就不可能成為一個(gè)好老師�！币o孩子一碗水，老師得有一桶水，就是這個(gè)道理。
幾度風(fēng)雨，幾度春秋，幾年班主任工作的真切體驗(yàn)表明，班主任工作中要以愛心為基點(diǎn)，采取靈活多變的工作方法，著重抓好六個(gè)方面的工作，才能把班主任這項(xiàng)許多人感到又苦又累的工作做好。
做好班主任工作的方法
班主任的工作繁瑣復(fù)雜、千頭萬緒，每個(gè)班主任都品嘗過其中的酸甜苦辣。不付出艱辛的勞動(dòng)和辛苦的汗水是不會(huì)收獲的。尤其擔(dān)任小學(xué)低年級(jí)的班主任工作起來更難。我多年的教學(xué)實(shí)踐使我體會(huì)到，要當(dāng)好低年級(jí)班主任必須在帶、愛、引、扶、細(xì)等方面下功夫。
一、以身作則，帶領(lǐng)學(xué)生
親其師，信其道，沒有真誠的愛，就不會(huì)有成功的教育。特別是一年級(jí)的新生，剛剛從幼兒園步入學(xué)校，容易出現(xiàn)斷層，我們作為班主任老師就更應(yīng)加倍關(guān)心愛護(hù)他們，使他們逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣，以促進(jìn)其適應(yīng)校園學(xué)習(xí)生活。課堂上，我滿腔熱情地與學(xué)生一起參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。下課后，我們一起談笑，一起唱歌，一起游戲，彼此間的距離越來越近，感情愈來愈深了。他們圍著我跟我說這說那，把我當(dāng)作了朋友，當(dāng)作了親人。
感人心者，莫先乎情。我在平時(shí)的工作中，努力做到于細(xì)微處見真情，真誠地關(guān)心孩子。平日里，學(xué)生病了，我會(huì)細(xì)心關(guān)照，即時(shí)與家長聯(lián)系，或是親自送學(xué)生回家，甚至親手為學(xué)生送水服藥；低年級(jí)的學(xué)生自理能力都很差，我時(shí)時(shí)注意天氣情況的變化，提醒或親自幫學(xué)生增減衣服。我還對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育。比如衛(wèi)生方面，告訴學(xué)生要勤剪指甲勤理發(fā)，飯前便后要洗手等；還告訴孩子們百病從口入的道理，要求孩子們要注意飲食衛(wèi)生，減少疾病的發(fā)生。
二、真摯的愛，感動(dòng)學(xué)生
愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛學(xué)生，愛學(xué)生是教師更是班主任的天職。感人心者，莫先乎情。幾十年來，我努力做到于細(xì)微處見真情，真誠地關(guān)心孩子，熱心地幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當(dāng)教師真誠的付出愛時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事！這也是當(dāng)好一個(gè)教師的奧秘所在。一切最高超的教育藝術(shù)和教育方法，都蘊(yùn)藏在教師對(duì)學(xué)生的熱愛之中，沒有熱愛，就沒有教育。這種愛，有著巨大的吸引力。
多年來，我每接手一個(gè)班，首先給孩子們的是愛，是愛的感情，愛的語言，愛的環(huán)境，使孩子們看到老師所表現(xiàn)出來的一切都是愛他們的。我會(huì)親切地告訴他們，在學(xué)校里我就是你們的媽媽，你們有任何事情首先要跟我講，我會(huì)幫你們解決的。有的新生上廁所后，不會(huì)系褲帶，我就幫他們系。我還幫他們梳頭、剪指甲、戴紅領(lǐng)巾，看見他們熱了幫他們脫衣服。這樣，孩子們跟我親熱起來了，不愿讀書的孩子也不哭鬧著回家了。
三、正面教育，引領(lǐng)學(xué)生
對(duì)低年級(jí)的小學(xué)生進(jìn)行教育，滔滔不絕的講道理是不行的，孩子們都喜歡聽故事，哪怕是最頑皮好動(dòng)的孩子一聽講故事，馬上就會(huì)安靜下來。我就抓住了的這一好奇心理特征，常常通過講故事的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。為了培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我給他們講聞雞起舞的故事，使他們懂得學(xué)習(xí)應(yīng)該認(rèn)真、刻苦。二十多個(gè)孩子在一起學(xué)習(xí)，難免有打鬧、吵架的現(xiàn)象發(fā)生。為了培養(yǎng)孩子們團(tuán)結(jié)友愛的精神，我常根據(jù)班內(nèi)發(fā)生的具體事例編成小故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。
低年級(jí)學(xué)生具有活潑、天真、稚嫩的特性，有較強(qiáng)的模仿性，他們會(huì)留心觀察老師，尤其是班主任的每一個(gè)動(dòng)作、每一句話、每一個(gè)神態(tài)，他們對(duì)班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，無形之中會(huì)成為全班孩子的榜樣。
四、嚴(yán)格要求，及時(shí)表揚(yáng)
工作中，抓好班級(jí)制度的建設(shè)，強(qiáng)化各項(xiàng)規(guī)章制度，針對(duì)低年級(jí)小學(xué)生的過錯(cuò)行為，按照不同程度進(jìn)行教育，做到一視同仁。如有的學(xué)生喜歡睡懶覺，不肯起床，這必須引起重視，及時(shí)進(jìn)行教育，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到怎樣才能做好，對(duì)那些遲交作業(yè)的，必須毫不留情地要求他們改掉，不能出現(xiàn)任何不良的苗頭等等。這樣，不論是優(yōu)秀學(xué)生還是后進(jìn)生，同等對(duì)待，從不手軟，使學(xué)生增強(qiáng)了紀(jì)律觀念，為創(chuàng)建良好的班風(fēng)提供了基本的保障。
低年級(jí)的學(xué)生都急于想知道自己通過努力所做的事會(huì)得到老師怎樣的評(píng)價(jià)。為了迎合學(xué)生的這種心理，我平時(shí)細(xì)心觀察,好的、進(jìn)步的及時(shí)表揚(yáng)，我對(duì)他們的表揚(yáng)有時(shí)是一種贊許的微笑，有時(shí)是一次親昵的撫摸，有時(shí)是一句由衷的贊揚(yáng)。愛聽表揚(yáng)是兒童心理特點(diǎn)，表揚(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng)，學(xué)生的積極因素就會(huì)像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。例如：上課了，大部分同學(xué)在吵嚷，沒有做好上課準(zhǔn)備，如果泛泛批評(píng)，收效甚微，如果點(diǎn)名批評(píng)，別人往往幸災(zāi)樂禍；倘若從亂哄哄中找個(gè)坐得好，不說話，書本都準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，其他學(xué)生便會(huì)仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚(yáng)有批評(píng)的作用，是不傷害學(xué)生自尊心的批評(píng)。我常用表揚(yáng)某個(gè)學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素，寓批評(píng)于表揚(yáng)之中。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，達(dá)到取長補(bǔ)短的目的。
五、點(diǎn)滴管理，細(xì)微入手
針對(duì)一年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，分別從紀(jì)律、坐姿、、文明、衛(wèi)生四個(gè)方面，制定了細(xì)致的班規(guī)。開始手把手的教孩子們，慢慢地扶著他們自己做，老師在旁邊督促檢查，引導(dǎo)孩子們自覺遵守，最后放手讓他們獨(dú)立做。這樣一來，既讓孩子們養(yǎng)成了好的習(xí)慣，又大大減輕了班主任的負(fù)擔(dān)。一個(gè)星期評(píng)定一次，做的突出者則給予獎(jiǎng)勵(lì)（一面小紅旗，一朵小紅花，一個(gè)小紙貼）。我就利用班會(huì)、晨會(huì)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征，通過生動(dòng)活潑的教育形式，熱心地引導(dǎo)。低年級(jí)的小朋友，他們不知道為什么學(xué)習(xí)，為誰學(xué)習(xí)，也不知道怎么學(xué)習(xí)，我就根據(jù)他們喜歡聽故事的特點(diǎn)，經(jīng)常講些小數(shù)學(xué)家、小文學(xué)家、小畫家、小音樂家、小書法家的故事給他們聽，用這些生動(dòng)的故事把他們吸引到學(xué)習(xí)上來，小朋友一聽入了迷，我再引導(dǎo)他們想一想，說一說，聽了故事，你心里是怎樣想的？把你們的想法說給大家聽聽，看誰想得好，說得好。小故事的吸引力起到了作用，孩子們幼小的心靈受到了熏陶和啟迪
這種方式增強(qiáng)了學(xué)生進(jìn)步的信心與勇氣，培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力。
總之，班主任的班級(jí)管理工作是需要同各方面協(xié)同合作的，學(xué)生的成長不單單只接觸于學(xué)校。家庭和社會(huì)環(huán)境因素都潛移默化地影響著學(xué)生的發(fā)展。因此，德育教育的范圍不應(yīng)局限于課堂教學(xué)或校園生活。應(yīng)多與家長聯(lián)系，爭取家校聯(lián)合為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也促進(jìn)班級(jí)的整體發(fā)展。同時(shí)，作為低年級(jí)的班主任應(yīng)時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的言行舉止，做好學(xué)生的正面教育，引領(lǐng)他們走進(jìn)知識(shí)的殿堂，學(xué)到更多的知識(shí)；引領(lǐng)他們張開理想的風(fēng)帆，使向夢中的彼岸；引領(lǐng)他們插上智慧的翅膀，翱翔在無盡的天空。
做好班主任工作的方法
整頓班風(fēng)，管理育人。
我所在班級(jí)的學(xué)生，除來自鄰水的三山兩槽外，還有來自深圳、重慶、達(dá)州、大竹、華瑩等地的。他們雖然聰明伶俐，但也活潑好動(dòng)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差別也較大。因此，一開始我就注重培養(yǎng)他們，形成一個(gè)良好的班風(fēng)。重點(diǎn)在于讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣。有一段時(shí)間，學(xué)生之間的糾紛較多，我就及時(shí)調(diào)解，并對(duì)學(xué)生講道理。我給學(xué)生說，“忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空”，同學(xué)之間的一些矛盾，要大事化小，小事化了。同學(xué)們明白了事理，班級(jí)糾紛就大幅減少；樹立一些榜樣讓大家去學(xué)習(xí)，像文明之星、講衛(wèi)生之星、樂于助人之星……對(duì)于有進(jìn)步的學(xué)生要及時(shí)表揚(yáng)，做到激濁揚(yáng)清；整頓班風(fēng)還必須培養(yǎng)一批認(rèn)真負(fù)責(zé)的班干部，班干部如同老師的左膀右臂，班干部選好了要教他們怎樣去做事，幫他們樹立威信。
溝通合作，服務(wù)育人。
學(xué)生的成長時(shí)刻牽動(dòng)著家長的心。為了讓家長放心，我們應(yīng)始終圍繞著如何為學(xué)生服好務(wù)來做工作。學(xué)生在學(xué)校的活動(dòng)圈子，主要是教室、寢室、食堂。因此我們就要做好教學(xué)服務(wù)、飲食服務(wù)、生活服務(wù)。光是哪一方面搞得好是不夠的，只有整體提高我們的服務(wù)水平，才能讓家長更放心。作為班主任，不僅要管理好學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)，還要關(guān)心他們的生活和飲食。我把收集到的各種信息與生活老師溝通，跟學(xué)校食堂反映，向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，讓各方面的工作做得更好。作為班主任，我還主動(dòng)與科任教師溝通，了解學(xué)生各科學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。由于各方面齊抓共管，對(duì)學(xué)生的服務(wù)工作越來越好。
豐富生活，活動(dòng)育人。
我們是一所全封閉式管理的學(xué)校，學(xué)生很少回一次家。為了不讓學(xué)生感到空虛，我們經(jīng)常開展各種活動(dòng)，如演講比賽、“慶國慶”手抄報(bào)比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、慶元旦書法繪畫作品展、歌詠比賽、英語口語對(duì)話和計(jì)算機(jī)技能操作大賽等，這些活動(dòng)鍛煉了學(xué)生能力，培養(yǎng)了集體主義精神，豐富了課余生活。
排憂解難，愛心育人。
有人說，老師對(duì)待學(xué)生就像家長對(duì)待子女，這在民辦學(xué)校，是不爭的事實(shí)。平時(shí)，學(xué)生穿薄了，要提醒他穿厚點(diǎn)；學(xué)生穿臟了，要叫他快換掉，要勤洗澡；學(xué)生生病了，叮囑他或帶著他去買藥；學(xué)生吃不飽，帶著他再添點(diǎn)飯菜；學(xué)生沒睡好，就找生活老師問原因；天冷了，建議食堂為學(xué)生排隊(duì)打飯，吃上熱飯。有時(shí)候，一句關(guān)切的話語，也能讓學(xué)生銘記于心。
狠抓教學(xué)，質(zhì)量育人。
如果孩子在學(xué)校沒有進(jìn)步，家長們都會(huì)有或多或少的看法。為了能夠讓孩子們學(xué)到知識(shí)，我除了狠抓思想工作外，就是思考如何搞好教學(xué)，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。具體講，我著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我要求學(xué)生必須書寫工整，上課專心。其次，抓好章節(jié)過關(guān)，搞好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差。作為班主任，最清楚地知道，學(xué)生思想態(tài)度決定著學(xué)習(xí)成績的好壞，如果學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，那么他的學(xué)習(xí)成績很容易提高；反之，那學(xué)習(xí)成績怎么也提不上去。因此班主任的工作，關(guān)鍵就在于引領(lǐng)學(xué)生的思想，端正學(xué)生的態(tài)度，使其愿學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)。做好了這些工作，教學(xué)效果自然就會(huì)很明顯的。
做好班主任工作的方法
“學(xué)校無小事，事事是教育；教師無小節(jié)，處處是楷�！�。班主任工作是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要組成部分。班主任是班級(jí)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是聯(lián)系班級(jí)各科任課教師的紐帶，是溝通學(xué)校與各種學(xué)生組織、家庭和社會(huì)的橋梁，是促進(jìn)學(xué)生全面健康成長的骨干力量。班主任在學(xué)校教學(xué)工作中處于非常特殊的地位。每天都在與人打交道，協(xié)調(diào)人際關(guān)系。因此，溝通是班主任工作的靈魂。
1 加強(qiáng)與學(xué)生的溝通
溝通是人與人之間、人與群體之間思想與感情的傳遞和反饋的過程，以求思想達(dá)成一致和感情的通暢。無論是在平時(shí)的日常生活中，還是在班級(jí)的管理中，溝通無處不在，無時(shí)不起作用。我們?nèi)魏螘r(shí)候都可以感到它的重要性。其實(shí)溝通不能只從表面上理解為交流，有時(shí)候一些動(dòng)作、眼神等都可以成為一種溝通。而在班級(jí)管理工作中溝通則是整個(gè)班級(jí)管理的生命線。管理的過程，也就是溝通的過程。只有師生心理相融，才會(huì)出現(xiàn)樂教樂學(xué)的生動(dòng)局面。在教學(xué)過程中最基本的關(guān)系是師生關(guān)系，只有師生心理相融，才會(huì)出現(xiàn)樂教樂學(xué)的生動(dòng)局面。作為班主任要了解他們的精神世界，了解他們的歡樂與憂愁，只有這樣，教師和學(xué)生才能很好地溝通，學(xué)生才能對(duì)老師有一種信任感，才能將心里話講給你聽，才能在心與心的碰撞中產(chǎn)生情與情的交融，才能有利于學(xué)生的發(fā)展。
充分尊重學(xué)生，跟學(xué)生進(jìn)行有效溝通，這是給予學(xué)生平等的前提條件。因?yàn)橹挥凶鹬貙W(xué)生，學(xué)生才能向班主任敞開心扉，班主任才有可能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，才能進(jìn)行平等、愉快的溝通。中職學(xué)校的學(xué)生介于少年與青年的年齡段，正處于青春期和逆反期，所以要抓住這個(gè)年齡段學(xué)生們的心理，不能把自己擺在高高在上的位置，認(rèn)為學(xué)生必須聽自己的，不能違背自己的意愿。這種情況下，會(huì)造成學(xué)生與班主任之間的距離，學(xué)生不愿意與班主任進(jìn)行交流和溝通，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不愿意信任班主任。所以班主任應(yīng)該認(rèn)識(shí)到雖然老師和學(xué)生處于教育者和被教育者兩層位置上，但是作為人彼此是平等的，在與學(xué)生的溝通交流中，班主任應(yīng)該把學(xué)生擺在正確的位置上，真正做到尊重學(xué)生，多聽聽他們的心聲，盡量采用商量的方式。
同時(shí)，做好與學(xué)生的溝通是建設(shè)良好班集體，形成濃厚學(xué)風(fēng)，促進(jìn)不同類型學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵。溝通就是做學(xué)生的良師益友，把自己的觀點(diǎn)和教育思想滲透給學(xué)生，達(dá)成共識(shí)，產(chǎn)生共鳴，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生心與心的交流，從而傳遞做人的基本準(zhǔn)則。在與學(xué)生的溝通中要注意方式、方法。個(gè)別談心是最好的溝通方式。書面交流能使溝通更加廣泛、深刻，另外，舉辦各種活動(dòng)也是與學(xué)生溝通的有效途徑。通過溝通教師了解了學(xué)生，學(xué)生了解了教師，師生間多了尊重、多了理解、多了信任、多了關(guān)心，教育的最大成功就在于此。
2 加強(qiáng)同家長的溝通
在日常的工作中班主任必須做好與學(xué)生家長的溝通。家庭教育是終生教育的重要組成部分，家庭教育也以其特有的教育力量和優(yōu)勢得到世人的廣泛關(guān)注。在人一生的成長過程中，家長是孩子的第一任老師，家長的一言一行、文化水平及家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的心理健康成長和良好思想品質(zhì)有著必然的影響。但是目前中職學(xué)生普遍存在的不良現(xiàn)象，沒有目標(biāo)，心理素質(zhì)、心理承受能力差，缺少吃苦耐勞精神，與父母有代溝甚至于不交流，逆反心理十分嚴(yán)重。缺少家庭教育的學(xué)校教育是孤單無力的。班主任要通過家長會(huì)、電話聯(lián)系等形式，及時(shí)向家長傳遞學(xué)校管理信息，學(xué)生在校學(xué)習(xí)、思想等表現(xiàn)狀況；了解學(xué)生家庭教育實(shí)際，并對(duì)學(xué)生家庭教育提出指導(dǎo)性意見和要求。保持學(xué)校和家庭對(duì)學(xué)生教育的一致性和協(xié)調(diào)性，解決一些在學(xué)校難以解決的問題。班主任只有與家長緊密配合，加強(qiáng)溝通，相互探討孩子的教育問題，從而形成“家庭、學(xué)校、社會(huì)”三位一體的教育格局，使家長成為教育力量，才能更好地把孩子的教育工作開展好。
現(xiàn)今的職業(yè)教育遇到了前所未有的挑戰(zhàn)，班主任的工作越來越艱巨。班主任每天要面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生進(jìn)行教育，而幾個(gè)家長面對(duì)一個(gè)孩子進(jìn)行教育。如何讓家長積極配合班主任工作，班主任如何與家長進(jìn)行溝通，班主任對(duì)學(xué)生的教育能否得到家長的肯定，這值得我們深思。筆者認(rèn)為班主任同家長溝通的過程中要注意以下幾個(gè)問題：
尊重家長，要平等對(duì)話，加強(qiáng)了解；要實(shí)事求是，不要“添枝加葉”；要褒獎(jiǎng)教師，不要轉(zhuǎn)嫁責(zé)任。
3 做好與任課教師的溝通
教書育人是教師的職責(zé)，班級(jí)任課教師是班級(jí)學(xué)生教育的責(zé)任人，這個(gè)群體的中心人物是班主任。任課老師的共同心愿就是上好課，上好課的基本條件必須要有良好的班級(jí)教學(xué)環(huán)境。因此，抓好班級(jí)教學(xué)環(huán)境的建設(shè)就應(yīng)成為班主任工作的重點(diǎn)之一，建設(shè)班級(jí)教學(xué)環(huán)境重要的一條就是班主任經(jīng)常不斷地深入課堂，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，以求在班級(jí)建立一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。班主任要通過各種形式，搞好與任課老師之間的溝通工作，把任課教師團(tuán)結(jié)、扭合在一起，形成多學(xué)科、多層面、多角度、多形式的學(xué)生教育合力。在與教師溝通上應(yīng)做好以下三方面的工作：
�。�1）建立學(xué)生情況表格，把學(xué)生的學(xué)習(xí)、家庭狀況、社會(huì)背景等情況及時(shí)準(zhǔn)確地反饋給任課教師，使每位教師做到心中有數(shù)。
（2）協(xié)調(diào)并化解好教師與教師之間、教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系和矛盾，形成互諒互讓、團(tuán)結(jié)友愛、積極進(jìn)取的良好氛圍。因此，這就更需要我們班主任多和學(xué)生溝通，了解課堂紀(jì)律情況，及時(shí)處理課堂違紀(jì)現(xiàn)象。并發(fā)揮班干部管理課堂紀(jì)律的作用。如：各科輔導(dǎo)時(shí)間的協(xié)調(diào)，作業(yè)量統(tǒng)籌安排；班級(jí)學(xué)生管理要求的統(tǒng)一，師生之間的誤會(huì)、摩擦等的化解。及時(shí)將學(xué)情教情反饋給教師，讓教師能第一時(shí)間、零距離接收到班級(jí)學(xué)生對(duì)教學(xué)的要求和建議，以便及時(shí)改進(jìn)工作。
�。�3）班主任要集中學(xué)生和各科任課老師的集體智慧，制訂符合班級(jí)實(shí)際的行之有效的工作計(jì)劃，并細(xì)心組織、指導(dǎo)學(xué)生開展班級(jí)工作，重視發(fā)揮學(xué)生在班級(jí)工作中的主體作用和各科任課老師的參謀作用，調(diào)動(dòng)他們的積極性，完成班級(jí)工作目標(biāo)。
4 做好與德育老師、心理老師以及學(xué)校服務(wù)、管理人員的溝通
在班級(jí)管理中班主任有時(shí)會(huì)遇到一些自己無法駕馭的事情，應(yīng)及時(shí)與學(xué)校德育老師和心理老師溝通，取得他們的幫助和指導(dǎo)。在班級(jí)管理中，如果班主任和學(xué)生都能夠以理智、平和的心理狀態(tài)去感受對(duì)方的意愿和態(tài)度，并有效地把這些傳遞給對(duì)方，能夠理解相互的誠意，產(chǎn)生彼此的信任感。但有些學(xué)生需要正確的心理導(dǎo)向，需要德育老師和心理老師的引導(dǎo)，才能使學(xué)生的心理保持一個(gè)平衡。同時(shí)，班主任才有可能從學(xué)生的立場去了解學(xué)生，才越有能力清晰地感受到學(xué)生的內(nèi)心世界，就越能與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通。另外，在班級(jí)管理中班主任有很多自己的想法和做法，通過溝通取得領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和支持，使自己更能放開手腳，大膽管理，形成特色。
“學(xué)校無小事，事事是教育”，學(xué)校的各類服務(wù)人員都肩負(fù)著教育學(xué)生的職責(zé)，學(xué)生宿舍、學(xué)生食堂等，都是育人陣地，要做好與他們之間的溝通。班主任要把班級(jí)學(xué)生的情況，及時(shí)反饋給這方面的工作人員，形成課內(nèi)外學(xué)生教育的一致性。
總之，溝通是一種能力，是一種在不斷學(xué)習(xí)，摸索中提高的能力，為了學(xué)生，為了與學(xué)生更好地進(jìn)行溝通，提高工作效能。
做好班主任工作的方法
俗話說：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”。因此，教育不能沒有批評(píng)，沒有懲罰。但教師在批評(píng)的時(shí)候如果方法不當(dāng)，不但達(dá)不到教育的目的，反而可能引起教師與學(xué)生之間產(chǎn)生隔閡。因此，批評(píng)不但是教育人的一種手段，也是一門藝術(shù)，更是一門科學(xué)。真正富有教育魅力的批評(píng)，不是傷害學(xué)生心靈的刑具，不是批評(píng)者廣施威風(fēng)，使被批評(píng)者無地自容，而是在于培養(yǎng)學(xué)生的尊嚴(yán)感，激發(fā)學(xué)生上進(jìn)心，促使學(xué)生道德上的自勉。本文試以自己的帶班經(jīng)驗(yàn)，淺析批評(píng)教育的藝術(shù)和技巧。
一、批評(píng)要及時(shí)
對(duì)于學(xué)生實(shí)施懲罰的批評(píng)，應(yīng)體現(xiàn)及時(shí)性原則，即發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯了錯(cuò)誤之后，及時(shí)進(jìn)行批評(píng)懲罰，指出其錯(cuò)誤所在及應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。如發(fā)現(xiàn)學(xué)生有損壞公物現(xiàn)象，要及時(shí)指出其錯(cuò)誤和危害，而不能等到時(shí)過境遷，再來批評(píng)懲罰他。
二、批評(píng)要情感投入
古人云：“感人心者，莫先乎于情�！苯處熤挥邢駥�(duì)待自己的孩子、朋友那樣，滿懷真誠、理解、尊重、信任和愛護(hù)，才能使學(xué)生親近、信任教師，和盤托出心底的秘密，心悅誠服地接受教師的批評(píng)和指點(diǎn)。對(duì)那些惰性心理、依賴心理較強(qiáng)的學(xué)生，他們的行為往往未得到別人的肯定，犯錯(cuò)誤后又易受老師的訓(xùn)斥。長此以往，他們總覺得不被理解而產(chǎn)生一種惰性和逆反心理，有時(shí)甚至與老師對(duì)抗。碰到這樣的學(xué)生，老師在教育批評(píng)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)情感投入，并在平時(shí)對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活多關(guān)心，做好心靈疏通，曉之以理，動(dòng)之以情。滿含期待的批評(píng)，往往收到奇效。
三、批評(píng)要寓講故事、打比方中
學(xué)生由于年齡尚小，對(duì)道理的理解往往不容易到位，他們有時(shí)還不能清晰地意識(shí)到自己錯(cuò)誤的存在。老師對(duì)他們可采取旁敲側(cè)擊的方式，寓批評(píng)于講故事、打比方或意味深長的動(dòng)作、言語之中，促使學(xué)生深思、自責(zé)。著名教育家孫敬修見幾個(gè)孩子在折樹枝，便把耳朵湊過去，裝出聽什么的樣子，孩子們好奇地問爺爺在聽什么，他說是聽小樹苗哭泣。“小樹苗也會(huì)哭嗎？”“是呀！你們折了它，它當(dāng)然要哭。它們說，它們長大好為大家作貢獻(xiàn)呢，請(qǐng)你們不要損害它們�！焙⒆觽兟犃�，羞愧得臉也紅了。后來，他們自動(dòng)組織起護(hù)林小組。未發(fā)一句責(zé)備的話，卻取得了一般批評(píng)所難以取得的效果。
四、批評(píng)要體現(xiàn)平等性
在批評(píng)學(xué)生時(shí)，教育者還經(jīng)常犯的一個(gè)毛病就是對(duì)差生所犯的錯(cuò)誤進(jìn)行非常嚴(yán)厲的批評(píng)，往往是“罰重于過”；而對(duì)于好學(xué)生的錯(cuò)誤往往采取“大事化小、小事化了”的態(tài)度，甚至是“視而不見”。很顯然，這種不平等的態(tài)度會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于懲罰不以為然，批評(píng)也就收不到應(yīng)有的效果，還會(huì)生產(chǎn)極大的負(fù)面效應(yīng)。因此，教育者在運(yùn)用批評(píng)這種手段時(shí)，要一視同仁，沒有偏頗，要讓每一個(gè)學(xué)生都做到遵守共同的“規(guī)則”，而不能凌駕于集體規(guī)則之上，只有如此，批評(píng)才能發(fā)揮其應(yīng)有的效果與威力。
五、批評(píng)要帶建議性
建議性的批評(píng)是指在批評(píng)時(shí)帶有商量、討論的口氣，與學(xué)生交換意見的批評(píng)。一般的做法是老師以商量問題的態(tài)度，把批評(píng)的信息傳遞給學(xué)生，與學(xué)生交談時(shí)，平心靜氣，創(chuàng)造一種寬松、愉快的氣氛，使學(xué)生打消顧慮，與教師配合，達(dá)到圓滿解決問題的目的。學(xué)生是幼稚的，常在主動(dòng)工作和做好事的時(shí)候犯錯(cuò)誤。對(duì)于這種由于想得不周到，顧此失彼的錯(cuò)誤，決不能簡單否定、譏笑。老師要熱心提出一些建議性的意見，在他們面臨失敗的時(shí)候，幫助他們?nèi)〉贸晒Α；蛘呃蠋煄в袕?qiáng)烈的感情色彩以惋惜來表示自己的批評(píng)態(tài)度。如“你什么都好，就這方面存在不足，實(shí)在可惜”，“你要是不犯這個(gè)錯(cuò)誤，那該多好啊”。這種方式即達(dá)到了批評(píng)學(xué)生的目的，又體現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的理解和愛心，寥寥數(shù)語，效果卻很明顯。
六、批評(píng)要做好鋪墊
批評(píng)之前，要做好使學(xué)生愿意接受批評(píng)的鋪墊工作。講講面對(duì)錯(cuò)誤的正確做法；樹立榜樣，講講名人在錯(cuò)誤面前是怎樣做的；在班級(jí)里反復(fù)強(qiáng)調(diào)勇于接受批評(píng)是學(xué)生的美德；講講“聞過則悲”、“聞過則鬧”的危害。從多方面提高學(xué)生對(duì)批評(píng)的承受能力，逐漸在班上形成自覺自愿接受批評(píng)的風(fēng)氣。
七、先表揚(yáng)，后批評(píng)
著名教育家陳鶴琴說：“無論什么人，受激勵(lì)而改過，是很容易的，受責(zé)罵而改過，是不大容易的，而小孩子尤其喜歡聽好話，不喜歡聽惡言�！币虼耍绕鋵�(duì)于那些自尊心受到嚴(yán)重挫傷，喪失上進(jìn)心，破罐子破摔的學(xué)生，批評(píng)根本起不了作用，班主任用表揚(yáng)代替批評(píng)，不失為一種良策。這樣既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又使學(xué)生看到了前途和希望，還讓學(xué)生感到班主任的公正。使用這種方法，要作深入細(xì)致的調(diào)查研究，從后進(jìn)生身上找到閃光點(diǎn)，一分為二地分析問題，表揚(yáng)時(shí)要恰如其分，不夸大其詞，不輕描淡寫。
八、批評(píng)要用暗示性語言
暗示性的批評(píng)是指教師用語言、神態(tài)、人格等為暗示手段的一種批評(píng)方式。教師語言內(nèi)容多為點(diǎn)撥提醒之類的話，主要適用于心細(xì)、敏感、自尊心強(qiáng)、能知錯(cuò)就改的學(xué)生。只要老師稍稍給予指責(zé)信號(hào)，略作點(diǎn)撥，他們就會(huì)立即改正錯(cuò)誤，如我班的學(xué)習(xí)委員小敏一向表現(xiàn)不錯(cuò)，但在一節(jié)數(shù)學(xué)課討論時(shí)，卻與好友高聲談笑，其行為影響了他人的學(xué)習(xí)。于是，我在他到辦公室領(lǐng)取作業(yè)時(shí)順便暗示他，作為班干部要樹立自己的形象。做同學(xué)們的榜樣。這樣點(diǎn)到為止，就能收到良好的效果。
九、批評(píng)可以嘗試用戴“罪”立“功”
學(xué)生總會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)誤，許多錯(cuò)誤往往是自控力差造成的，在認(rèn)識(shí)上不存在什么障礙。對(duì)這樣的錯(cuò)誤，講多少道理，也往往是徒費(fèi)口舌，教師不妨“罰”他做一件好事來彌補(bǔ)自己的過失。這種方法可消除犯錯(cuò)誤學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，還可以增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感，往往使學(xué)生樂意接受。應(yīng)該指出，教師應(yīng)有太陽一樣光明磊落的胸懷，把自己的光和熱送到每一個(gè)學(xué)生身上，不能厚此薄彼。對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)，不論是好學(xué)生或是后進(jìn)生都不應(yīng)偏袒，要一視同仁，公平相待。
十、批評(píng)要注意場合
學(xué)生犯了錯(cuò)誤，如果教師不分場合，大肆批評(píng)，就會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，也會(huì)使教育工作事與愿違。教師要盡量不要當(dāng)眾責(zé)備學(xué)生，讓學(xué)生有臺(tái)階下，讓學(xué)生感受到教師在尊重他的人格，事后再去教育學(xué)生定會(huì)收到事半功倍的效果。
藝術(shù)的教育批評(píng)，它是老師一個(gè)善意的微笑，是老師一束關(guān)注的目光，是老師一句提醒的話語；它是沁人心脾的春風(fēng)，是和風(fēng)細(xì)雨，滋潤著學(xué)生干涸的心田；它更是一縷陽光，將五顏六色折射到學(xué)生心靈的每一個(gè)角落。
做好班主任工作的方法
在班主任工作實(shí)踐中，我們都感到學(xué)校德育工作受到社會(huì)思潮的沖擊很大，封閉的、傳統(tǒng)的學(xué)校德育在強(qiáng)大的、嚴(yán)酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)面前顯得蒼白無力，尤其在德育方法上顯得比較單一，缺乏靈活性、多效性和有效性。職業(yè)學(xué)校的班主任面對(duì)的是一些情緒多變、情感不穩(wěn)定、自覺性差但自尊心強(qiáng)的學(xué)生，他們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀呈多元化趨勢。其言行常令班主任束手無策。許多教師寧愿多上課，也不愿意當(dāng)班主任。即使當(dāng)了班主任，在學(xué)校現(xiàn)行的管理體制下，也經(jīng)常會(huì)用急功近利的做法，采取管、卡、壓的手段，導(dǎo)致師生矛盾激化，讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，不僅不利于學(xué)生的健康成長，甚至?xí)褜W(xué)生推向教育宗旨的反面。指導(dǎo)職校教師在班主任工作中采取有效教育策略，就成了有現(xiàn)實(shí)意義的課題。
心理咨詢技巧可以分為兩類：個(gè)別咨詢技巧和團(tuán)體輔導(dǎo)技巧。作為職業(yè)學(xué)校的班主任，在與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流的過程中可以更多地運(yùn)用個(gè)別咨詢技巧，以達(dá)到教育學(xué)生的目的。在個(gè)別咨詢時(shí)有建立咨詢關(guān)系的技巧：尊重、熱情、真誠、共情、積極關(guān)注;有參與技巧：傾聽、詢問、鼓勵(lì)和重復(fù)、內(nèi)容反應(yīng)、情感反應(yīng)、具體化、參與性概述、非言語行為的理解與把握;有影響技巧：面質(zhì)、解釋、指導(dǎo)、情感表達(dá)、內(nèi)容表達(dá)、自我開放、影響性概述、非言語行為的運(yùn)用;還有一些其他技巧：疏泄、識(shí)別和處理阻抗、識(shí)別和處理移情等。這些咨詢技巧并不要求班主任全部掌握，而是可以進(jìn)行有選擇地學(xué)習(xí)運(yùn)用。
一、充分尊重，真誠以待
尊重是建立咨詢關(guān)系時(shí)必備的技巧之一。尊重即接受對(duì)方，能容忍甚至接受對(duì)方的不同觀點(diǎn)、習(xí)慣等。尊重意味著完整地接納一個(gè)人，意味著彼此平等、以禮相待、信任對(duì)方及保護(hù)隱私。真誠是指在咨詢過程中，咨詢師要以真正的自我面目出現(xiàn)，沒有防御式的偽裝，不戴假面具，表里如一、真實(shí)可信地投身于咨詢活動(dòng)。
（一）尊重學(xué)生的人格
在班主任工作中我們對(duì)那些學(xué)習(xí)成績不好、調(diào)皮，甚至有不良行為傾向的學(xué)生，往往更多的是進(jìn)行批評(píng)教育。這種批評(píng)使學(xué)生產(chǎn)生了逆反心理，如果班主任能以尊重的態(tài)度真誠地對(duì)待學(xué)生，讓學(xué)生感到是一種平等的交流，而不是命令式的指責(zé)、要求，學(xué)生往往會(huì)更樂于接受。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生平時(shí)經(jīng)常會(huì)因?yàn)楦鞣N錯(cuò)誤而被班主任批評(píng)教育，班主任通常會(huì)把學(xué)生帶到辦公室或在走廊里進(jìn)行批評(píng)，這樣會(huì)讓學(xué)生感到很沒面子。如果班主任能找一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的空間，和學(xué)生一起坐下來，心平氣和地與學(xué)生交流，學(xué)生就會(huì)感覺到班主任的尊重和真誠，覺得老師是可以信任的，他就愿意把心里話講出來，同時(shí)也會(huì)以更好的表現(xiàn)回報(bào)老師對(duì)他的尊重和真誠。
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職校學(xué)生因?yàn)槌踔袝r(shí)受到的批評(píng)太多、升學(xué)失敗、家庭貧困等各方面的原因，他們對(duì)教師有著很強(qiáng)的敵對(duì)心理，并且有很強(qiáng)的自卑感，脾氣暴躁，嚴(yán)重的甚至?xí)霈F(xiàn)人際關(guān)系緊張的現(xiàn)象，而師生關(guān)系的緊張?jiān)斐陕毿W(xué)生對(duì)教師教學(xué)與管理上有抵觸情緒。因此職校班主任的首要任務(wù)就是與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，通過加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，相互理解、相互信任，建立和諧的師生關(guān)系。職校班主任還要樹立正確的評(píng)價(jià)觀，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，揚(yáng)長避短，給學(xué)生以鼓勵(lì)、期望和信任。
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由于職校生自我意識(shí)不夠健全，以自我為中心的意識(shí)較強(qiáng)，自控能力較差，因此，班主任在做學(xué)生思想工作的時(shí)候，應(yīng)該注意方式方法，否則有可能事與愿違。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，這些問題的產(chǎn)生往往是有原因的，溫和的態(tài)度會(huì)使學(xué)生愿意講出真話和實(shí)情，班主任容易解決問題。對(duì)情緒難以控制的學(xué)生，與其責(zé)罵他，還不如按住他的肩膀，輕輕地對(duì)他說：“今天有什么事情發(fā)生嗎？你以前不是這樣的，愿意和老師說說嗎？”班主任的溫暖熱情以及耐心、認(rèn)真對(duì)學(xué)生，尤其對(duì)性格內(nèi)向的學(xué)生，會(huì)產(chǎn)生積極的影響。因此，善意的語言、真實(shí)的感情、客觀的說理、尊重的態(tài)度，無疑是職業(yè)學(xué)校班主任處理學(xué)生問題最好的方法。在教育過程中，我們應(yīng)該以理服人，強(qiáng)壓是達(dá)不到最終目的的。
二、認(rèn)真傾聽，理解學(xué)生
傾聽作為心理咨詢的一種重要技術(shù)，能夠營造一種安全溫暖的氣氛，使來訪者更加坦率地表達(dá)自己的真實(shí)想法，更大幅度地開放自己的內(nèi)心世界。在心理輔導(dǎo)中，傾聽是尊重、接納的化身，傾聽不僅要用耳朵，還要用心，它不是被動(dòng)消極的活動(dòng)，而是主動(dòng)積極的活動(dòng)。傾聽作為最基本的心理咨詢技術(shù)，容易操作而且效果明顯。職校生在學(xué)校生活中會(huì)遇到各種各樣的問題，犯各種各樣的錯(cuò)誤，經(jīng)常會(huì)體驗(yàn)焦慮、抑郁、消沉等負(fù)面情緒。學(xué)會(huì)傾聽，讓學(xué)生有話敢說，是職校班主任的必修課。
班主任不僅要聽，還要有參與，要有適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。反應(yīng)可以是言語性的，也可以是非言語性的。反應(yīng)的目的既是為了向談話對(duì)象傳達(dá)班主任的傾聽?wèi)B(tài)度，鼓勵(lì)他敘述，促進(jìn)雙方互動(dòng)，也是為了澄清問題，深入了解，促進(jìn)班主任對(duì)談話對(duì)象的理解。對(duì)學(xué)生的任何言行都不能表現(xiàn)出驚訝、厭惡、奇怪或非常激動(dòng)、氣憤等神態(tài)，而應(yīng)予以無條件地尊重和接納，并可以適當(dāng)?shù)睾魬?yīng)。
班主任不僅僅要用耳朵去感知學(xué)生所講的內(nèi)容，更是用心去探索、去發(fā)現(xiàn)，在其言語和非言語的表達(dá)中“聽”出潛臺(tái)詞、話外音。當(dāng)學(xué)生自覺或不自覺地避重就輕時(shí)，班主任還要從其談話中“聽”出主要問題，注意對(duì)方如何表達(dá)自己，如何談?wù)撟约号c他人的關(guān)系，還要注意談話學(xué)生在敘述時(shí)的猶豫停頓、語調(diào)變化以及伴隨的各種表情、姿勢、動(dòng)作等。
做好班主任工作的方法
20xx年的9月x日，我參加我校舉辦的班主任工作的方法與技巧培訓(xùn)活動(dòng)，在短短的一天時(shí)間里，收獲良多。董云根老師從班主任工作發(fā)展到理念更新，從班主任的工作方法到工作策略，從師生心理健康維護(hù)到師生和諧發(fā)展等不同的角度詮釋了該如何做一名優(yōu)秀的班主任。
聽了他的講座，感到壓力很大，如何讓孩子生命成長更精彩，更快樂呢？我想，做一名幸福的班主任首先應(yīng)該是一個(gè)真實(shí)、快樂的人，能站在每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的角度看問題，去關(guān)注學(xué)生，愛學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生都裝在心中。要提升自己的管理能力，完善自我，解放自己，鍛煉學(xué)生；要科學(xué)、多元的評(píng)價(jià)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能找到自己的價(jià)值；要努力創(chuàng)建精細(xì)化管理模式，促進(jìn)師生共同發(fā)展。做優(yōu)秀的班主任就要做到：
一、讀書——保持班主任教育理念的先進(jìn)
這次學(xué)習(xí)中，我們不難發(fā)現(xiàn)這些骨干教師都有一個(gè)共同的嗜好—讀書。我想，他們充滿智慧的演講正是得益于他們廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)。我們有時(shí)寫文章時(shí)總感到難以下手，寫出的文章毫無主體思想，質(zhì)量不高，這其中主要原因就是平時(shí)書讀的少、缺少專業(yè)知識(shí)造成的。另外作為班主任，要想教育管理好學(xué)生，首先要讀好書，以此來保持教育理念的先進(jìn)性。
班主任的專業(yè)成長需要理論的提高，沒有理論支撐的實(shí)踐不可能提升管理水平。因此，班主任可以根據(jù)自身的需要，首先要大量閱讀各類書目，選學(xué)一些教育理論及班級(jí)管理類經(jīng)典書籍，要多讀一些大師作品。通過讀書加深自身底蘊(yùn)，提高自身學(xué)養(yǎng)，讓自己保持先進(jìn)的教育理念。一本好書就是一個(gè)好的思想，教師只有在不斷的學(xué)習(xí)，不斷地探索中，才能擴(kuò)大自己的視野，跟上時(shí)代的腳步，才能有更多的知識(shí)來面對(duì)學(xué)生的問題。大量閱讀各類書目，就是拓寬我們知識(shí)視野，在看書、讀報(bào)時(shí)，注意一些與教育、教學(xué)相關(guān)的文章，好的文句我們可以摘記下來，好的文章可以復(fù)印收藏，在有空的時(shí)候翻出來看看，定會(huì)有所收獲。
另外，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)還為我們提供了豐富的、多樣化的學(xué)習(xí)資源，我們完全可以根據(jù)自己的愛好和需求，選擇一些有價(jià)值的內(nèi)容閱讀，更好的修煉自己。
二、隨筆——促進(jìn)班主任專業(yè)成長的途徑
“做一名快樂的班主任”是我喜歡的一句話，因?yàn)樽鳛榘嘀魅�，只有感到自己是快樂的，才能愛自己的職業(yè)，去愛每一個(gè)學(xué)生，指導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。不論是邢奇志老師還是吳櫻花老師都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：他們都能用數(shù)十萬字的隨筆記錄和學(xué)生“斗爭”的過程。這也正是我追尋的“為孩子成長留下幸福的足跡”成長記錄，即通過文字、圖像等，把孩子成長過程中一些“故事”記錄下來，這項(xiàng)工作同樣會(huì)給班主任帶來成就感。
作為班主任要更多的去記錄孩子和本人的成長過程，把一個(gè)個(gè)精彩、快樂的時(shí)刻記錄下來，把師生發(fā)展過程中的典型案例記錄下來。通過文字、圖像的對(duì)話，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的深深關(guān)懷，以實(shí)現(xiàn)師生心靈間情感的溝通，讓學(xué)生在推心置腹的談心情境中，體會(huì)到教師的真愛，使之能夠成為激勵(lì)學(xué)生發(fā)展的力量。寫學(xué)生的隨筆要有一定代表性，這一點(diǎn)我們可以從吳櫻花老師針對(duì)“宋小迪”和“陽子”兩個(gè)案列中借鑒，像孩子代表性的作業(yè)、他人的評(píng)價(jià)、課外活動(dòng)等，包括自我性的一些經(jīng)典描述，這些班主任老師都可以有計(jì)劃的整理、收集起來，使之成為學(xué)生在學(xué)校生活成長過程中的縮影。
董云根老師說：“做班主任，無論遇到什么問題，都要快樂恢復(fù)。沒有快樂，也要制造快樂點(diǎn)�！边@些話充分體現(xiàn)出班主任要有責(zé)任心，有了這份責(zé)任心才能讓自身堅(jiān)持下去，做好孩子的成長記錄，不斷發(fā)展，并創(chuàng)造出出屬于自己的奇跡。
三、實(shí)踐——提升班主任管理能力的活動(dòng)
實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)，也是提升班主任管理能力的重要活動(dòng)。作為班主任，首先要關(guān)注每一個(gè)生命的成長，盡可能去創(chuàng)建各種師生發(fā)展平臺(tái)，提供機(jī)會(huì)，大膽實(shí)踐。其次在實(shí)踐中要保持積極的心態(tài)，相信什么事都是可以解決的。所謂“學(xué)高為師，身正為范”，要向劉呈斌老師學(xué)，在實(shí)踐中體現(xiàn)師德的魅力，最大化培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)勢、能力和美德。
班主任在處理問題時(shí)，要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，通過溫暖的話語為學(xué)生的進(jìn)步喝彩。每個(gè)人的心靈深處都最渴望得到別人的肯定，所以我們要科學(xué)評(píng)價(jià)孩子，集體性的獎(jiǎng)勵(lì)要多應(yīng)用，防止出現(xiàn)“德西效應(yīng)”。心理學(xué)研究表明：人們都希望自己能置身在一個(gè)優(yōu)秀組織，并且希望成為這個(gè)組織的優(yōu)秀分子。集體性獎(jiǎng)勵(lì)不但能夠激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，強(qiáng)化學(xué)生的集體意識(shí)，而且能教育和影響每一位學(xué)生。當(dāng)然，作為班主任，擔(dān)任著“家長”的角色，所以要讓班級(jí)擁有家的溫馨。通過豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，把機(jī)會(huì)平等的提供給每一個(gè)學(xué)生，從而鍛煉學(xué)生，打造獨(dú)具特色的班級(jí)文化。
泰山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細(xì)流，故能成其深。作為班主任，精細(xì)化的管理就是要相信每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的，要學(xué)會(huì)用細(xì)心的眼光去觀察差異，用寬容的心理去接納學(xué)生。因?yàn)檎怯辛瞬町�，我們的世界才變得如此精彩；有了差異，我們才能展現(xiàn)出自己的特色；有了差異，我們才能發(fā)揮出班級(jí)每個(gè)孩子的價(jià)值，我們才能真正實(shí)現(xiàn)桃李滿園。
四、創(chuàng)新——體現(xiàn)班主任成功價(jià)值的標(biāo)志
董云根老師說：“模仿別人是不能取得巨大成功的�！蔽艺J(rèn)為，董老師之所以取得現(xiàn)在的成就，在于他創(chuàng)新了班級(jí)的管理體制，使教育回歸到本真，充分發(fā)展了每一個(gè)學(xué)生，真正使班級(jí)管理精致化。當(dāng)前，科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，必須具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。只有在班級(jí)管理上敢于創(chuàng)新，找到適合每一個(gè)學(xué)生，具有一定特色，符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的方法，才能充分體現(xiàn)班主任的價(jià)值，而這也正是一名成功班主任的標(biāo)志。
當(dāng)然，創(chuàng)新很難，但只要我們與讀寫相伴，把學(xué)到的先進(jìn)理論在工作中不斷實(shí)踐，就一定能夠走出一條適合教育發(fā)展的道路。
做好班主任工作的方法
我一直想和我的學(xué)生建立一種情感氛圍，鼓勵(lì)孩子關(guān)心自己，也關(guān)心別人。我也一直想找到一種語言，能和孩子溝通、不讓他們心靈受傷害，而且還能培養(yǎng)孩子的進(jìn)取心、責(zé)任心、幽默感以及體諒他人需求的能力。學(xué)生總是在不斷的錯(cuò)誤、失敗中提高認(rèn)識(shí)、逐漸學(xué)會(huì)一些事情，明白一些事理，這應(yīng)該算是一種成長吧。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生把事情搞砸更是常事，該如何面對(duì)呢？處理這樣的事情多了，我覺得老師說話的技巧十分重要。
在班上，我們常常聽到：“老師，我的牛奶灑了；老師，我把花瓶打碎了；老師，我把同學(xué)衣服弄臟了；老師，他把黑板畫臟了……�！泵鎸�(duì)這樣的情況，老師常常會(huì)說：“你把牛奶灑了，你該……；你把瓶子打碎，你應(yīng)該……；你把別人衣服弄臟，你該……；你弄臟了黑板，你該……�！卑l(fā)現(xiàn)了嗎？加上“你”以后，會(huì)讓學(xué)生覺得被埋怨，雖然他們會(huì)照著你的做，但容易產(chǎn)生抵觸情緒。當(dāng)我們不談?wù)摗澳阍撟鍪裁础保幻枋隹吹降氖虑榈臅r(shí)候，如：我看見牛奶灑在地上了；我發(fā)現(xiàn)花瓶碎了；我發(fā)現(xiàn)有人把同學(xué)衣服弄臟了；我發(fā)現(xiàn)黑板臟了……。孩子不僅可以聽出問題是什么，該怎么解決，而且可以避免老師和學(xué)生之間的互相埋怨和指著，讓犯錯(cuò)的學(xué)生把注意力集中在“該做什么”而不是“做錯(cuò)了什么”。和大家分享一個(gè)小插曲。
兩個(gè)調(diào)皮的學(xué)生，上完美術(shù)課，身上都是彩色顏料，我看到了非常生氣。但我強(qiáng)忍著，不讓自己情緒失控。我轉(zhuǎn)過身閉了閉眼睛，告訴自己不發(fā)火，描述自己看到的。接下來的情形：
老師：我看見了兩個(gè)小孩，一身上下涂滿了水彩筆！很臟，快想想辦法！
他們互相看了看，然后，跑到衛(wèi)生間洗去了。幾分鐘后，我去衛(wèi)生間，看到墻上也是水彩，我差點(diǎn)大吼。但這時(shí)候，我繼續(xù)描述自己看到的。
老師：我看到衛(wèi)生間的墻上也是水彩。想想辦法吧！
一學(xué)生跑去拿來一塊抹布，使勁擦，另一學(xué)生用桶子裝水用力沖。五分鐘后，他們叫我去看。
老師：（還是描述）我看到有同學(xué)把衛(wèi)生間的墻擦干凈了。
兩個(gè)學(xué)生笑了。接著一個(gè)學(xué)生說：“現(xiàn)在，我們要把自己身上變干凈�！蔽尹c(diǎn)頭笑了笑。如果不是親眼所見，我不會(huì)相信眼前的這一切。
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