適合就讀美國高中的孩子有哪些

　　雖然是一名老留學生，但時代不同了，思想與體驗會不同，所以每年12月，總裁李平先生都會和的學生及他們的家長聊聊，直面接觸他們的留學體驗，采集專業(yè)思考的第一手材料。深度考察他們留學教育的優(yōu)劣，評測留學教育在他們職業(yè)發(fā)展中的作用，分析國內(nèi)教育與國外教育的對接，了解什么樣的孩子適合海外教育。

　　12月28日，李平先生和小黨、小孫及他們的父母聊天。

　　小黨、小孫教育背景介紹：

　　小黨：13歲 到美國寄宿高中留學。自己向往美國教育，認為國內(nèi)高中學習的課程大多沒實用，浪費時間，父母尊重他的要求。小黨后以優(yōu)異的成績?nèi)胱x康奈爾大學，現(xiàn)在上大四。

　　小孫：14、5歲美國寄宿高中留學。自己沒有想法，因為初中已嚴重偏科，父母要求他出國，典型的“被留學”。目前小孫已在美國上大二，學校也很不錯。

　　留學后小黨、小孫父母的看法：

　　共同看法：

　　兩位學生的家長都認為，在美國的高中學習，不吃力；孩子變化很大，獨立能力增強，有獨立的個性，獨立的思想，對問題有自己獨立的看法和做法，做事有了自己的標準和原則。遇事冷靜能沉著應對。溝通思路清楚有條理。交了許多朋友。比國內(nèi)高中畢業(yè)再留學的孩子的同學更容易上好的大學。小黨的媽媽說，家長如果不從自己角度考慮的話，還是留學有利于孩子的成長。

　　不同的看法：

　　小孫的爸爸有些遺憾，親情和民族感情被平等和理性沖淡了，文化的缺失怎樣彌補？

　　小黨的媽媽認為，任何事情都有多面性，有得必有失，“上帝給人們打開一窗時必關上另一扇窗”，我們只能選擇我們認為最重要的，只有優(yōu)點沒有缺點的人找不到，只有利沒有弊的事也找不到。孩子的“健康”發(fā)展最重要。

　　另一個例子：宋丹丹的兒子巴圖

　　在朝陽外國語學校讀初中，初中沒有畢業(yè)就被送到英國留學，后到美國紐約一所著名寄宿中學讀書，現(xiàn)已在美國上大學。

　　巴圖留學前的狀況：上語文課都睡覺除了上課什么都感興趣、不做作業(yè)（看見離下課還有20分鐘的時候，他就已經(jīng)把書包收拾得規(guī)規(guī)整整，往桌上一擺，然后就抄著手看其他同學寫作業(yè)，一副與他無關的樣子）、頑皮（挨過學校處分）、偷錢（請全班同學吃冰棍）……宋丹丹陪讀一年，毫無改觀。宋丹丹說：“后來，實在受不了了，我發(fā)現(xiàn)再這樣下去我既養(yǎng)不活他，也養(yǎng)不活自己�！�

　　按中國教育的分數(shù)標準定位：壞孩子

　　出國后：記者采訪英達后寫道：“遠在美國的巴圖漸漸適應了異國他鄉(xiāng)的生活環(huán)境，學習勤奮刻苦，成績優(yōu)異�！�

　　孩子們留學的感受：

　　兩個孩子都說，到處都有陌生感，一切都得自己獨自面對，最困難的是文化融入，小黨笑著說，所有漂亮的亞洲女孩約會都會先和白人男孩子，對我們很有打擊感，特沒有自信。但一定不要自卑，勇敢才可以讓她們看到自己的才能和優(yōu)勢。

　　留學與性格沒有多大關系，我們同學中有些在國內(nèi)很內(nèi)向，到了陌生的環(huán)境里反而比我們還大方。

　　兩個孩子他們一致認為留學發(fā)展要比國內(nèi)好得多。

　　第一、中國學的很多知識很舊，許多還不實用，美國的學習中總是能接觸到最新資料，面臨全新的問題，特別能提高了自己學習能力，初中時是“被學習”，留學后，有一種興趣引導著自己，特別是圖書館查資料式的學習讓自己有選擇的思考著學習。

　　第二、他們通過留學交了很多的朋友，有美國朋友，有澳洲人，還有香港朋友，經(jīng)常交流、郊游，很有意思。

　　第三、最重要的是能上優(yōu)良資源的大學，美國寄宿高中較容易上美國名校。

　　解  讀：

　　兩種教育模式：

　　國內(nèi)教育是封閉的教育環(huán)境，單一的課程設置方式，以反復訓練為主。適合聽話、自律、認真刻苦的孩子。

　　這與美國高中教育大不一樣。因為美國中學因材施教，采用的是學分制和走班制。美國中學通常有一兩百門課程供學生選擇。專門的導師(Advisor)進行選課指導，就像吃自助餐，想吃什么就吃什么。美國中學是給學生一個盡量大的空間，許多道理和知識讓學生自己去感悟和消化，不做過多的強制，包括學校的管理等方面都沒有中國式教育中的過多過細的要求和禁止，強制的結(jié)果就會出現(xiàn)大量的同類人才，美國中學生中最流行的理念是：I am Special。美國教育最大的一個特點就是培養(yǎng)個人獨立的特質(zhì)，進而達到人才輩出的局面。在中國土壤里成長起來的學生，不一定成績好的就可以適應美式教育，學習好是其中的一個優(yōu)勢。

　　許多家長的誤區(qū)：

　　目前，低齡孩子的留學一般是家長起決定作用。家庭的經(jīng)濟基礎當然是很重要，但不是所有有留學實力的家庭的孩子都適合留學。李平先生根據(jù)辦理留學，觀察留學家長有以下三個誤區(qū)：

　　第一個誤區(qū)：成績不好，只能在國內(nèi)混個二、三類大學，在美國能學得好嗎？而像巴圖這樣的孩子并不適合國內(nèi)的教育，在國外教育，特別是美國中學中會游刃有余。小黨說，美國學校面試老師如果問：你喜歡吃什么？你要是說“喜歡吃披薩”，面試老師肯定不會欣賞你，如果你回答：“我喜歡吃披薩，您喜歡嗎？”，他會很高興。雖只是多幾個字，但體現(xiàn)了你勇于溝通善于溝通，可見美國教育對溝通的重視程度，他們認為溝通是很重要的一種能力，所以考察學生時或?qū)懲扑]信時，老師會重視這個方面的評價。巴圖有較強的交際能力，放假回來和媽媽一起拍片，當記者問巴圖片酬是多少，他用非常正式的口氣說“這個要保密的吧”，然后立刻接上一句“我怕說出來太丟人了，我是要當腕兒的人啊……”，自然幽默化解尷尬。

　　第二個誤區(qū)：孩子太調(diào)了，在家長身邊都管不住，到美國去，不就“像斷了線的風箏”毀了嗎？小孫說，美國中學是學以致用的知識理念，是通過活動去掌握知識，住住調(diào)皮的孩子用手能力很強，這種體驗式的學習正好是適合他們的，并且美國中學不是用分權衡一切，更強調(diào)孩子的全面素質(zhì)，孩子容易在這兒找到自信，這點他是身得體會的。有其他方面的特長就更好了，體育特長，音樂或繪畫特長等，說不定還是名校的苗子呢。

　　第三個誤區(qū)：孩子在家依賴性太強了，送去留學就好了。任何一種體制有利有弊，好的教育體制只不過是利大于弊而已。這種依賴的慣性會使孩子生活失去了方向而影響生活與學習。這樣的孩子，我建議不要送他留學。

　　什么樣的孩子適合就讀美國高中

　　巴圖個性很強，思想獨立，在國內(nèi)教育如此打壓下，依然不改本性。聰明靈活，不愿意按部就班的模式去日復一日的學習，他適合美國中學的教育模式。那什么樣的孩子適合美式的教育呢？李平先生認為以下類型的學生適合美國寄宿高中的教育：

　　獨立的個性，獨立的思想，有自己做事的標準和原則

　　李先生為什么反復提到低齡留學生的心智很重要，是因為雖然有導師有選課指導，但大主意還得自己拿。一則不會眼花瞭亂，亂了陣法。一則不會貪多，而完不成時后悔。還要不僅僅考慮愛好，而顧及到專業(yè)的社會需求和其發(fā)展。像這樣要自己拿主意的地方極多，國內(nèi)曾一度傳，美國中學教育是“放羊”式教育，老師上課可以喝可樂，讓女兒在講桌邊寫作業(yè)等等，這讓我想到了前一陣子，因為手機掃黃無法遏制而學校勒令學生不許用手機，更可笑的是有傳還要“立法”，家用電器容易電著孩子，是不是也“立法”禁用？手機只是個工具，你教育的對像是人，引導人才是教育的本色。美國高中是用這種方式營造輕松的學習氛圍和培養(yǎng)良好的學習習慣。但不是自由了習慣就養(yǎng)成了，而是自己要對自由有空間有自己的解讀和自己的行為標準才不至于個性與行為泛濫。我們不是已有一些留學混混嗎？特別是不自信的孩子和從眾心理的孩子不適合低齡留學，不適應感會影響其學習和生活。

　　巧于溝通，特別是跨文化的交融能力強的孩子

　　宋丹丹對兒子說：“人生要自己面對。好的事兒你告訴我，不好的事你就別告訴我，告訴我，我也沒辦法，還得你自己解決。”怎樣解決？當然家長還是必須給孩子找一個監(jiān)護人，孩子遇到困難可以和監(jiān)護人商量，可以和學校溝通……小黨和小孫在美國有許多朋友，有白人，黑人還有亞洲人，他們笑著說，是一個小“聯(lián)合國”了，而這一切都從溝通開始。美國非常欣賞具有組織及領導能力的朋友。小孫還說：“不要看著他們覺得害怕，其實對方和你有同樣的心理問題，克服這些問題會有利于溝通�！睂W習上更少不了溝通了，像國內(nèi)怕老師的心理可不能帶到國外，國外的老師很和藹，不會像國內(nèi)的老師那樣“刀子嘴豆腐心”的。

　　聰明靈敏，很強的學習能力，特別是動手能力，敢于表現(xiàn)。

　　學習能力強，不僅僅指知識學習還包括技能的學習。國內(nèi)的一大批中等生，和所謂的偏科生，學習技能的能力很強，其實依照美國教育人才的理念，做為人才的培養(yǎng)，他們是最有可塑性，最有希望的。

　　李平先生說他去過很多美國高中，學校會陳列許多學生的作品，它們都很有創(chuàng)意，美國高中很重視學生的動手能力，這類孩子在這兒可以找到自信。巴圖的“頑皮”其實就是好動，什么都想嘗試一下，點子多。到美國后英達說巴圖“成績優(yōu)異”，并且“學習勤奮刻苦”，就可以理解了。

　　目前許多家長都是為了孩子能上名校而送孩子留學高中，這是很冒險的事。要考察的因素很多，為了孩子的成長，請家長們慎重點，多深入的考慮孩子們的適應性。

　　美國的高中一般是四年制，從9年級到12年級。李平先生說，對中國學生來說，進入美國寄宿教育系統(tǒng)的最佳學習時間是在9年級。還有因為美國認同這樣的一個教育系統(tǒng)，所以美國寄宿高中畢業(yè)的中國學生被美國常春藤大學錄取的機會可以提高一倍以上，優(yōu)秀學生更容易申請到獎學金。

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