當(dāng)孩子上了初中后作為家長(zhǎng)應(yīng)該做些什么

　　當(dāng)孩子上了初中，家長(zhǎng)在教育引導(dǎo)孩子時(shí)得稍微多用些心思，因?yàn)槌踔须A段是決定孩子未來(lái)發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。

　　僅就那些學(xué)習(xí)較好，能夠順利考入好大學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，他們往往在小學(xué)階段就養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，如按時(shí)睡覺(jué)起床的作息習(xí)慣，不挑食、均衡攝取營(yíng)養(yǎng)的飲食習(xí)慣，自己整理書(shū)桌書(shū)包、自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的習(xí)慣，先做作業(yè)再玩耍的習(xí)慣，堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，喜愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣等；上初中以后，他們往往都有了自己的人生理想，懂得要實(shí)現(xiàn)理想就得持之以恒地為之努力；高中階段則是一個(gè)飛躍時(shí)期，雖然功課繁重、競(jìng)爭(zhēng)壓力大，但由于他們目標(biāo)明確，意志堅(jiān)定，有自知之明，善于揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，最后大多能以優(yōu)秀的成績(jī)考入世人眼中的好大學(xué)。

　　但對(duì)相當(dāng)多的孩子來(lái)說(shuō)，他們成長(zhǎng)的邏輯不完全是這樣。首先，小學(xué)畢業(yè)對(duì)他們就是人生的第一次打擊，由于小升初的擇校考試，過(guò)去的好伙伴分開(kāi)了，原因除了學(xué)習(xí)成績(jī)不同還有家庭背景的區(qū)別，認(rèn)識(shí)到這些社會(huì)真相對(duì)幼小的心靈不能不說(shuō)是有些殘酷。其次，有些孩子就是懂事晚，或者由于家長(zhǎng)的溺愛(ài)，他們?cè)谛�學(xué)時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，上初中后學(xué)習(xí)的功課增多、難度加大、時(shí)間延長(zhǎng)（一般都會(huì)增加早晚自習(xí)），課外活動(dòng)也要求學(xué)生要有更大的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，這些挑戰(zhàn)叫這部分孩子一時(shí)有些吃不消，不知道怎么辦，有的孩子初中三年都沒(méi)適應(yīng)過(guò)來(lái)。最后，如果說(shuō)小學(xué)六年顯得有些漫長(zhǎng)的話，初中三年則是稍縱即逝，很快就面臨中考的壓力，孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)老師嘮叨中考比家長(zhǎng)還厲害，仿佛那是人生的一道難關(guān)、一把利劍，時(shí)時(shí)刻刻威脅著大家本來(lái)就不平靜的心靈——沒(méi)辦法，在當(dāng)今的中國(guó)，老師與學(xué)生一樣都是生存在應(yīng)試教育壓力的陰影中的。

　　初中階段的孩子，如果有問(wèn)題的話，往往還伴隨著一些其他的個(gè)性化的問(wèn)題，比如有的孩子逆反心理強(qiáng)烈，父母與之交流非常困難；有的孩子受到社會(huì)不良風(fēng)氣的侵染，甚至與校園外一些不三不四的人廝混在一起；有的孩子開(kāi)始早戀；有的孩子熱衷于游戲、娛樂(lè)、消費(fèi)；等等。

　　所以，初中階段的家教，要求家長(zhǎng)必須給力，再不給力，孩子就有可能真的成為問(wèn)題兒童、問(wèn)題少年，家長(zhǎng)心中憧憬的孩子的美好未來(lái)也會(huì)落空。

　　但是，怎樣給力，要求家長(zhǎng)要有正確的思路、有效的方法和相當(dāng)?shù)哪托摹?/p>

　　建議家長(zhǎng)們首先觀察自己的孩子，發(fā)現(xiàn)他的問(wèn)題所在，然后采取有針對(duì)性的措施。比如，有的孩子小學(xué)時(shí)期行為習(xí)慣養(yǎng)成不夠，家長(zhǎng)就要正式告訴他良好的行為習(xí)慣有哪些，作為一個(gè)中學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備這些良好習(xí)慣，同時(shí)改變自己過(guò)去溺愛(ài)孩子的做法，凡是應(yīng)當(dāng)由孩子獨(dú)立完成的事情，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子獨(dú)立去做，無(wú)論結(jié)果如何都給予積極的評(píng)價(jià)，甚至給予隆重的獎(jiǎng)勵(lì)——當(dāng)然這種獎(jiǎng)勵(lì)主要是精神性的，捎帶一種孩子非常喜歡的東西更好。有的孩子小學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)沒(méi)有解決好，上初中后自然有些跟不上，家長(zhǎng)不要只盯著初中課本讓孩子補(bǔ)課，而是要前溯到小學(xué)階段，看看孩子在哪些基礎(chǔ)知識(shí)、基本思維方式上沒(méi)有過(guò)關(guān)，有針對(duì)性地幫助孩子重修彌補(bǔ)。因?yàn)楹⒆赢吘归L(zhǎng)大了一些，又能聯(lián)系初中新學(xué)的知識(shí)，小學(xué)階段一個(gè)學(xué)年的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也許現(xiàn)在只需要一兩天時(shí)間就可掌握。這樣，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)提高了，自信心自然會(huì)增強(qiáng)。

　　家長(zhǎng)還要注意讓初中階段的孩子養(yǎng)成積極健康的興趣愛(ài)好，無(wú)論是運(yùn)動(dòng)類、文藝類、科學(xué)類，還是實(shí)踐活動(dòng)類，都鼓勵(lì)孩子積極投身其中，讓孩子發(fā)現(xiàn)自己的興趣，發(fā)展自己的特長(zhǎng)，享受自己投入一項(xiàng)事業(yè)的快樂(lè)。同時(shí)，還要注意打開(kāi)孩子的視野和心胸，陶冶孩子的意志和品質(zhì)，比如可以通過(guò)帶孩子外出旅游、參觀等來(lái)開(kāi)闊眼界，通過(guò)一起登山、徒步遠(yuǎn)游等激發(fā)孩子的意志力。有了這些高雅、正面的愛(ài)好和陽(yáng)光、積極的心態(tài)，孩子自然會(huì)覺(jué)得沉湎于游戲、娛樂(lè)、早戀等沒(méi)多大意思。

　　當(dāng)然，家長(zhǎng)們還要克服“萬(wàn)般皆下品，惟有讀書(shū)高”的思想，其實(shí)在中國(guó)社會(huì)，從古至今，讀書(shū)人的地位都不高。有一部分孩子因?yàn)樽陨淼奶亻L(zhǎng)不在理解書(shū)本知識(shí)上，他很難成為一個(gè)讀書(shū)很好的學(xué)生，初中階段對(duì)他來(lái)說(shuō)是非常艱難的，是脆弱的自尊心受到考驗(yàn)的時(shí)期。如果你就是這樣的孩子的家長(zhǎng)，請(qǐng)更加珍視你的孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，幫助他在這些方面積極發(fā)展，有所作為，盡量不跟孩子談考試、談分?jǐn)?shù)�；叵胛易约旱某踔型瑢W(xué)，有幾個(gè)學(xué)習(xí)不好的同學(xué)后來(lái)都沒(méi)上大學(xué)，但發(fā)展也不錯(cuò)，至少生活得充實(shí)平安，那是因?yàn)樗麄兏�加�?jiān)強(qiáng)樂(lè)觀，更加善于抓住機(jī)會(huì)，也更加樂(lè)于助人，這些特點(diǎn)在他們的初中時(shí)期就表現(xiàn)出來(lái)了。

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