幼兒園的觀察記錄（精選11篇）
把聽到的話、發(fā)生的事、看到的景象、產(chǎn)生的想法等通過書寫、拍攝、錄音、繪畫等方式留存下來。以下是小編收集整理的幼兒園的觀察記錄，希望對(duì)大家有幫助！
幼兒園的觀察記錄 1
第一次觀察
觀察目標(biāo)：觀察小美玩球
觀察時(shí)間：3月10日
觀察地點(diǎn)：戶外
觀察記錄：在戶外自由活動(dòng)中，許多幼兒在玩大型器械，有部分孩子在拽繩子往上爬，我不由得說：“真棒！”這是正在我身邊玩球得小美對(duì)他們看了一眼，又接著玩起球來。盡管她拍得不是很好，但卻可以看出卻是很賣勁。這可同她平時(shí)只會(huì)站在一旁靜靜看別人玩得情景形成了鮮明的對(duì)比。我好奇地問她：“美先為什么喜歡玩排球��？”她說：“爸爸也給我買了一個(gè)皮球，我就喜歡�！笨磥硭瞧綍r(shí)很忙的爸爸對(duì)美先的影響很大。我抓住這一時(shí)機(jī)鼓勵(lì)她說：“美先真行，已經(jīng)能夠連續(xù)拍五個(gè)球了，回家表演給爸爸看好不好？”于是她拍得更起勁了，盡管不斷失敗，但她還是一次一次地練習(xí)著。今天她地活動(dòng)量比以前任何時(shí)候都多。
第二次觀察
觀察目標(biāo)：繼續(xù)觀察小美在戶外活動(dòng)中的表現(xiàn)
觀察時(shí)間：3月24日
觀察地點(diǎn)：戶外
觀察記錄：今天還有一個(gè)班的小朋友玩球，所以球比較少，小美又找了一個(gè)球拍了起來。思思也對(duì)排球產(chǎn)生了興趣，她趁美先不在，拿起皮球玩了起來。小美回來后，站在一旁看著，我將她拉過來，引導(dǎo)她試試走獨(dú)木橋。她慢慢地費(fèi)了很大力氣才爬上去。在我攙扶下她小心翼翼地，但仍不是很穩(wěn)地走到了頭。這時(shí)，我鼓勵(lì)她：“這小橋一點(diǎn)兒都不高，美先很勇敢，跳下去沒問題�！彼蛳驴纯�，似乎覺得太高，還是邁下去了。隨后，她又被拍球吸引過去了。盡管如此，我也深感高興，因?yàn)檫@是她第一次走過獨(dú)木橋。
第三次觀察
觀察目標(biāo)：繼續(xù)觀察小美在戶外活動(dòng)中的表現(xiàn)
觀察時(shí)間：20xx年4月8日
觀察地點(diǎn)：戶外
觀察記錄：小美玩沙時(shí)，從坑中挖出了幾塊石頭，她如獲至寶般地把石頭放入兜中，然后靜靜地坐到邊上，將弄到鞋中的沙子倒出來，就不再參與活動(dòng)了。回班的`途中，我特意讓小朋友們一起走過獨(dú)木橋。前面的幾個(gè)小朋友都熟練地自己走過了橋，可是，美先走第一遍時(shí)，還需要我扶著，但第二遍她就擺脫了我的手，同其他小朋友一樣走橋了。最后跳下來時(shí)，我扶了她一下。她走了兩遍，就沒有興趣了。
第四次觀察
觀察目標(biāo)：繼續(xù)觀察和鼓勵(lì)小美走獨(dú)木橋
觀察時(shí)間：20xx年4月22日
觀察地點(diǎn)：戶外
觀察記錄：戶外活動(dòng)時(shí)，我戴上了小螞蟻的頭飾，一些孩子被吸引過來。我給小美和幾個(gè)小朋友也戴上了小螞蟻的頭飾，請(qǐng)他們當(dāng)小螞蟻，和媽媽一起玩搬豆的游戲，并告訴他們游戲規(guī)則是：小螞蟻過一座獨(dú)木橋，將豆子運(yùn)過去。美先興致勃勃地玩了起來，她自己爬上了獨(dú)木橋沒有要求我扶，穩(wěn)穩(wěn)地碎步走了過去，并且勇敢地從橋上跳了下來。我高興地表?yè)P(yáng)了她，并對(duì)她說：“美先的本領(lǐng)越來越大了！”她這次竟然過了八次小橋。
觀察分析：一個(gè)孩子愛玩與不愛玩不是先天就具有的，日本小提琴教育家鈴木鎮(zhèn)一就認(rèn)為：優(yōu)劣不是天生的，是環(huán)境造成的。小美的父母工作比較忙，她長(zhǎng)期由舅媽帶著，舅媽對(duì)她照顧比較細(xì)致，戶外的活動(dòng)也比較少。來幼兒園后也很少參加稍具冒險(xiǎn)性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。冬天盡管穿得很多，但由于抵抗了弱，經(jīng)�？人�、流鼻涕。對(duì)于這樣一個(gè)幼兒，鍛煉身體是很重要的，但如果命令式地讓她參加體育活動(dòng)，則會(huì)使她產(chǎn)生逆反心理，肯定不能接受。只有對(duì)她啟發(fā)引導(dǎo)，才能使她逐漸愿意參加體育活動(dòng)，所以我采取以下措施：在戶外活動(dòng)中，讓其他孩子在體育活動(dòng)使表現(xiàn)出地自由愉快興高采烈的情緒，對(duì)她發(fā)生潛移默化的作用，使之引起共鳴，讓她自己產(chǎn)生想?yún)⒓芋w育活動(dòng)的愿望，這時(shí)再以游戲的方式，來促進(jìn)使美先對(duì)體育更感興趣。事實(shí)證明：這樣做是正確的。練平衡能力需要來來回回走獨(dú)木橋，這種單調(diào)的運(yùn)動(dòng)，對(duì)孩子尤其是像小美那樣不喜歡運(yùn)動(dòng)的孩子來說，不久就會(huì)失去吸引力，但如采取游戲的方式，則走獨(dú)木橋就不再單調(diào)，孩子就會(huì)玩不夠了。
幼兒園的觀察記錄 2
觀察內(nèi)容：
應(yīng)對(duì)大班幼兒的告狀行為
觀察時(shí)間：
20xx年3月24日
觀察地點(diǎn)：
活動(dòng)室
觀察對(duì)象：
黃萍如
觀察目標(biāo)：
培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題和寬容的品格，減少告狀行為的發(fā)生。
觀察實(shí)例：
生活活動(dòng)中，有一些幼兒把自己從家里帶入幼兒園的貼畫紙分發(fā)給自己的小伙伴，這時(shí)，我便看見蔡冰茜小朋友把貼畫紙分發(fā)給了離自己座位較近的黃萍如、張旭琨、張瑩這些小伙伴。
這時(shí)我便聽到黃萍如小朋友面紅赤耳地小聲說：“你就給我一張，你給張瑩兩張呢！ 你不給我兩張的話我就告訴老師你帶貼畫到幼兒園了！”（幼兒園規(guī)定幼兒不能從家?guī)魏螙|西入園）于是我便故意裝著沒看見，讓幼兒自己應(yīng)對(duì)問題。這時(shí)黃萍如便跑到我面前對(duì)我說“老師，蔡冰茜帶貼畫到幼兒園來，還把它分給小朋友！”
反思：幼兒的告狀行為看似小事，卻與幼兒的.心理發(fā)展有很大的聯(lián)系，幼兒對(duì)同伴的分享，在心里上存在異議，覺得不平均，從而產(chǎn)生矛盾，她希望教師與同伴進(jìn)行制止，在心里上得到安慰，這是本班級(jí)常見的告狀行為，同時(shí)也是幼兒在自己的利益受到損失后的告狀行為，以此下去，會(huì)養(yǎng)成幼兒自私自利的品德。
應(yīng)對(duì)措施：
這只是幼兒之間的小矛盾，教師也可將問題拋還給幼兒，引導(dǎo)他們自己學(xué)著處理；若是較嚴(yán)重的情況則需教師酌情處理。另外，平時(shí)注意多與幼兒溝通，了解他們內(nèi)心的想法。此外，與家庭配合培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題和寬容的品格，一減少告狀行為的發(fā)生，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。
幼兒園的觀察記錄 3
觀察時(shí)間：午餐環(huán)節(jié)
觀察背景：在巡視幼兒進(jìn)餐的過程中，發(fā)現(xiàn)多多在用手抓飯、抓菜吃。
觀察目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒練習(xí)使用勺子進(jìn)餐 觀察過程分析與措施：
午餐時(shí)發(fā)現(xiàn)多多在用手去抓飯、用手去捏菜吃。我走過去蹲下問：“多多我們之前在娃娃家米飯是用什么吃的？”多多說：“我知道，是勺子�！蔽艺f：“那我們現(xiàn)在吃米飯是不是也要拿小勺子吃呢？”多多抬頭看著我然后低頭看著小勺子用濕紙巾將手中的飯粒擦干凈，拿起小勺子吃飯。我跟多多說“我們吃飯用小勺子吃飯菜，這樣不會(huì)燙到我們的小手�！蔽矣梦业氖州p輕包裹著她的手，讓她的小手拿勺子。但是，當(dāng)我放開多多的手后她就又放下勺子，繼續(xù)用手去抓飯菜。后來慢慢發(fā)現(xiàn)多多在中午吃飯的時(shí)候沒有再用小手抓飯，而是用勺子吃。
觀察分析：
該幼兒在進(jìn)入小班的集體生活前，在家是家長(zhǎng)喂飯，該幼兒的手眼協(xié)調(diào)的能力沒有得到一定的鍛煉，不能用手中的小勺子準(zhǔn)確的將食物放進(jìn)嘴中。
在《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：3-4歲幼兒能夠熟練地用勺子吃飯的目標(biāo)。班中大部分的'幼兒都能夠用小勺子進(jìn)餐，但多多卻用手來抓飯。從多多用手抓飯的舉動(dòng)可以看出她沒有掌握熟練地用勺子吃飯的技能。在與家長(zhǎng)溝通后，發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)想讓幼兒去在小時(shí)候發(fā)展小肌肉的鍛煉，讓幼兒感知更多事物，增加她的觸感和味覺感官，所以沒有特別強(qiáng)調(diào)讓幼兒去用小勺子吃飯。
措施：
1、日常引導(dǎo)。在日常進(jìn)餐的環(huán)節(jié)中多進(jìn)行關(guān)注。
2、班級(jí)游戲材料投放。根據(jù)班級(jí)幼兒使用勺子到程度和興趣，設(shè)計(jì)給小動(dòng)物投放的益智區(qū)玩具，通過用小勺子將小動(dòng)物喜歡的食物送到“嘴中”，促進(jìn)幼兒發(fā)展。
3、在餐前的過渡環(huán)節(jié)中通過小歌謠和小口訣幫助幼兒學(xué)會(huì)正確的小手勢(shì)。
4、家園共育。我們可以與家長(zhǎng)及時(shí)進(jìn)行溝通，引導(dǎo)家長(zhǎng)在家中引導(dǎo)幼兒正確的拿勺方式，讓幼兒在家中嘗試自己拿勺子吃飯、自己拿杯子喝水。
幼兒園的觀察記錄 4
幼兒觀察記錄：幫忙幼兒增強(qiáng)體質(zhì)
觀察對(duì)象：xxx
觀察時(shí)間：20xx年4月2日
觀察環(huán)境：xx
觀察目的：
幫忙幼兒增強(qiáng)體質(zhì)
觀察實(shí)錄：
入冬以來，天氣寒冷，空氣干燥，很多幼兒患上了感冒，肺炎，咽炎等疾病。我班仔仔體質(zhì)較弱，經(jīng)常生病，每次都有好幾天來不了幼兒園，作為老師看在眼里，急在心里。一來經(jīng)常生病會(huì)對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)不利，其次還會(huì)對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)造成影響。
狀況分析：
入冬以來，我發(fā)現(xiàn)該幼兒一向穿的衣服很多，天氣冷時(shí)就裹得更加嚴(yán)實(shí)，其奶奶對(duì)他嬌生慣養(yǎng)，生怕他凍著，由于他經(jīng)常生病，奶奶照顧他更加留意翼翼。殊不知“若要小兒安，還需三分饑和寒”。奶奶的照顧看似周到細(xì)心，其實(shí)這樣反而把孩子養(yǎng)成了溫室里的花朵，對(duì)外界的.氣候很難適應(yīng)，一旦天氣忽冷忽熱，孩子不能及時(shí)適應(yīng)，身體就會(huì)不舒服。
措施：
1、與家長(zhǎng)溝通，告知正確的教養(yǎng)方式。
2、讓幼兒多參加戶外活動(dòng)，鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)。
3、合理分配幼兒飲食，增加營(yíng)養(yǎng)。
幼兒園的觀察記錄 5
觀察對(duì)象：蔡冰瑩性別：女
觀察時(shí)間：20xx年4月22日
觀察地點(diǎn)：活動(dòng)室
觀察背景：
冰瑩小朋友各方面非常優(yōu)秀：聰明、活潑、懂禮貌，好奇心強(qiáng)，無論對(duì)什么活動(dòng)總有創(chuàng)新精神，喜歡表現(xiàn)自己。為此，經(jīng)常受到老師的稱贊和表?yè)P(yáng)，是每個(gè)老師心目中的最愛。在家呢，獨(dú)生女，家庭條件優(yōu)越，家長(zhǎng)對(duì)孩子百依百順，任其擺布，從而造成了孩子自私，以自我為中心和唯我獨(dú)尊的不良品質(zhì)。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)會(huì)謙讓是社會(huì)發(fā)展的需要，是時(shí)代發(fā)展的需要，注重培養(yǎng)孩子謙讓是我們幼兒園教育中必不可缺的一項(xiàng)內(nèi)容，對(duì)孩子今后取的成功相當(dāng)重要。
觀察實(shí)錄：
今天的操作活動(dòng)是用橡皮泥裝飾《漂亮的男孩女孩》，活動(dòng)開始，我先給孩子展示了示范畫及制作過程，激起孩子興趣后，便給每個(gè)小組發(fā)下材料進(jìn)行操作，當(dāng)發(fā)到第七組時(shí)（冰瑩那組），操作盒剛放到桌子上，‘冰瑩唰’的就把橡皮泥里的操作工具抓在了手里。
孩子們認(rèn)真的操作著，都忙著為自己設(shè)計(jì)的男孩女孩穿漂亮的衣服，裝飾眼睛、鼻子、嘴巴、扎麻花辮子等。這時(shí)，七組的張?jiān)婂嬖V我：“老師，我們這組的黑色橡皮泥不夠用，”“為什么？”“冰瑩自己都拿著，不給我們用，”七組的孩子齊聲回答。黑色橡皮泥就一塊大的，我一再?gòu)?qiáng)調(diào)要輪流用的。當(dāng)我問時(shí)冰瑩，她竟然認(rèn)真的說：我還沒用完。
實(shí)施措施與效果：
面對(duì)冰瑩的行為，我先是采用了說服教育，講道理：讓她了解集體與個(gè)人的關(guān)系，把自己從“我”的概念中擺脫出來，讓她懂得，大家生活在一起，你需要的別人同樣也需要，同樣有享有的權(quán)利，不能一人獨(dú)占，要想著別人。就像操作中的工具、黑色橡皮泥本來就不多，如果輪流用是完全可以的，你要裝飾眼睛、頭發(fā)等，但別的小朋友也要裝飾啊，假如別人也這樣都自己拿起來的話，你怎么用啊？接著又給孩子們講了《孔融讓梨的故事》。我的一番話，冰瑩好像意識(shí)到了自己的'不對(duì)，便拿過操作工具（塑料小刀），從手里的大橡皮泥上切下了一小塊，然后把大的一塊放到了操作盒里，并且說：“我們每人切一小塊一起用吧！”看著孩子們愉快的操作著，我感到無比的欣慰。
現(xiàn)在多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，父母把所有最好的都給予孩子。無論孩子的什么要求，家長(zhǎng)都盡可能的滿足孩子。因?yàn)槭且粋�(gè)，也不會(huì)有人去和孩子爭(zhēng)搶，但就是因?yàn)檫@樣的環(huán)境很容易造成孩子不知道如何去分享，從而也就不懂得如何去謙讓。
所以孩子良好品質(zhì)的形成，是家園共育的結(jié)果，其中家庭教育起著至關(guān)重要的作用，作為家長(zhǎng)，首相要以身作則，當(dāng)孩子有謙讓行為時(shí)，應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)，通過家長(zhǎng)的言語強(qiáng)化，讓孩子懂得怎么做是對(duì)的，怎么做是不受歡迎的；作為老師，我們應(yīng)將培養(yǎng)孩子的謙讓行為，貫穿于日常生活中，遇到問題及時(shí)引導(dǎo)。我相信，只要我們多注意這方面的教育，每個(gè)孩子都是最棒的！
幼兒園的觀察記錄 6
觀察區(qū)域
閱讀區(qū)
觀察幼兒
小班全體幼兒
觀察時(shí)間
20xx年5月
觀察目的
觀察幼兒的閱讀行為，幫助幼兒養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。
觀察實(shí)錄
孩子們都非常喜歡每天飯后的自由閱讀時(shí)間。但我發(fā)現(xiàn)，最近孩子們?cè)陂喿x時(shí)出現(xiàn)了一種不太好的行為。
最近，我們班孩子在聊天時(shí)經(jīng)常說到點(diǎn)讀筆，所以個(gè)別孩子在讀書時(shí)會(huì)撕一頁(yè)書，然后卷起來當(dāng)點(diǎn)讀筆，在書上邊點(diǎn)邊說。其他孩子看到這種行為，紛紛模仿。這導(dǎo)致，圖書角的書每天都有損壞。
評(píng)價(jià)分析
孩子們出于對(duì)一些自己感興趣事物的.喜愛，會(huì)借助其它東西對(duì)其進(jìn)行模擬再現(xiàn)。但由于孩子們自身的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，所以導(dǎo)致閱讀時(shí)出現(xiàn)了一些不好的行為習(xí)慣。作為成人，我們需要幫助孩子明辨是非，使孩子養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。
教育措施:
1、教給孩子正確的讀書習(xí)慣。我們老師要教育孩子養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，教育孩子要愛護(hù)圖書，告訴他們撕書是不對(duì)的。
2、如果說教效果不好，可以采取必要的懲罰措施。比如：屢次撕書的小朋友，就罰他一天不能看書。
3、讓孩子互相監(jiān)督。如果一個(gè)小朋友撕書了，就讓他當(dāng)小老師，監(jiān)督其他小朋友。小老師抓到另一個(gè)撕書的小朋友，那兩個(gè)人互換身份。
效果反思
經(jīng)過幾天的試行，現(xiàn)在撕書的現(xiàn)象已經(jīng)變的越來越少，對(duì)個(gè)別比較調(diào)皮的孩子第二種和第三種教育措施效果很好。小班孩子年齡小，對(duì)一些道理有時(shí)不能理解，如果讓他們切身感受一下自己錯(cuò)誤的行為帶來的后果，會(huì)達(dá)到更好的教育效果。
幼兒園的觀察記錄 7
幼兒觀察記錄：幫忙幼兒樹立自信
觀察時(shí)間：20xx年9月15日
觀察對(duì)象：航航
觀察目標(biāo)：幫忙幼兒樹立自信
觀察實(shí)錄：航航是一個(gè)活潑好動(dòng)，性格開朗的小男孩，平時(shí)很喜歡幫老師和小朋友做事情。但是每當(dāng)老師和小朋友指出他犯的錯(cuò)誤時(shí)，他總是百般辯解，不肯認(rèn)錯(cuò)。
分析：
航航在班上屬于各個(gè)方面發(fā)展都很好的孩子，在幼兒群體中有一種惟我獨(dú)尊的驕傲感，從未覺得自我有什么不對(duì)的地方。另外，他在家中爺爺奶奶、外公外婆及父母都對(duì)他百般呵護(hù)，寵愛有加。即使他做錯(cuò)了事，也沒有人對(duì)他說任何不是。長(zhǎng)期以來，他不容任何人指出他所犯的錯(cuò)誤，即使指出來，他也不承認(rèn)。
教育措施：
1、換位思考，移情訓(xùn)練
2、家園互補(bǔ)，共同糾錯(cuò)
透過以上“懲罰”、鼓勵(lì)、批評(píng)、講道理等方法，在家園雙方的共同努力下，浩浩不愿認(rèn)錯(cuò)的不良行為得到了明顯的矯治。此刻，他不但自我勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，而且還監(jiān)督其他小朋友，不允許有類似的狀況發(fā)生。同時(shí)，他的'凡事自以為是的自負(fù)感也漸漸克服了。
幼兒園的觀察記錄 8
觀察對(duì)象：
玩拼圖的幼兒
觀察時(shí)間：
20xx.3.24
觀察目的：
了解幼兒是否能夠持久的進(jìn)行拼圖活動(dòng)。
觀察記錄：
幼兒一進(jìn)區(qū)，就選擇了新投放的拼圖開始拼起來。剛開始一玩，幼兒就把有關(guān)聯(lián)的圖片一下拼了出來，剩下的圖片不由使個(gè)別幼兒皺起眉頭來，左試試，右比比都不對(duì)，急得他們直抓頭。這時(shí)在一旁觀察的澤澤興奮得叫起來：“這塊應(yīng)該放在這，你看這不是嗎！”邊說澤澤邊把一塊拼圖放在了合適的地方。小羽進(jìn)區(qū)后還是選擇了大型拼圖，他很迅速的從很多小拼圖中找出了邊緣上的拼圖拼搭起來，拼完后，小宇拿起了其他拼圖想了半天也沒有找到要放到的合適的地方，于是他翻到卡片后面，看看標(biāo)記，很快找到了對(duì)應(yīng)的地方。當(dāng)收區(qū)音樂響起來的時(shí)候，小羽看了看沒有拼擺完的拼圖，有些不舍的方回了原處。
分析：
對(duì)于簡(jiǎn)單的四拼、十拼的興趣已經(jīng)淡化，比較喜歡數(shù)量較多，有困難的拼圖，但在拼圖過程中，幼兒都沒有長(zhǎng)久的堅(jiān)持完成拼圖活動(dòng)，拼幾下就放棄了的種種現(xiàn)象表明教師在投放區(qū)域材料時(shí)對(duì)于幼兒的`年齡特點(diǎn)和已有經(jīng)驗(yàn)水平了解還不透徹，目標(biāo)過高，導(dǎo)致幼兒跳起來也沒有摘到蘋果，從而使幼兒失去了對(duì)拼圖的興趣。由此問題，我們改變了材料，投放了難度較小的拼圖并對(duì)已投放的拼圖增添標(biāo)記的方法，降低了拼圖的難度，使不同能力的幼兒都得到了發(fā)展：中等能力的幼兒通過觀察，操作，互相交流完成了拼圖過程；能力強(qiáng)的幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)完成一部分拼圖內(nèi)容后，又根據(jù)拼圖標(biāo)記拼擺了一半多，這說明兩種方法達(dá)到的效果都不錯(cuò)。
措施：
1、根據(jù)幼兒的興趣和能力，從兩方面入手添加區(qū)域材料，〈1〉投放新的拼圖材料，分塊數(shù)量在20件左右，適合幼兒的年齡特點(diǎn)和能力水平�！�2〉在大型數(shù)量的拼圖上作相應(yīng)的標(biāo)記符號(hào)，引導(dǎo)幼兒觀察，判斷，并根據(jù)中班幼兒年齡和已有水平，在拼圖小卡上標(biāo)記數(shù)量或圖形符號(hào)，使幼兒能夠采用接龍的方式進(jìn)行拼圖，使能力不同的幼兒都可以得到發(fā)展。
2、在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，可以有目的。的對(duì)益智區(qū)玩拼圖的幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助其學(xué)習(xí)觀察和分析兩拼圖之間聯(lián)系的方法，能根據(jù)事物之間的顏色，圖案等進(jìn)行判斷，使其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
幼兒園的觀察記錄 9
觀察對(duì)象：
小妍等
觀察目的：
培養(yǎng)幼兒愛護(hù)花草樹木的意識(shí)
觀察內(nèi)容：
晨間活動(dòng)的時(shí)候，兩組小朋友們?cè)谂d致勃勃的拍皮球，還有兩組小朋友在走獨(dú)木橋，玩得可開心了。突然，看見幾個(gè)孩子氣喘吁吁地跑過來：“老師，他們不聽我的話，我叫他們不要踩小草，可他們偏要踩，而且那里的小草都被踩了倒下來了，老師，你再不去制止的話，那里的小草可要遭殃了�！痹瓉恚切″蛶讉�(gè)女小朋友。我就沿著她說的方向看過去，原來，他們?cè)谔咔锬兀揖妥哌^去，準(zhǔn)備和他們?nèi)フf說，可他們卻無奈地說：“老師，如果我們不在草坪上守門，摔交的話就要摔疼的。”“那你們能想個(gè)兩全起美的辦法嗎？”我說道。“啊，老師，你能不能借個(gè)墊子給我們��？那樣的話，我們就可以不用怕摔交了”“可以啊，我們一起去拿吧！”
情況分析：
平時(shí)通過上課和活動(dòng)，教育幼兒要愛護(hù)花草樹木，幼兒都能夠很好的'記住老師的教導(dǎo)，在實(shí)踐時(shí)，雖然有的幼兒不能很好的遵守，但他們也有這個(gè)意識(shí)就很好了。
啟示：
平時(shí)繼續(xù)加強(qiáng)教育幼兒的品德意識(shí)，讓幼兒不僅能在幼兒園做到，平時(shí)在家時(shí)更要有意識(shí)得保護(hù)花草樹木。
幼兒園的觀察記錄 10
觀察幼兒對(duì)象：xxx
性別：男
觀察時(shí)間：
觀察環(huán)境：教室中三班
觀察目的：培養(yǎng)xxx耐心的學(xué)習(xí)習(xí)慣
觀察記錄：剛開始學(xué)寫數(shù)字1時(shí)，xxx表現(xiàn)還不錯(cuò)，用心地用筆在紙上認(rèn)真地描著�？墒�，還不到兩分鐘他就開始不耐煩，坐不住，四處張望著，看到我正在看他，他連忙低下頭之后寫。我適時(shí)表?yè)P(yáng)了xxx�？墒菦]過一會(huì)兒，他又回頭和后面的小朋友說話。在我再次提醒他后，他才乖乖地轉(zhuǎn)了過來�？墒遣坏轿宸昼�，他又開始和旁邊的小朋友說話，這次，我坐到他旁邊說：“我來看你能不能把數(shù)字1寫得又漂亮又工整�！苯Y(jié)果，他描出了工工整整的1字，足足有近二十個(gè)呢！
分析：xxx每次群眾活動(dòng)時(shí)總愛說話，不認(rèn)真聽講，更別提獨(dú)立完成任務(wù)啦。此刻，他能夠在我的提醒或幫忙下獨(dú)立、安靜的在短時(shí)間內(nèi)認(rèn)真完成任務(wù)。每次只要他完成某項(xiàng)任務(wù)，我總及時(shí)地對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。雖然xxx此刻還不能獨(dú)立按時(shí)按量地完成作業(yè)，但他能在我的提醒和關(guān)注下，短時(shí)間內(nèi)能夠安靜的完成，已經(jīng)取得了必須提高。
措施：
1、不要過分批評(píng)，應(yīng)不斷鼓勵(lì)和練習(xí)，在這個(gè)過程中幫忙他培養(yǎng)耐性和增強(qiáng)自信。
2、繼續(xù)鍛煉他的耐性：透過鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)等方式，讓他更加有耐心的完成作業(yè)。
3、對(duì)他這樣的.孩子，布置的任務(wù)應(yīng)當(dāng)從易到難，讓他能體驗(yàn)到成功的喜悅。
幼兒園的觀察記錄 11
觀察班級(jí)：
觀察對(duì)象：
xxx
觀察時(shí)間：
9月15日——10月24日
觀察地點(diǎn)：
觀察目的：
小班的寶寶剛?cè)雸@，他們的語言表達(dá)能力發(fā)展不完善，有的寶寶說話斷斷續(xù)續(xù)，不完整，有的寶寶發(fā)音不準(zhǔn)確，讓人聽不清楚，所以我們?cè)诤蛯殞殏兘涣鞯臅r(shí)候有些困難，雖然這樣我們還是盡量的和他們交流，可是高裕哲小朋友自從入園以來，每次他有事情總是來到我的面前，不說話而是拉著我的手去幫他做他想做的事情，小班的孩子正是培養(yǎng)語言表達(dá)能力發(fā)展的時(shí)候，所以要想使孩子的語言表達(dá)能力得到發(fā)展，就要鍛煉孩子張口說話的習(xí)慣。
一、有一天上早操的時(shí)候，孩子們陸陸續(xù)續(xù)的出教室，裕哲小朋友來到我的面前，用眼睛看著我，嘴里哼哼著：“哼哼哼……”我急忙問：“裕哲怎么了，你說話。”“哼哼……”裕哲著急了，邊跳邊用手拉著我向廁所走去，我明白他是想去尿尿。
二、上完操我讓孩子們脫外套，自己疊起來放在小床上，當(dāng)孩子們?cè)诿r(shí)裕哲小朋友走過來，用眼睛看著我不說話，拉著我來到他的`桌子旁，用手指指她的衣服，我明白他的意思是不會(huì)疊衣服，讓我?guī)兔Α?/p>
三、每一次放學(xué)時(shí)，媽媽接上裕哲總是說；“和老師說再見�！泵恳淮卧Ｕ芸偸腔仡^向我們招招手，笑一笑，不說話跟著媽媽走。
觀察分析：
面對(duì)裕哲的這種情況，首先我和她媽媽做了一下交流，得知：裕哲是他們家唯一的一個(gè)男孩，全家人都很溺愛孩子，每次只要孩子一耍小脾氣，還不等孩子張口，東西立刻拿過來，有時(shí)只要哼一聲家里的人就知道他要什么，根本不用孩子開口，聽到這些我開始陷入沉思，孩子不光不說話，而且自理能力也差。家長(zhǎng)聽到我反應(yīng)孩子在園的情況很是著急，她說希望我們能夠幫助孩子改掉這個(gè)不好的習(xí)慣，我理解家長(zhǎng)的心情，我告訴她，其實(shí)孩子是很聰明的，只是這樣已經(jīng)行成了習(xí)慣，要想改過來還需要一段時(shí)間。希望這段時(shí)間家長(zhǎng)配合我們一起努力，只要我們找到原因和方法，孩子會(huì)慢慢的好起來。
實(shí)施的措施和效果：
1、上活動(dòng)課時(shí)，每當(dāng)我手里拿著實(shí)物還是卡片，我總是讓裕哲來告訴小朋友們們我手里拿著什么？當(dāng)孩子們一起說兒歌、唱歌時(shí)，我會(huì)說：“我聽到裕哲小朋友的聲音了，我們讓裕哲小朋友來說一說�！彪m然有時(shí)裕哲不想說，我會(huì)讓他學(xué)著我說，并對(duì)他進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，讓他知道，說話給他帶來的快樂。
2、在日常生活中我們會(huì)多親近他，多于他交談，詢問他比較感興趣的事情。每當(dāng)裕哲需要我的幫助時(shí)，我會(huì)讓他說出來，然后再幫助他，如果他堅(jiān)持不說，我會(huì)用冷處理的辦法冷落他，直到他說出來，平時(shí)在班里幫助他建立與同伴之間的交往，增加他說話的機(jī)會(huì)。
3、家園配合，我認(rèn)為要讓孩子的語言表達(dá)能力得到健康全面的發(fā)展，應(yīng)做到家園共育，共同培養(yǎng)。我告訴裕哲的媽媽，在家無論裕哲想做什么事情都要讓裕哲把話說出來，如果他想買什么東西，不要用手一指家長(zhǎng)就給他買，要讓他說出要買的東西的名字，如果孩子不說你也可以教他說：“我要買蛋糕等�！痹诩叶嘟桃唤虄焊瑁嘧尯⒆勇犚宦牴适�，總之就是給孩子創(chuàng)造更多說話的機(jī)會(huì)，讓他開口說話。
經(jīng)過一段時(shí)間的努力，現(xiàn)在裕哲進(jìn)步了很多，比如放學(xué)時(shí)能和老師說再見，上廁所時(shí)會(huì)說：“我要尿尿�！闭Z言表達(dá)是小班幼兒展示自己，走進(jìn)集體，融入社會(huì)的一種方式，只要我們掌握好方法，抓住教育時(shí)機(jī)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的語言表達(dá)能力就會(huì)提高。同時(shí)我們也看到家長(zhǎng)的溺愛給孩子們帶來了很多不好的習(xí)慣，我想對(duì)家長(zhǎng)說：“請(qǐng)你放開手，讓孩子自己在實(shí)踐中磨練，在挫折中成長(zhǎng)，不要讓你們的溺愛害了孩子�！�
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