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中美基礎(chǔ)教育比較
基礎(chǔ)教育、高等教育和科技環(huán)境三方面決定人才的優(yōu)劣。中國大學(xué)培養(yǎng)不出大師級創(chuàng)新人才的根源首先要在基礎(chǔ)教育找，因為12年基礎(chǔ)教育是前期塑性加工，此后的大學(xué)生已經(jīng)是科研人才的半成品。下面是小編給大家整理的關(guān)于中美基礎(chǔ)教育比較，歡迎閱讀！
中美基礎(chǔ)教育比較 1
12年基礎(chǔ)教育包括小學(xué)（中國6年，美國5年）、初中、高中（中國3年，美國4年）3個階段，中國、美國基礎(chǔ)教育的差異表現(xiàn)在許多方面。
美 國公立基礎(chǔ)教育全部免費，按學(xué)區(qū)上學(xué)，小學(xué)開始至高中結(jié)束書本和練習免費供應(yīng)，免費校車每天接送至家門口。只要付學(xué)校的中午餐和郊游費用。私立學(xué)校要交學(xué) 費，沒有接送學(xué)生的免費校車。我的孩子在美國東部公立學(xué)校上學(xué)，州內(nèi)最好的公立高中進入全美前30名，可以說所在州在美國教育處于較高水平。每年學(xué)校要請 家長參加開放上課，因而我對課程內(nèi)容和教學(xué)方式有直接的了解。
1．小學(xué)
1）知識內(nèi)容
中國小學(xué)6年，美國小學(xué)5年，學(xué)習和考試內(nèi)容相差不大，考試間或進行，包括平時測驗和每學(xué)期州內(nèi)統(tǒng)考。中國30-40的大班，講課為主。美國15-25的小班，講課討論各半。
美國有社交課，涉及一些政治內(nèi)容。語言的學(xué)習和應(yīng)用差別不大，美國對閱讀強調(diào)較多。數(shù)學(xué)中國內(nèi)容多且快，雖然最近幾年美國加強了數(shù)學(xué)教學(xué)，但與中國相比還是進度慢，內(nèi)容少。美國小學(xué)3年級加法和減法還沒結(jié)束，中國來的學(xué)生往往可以跳級。
美國鼓勵寫作創(chuàng)新，比如5年級會要求寫個小說并加插圖，內(nèi)容不限，打印下來裝訂成冊，貼在空白筆記本上，很象一回事。1-2年級有手工課，4年級開始，每個學(xué)生選修一項樂器，可以租也可以買，或先祖后買。
2）科研興趣和能力培養(yǎng)
中國有一些課外興趣小組，美國的科學(xué)研究訓(xùn)練是考試科目，前后長達2-3個月。
在 小學(xué)3年級始，每年美國小學(xué)生要求做科學(xué)實驗。作為考試科目，雖然比較簡單，但科學(xué)實驗的內(nèi)容十分廣泛，涵蓋物理、化學(xué)、生物、市場商品質(zhì)量等門類，題目 自選。具體的：物理的熱、光、熔點、冰點等，化學(xué)涉及酸堿反應(yīng)，氣體生成等，生物涉及種子發(fā)芽的溫度、適度等。市場商品涉及不同市售垃圾袋的容量、牢度， 尿布的吸水量比較等。
孩子做這些實驗基本不讓家長代勞，當然出出主意是可以的。 科學(xué)實驗的結(jié)果需要寫成文字和多媒體報告，分：題目、前言介紹、問題、方法、結(jié)果、討論、結(jié)論。整個與自然科學(xué)的論文格式幾乎一模一樣。其中要求有圖、表等記錄原始數(shù)據(jù)。
學(xué)校每年組織科學(xué)展示會(Science Fair)，每個學(xué)生自愿參加。學(xué)生實驗做工考究，展示不亞于國內(nèi)的產(chǎn)品促銷會，記得獲得冠軍的展臺，精致的塑料模型和講義，令人嘆為觀止。
3）學(xué)習時間
中國一般上學(xué)每天8小時，家庭作業(yè)1-3小時，暑假2個月，往往用于家教與補課。美國上學(xué)每天5.5小時（9：00-3：00），家庭作業(yè)0.5-1小時，公立學(xué)校家庭作業(yè)州內(nèi)有統(tǒng)一規(guī)定，私立學(xué)校家庭作業(yè)家庭作業(yè)稍長。暑假2個月，其中半個月用于參加各種夏令營。
2．初中
1）知識內(nèi)容
中 美中學(xué)學(xué)習內(nèi)容各有千秋，中國講的深，難，內(nèi)容經(jīng)典。美國一般稍淺，7門課包括數(shù)學(xué)，閱讀，寫作，音樂/藝術(shù)（雙周間隔），科學(xué)，世界文化，體育， 6年級下半學(xué)期（初中一年級）開設(shè)人類遺傳學(xué)（Human Genetics)，類似國內(nèi)的生物，與物理化學(xué)等屬于科學(xué)科目。
2）科研興趣和能力培養(yǎng)
科 學(xué)實驗依然是考試內(nèi)容，最后競賽的方式按學(xué)科分組，在展臺上放置POSTER。格式與小學(xué)類似，包括介紹/引言、材料與方法、結(jié)果、結(jié)論幾部分，以文字、 圖表、照片及實物描述研究。一般自己設(shè)計題目、完成研究。也有一張參賽者操作或觀測的照片，證明是他(她)獨立進行的。內(nèi)容比較豐富，五花八門，有介紹香 蕉保存方法，常溫下好還是擱冰箱里好，也有冰塊不同形狀融化時間的差別，也有燃燒吸水試驗證明空氣中有氧氣�？傊蚵秃啠p松有趣。
初中生評選要求有些提高，裁判逐個考察相關(guān)知識的理解、研究思路和方法的嚴密性、邏輯推理能力，最后定出優(yōu)勝名次。
3）學(xué)習時間
中國每天上學(xué)8小時，家庭作業(yè)2-3小時。美國每天上學(xué)6小時（8：00—2：30），家庭作業(yè)1-1.5小時。
3．高中
1）知識內(nèi)容
中 國往往文理分科，用兩年時間學(xué)完所有課程，最后一年為高考作應(yīng)試準備。美國文理不分，一般第3年完成SAT1和SAT12 (類似于中國的高考)，總共可以考7次，取最好成績。為了進入好的大學(xué)，學(xué)生需要選學(xué)一些大學(xué)課程和外語，課余或暑假做義工。文理分科主要看自己的興趣選修。
中國的學(xué)習很明確，考試和學(xué)習完全以高考為目的，一切為了高考，其他讓路�？荚嚪绞讲煌夂跛烙浐途毩�，考題和答卷都比較機械單一，沒有必須的課余活動。
美國考試很靈活，除了簡單答案的考題，很多是沒有標準答案的評述。比如評述中國文明的歷史，評論美國毒品種類、政策及預(yù)防措施。厚厚地一本書你必須從頭看完理解了才能寫，學(xué)了法語語要用法語設(shè)計對話和演出話劇�？荚嚊]有標準答案，學(xué)生的能力和潛力比較容易發(fā)揮。
美 國的高中生能否獲得畢業(yè)證書，除了學(xué)分、成績等要求外，還要求無償?shù)貫樯鐣⻊?wù)數(shù)十個小時。例如一所學(xué)校對義務(wù)服務(wù)的要求如下：高一需要5小時，高二需要 10小時，高三需要10小時，高四需要35小時。這只是最基本的”畢業(yè)”要求 至于申請大學(xué)時，要在這方面打動招生辦的審核人員，有時從事60、70個小時的無償貢獻還遠遠不夠。有些高中生的學(xué)業(yè)非不突出，就因為“學(xué)雷鋒”非常突 出，而被大學(xué)錄取了。
2）科研興趣和能力培養(yǎng)
高中生的科學(xué)實驗內(nèi)容，往往是他們假期在本地和鄰近的研究所、大學(xué)的課題，基本上是真正科研的一部分，我也帶過這樣的學(xué)生。POSTER的寫作更專業(yè)。有的裁判度看不懂，只好請專業(yè)人員評，原創(chuàng)性就差了些。
3）學(xué)習時間
中國每天上學(xué)8小時，家庭作業(yè)4-5小時, 沒有寒暑假。美國每天上學(xué)6.5小時（7：30—2：30），家庭作業(yè)平均2-2.5小時，暑假2個月，寒假1星期。
國 內(nèi)我有兩個親戚的子女，分別在東部不同的省份。每天6；30出門，9：00回家。暑假每天6；30出門，6：00 回家。臺灣的情況類似，每天6；30出門，6：00 回家，7：00—9；30上私立學(xué)校補課，沒有休閑的暑假�，F(xiàn)在的日本稍好，每天6；30出門，6：00 回家，晚上2小時左右的功課。
4．基礎(chǔ)教育點評
概括起來，與科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)最為相關(guān)的中美教育差別主要在4個方面：
1）中國往往重視知識的積累而忽略能力培養(yǎng)及獲得知識和能力的動力（興趣），而美國把興趣和能力放在第一位，而把知識本身放在相對次要的位置。
2）中國學(xué)校每個學(xué)生所學(xué)內(nèi)容幾乎一樣，實行教育平均化，而美國一個學(xué)校每個學(xué)生所學(xué)可以不同，因才施教,例如6年級學(xué)生可以選6年級的英語課及7年級的數(shù)學(xué)課，同一年級分天才班和普通班。
3）中國重視解題的機械訓(xùn)練，強調(diào)解題速度和數(shù)量，為了積累足夠知識和提高答題速度，只好延長學(xué)習時間至13小時/天，美國不太強調(diào)答題速度，而著重思考思路、邏輯性和解決問題的能力。
4）中國喜歡上榜排名次，互相比學(xué)，競爭壓力大。美國學(xué)校學(xué)生分數(shù)不公開，每個學(xué)生只知道自己的分數(shù)以及在班里和州里的相對位置，學(xué)生壓力小。
無論時代如何變化，無論家境多么不同，孩子們的好奇心都是一樣的。好奇是創(chuàng)造力的主要動力之一，這種好奇心如果受到鼓勵，可能引導(dǎo)一個人走上科學(xué)研究的道 路。美國的基礎(chǔ)教育，要求孩子從小做科學(xué)實驗，既激發(fā)了孩子對自然科學(xué)的興趣，又鍛煉了動手能力。反觀中國的孩子，小學(xué)和初中階段沒有激發(fā)學(xué)習科學(xué)研究的 興趣，中國高中階段的大負荷量應(yīng)試訓(xùn)練和超時灌輸知識又扼殺了學(xué)生探索的興趣�？�，效果如何？我懷疑他們長大后有人會說：讀書毫無用處，科學(xué)毫無用處。
中國全民的科研素質(zhì)怎么提高，美國小學(xué)開始科學(xué)實驗作為考試科目是個不錯的嘗試，過程比結(jié)論更重要。目的不在與得出的結(jié)論，在于思考的思路、科學(xué)研究的做 法、獲得結(jié)果的過程。寓教于學(xué)中培養(yǎng)了學(xué)生基本的科研素質(zhì)和探索興趣。無論法官還是記者都不會對科研的基本問題產(chǎn)生誤解。
中美基礎(chǔ)教育比較 2
1、認識問題
美國基礎(chǔ)教育的問題，根本上是教育的不公平。富裕社區(qū)與貧困社區(qū)，白人與有色人種之間所享受到的教育資源差距極大，許多有色人種學(xué)生高中甚至不能夠畢業(yè)，致使很多人一出校園就失業(yè)。
當下來看，持續(xù)了一年多的網(wǎng)絡(luò)課堂，被證明效率低下，學(xué)生浪費了大量的學(xué)習時間，現(xiàn)在需要重回課堂。
中國基礎(chǔ)教育的問題，從本質(zhì)上講，應(yīng)試教育非常嚴重，教育唯分數(shù)論，學(xué)生學(xué)習方式機械，教育存在著明顯的短板，擅長復(fù)制粘貼，缺乏獨立創(chuàng)新，在經(jīng)濟轉(zhuǎn)型中，缺乏創(chuàng)新的問題尤為明顯。并且唯分數(shù)論的現(xiàn)象愈發(fā)嚴重，家長為了提高孩子分數(shù)而“無所不用其極”，各個教育機構(gòu)抓住家長的焦慮心態(tài)，強化課后輔導(dǎo)提分，當資本融入進這些大型的教育機構(gòu)，使得教育成本直線上升，動輒上萬的補課費，極大的加重了家長的經(jīng)濟負擔�，F(xiàn)在的教育離教育的初衷愈來愈遠，學(xué)生們在進行著惡性競爭，成本投入越來越大，教育的收益越來越小。
2、解決問題
兩國的應(yīng)對策略：
�。�1）美國
美國，最簡單粗暴的方法，給錢、給錢，大概要給2000多億。其主要著重于安全開學(xué)、擴充師資、硬件施舍、學(xué)前教育、教育多元化、豐富課程、保障學(xué)生安全等多各方面。
安全開學(xué)，頭等大事。在新冠肺炎還在瘋狂擴散的條件下，急急忙忙的開學(xué)，實在是基礎(chǔ)教育不能夠再拖了，否則這些孩子都快成廢人了。
師資最重要，教師在教育中占據(jù)了決定性作用，現(xiàn)美國非常缺乏有資質(zhì)、經(jīng)驗豐富的教師，美國決定給教師大幅度增加工資，加強教師的培訓(xùn)，讓教師們留得下、用得上。
提高貧困社區(qū)的教學(xué)條件，新建、維修教室，完善教育基礎(chǔ)設(shè)施，提供充足的營養(yǎng)餐。為貧困家庭提供免費的學(xué)前教育，解放父母時間的同時，為孩子今后的學(xué)習打下基礎(chǔ)。
豐富教學(xué)內(nèi)容，（貧困）有色人種普遍自然科學(xué)成績差，導(dǎo)致難上大學(xué)，難就業(yè)�，F(xiàn)在要增加自然科學(xué)的課程，編制優(yōu)秀的自然科學(xué)課程，如如計算機、數(shù)學(xué)、物理學(xué)等課程。
多元化教育，豐富教師隊伍的結(jié)構(gòu)，如增加有色人種、不同宗教信仰、不同性取向等這些老師的占比，并且讓白人、黑人、拉美裔、亞裔等學(xué)生混在一起，在學(xué)生時代彼此融合，出身社會后，才能減少彼此的仇恨。
保護學(xué)生的安全，如學(xué)生的鉛中毒問題，校車的安全性問題，給學(xué)生有序注射疫苗，推動學(xué)校安全健康復(fù)課。
保障殘障學(xué)生的學(xué)習權(quán)利，撥付提供專門的款項。
增加課后服務(wù)的質(zhì)量，發(fā)揮社區(qū)的教育作用，把在新冠肺炎中失去的教育補回來。
�。�2）中國
中國，理性的處理方法，規(guī)范化管理。中國和美國基礎(chǔ)教育的不同之處在于，中國基礎(chǔ)教育中投入了太多的資本，美國的基礎(chǔ)教育則非常缺錢。中國教育缺的是方向，不清楚教育是為了什么，便任由資本操縱�，F(xiàn)在中國的教育，很大程度上是為了切割有限的社會資源，并不是推動整個社會的進步創(chuàng)新，所以教育形式主義嚴重，教育行業(yè)充滿著極度內(nèi)卷，讓許多學(xué)生、家長身心疲憊。因此，規(guī)范化管理只是解決教育問題的前瞻指引，解決社會怎樣看待教育的問題，才是核心所在。
解決基礎(chǔ)教育的問題主要有這些措施，作業(yè)管理、課后服務(wù)、規(guī)范校外培訓(xùn)、提升教育質(zhì)量。
作業(yè)管理：大幅度減少課后作業(yè)的數(shù)量，減少學(xué)生、家長的課后負擔，提高課后作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，給學(xué)生課后留出足夠的空閑時間。
課后服務(wù)：根據(jù)學(xué)生的不同需求，提供不同的課后服務(wù)，擴寬學(xué)生的興趣愛好，引導(dǎo)學(xué)生熱愛思考，再是熱愛學(xué)習。
規(guī)范校外培訓(xùn)：正所謂是“釜底抽薪”，課外培訓(xùn)機構(gòu)不能夠占據(jù)學(xué)生的休閑時間，進行課后培訓(xùn)。不允許培訓(xùn)公司成為上市公司，切斷資本對培訓(xùn)機構(gòu)的掌控。從嚴審批培訓(xùn)機構(gòu)，減少培訓(xùn)機構(gòu)的數(shù)量。合理進行培訓(xùn)，注重學(xué)生的勞逸結(jié)合。
提升教育質(zhì)量：學(xué)生重回課堂之后，注重學(xué)生的德智體美勞的均衡發(fā)展，以夯實基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)為出發(fā)點，有序分梯度進行考試選拔。
3、兩國的問題與措施評價
美國基礎(chǔ)教育問題，簡單講就是過懶。沒有政府的引導(dǎo)，底層美國人對于教育完全不上心，最后導(dǎo)致大多數(shù)的學(xué)生受教育質(zhì)量越來越差。許多美國人的數(shù)學(xué)、歷史、物理等基礎(chǔ)知識知識出奇的差，正是因為一方的懶惰，才導(dǎo)致國內(nèi)基礎(chǔ)教育的不平衡愈來愈大�，F(xiàn)在通過投入大量資金，給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習環(huán)境，鼓勵他們學(xué)習，是否是亡羊補牢，有待驗證。
中國基礎(chǔ)教育問題，簡單講就是過勤。缺乏有序的規(guī)制，使得中國人的“勤奮”不可收拾，學(xué)生、家長都被綁進提分的籠子里，無所不用其極。當然，許多中國學(xué)生的數(shù)學(xué)、歷史、物理等基礎(chǔ)知識出奇的好，但是也正是這種“拔苗助長”式的教育，讓好多學(xué)生在初高中時代就學(xué)傷了，在大學(xué)期間再難以提起十二分的興趣�，F(xiàn)在釋放他們的壓力，讓學(xué)習的強度在整體上降低，回歸教育的本質(zhì)—興趣引導(dǎo)，培育中國的創(chuàng)造力，是否有奇效，值得觀察。
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