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什么樣的計算機(jī)教材才是好？
最近筆者從省里開完教材審定會回來，心里確有點不是滋味的感覺。
現(xiàn)在的計算機(jī)教材的形式大致有：
其一：與傳統(tǒng)教材一般，有文字、圖片，只是計算機(jī)教材側(cè)重于操作，故圖片居多，宜于說明操作步驟。
其二：學(xué)生用的教材圖文并舉，教師的教參為光盤。
其三：學(xué)生用的教材幾乎都是電子教材（光盤），紙質(zhì)教材則成了練習(xí)本。
存在的問題：
其一：很多專家都認(rèn)為教材編寫有原則，如科學(xué)性、客觀性、嚴(yán)謹(jǐn)性、資料來源可靠等。
其二：不宜為廠家過多做廣告。如文字處理篇，一般選擇微軟的WORD，但有的專家說不要提這是微軟的（我想這本身就是違反客觀性，正如語文課的魯迅作品你就說這不是魯迅的，那恐怕會吃官司吧），還有的專家主張用國產(chǎn)的WPS2000來代替（這未尚不可，但我國應(yīng)用WPS2000的人究竟有多少，是否違背實際）�？磥韲腋咝录夹g(shù)缺乏力度是悲哀，但從另一角度來看，文化全球化越演越烈，如何繼承和發(fā)展本地文化是未來的關(guān)鍵！
其三：中小學(xué)計算機(jī)教材側(cè)重于應(yīng)用，缺乏應(yīng)有的學(xué)科知識體系。從目前國家出臺的《指導(dǎo)綱要》尚在猶豫不決，連八、九十年代最為風(fēng)行的程序設(shè)計幾乎全盤拋棄（或許這將是信息技術(shù)教育最大悲哀的一筆，因為我們無視印度的計算機(jī)教育給本國經(jīng)濟(jì)所帶來的長足進(jìn)步，印度的程序設(shè)計人員是世界一流的，這歸功于他們得力的中小這計算機(jī)教育）。
我國從不領(lǐng)會什么是程序設(shè)計的人或許太多了，因此程序設(shè)計就無情地抹殺了這或許中國杰出的計算機(jī)人才幾年后會少了許多，國家經(jīng)濟(jì)或許受到極大影響，這責(zé)任又是誰來負(fù)呢？制定政策的專家們？政府首腦？。。。。。。。因為我們十多年來從不了解什么是程序設(shè)計？程序設(shè)計對青少年的成長有什么用？對國家經(jīng)濟(jì)的促進(jìn)是否有益？。。。。。這一切一切，只能是奧林匹克的事。
是我們該認(rèn)真審視這一問題的時候了！
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