不會(huì)寫教師教育學(xué)的作業(yè)了，可怎么辦？

為了完成教師教育學(xué)的作業(yè)，昨天看了一天的文獻(xiàn)�？戳藢�(shí)踐性知識(shí)、反思、教師的個(gè)人知識(shí)、顧明遠(yuǎn)的對(duì)話、多元智能理論及其對(duì)教師教育的啟示。我知道對(duì)于老師老說(shuō)要想教好學(xué)生，研究老師怎么教學(xué)生，就要研究學(xué)生怎么學(xué)。即學(xué)習(xí)。所以后來(lái)準(zhǔn)備仿照多元智能理論及其對(duì)教師教育的啟示，拉出學(xué)習(xí)理論中的建構(gòu)主義理論來(lái)介紹和運(yùn)用。后來(lái)看了好多建構(gòu)主義的論文，也是越來(lái)越覺(jué)得不大合適。因?yàn)�，這個(gè)理論并非是屬于心理學(xué)的。因該屬于教育的。而我是心理學(xué)專業(yè)的寫這個(gè)不大符合要求。所以今天就跑到特藏室，借了本馮忠良的《教育心理學(xué)》�？吹綄W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)占了很大的空間。這個(gè)是絕對(duì)屬于俺專業(yè)啊。但是在它后面的遷移吸引了我。因?yàn)榻處熃虒W(xué)的目的是遷移。是為遷移而教。于是就想寫遷移。論文還沒(méi)看完。還沒(méi)動(dòng)筆寫。 我為什么處于了不會(huì)寫論文的狀態(tài)了呢？試想一下，去年一年我半篇論文都沒(méi)有寫過(guò)呢。突然要寫，不生疏才怪。所以一步一步來(lái)，先把比較好完成的網(wǎng)絡(luò)課的作業(yè)，黨課的小結(jié)、導(dǎo)師的翻譯搞定再說(shuō)。這樣可以提升自我效能感，更自信啊。 先做容易的。之后一步一步提升。溫水煮青蛙。一步一步來(lái)。

【不會(huì)寫教師教育學(xué)的作業(yè)了，可怎么辦？】相關(guān)文章：

作業(yè)不寫檢討書(shū)05-26

不寫作業(yè)檢討書(shū)03-08

作業(yè)不寫檢討書(shū)11-17

不寫作業(yè)檢討書(shū)01-15

不抄作業(yè)保證書(shū)06-07

不寫作業(yè)的檢討書(shū)通用09-21

不寫作業(yè)檢討書(shū)范文01-18

學(xué)生不寫作業(yè)檢討書(shū)01-13

不按時(shí)交作業(yè)檢討書(shū)11-10

可鹽可甜可奶可仙網(wǎng)名03-13