周成剛：我對(duì)兒子教育的反思

這些年來(lái)，我一直東奔西走忙于工作，在這個(gè)過(guò)程中，我也在反思，我的兒子為什么從一個(gè)活潑伶俐的小男孩變成了一個(gè)縮手縮腳的中學(xué)生？從他愛(ài)學(xué)習(xí)到學(xué)習(xí)有困難再到不愛(ài)學(xué)習(xí)，我做錯(cuò)了什么？我總結(jié)了一下，自己對(duì)兒子的教育，至少有三點(diǎn)做得不妥：

　　第一，不應(yīng)該過(guò)早地給兒子傳授知識(shí)。

　　對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，“智力開(kāi)發(fā)”不宜過(guò)早，包括對(duì)孩子讀、寫(xiě)、算的訓(xùn)練。這些學(xué)業(yè)知識(shí)不符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，孩子雖然可以用“鸚鵡學(xué)舌”的方式死記硬背，但并不能真正理解。所以，這種早教不僅不能促進(jìn)他們的智力發(fā)展，反而會(huì)使孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理，降低對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，甚至挫傷其自信心。

　　第二，不應(yīng)該讓孩子玩難度過(guò)大的游戲。

　　我兒子從小比較聰明，所以，我給他買的玩具和圖書(shū)都比較超前。和他一起做游戲時(shí)，也經(jīng)常選擇一些讓他很難獲勝的游戲，鼓勵(lì)他挑戰(zhàn)、挑戰(zhàn)、再挑戰(zhàn)�，F(xiàn)在想想，如果讓孩子玩一個(gè)游戲，難度超出他的理解能力，父母又不及時(shí)給他作細(xì)致的講解，孩子就很難知道該怎么獲勝。經(jīng)常性地遭遇失敗以后，孩子的感覺(jué)就會(huì)越來(lái)越糟糕，不用別人說(shuō)，他就會(huì)覺(jué)得自己很笨。如果一個(gè)孩子在成長(zhǎng)中很少得到“贏”的機(jī)會(huì)，就會(huì)對(duì)自己失去信心。最終，可能就會(huì)成為一個(gè)畏手畏腳、沒(méi)有自信和安全感的人。

　　第三，不應(yīng)該給孩子太多負(fù)面暗示。

　　我經(jīng)常對(duì)兒子說(shuō)“真笨”這個(gè)詞，盡管很多時(shí)候是無(wú)意中說(shuō)的，甚至是帶著愛(ài)意說(shuō)的，可孩子接收到的就是“笨”的信息。有時(shí)，我還會(huì)有意無(wú)意地拿孩子與別人相比：“你看人家丁丁多聰明！”有時(shí)，在朋友、外人面前還有意表現(xiàn)得很謙虛：“我兒子不行，挺一般的，不能和那些好孩子比。”結(jié)果，經(jīng)常淹沒(méi)在這些負(fù)面的信息里，他就會(huì)接受“我很笨”這個(gè)自我定位。這個(gè)定位讓他失去了爭(zhēng)先的動(dòng)力，他也學(xué)習(xí)，但對(duì)自己的定位很低。當(dāng)一個(gè)孩子深信自己很笨、學(xué)習(xí)能力很差的時(shí)候，他就會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑感和自我懷疑心理，他在潛意識(shí)里就會(huì)產(chǎn)生一種“保護(hù)”主義——拒絕新的資訊進(jìn)入記憶庫(kù)。結(jié)果，孩子就真的成了“學(xué)什么都學(xué)不會(huì)”的笨孩子了。

　　我記得有一個(gè)童話故事：一位美麗的公主，從小被巫婆關(guān)在森林深處的一座高塔里面。巫婆每天都對(duì)公主說(shuō)：“你的樣子丑極了，見(jiàn)到你的人，都會(huì)被你嚇壞的�！惫�主相信了巫婆的話，害怕被別人嘲笑，偶爾看見(jiàn)塔下面有人經(jīng)過(guò)，她也不敢求救，擔(dān)心別人看見(jiàn)她會(huì)害怕。于是，她就死心塌地地待在塔里，不敢逃走。直到有一天，一位王子從塔下經(jīng)過(guò)，看到了貌美如仙的公主，驚為天人。王子幾次要救公主出去，公主都不同意，直到王子明白了事情的緣由，找來(lái)一面鏡子讓公主看。看到鏡子中美麗的自己，公主才意識(shí)到王子對(duì)自己的夸獎(jiǎng)是真的，她對(duì)自己有了信心，于是與王子一起離開(kāi)了囚禁她多年的高塔。事實(shí)上，我和很多父母一樣，無(wú)意中充當(dāng)了“巫婆”的角色。

　　作為一個(gè)過(guò)來(lái)人，我有三個(gè)發(fā)現(xiàn)：

　　第一，重視孩子的早期教育。

　　對(duì)于孩子的教育，特別是童年階段的早期教育，一定要小心，盡量少犯錯(cuò)。父母不能覺(jué)得自己是家長(zhǎng)就一意孤行，面對(duì)獨(dú)生子女，我們都沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，所以，要有謙卑之心。哪怕自己的教子方法再好，只要發(fā)現(xiàn)這個(gè)方法不合適，就應(yīng)該立刻改正，因?yàn)楹⒆拥某砷L(zhǎng)是不可逆轉(zhuǎn)的，等孩子長(zhǎng)大了，你想改，卻沒(méi)有機(jī)會(huì)了。孩子的成長(zhǎng)是階段性的，小學(xué)需要小學(xué)的方法，初中需要初中的心態(tài)。所以，我的經(jīng)驗(yàn)就是，如果不想讓孩子變笨，首先要讓他多多體驗(yàn)成功的喜悅。從心理學(xué)的角度看，當(dāng)孩子獲得了成功，體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)時(shí)，他們的大腦就會(huì)釋放出一種叫“腦內(nèi)嗎啡”的物質(zhì)，這種物質(zhì)會(huì)驅(qū)使孩子不斷地重復(fù)這一快樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)。所以，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，“成功是成功之母”。

　　當(dāng)孩子做游戲、玩玩具、做手工、參加競(jìng)賽或做家務(wù)時(shí)，父母一定要鼓勵(lì)孩子大膽嘗試。當(dāng)然，父母還要適當(dāng)加以引導(dǎo)，讓孩子可以通過(guò)一定的努力品嘗到成功的喜悅。比如，當(dāng)孩子躍躍欲試想幫媽媽洗碗時(shí)，不要嫌孩子麻煩，也不要怕打碎碗而拒絕孩子。不妨為孩子搬個(gè)高度適中的凳子，給他戴上圍裙、套袖，告訴他怎樣輕拿輕放，怎樣把碗沖洗干凈。當(dāng)孩子洗好一只碗時(shí)，大聲夸贊他，孩子就會(huì)很快樂(lè)，會(huì)對(duì)自己的能力充滿自信。

　　對(duì)小孩子來(lái)說(shuō)，各種探索都是學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，父母應(yīng)該為孩子找一棵“矮一點(diǎn)的蘋果樹(shù)”，讓孩子稍微踮起腳，一伸手就可以摘到蘋果。一次次成功的體驗(yàn)會(huì)讓孩子信心百倍、動(dòng)力十足地向下一個(gè)更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

　　第二，興趣永遠(yuǎn)第一。

　　凌志軍在暢銷書(shū)《微軟小子》里講了一個(gè)故事：朱麗葉的兒子沃倫秉性聰慧，才14歲，就已完成高中學(xué)業(yè)，可以直接上大學(xué)了。在這種情況下，大多數(shù)中國(guó)父母都會(huì)很自豪地?cái)⑹龊⒆佑卸嗝炊嗝闯晒�，而朱麗葉卻不想讓兒子馬上就上大學(xué)，因?yàn)樗�想讓孩子更多地享受童年時(shí)光，做他自己喜歡做的事情。她與作者有如下的對(duì)話：

　　作者問(wèn)：“作為老師，你覺(jué)得成績(jī)、興趣、快樂(lè)童年、道德，哪個(gè)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)最重要?”

　　她說(shuō)：“興趣永遠(yuǎn)是第一。沒(méi)有興趣，就沒(méi)有一切。有了興趣，偉大的成績(jī)便隨之而來(lái)�！�

　　作者又問(wèn)：“那么，作為母親，你覺(jué)得什么對(duì)孩子最重要?”

　　這位母親輕輕一笑，說(shuō)：“還是興趣。我希望我的孩子有一個(gè)很快樂(lè)的童年。不過(guò)，興趣還是第一位，有興趣才有快樂(lè)�！�

　　“興趣是最好的老師�！毕嘈藕芏喔改付贾�道這句話，但大部分人對(duì)此卻熟視無(wú)睹。如果你希望孩子越來(lái)越聰明、越來(lái)越愛(ài)學(xué)習(xí)，那就把激發(fā)、呵護(hù)、提高孩子對(duì)各種活動(dòng)的興趣提到日程上吧。

　　第三，告訴孩子：失敗了沒(méi)關(guān)系。

　　不論是學(xué)習(xí)還是做活動(dòng)，總是有勝有敗，有輸有贏，父母怎么評(píng)價(jià)孩子是一門藝術(shù)。孩子本身不具備自我評(píng)價(jià)的能力，絕大多數(shù)孩子是靠他人對(duì)自己的態(tài)度和評(píng)價(jià)進(jìn)行自我確認(rèn)的。當(dāng)我兒子上高中以后，我已經(jīng)想明白了這些事。所以，在兒子學(xué)習(xí)遇到困難或失敗的時(shí)候，我會(huì)盡量讓他明白，失敗只是暫時(shí)的不成功，沒(méi)什么大不了的，人人都可能碰到，勇敢和有智慧的人會(huì)從失敗中吸取教訓(xùn)，繼續(xù)努力。允許孩子去嘗試失敗，也是對(duì)孩子能夠成功的一種信任。

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