中職教育思考一：“縱線”發(fā)展

中職教育的“縱線”問題包括：一是與基礎教育（當前主要是義務教育）對接的問題；二是各級各類職業(yè)技術學校自身的教育教學改革發(fā)展問題；三是向高一層次職業(yè)技術教育的延伸問題。

中職教育思考一：“縱線”發(fā)展

就業(yè)是民生之本。職業(yè)技術教育是授人以“漁”的教育，與百姓的生產(chǎn)、生活關聯(lián)度更高，更能體現(xiàn)民生。近幾年來，國家加大了發(fā)展職業(yè)技術教育的力度，提出高中教育階段要實現(xiàn)中等職業(yè)技術教育與普通高中教育的在校生人數(shù)大體相當，甚至要略高于普通高中教育的在校生人數(shù)的目標要求，中等職業(yè)技術教育迎來了大發(fā)展的春天。

中職教育的“縱線”問題包括：一是與基礎教育（當前主要是義務教育）對接的問題；二是各級各類職業(yè)技術學校自身的教育教學改革發(fā)展問題；三是向高一層次職業(yè)技術教育的延伸問題。

第一，要搞好與鄉(xiāng)鎮(zhèn)職業(yè)技術教育和初中教育的對接。

一是要對初中畢業(yè)生進行引導和分流。對普及了12年義務教育的地區(qū)，對初中畢業(yè)生按照國務院和教育部的普通高中與中職在校學生比例各半的發(fā)展要求，引導文化基礎好的學生讀普通高中，鼓勵學習成績一般的學生入讀中等職業(yè)技術學校。對只普及9年義務教育的地區(qū)，要在初中后對學生進行規(guī)劃和有效引導，在義務教育的第九年對學生及其家長，進行教育引導、選擇宣傳。

二是要加大貧困地區(qū)的農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)和初中的職業(yè)技術教育發(fā)展力度，把鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村的職業(yè)技術培訓作為職業(yè)技術教育的重要組成部分。對偏遠的農(nóng)村地區(qū)，可以通過教育扶貧的辦法，實行中等職業(yè)技術學校與農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村中學結隊幫扶，給予資金、教育物資幫助，對學生作一些學費減免；由職業(yè)學校的資深教師給結對初中的師生、學生家長作職業(yè)教育的報告，增加廣大師生和家長對職業(yè)技術教育的了解，構建良好的職業(yè)技術教育社會氛圍。

開展職業(yè)技術教育幫扶，對地方的群眾、學生起到了教育幫扶，同時也對職業(yè)技術教育的科學發(fā)展起到宣傳、推動作用。

三是要結合中小學教育。改革發(fā)展壯大職業(yè)技術教育。結合中小學教育改革，做好教育規(guī)劃和引導，對初中畢業(yè)和完成高中會考科目學生的有效分流。幫助“學習困難”的學生從單純的“應試教育”中解脫出來。

第二，要規(guī)劃和發(fā)展好各級各類職業(yè)技術教育。

職業(yè)技術教育與經(jīng)濟、社會發(fā)展聯(lián)系緊密。要把職業(yè)技術教育的發(fā)展納入一個地區(qū)的中長期經(jīng)濟和社會規(guī)劃當中。如果一個地方的電子信息產(chǎn)業(yè)、石油化工業(yè)、服裝業(yè)、旅游業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展較快，對當?shù)芈殬I(yè)教育具有直接影響。

第三，要加強職業(yè)技術教育的教師隊伍建設。

一是實行中職專業(yè)技術教師“雙證”“準入”制度。當前職業(yè)技術學校普遍提倡培養(yǎng)“雙師型”教師，職業(yè)技術學校的教師要取得從事教師職業(yè)的教師資格證書，同時又要有從事專業(yè)技術技能的技術資格證書。

二是從黨政機關、公司、企業(yè)或社會團體聘請專業(yè)或優(yōu)秀的人士為兼職教師，以補充活潑、豐富學校的職業(yè)技術教育。

第四，要配置必須的設備和建設社會化的職業(yè)技術培訓網(wǎng)絡。

職業(yè)技術教育對教學設備的要求比較高，尤其是工科類的學校和專業(yè)，特別是數(shù)字機床、化工、機械等類型的設備，投入大，維護成本高。一方面要配置必須的設備，除了政府投入和學校的添置，另一方面通過建設社會化的職業(yè)技術培訓網(wǎng)絡，充分利用公司、企業(yè)現(xiàn)有的生產(chǎn)設備，為職業(yè)技術教育提供多元的培訓服務。

建設社會化的職業(yè)技術培訓網(wǎng)絡平臺，既可以降解政府和學校對高技術教學設備的投入，又有利于調(diào)動社會辦培訓的積極性，讓這部分設備既為生產(chǎn)服務，也為培訓人才服務。

第五，要豐富教學內(nèi)容與改革教學方式。

一是要豐富職業(yè)技術教育的內(nèi)容。要抓好教材規(guī)定內(nèi)容的教學，把教學目標的規(guī)定轉化為學生的實操與技能；要開展好與專業(yè)技能相關的校園文化活動，為專業(yè)技術注入文化氣息，把專業(yè)技術與人的思想精神和諧統(tǒng)一，更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

二是要改革教學方式。結合專業(yè)教學，增加實操，同時輔以社會、法律、品質把控等與專業(yè)發(fā)展要求相關的知識。

第六，要安排好學生的教育實踐、實操時間。

培養(yǎng)教育學生不同于機械化的工廠生產(chǎn)，把原料按程度、按環(huán)節(jié)地加進去，出來的就是產(chǎn)品。職業(yè)技術教育必須保證必要的教育教學時間，才能達到相應教育階段所要求的職業(yè)技術和品質素養(yǎng)發(fā)展要求，要在前兩年的基礎教育過程中，安排好學生的實踐、實操。

第七，要搞好與高一層次職業(yè)技術教育的對接，鋪設中職學生繼續(xù)向上的升學通道。

中等職業(yè)技術教育、高等職業(yè)技術教育是兩個不同層級的學歷教育和技能教育。

當前，學生、家長和社會還比較傾向上大學，這有傳統(tǒng)的教育觀念因素，也有中等職業(yè)技術教育的內(nèi)在原因。要讓學生、家長知道高等職業(yè)技術教育也是大學教育的一部分，讀中等職業(yè)技術學校并不是學校教育、學歷教育的“終結”。

中職學校要與高等職業(yè)技術學院建立合作關系，延伸職業(yè)技術教育的鏈條和空間，依托高職院校對中職學校進行“傳、幫、帶”，為學生創(chuàng)造與普通高中學生一樣的“深造”之路。

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