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開學(xué)前溝通，與學(xué)校形成教育的合力！
明天是九月一號，睿睿將迎來她的新年級，不再是最小的寶寶班的成員，而是小班的小朋友了。上學(xué)期期末，陳老師說這一個學(xué)期將會進(jìn)入正式的學(xué)習(xí)階段，小朋友的各種不正確不規(guī)范的行為將被加以規(guī)范。這兩方面對睿睿都很重要。
第一個學(xué)期的溝通效果差強人意
隨著家庭教育學(xué)習(xí)的不斷深入，我知道了與學(xué)校溝通的重要性。在過去的一個學(xué)期里，因為睿睿和老師、同學(xué)們相處的很好，加之學(xué)校的溝通方式是放學(xué)時的溝通，所以我在溝通上就比較糾結(jié)：放學(xué)時，老師們和小朋友們都準(zhǔn)備回家，睿�？匆娢覀円矅\嘰喳喳說個不停，加上我的神經(jīng)不好，在這種吵鬧的場面下直想逃掉，所以一個學(xué)期下來，與老師的溝通就做得不太好，算是徹徹底底的做了一回“思想上的巨人，行動上的矮子”！
本學(xué)期：辦法總比困難多，堅決不當(dāng)“矮子”
意識到了這個不足，這個學(xué)期得馬上修正。幼兒園是放學(xué)時的溝通，很多時候是由奶奶接睿睿放學(xué)，我與老師的溝通就不會太多。既然是這樣，我就決定選擇定期的在幼兒園不忙的時候面對面的和老師溝通。
比如今天上午，我就是選擇在開學(xué)前老師們還沒有正式緊張起來之前，與老師們進(jìn)行了溝通。我覺得我選的這個時機比較好：學(xué)生還沒有真正的到校，工作量還不太大，而且經(jīng)過一個假期的休息，老師們的狀態(tài)也會很好。
事實證明，溝通的效果非常好：
第一，讓老師對我個人關(guān)于家庭教育以及與學(xué)校的配合方面的態(tài)度有所了解；
第二，讓老師了解了睿睿的一些成長特點，有利于老師在一些問題上可以用發(fā)展的眼光來看待與處理；
第三，明確了下個學(xué)期對教材的學(xué)習(xí)、利用以及在家里的配合技巧。
1、睿睿怕被批評的問題和老師的心理顧慮。
在以往的交往中，我擔(dān)心班主任陳老師會有顧慮，怕對孩子的批評（尤其是睿睿會哭的比較厲害）會被家長誤會。
我跟陳老師講：睿睿自尊心強，但是不可能不被批評，如果老師不批評她，那她就不知道什么是規(guī)則。她之所以反應(yīng)那么大，就是因為現(xiàn)在她總被“賞識教育”，所以在面對錯誤的時候，心理承受能力就顯得弱。所以，請陳老師“該批的一定要批”，我會在家里配合做好情緒疏導(dǎo)的。利用這個機會提升睿睿的情商。
2、用發(fā)展的眼光來看待睿睿
睿睿在兩個多月的時候因為奶水突然不足，加之她又不吃奶粉，就出現(xiàn)了半夜吃手的毛病，等后期在親子園遇到老師批評的時候，開始演變?yōu)榍榫w緊張的時候吃手，現(xiàn)在她經(jīng)常在入睡時吃手，這已經(jīng)形成了一種心安慰。
我們知道這個問題不能強化，我們和老師上學(xué)期都想了不少辦法，但是都沒有堅持到最后。
我跟陳老師講，這個小毛病在今年夏天暑假的時候已經(jīng)得到了很大的改善。因為睿睿超愛涂指甲油，我以前是不讓她涂的，但是因為這個事放寬了一些尺度。
我跟睿睿事先做了申明：
（1）指甲油有毒，小孩不能涂的�，F(xiàn)在媽媽讓她涂，是想讓她借這個指甲油來改掉吃手的壞習(xí)慣。
（2）涂了指甲油的手，就不能再伸進(jìn)嘴里了，第一是因為會啃壞指甲油，那媽媽可不會再給她涂第二遍了！第二是指甲油是有毒的化學(xué)品，吃進(jìn)嘴里是有危險的！
于是睿睿在這個暑假里漸漸的吃手的現(xiàn)象越來越少了。我明白，她心理上對吃手的依賴正在逐漸減少。
今天回家以后，我將會告訴睿睿：“我和陳老師說了，睿睿改掉吃手的壞習(xí)慣了！”
睿睿是一個自尊心強的孩子，相信在幼兒園不會再吃手了的。但是如果再有這樣的現(xiàn)象出現(xiàn)，請老師直接拔出來：“媽媽不是說你不再吃了嘛？以后不許再吃了��！”
這樣在我們雙方的合作下，睿睿這個毛病就會改掉的。
3、向老師表達(dá)自已在家庭教育上會配合好老師的立場與決心。
在我們的溝通中，我向班主任陳老師誠懇的表達(dá)了睿�，F(xiàn)階段調(diào)皮任性的毛病，希望陳老師能夠在新的學(xué)期里多多幫助她。在教育上我們會從家里多多和學(xué)校補位，多多配合好學(xué)校教育。
陳老師對我這樣關(guān)注家庭教育很驚訝。她說，班上的其他家長都不認(rèn)真聽她說話的，他們認(rèn)為現(xiàn)在孩子還太小，說了沒有用，上小學(xué)以后再說吧！
我跟老師表明了自已的反對立場：
睿睿出生后，我一直在學(xué)習(xí)家庭教育，所以我深知幼兒園對于睿睿來講是很重要的，因為這是培養(yǎng)睿睿人生好習(xí)慣的起點！如果這個階段，她的各項習(xí)慣沒有建立好的話，那上了小學(xué)以后的階段，對她的教育都是在“改造”習(xí)慣上了，更重要的，一個人如果沒有一個好習(xí)慣，這一輩子的人生質(zhì)量也不會很高。
陳老師聽了以后非常高興我能有這樣的認(rèn)識。
隨后陳老師與我交流了睿睿的專注力問題。
這是我們這個學(xué)期需要共同努力的一項。陳老師講，睿睿有時候在上課的時候會走神，或是有一些小動作，但是都不是很嚴(yán)重的事。這部分，她會在她的課堂上嚴(yán)格要求她。我要做的是接下來和英語老師聊一聊，讓老師也“關(guān)照”一下她的專注力。
我向陳老師介紹了睿睿的專注力特點。她在親子園時，在大家都在聽課的時候，她卻滿堂跑的狀態(tài)，后來我轉(zhuǎn)到其它親子園，不僅沒有改善，而且吃手現(xiàn)象加劇，不得不返回原來的親子園。親子園的老師和我達(dá)成一個共識：接納睿睿這樣的學(xué)習(xí)方式。
如今，她的這個特點在幼兒園里得到大大改善�，F(xiàn)在的她能夠每天和其他小朋友們一樣坐在椅子上聽課，盡管有一些思想“溜號”的小毛病，但是這都是在這個年紀(jì)里所允許的。
做為媽媽，我是用發(fā)展的眼光來看待我的孩子的：我看到的是睿睿從滿堂跑到現(xiàn)在天天乖乖的坐在教育室里，這是多么長足的進(jìn)步�。∥覟楹⒆痈械津湴�！
所以，把睿睿的這個成長過程跟老師講了以后，我想老師會理解睿睿的專注力。但這不代表就縱容她的不好行為，這需要我們家校一起來抓好。
這部分，我會考慮一下，我首先要做的是排除家里的干擾，所以我打算將今天這部分內(nèi)容給家里說明，當(dāng)睿睿做事的時候，要讓她專心做。
專注力的培養(yǎng)需要一個過程，從整個成長過程來講，睿睿是進(jìn)步的，我不能因為老師提出來（而且老師還說這不嚴(yán)重）就草木皆兵般的緊張。
在與陳老師告別的時候，她說，如果班上的家長都這么重視家庭教育，雙方一同努力，我們的孩子肯定會非常棒！有的家長直接把孩子推給她們就撒手不管了！
我跟陳老師講，孩子的教育，我不能推給學(xué)校，畢竟，家才是孩子的起點！
是的，家是起點。我們與學(xué)校補好位，配合好，就會形成一個教育的合力。
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