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[人之初]專(zhuān)家:天才不是教育出來(lái)的

時(shí)間:2023-04-27 14:07:01 教育 我要投稿
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[人之初]專(zhuān)家:天才不是教育出來(lái)的

“現(xiàn)在的孩子太忙了”,很多大城市的家長(zhǎng)都發(fā)出這種感慨。孩子們的時(shí)間都被各種輔導(dǎo)課、興趣班占據(jù)了,而且低齡化趨勢(shì)越來(lái)越明顯。不過(guò),很多家長(zhǎng)在督促孩子學(xué)習(xí)的同時(shí),也心疼孩子,希望了解正確的教育方法。本報(bào)特別邀請(qǐng)叢中笑(早期教育專(zhuān)家、中華女子學(xué)院副院長(zhǎng))、施建農(nóng)(中國(guó)科學(xué)院心理研究所研究員、世界天才兒童研究協(xié)會(huì)亞太地區(qū)理事會(huì)前主席)談兒童早期教育問(wèn)題。

  問(wèn):現(xiàn)在社會(huì)上的兒童早期教育普遍存在哪些問(wèn)題?是智力開(kāi)發(fā)過(guò)早嗎?

[人之初]專(zhuān)家:天才不是教育出來(lái)的

  施建農(nóng):家長(zhǎng)重視早期教育沒(méi)有錯(cuò),因?yàn)楹⒆拥闹橇υ谟啄陼r(shí)期發(fā)展最快,而且對(duì)將來(lái)影響深遠(yuǎn),不可逆轉(zhuǎn)。關(guān)鍵是開(kāi)發(fā)智力的方式。

  叢中笑:目前幼兒早期教育的問(wèn)題,一是過(guò)急,違背了兒童智力發(fā)展的客觀規(guī)律,給孩子的教育孩子接受不了。二是過(guò)偏,很多人狹隘地將智力等同于認(rèn)知,偏重灌輸知識(shí)。美國(guó)心理學(xué)家加德納認(rèn)為,智能是多元的,包括語(yǔ)言、數(shù)學(xué)邏輯、空間、音樂(lè)、自我認(rèn)識(shí)、人際關(guān)系、身體運(yùn)動(dòng)等7方面。另外,嬰兒車(chē)很多家長(zhǎng)忽略了對(duì)孩子意志力、動(dòng)機(jī)、興趣、好奇心、習(xí)慣、條理性等非智力因素的培養(yǎng)。而這些因素最終會(huì)影響知識(shí)的運(yùn)用。第三就是過(guò)度。我們?cè)?所幼兒園做了調(diào)查,平均每個(gè)孩子上了2.5—3個(gè)輔導(dǎo)班。家長(zhǎng)們把孩子的時(shí)間安排得滿(mǎn)滿(mǎn)的,一點(diǎn)也不考慮孩子的接納能力。

  問(wèn):知識(shí)教育應(yīng)該從幾歲開(kāi)始?

  叢中笑:一般5歲以后,兒童才開(kāi)始抽象的邏輯思維。所以,家長(zhǎng)要讓孩子識(shí)字、算數(shù),應(yīng)該從5歲開(kāi)始。太早了,他不能理解。

  問(wèn):很多家長(zhǎng)讓孩子去上“興趣班淘寶嬰兒推車(chē)(www.b6uf.com)”尿片,到底好不好呢?

  施建農(nóng):家長(zhǎng)讓孩子接觸音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈等,片給孩子創(chuàng)造接觸事物的機(jī)會(huì),只要孩子喜歡,是有好處的。問(wèn)題是,隨著時(shí)間的推移,很多家長(zhǎng)的心態(tài)變了,開(kāi)始希望孩子在每個(gè)項(xiàng)目上都出類(lèi)拔萃。

  問(wèn):很多家長(zhǎng)希望通過(guò)早期教育發(fā)現(xiàn)或培養(yǎng)天才,有道理嗎?

  施建農(nóng):研究表明,天才或智力超常主要由遺傳因素決定,靠后天教育是無(wú)法制造天才的。很多人鼓吹早期教育能培育天才純粹屬于誤導(dǎo)。

  問(wèn):不尊重兒童智力發(fā)展規(guī)律,盲目灌輸知識(shí)技能,會(huì)有什么后果呢?

  叢中笑:早期教育過(guò)偏、過(guò)急,會(huì)破壞孩子的興趣,使智力發(fā)展出現(xiàn)僵化,比如認(rèn)為兔子只有白色的,這就是機(jī)械訓(xùn)練的結(jié)果。強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí),還會(huì)造成人格偏差,導(dǎo)致自卑、無(wú)求知欲。另外,很多家長(zhǎng)忽略了情感發(fā)展,不讓孩子接觸大自然,不參加運(yùn)動(dòng),會(huì)導(dǎo)致孩子情感剝奪和感覺(jué)剝奪,表現(xiàn)為呆滯、動(dòng)作協(xié)調(diào)性差等。

  問(wèn):是什么樣的社會(huì)因素促使家長(zhǎng)們盲目開(kāi)發(fā)孩子智力呢?

  叢中笑:我們的教育目前還是應(yīng)試教育,整個(gè)社會(huì)把考試作為目的去追求,篩選人才只看成績(jī),最終導(dǎo)致素質(zhì)教育以應(yīng)試教育為導(dǎo)向。

  施建農(nóng):現(xiàn)在社會(huì)上就業(yè)壓力大,以學(xué)歷取人的現(xiàn)象嚴(yán)重,生存壓力擺在面前,所以社會(huì)價(jià)值觀產(chǎn)生了偏差。其實(shí),教育的目的不是抹煞差異,而是彰顯差異。家長(zhǎng)應(yīng)尊重孩子的愿望,根據(jù)孩子的具體情況因材施教。我相信,隨著社會(huì)進(jìn)步,價(jià)值逐漸多元化,對(duì)個(gè)性的容忍度更高,盲目開(kāi)發(fā)智力的現(xiàn)象會(huì)有所緩解。

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