高考英語(yǔ)閱讀理解題題型歸納及應(yīng)試技巧

　　在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家在考試時(shí)常常會(huì)運(yùn)用一些應(yīng)試技巧吧，下面是小編收集整理的高考英語(yǔ)閱讀理解題題型歸納及應(yīng)試技巧，希望對(duì)大家有所幫助。

　　近幾年來(lái)的高考英語(yǔ)試題不僅加大了閱讀量，設(shè)題方式也越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生深層次閱讀理解能力的考察。本人在長(zhǎng)期的高考英語(yǔ)備考教學(xué)中，總結(jié)出閱讀理解題常見出題方式及應(yīng)試技巧，讓學(xué)生在考場(chǎng)上能明白出題人考查目的，采取相應(yīng)技巧，做到知已知彼，從而提高解題速度與準(zhǔn)確性。

　　一、主旨大意題

　　高考英語(yǔ)閱讀理解的主旨大意題主要是考查考生在理解全文的基礎(chǔ)上運(yùn)用概括、判斷、歸納、推理等邏輯思維的方法對(duì)文章進(jìn)行高度的概括或總結(jié)的能力。常見的設(shè)問(wèn)方式有：

　　標(biāo)題類：What’s the best title/headline for thepassage？

　　大意類：The text is mainly about . Thetopic / subject discussed in the passage is .From the passage, we can conclude that .

　　作者意圖類：What’s the writer’s purpose inwriting the passage？

　　針對(duì)主旨大意類型的題，考生可以掌握以下解題策略：把握文章邏輯結(jié)構(gòu)，快速找出主題；尋找主題句，確定文章中心思想；將首段中心句和各段第一句話連接成一個(gè)整體，得出文章主題；逆向思維法解標(biāo)題類問(wèn)題。

　　此類題關(guān)鍵在于通讀全文，理解作者寫作意圖，不受干擾項(xiàng)細(xì)節(jié)影響，要把握好文章的大意，抓住文章的主題句，還應(yīng)注意文章的體裁及寫作目的。

　　二、數(shù)據(jù)推斷題

　　解答此類題，關(guān)鍵是要善于捕捉有關(guān)數(shù)字的信息，然后在透徹理解原文的字面意義和題意的基礎(chǔ)上，運(yùn)用自己的數(shù)學(xué)知識(shí)，分列數(shù)字，對(duì)其進(jìn)行分析、推算，從而得出正確的結(jié)論。如閱讀理解題：……But now there is a Winter-swimmingEnthusiasts’Club and it has more than 2.000 mem.bers. The oldest is 84 years old and the youngest isonly 7. The members are from all walks of life ……The question is : Among the winter-swimmersthe oldest is _____ years older than the youngestone.

　　A. 91 B. 84 C . 77 D. 7

　　答案是C。

　　三、細(xì)節(jié)判斷題

　　高考細(xì)節(jié)理解題主要考查考生對(duì)文章(或某一段落)中某一些特定細(xì)節(jié)或文章的重要事實(shí)的辨認(rèn)能力，分直接辨認(rèn)和間接辨認(rèn)兩種。

　　1. 直接辨認(rèn)

　　要求讀者從閱讀材料中直接獲取信息，把握重要的事實(shí)細(xì)節(jié)，在需要的時(shí)候能準(zhǔn)確而迅速地將他們回憶出來(lái)。

　　2. 間接辨認(rèn)

　　間接辨認(rèn)不僅要求讀者能從閱讀材料中直接獲取信息，還要將獲得的信息進(jìn)行同義轉(zhuǎn)換，用同義或近義的形式復(fù)述出來(lái)，為閱讀材料中某些詞匯、短語(yǔ)及句型等找到正確的英語(yǔ)釋義，以檢測(cè)考生的句義復(fù)述能力。具體包括以下幾種形式：

　　（1）排序題

　�。�2）圖文轉(zhuǎn)換題

　�。�3）數(shù)字轉(zhuǎn)換題

　�。�4）表格理解題

　�。�5）同義（反義）轉(zhuǎn)換題

　�。�6）快速尋找信息題：一般為功能閱讀，查字典、廣告、公告、演出信息、航班時(shí)間表等。出題形式：三正一誤；三誤一正。以后一形式居多。

　　四、篇章結(jié)構(gòu)題

　　篇章結(jié)構(gòu)題就是對(duì)文章的組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行考查。有兩個(gè)層次：一是按段落的組織方法理解文章的結(jié)構(gòu)，二是按寫作方法（論證方法）理解文章的結(jié)構(gòu)。解答這一類型題目考生要學(xué)會(huì)把握文章的脈絡(luò)，理解段落層次之間的關(guān)系，弄清作者的寫作方法。為突出主題，作者可能采用不同的寫作手法來(lái)組織文章，通過(guò)舉例、比較、類比等手法來(lái)透徹闡明主題觀點(diǎn)。

　　五、推理判斷題

　　要求考生盡量考慮文中全部信息或事實(shí)，在通篇理解文章的基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)作者的言外之意，并作出正確的推理和判斷。推斷是以文章提供的事實(shí)為依據(jù)，而不是憑空想象，更不是讀者自己的主觀意見。

　　推斷題的常見形式：

　　1. It can be inferred from the text that .

　　2. From the text we know/we can learn that

　　3. The story implies that .

　　4. The writer’s attitude toward ... is .

　　5. What is the purpose of ...?

　　推理判斷題的題型及解題思路：

　　1．?dāng)?shù)據(jù)推斷題。

　　2．知識(shí)推斷題。知識(shí)推斷是根據(jù)文章中所闡述的細(xì)節(jié)，運(yùn)用自己掌握的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行分析、推敲，從而得出結(jié)論的一種推斷方法.

　　3．邏輯結(jié)論推斷題。要求考生嚴(yán)格根據(jù)文章中所陳述的事實(shí)、論點(diǎn)、例證等一系列論據(jù)材料進(jìn)行推理，從而得出合乎邏輯的結(jié)論，而不是根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)、態(tài)度、觀點(diǎn)或愛(ài)好做出推斷。

　　4．預(yù)測(cè)想象推斷題。有些內(nèi)容文章中沒(méi)有明確說(shuō)明，要求考生根據(jù)語(yǔ)篇，對(duì)事件可能的結(jié)局或下段可能涉及的內(nèi)容等進(jìn)行預(yù)測(cè)推理。做這類題時(shí)應(yīng)把握作者的寫作思路，從而做出比較科學(xué)的、合情合理的預(yù)測(cè)。

　　六、語(yǔ)義猜測(cè)題

　　閱讀理解中對(duì)詞匯的測(cè)試，主要是測(cè)試考生利用上下文判斷單詞、詞組或句子在特定語(yǔ)言環(huán)境中確切含義的能力。我們要學(xué)會(huì)根據(jù)合成、轉(zhuǎn)化、派生等構(gòu)詞法知識(shí)猜測(cè)詞義；根據(jù)上下文中的同義詞、反義詞猜測(cè)詞義；利用上下文猜測(cè)詞義；利用作者的理解、注釋等猜測(cè)詞義；利用上下文中表示對(duì)比關(guān)系的詞語(yǔ)，如：while、but、ratherthan、from等判斷詞義（如2008年湖北卷第67小題）。

　　七、推斷作者態(tài)度、傾向的推斷題

　　作者態(tài)度、傾向是指作者對(duì)陳述的觀點(diǎn)是贊同(positive)、反對(duì)（negative），還是不置可否(neu.tral)，對(duì)記敘或描寫的人、物或事件等是贊頌、同情、冷漠，還是不贊同、憎恨。作者的這種思想傾向和感情色彩往往隱含在文章的字里行間或顯露于修飾的詞語(yǔ)之中。因此，在推斷過(guò)程中，應(yīng)特別注意文中作者的措措辭，尤其是表達(dá)感情色彩的形容詞。

　　八、代詞指代題

　　根據(jù)上下文（context）理清人物、事件間的邏輯關(guān)系。文章中的代詞it，that，he，him或them可以指上文提到的人或物，其中it和that還可以指一件事。有時(shí)代詞指代的對(duì)象相隔較遠(yuǎn)，要認(rèn)真查找；有時(shí)需要對(duì)前面提到的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，才能得出代詞所指代的事�？捎谩按�入法”檢驗(yàn)。

　　九、句意理解題

　　此類題型有兩類，一類是長(zhǎng)難問(wèn)理解�？梢詮囊韵路矫嬷�手：一是抓住長(zhǎng)句的核心句子最主要的成分：主語(yǔ)、謂語(yǔ)動(dòng)詞及其賓語(yǔ)或表語(yǔ)。這三種句子成分是句子最基本的要素。雖然有的句子表面上很長(zhǎng)，其實(shí)它們的核心部分只不過(guò)是幾個(gè)關(guān)鍵詞。其他的部分統(tǒng)統(tǒng)都是為這幾個(gè)核心詞服務(wù)的。二是仔細(xì)辨別三種非謂語(yǔ)動(dòng)詞形式：動(dòng)詞不定式、分詞與動(dòng)名詞，準(zhǔn)確地找到謂語(yǔ)動(dòng)詞，找出句子的謂語(yǔ)動(dòng)詞后，用who或what放在謂語(yǔ)動(dòng)詞前發(fā)問(wèn)，就可以輕而易舉地找到主語(yǔ)，然后再用whom或what發(fā)問(wèn)，就可迅速找出其賓語(yǔ)或表語(yǔ)，以及一系列狀語(yǔ)）這樣正確理解長(zhǎng)句或難句就會(huì)變得輕松而容易。三是通過(guò)語(yǔ)法分析也是準(zhǔn)確理解長(zhǎng)難句行之有效的方法。另一類是要求讀者在讀懂文章的基礎(chǔ)上，根據(jù)上下文來(lái)理解此句所表達(dá)的深層意思。

　　學(xué)生在閱讀理解備考訓(xùn)練中，如能明確題目設(shè)問(wèn)方式，經(jīng)過(guò)一定時(shí)間有意識(shí)的練習(xí)，定能將失誤減少到最底限度，提高得分率，做個(gè)解題的明白人，考得理想的分?jǐn)?shù).

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