淺談一歲前幼兒繪本親子閱讀

淺談一歲前幼兒繪本親子閱讀(2011-06-04 00:48:47)

親子閱讀

低幼

繪本

第一次發(fā)現(xiàn)叢書

進行

月亮

晚上好

本來想把題目字為《淺談低幼繪本閱讀》，但仔細想了想低幼現(xiàn)在普遍指零至三歲的兒童，而毛豆媽要談的并不如此之廣泛，而且毛豆媽也并非早教專家，毛豆媽僅想就與毛豆進行的繪本親子閱讀談一點如何與一歲前兒童共讀繪本的幾點體驗。

（一）一顆平常心。一歲前的孩子在進行親子繪本閱讀時家長往往會遇到兩大問題，一是孩子的精力很難集中，二是孩子一歲前大部分時間無法進行語言表達，親子閱讀更多是單方面進行，親子閱讀所得到的回饋少之又少。這就要求做家長的要有一顆平常心，不要因為孩子在你讀繪本時選擇去玩玩具而生氣，更不能因為孩子在聽繪本時左顧右盼而放棄讀繪本。一歲前給孩子讀繪本，更多的是對孩子閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，家長要有一顆平常心，不要想太多讀完這本書后孩子的收獲是什么，或許孩子不能在書中得到什么，但坐下來安靜聽書這種良好的閱讀習(xí)慣許是比書中內(nèi)容更寶貴的財富。也不要覺得陪孩子讀繪本、給孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，會為孩子在成龍成鳳的路上增磚添瓦，這樣反而會給家長和孩子雙方都帶來心理負擔(dān)，特別是給一歲前的孩子進行親子閱讀，家長的高期望值和幼兒的反饋缺乏，往往會使家長無法將親子閱讀堅持進行下去。個人覺得這種平常心在孩子任何年齡階段的繪本閱讀中都是必要的，不要有太多功利的想法，僅是讓孩子享受書帶來的樂趣。

（二）讓繪本吸引孩子，而不是強制孩子閱讀。對于一歲左右的孩子來言，繪本的吸引力還是有限的，當(dāng)孩子的注意力不在繪本上時，不是通過強制的方式讓孩子看繪本，而是要通過孩子喜歡的方式把孩子的注意力轉(zhuǎn)移到繪本上，比如毛豆喜歡玩花生米，當(dāng)毛豆對讀繪本不感興趣的時候，毛豆媽會放一�；ㄉ�米在繪本上，毛豆會捏起花生米玩，當(dāng)毛豆玩夠了花生米時，注意力就會落在眼前的繪本上，毛豆媽有時候也會在毛豆玩花生米時幫毛豆制造花生米掉在繪本上的意外，花生米打到繪本的聲音就會引起毛豆注意，毛豆媽會趁機藏起花生米，毛豆一般都會拿起繪本研究，哈哈。用心觀察，讓繪本吸引孩子并不難。

（三）讀繪本貴在堅持。這里的堅持有兩方面涵義，一是指要每天堅持陪孩子讀繪本，讓閱讀成為孩子像吃飯一樣的習(xí)慣。毛豆媽現(xiàn)在基本堅持每天給毛豆讀兩本繪本，毛豆現(xiàn)在能偶爾的自己打開書的某一頁盯著繪本上的畫面看，雖然只是看一小會，雖然這個偶爾一個星期可能發(fā)生不了一次，但毛豆媽已經(jīng)挺高興了。需要特別說明的是，這種堅持不是機械，如果孩子真的出現(xiàn)厭學(xué)情緒，無法把孩子吸引到繪本上，那就不要堅持讀繪本，可以帶孩子出去走走看看，在這個走走看看的過程中盡量的提到繪本，等到孩子對繪本閱讀的抵觸情緒消失了，再繼續(xù)堅持。毛豆前陣也出現(xiàn)過為期兩三天的厭學(xué)期，毛豆媽一翻開繪本毛豆就會搶著合上繪本，還會跟我搶繪本，用了許多方法都無法把毛豆的注意力吸引到繪本上，于是毛豆媽給毛豆暫停了繪本閱讀，帶毛豆去姨姥家玩，毛豆一直很喜歡姨姥家的小狗田田，總想摸小田田，毛豆媽在毛豆看小田田的時候會不時的跟毛豆聊起小玻，并告訴毛豆認識小玻真是件了不起的事，經(jīng)歷了兩天的厭學(xué)期，毛豆又重回繪本的世界。堅持的另一個含義是每一本選擇好的繪本都要堅持給小朋友完成閱讀，小朋友對某個繪本不感興趣，媽媽讀時也不認真的聽，那也許是因為小朋友今天不高興、又也許是因為小朋友今天正被某種玩具吸引，那么我們就把繪本明天再拿出來閱讀，明天還不行就后天，直到小朋友被繪本吸引。就像毛豆在讀《月亮，晚上好》時，毛豆也是在讀了三次之后才開始被這本書吸引的。

（四）選擇正確的繪本。不同的繪本適合不同年齡段的孩子，為孩子適合其年齡段的繪本，也是繪本閱讀順利完成的必要條件。毛豆媽最初在選擇繪本時就太過于強調(diào)自己的偏好，而忽視了毛豆的年齡特點。毛豆的第一套書是《第一次發(fā)現(xiàn)叢書》的透視眼系列，當(dāng)初選擇這套書是因為這是一套百科書，而且畫面精美，透明頁的設(shè)計也很新穎，但買回來之后發(fā)現(xiàn)毛豆對這套書的大部分內(nèi)容沒什么興趣，僅僅是對其中幾本比較喜歡，給不到半歲的孩子讀百科，有點像沒學(xué)會走先練習(xí)跑了。之后毛豆媽給毛豆買了莫妮克的無字書、佐佐木洋子的《噼里啪啦》系列，毛豆才開始對繪本閱讀專心一些，繪本親子閱讀才算順利的進行下去。毛豆媽認為進行超齡閱讀是可以的，但最好不要超過一歲，比如兩歲時可以試著讀一些推薦三歲孩子讀的繪本，但讀四、五歲孩子的繪本就有些早了。家長的愿望都是希望孩子多學(xué)一點知識，但也要考慮孩子的年齡特點。不過話說回來，起齡購買倒也沒什么，反正以后還能用，就像《第一次發(fā)現(xiàn)叢書》，毛豆媽準備等毛豆大一些時再給毛豆繼續(xù)讀，順便說一句，這套書真是一套很好的低幼兒童百科圖書。

（五）創(chuàng)造良好的親子閱讀環(huán)境。前面說過小朋友的注意力很容易被分散，可能就是一張小紙片也會破壞了小朋友親子閱讀的興趣，在給一歲以前的孩子做親子閱讀時最好選擇一個干靜的閱讀環(huán)境，周圍沒有玩具、其他書籍等物品的干擾，當(dāng)然最好也沒有聲音的干擾，但這可不是嘈雜都市環(huán)境的媽媽們可以選擇的。毛豆閱讀是在地墊上進行的，每次閱讀之前毛豆媽都要進行簡單的清場，把地墊上的玩具都藏在身后，其他準備閱讀的書籍放在毛豆看不見的地方，總之毛豆周圍除了這本要閱讀的繪本外沒有其他的東西。

（六）培養(yǎng)孩子的閱讀興奮時間。閱讀興奮時間是每天都可以進行親子閱讀的時間，讓孩子在這個時間里養(yǎng)成讀書的反射。一歲之前的孩子吃飯、睡覺要花費大量時間，除此之外，犯困的時候、餓的時候、剛睡醒后孩子對繪本的注意力也不好，在這些時間給孩子讀繪本是件費力不討好的事情，再加上家長工作時間的配合，選擇一個能堅持每日閱讀的時間段。每日到這個時間段進行繪本閱讀，讓孩子在腦中形成無形的時間表。

體驗就寫到這吧，后面是兩個毛豆媽在繪本閱讀中一點困惑和思考。

1、行為引導(dǎo)要時常出現(xiàn)在繪本閱讀中？毛豆媽的困惑出現(xiàn)在閱讀非行為引導(dǎo)類繪本中，像《噼里啪啦》《游戲時間》這類的行為引導(dǎo)類繪本，行為引導(dǎo)當(dāng)然貫穿始終，但非行為引導(dǎo)類的繪本閱讀時，是否要經(jīng)常告訴小朋友該怎么樣、不該怎么樣嗎？這點引起了毛豆媽的疑惑。可能是由于小時候受所謂正統(tǒng)教育的原因，看到繪本時往往會想告訴毛豆該如何才是好孩子這類的話。舉個例子，《月亮，晚上好》有一段文字上寫的是“對不起，對不起，剛才我和月亮說了一句話。”在讀到這時，毛豆媽想對毛豆說，做了錯事要道歉這類的道理，但想了想沒這么說，這樣的例子還很多，讀到類似的內(nèi)容總想到某些所謂的教育意義，但毛豆媽基本上都上都打消了把小時候受的毒害傳播給毛豆的打算，哪來的這么多教育意義啊。毛豆媽希望自己少些說教，讓毛豆就是體驗繪本的快樂，月亮高興了、月亮撇嘴了……，感覺這樣毛豆能多些純粹的快樂。毛豆媽也不知道這樣做對不對，所以把問題放在了這。

2、指讀與否。指讀能教孩子多認一些字，但對于孩子的閱讀能力有一定損傷。對于一歲之前的孩子在識字與閱讀能力培養(yǎng)的權(quán)衡中如何取舍，毛豆媽也不知道。毛豆媽現(xiàn)在的做法是，對于封面上的大標題指讀，其他內(nèi)容一概不指讀。也不知道其他的媽媽有更好的方式嗎？

毛豆的親子閱讀，任重而道遠，毛豆媽將上下左右而求索!

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