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嘆!加國沒自理能力的中國留學(xué)生很可憐
嘆!加國沒自理能力的中國留學(xué)生很可憐 2011年9月1日 19:54 來源:熊丙奇在加拿大,溫哥華公立教育聯(lián)盟(Vancouver Public Education Alliance ,VPEA)是一家為內(nèi)地中國留學(xué)生做“落地”服務(wù)的教育機(jī)構(gòu)。我這次到加考察,VPEA的工作人員告訴我諸多中國留學(xué)生的故事,聽來令人感慨。
其中一位16歲高中生的事例,至今讓他們不可思議——這位高中生,居然不會自己穿衣、吃飯,來加留學(xué),本是 HOMESTAY(面向留學(xué)生的當(dāng)?shù)丶乃藜彝ィ捎捎谒荒苷疹欁约旱幕旧钇鹁,母親跟來陪讀,讓HOMESTAY 的華僑房東也看不過去。原來,這個孩子從小到大,一直是保姆照料他穿衣、吃飯,且吃飯是一口口喂。這在加拿大長大的吉米(VPEA員工)看來,他就是一個“殘疾人”,很可憐。
吉米對我說,對中國內(nèi)地來加的高中留學(xué)生,本土加拿大人,除了覺得這些孩子普遍自理能力差之外——有一個學(xué)生,圍著一幢樓轉(zhuǎn)了幾圈,都不知道怎樣進(jìn)樓,還有一個孩子,一條路帶著他走了多次,讓他單獨去走,還是迷路——還有一個問題是,他們不愿意交際,回到HOMESTAY,就把自己關(guān)在小房子里,不愿意說話、溝通,這種行為,甚至被一些加拿大人認(rèn)為是反社會(antisocial),這是在加拿大的家庭教育和學(xué)校教育中所不允許的。
不善于溝通,不但讓他們失去學(xué)習(xí)語言,融入當(dāng)?shù)厣畹臋C(jī)會,也鬧出一些麻煩來。最近,一名中國女留學(xué)生就被HOMESTAY主人投訴當(dāng)?shù)亟逃,要求取消在他家的寄宿,原因是他懷疑這個女留學(xué)生有同性戀傾向,影響到他自己的孩子。最后經(jīng)了解,卻發(fā)現(xiàn)是一場誤會。這個女留學(xué)生打扮很中性,行為也比較男性化,主人和她聊起有關(guān)同性戀的話題,可能是由于語言不通,她只顧一直點頭說yes,這讓主人確認(rèn)她有問題。
自理能力和社會交際能力,被加拿大家庭和學(xué)校認(rèn)為是一個學(xué)生最重要的生存能力,如果沒有自理能力,不關(guān)心周圍社會,學(xué)科學(xué)習(xí)成績再好,也是“弱智”的,在他們的課程設(shè)計和家庭教育中,就要求孩子必須到社區(qū)做義工,而且,特別強(qiáng)調(diào)通過自己的努力掙錢,花自己掙的錢才是值得尊敬的。一到16歲,加拿大的學(xué)生就想著去打工掙錢,他們買的第一輛車,一定是二手的,吉米說:你注意到嗎,在加拿大開好車的都是些年紀(jì)大的人,年輕人開的車都比較一般,不管他的父母有沒有錢。這與國內(nèi)很多富家子弟飆豪車真是天壤之別。
我很關(guān)心這些留學(xué)生在加拿大學(xué)習(xí)生活之后的變化,比較令人高興的是,他們告訴我,其中很大一部分學(xué)生比較快地適應(yīng)當(dāng)?shù)丨h(huán)境,這些學(xué)生說,其實他們是有自理能力的,可是在國內(nèi)家里父母管頭管腳,所有一切都包辦代替,使他們的自理能力嚴(yán)重退化,到了沒有被照顧、被管理的環(huán)境,人就長大了。但也有一些,適應(yīng)過程特別長,遇到很小的問題,包括換銀行卡,也要打電話給他們。
而有的差距,卻是很難在短時間中彌補(bǔ)的,甚至可能會影響一生,這就是在國內(nèi)形成的一些意識、價值觀。中國留學(xué)生的自我規(guī)劃意識普遍薄弱,表現(xiàn)在選修課程、安排自己課余時間、確定自己的升學(xué)目標(biāo)上,難以自如應(yīng)對,而不像加拿大學(xué)生,有自己比較明確的主見;在社會責(zé)任感方面,長期以來的以自我為中心,讓他們關(guān)注個體的享受,遠(yuǎn)超過承擔(dān)家庭的責(zé)任、社會的責(zé)任,包括留學(xué),也有些孩子認(rèn)為是來享受生活的,而不愿意吃一點苦。
“我們工作特別忙”,VPEA的人員說,這體現(xiàn)了他們的價值,也反映出國內(nèi)留學(xué)生的欠缺,他們的重要作用(為留學(xué)生做學(xué)習(xí)規(guī)劃咨詢、換專業(yè)、選課程咨詢、升學(xué)咨詢),其實不是在解決留學(xué)生的生活難題,而是在彌補(bǔ)當(dāng)下中國教育與發(fā)達(dá)國家教育的差距。但不管怎樣,他們能解決、幫助的學(xué)生,只是中國基礎(chǔ)教育的一小部分,更多的中國學(xué)生提高包括自理能力、社會責(zé)任感在內(nèi)的生存能力,還亟需國內(nèi)基礎(chǔ)教育環(huán)境的整體改變。
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