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3.《走遍天下書為侶》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-04-27 14:15:19 教育 我要投稿
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3.《走遍天下書為侶》教學(xué)設(shè)計(jì)

3.《走遍天下書為侶》教學(xué)設(shè)計(jì)

3.《走遍天下書為侶》教學(xué)設(shè)計(jì)

特級(jí)教師 盛新鳳

[設(shè)計(jì)理念]

本課設(shè)計(jì)試圖做到幾個(gè)和諧:文本情感與讀者情感體驗(yàn)和諧;課內(nèi)文本與課外資料呈現(xiàn)和諧;點(diǎn)上閱讀與面上閱讀展開和諧;論辯語言與抒情語言轉(zhuǎn)換和諧,努力構(gòu)建和諧的課堂。

[教學(xué)目標(biāo)]

1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、編寫、某種”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦并抄寫自己喜歡的段落。

3.把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法,并受到啟示。

4.感受作者對(duì)閱讀的熱愛,繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí),逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。

[教學(xué)重點(diǎn)]

把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者的情感。

[教學(xué)難點(diǎn)]

理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

課前開展一次“以書為侶,其樂無窮”的活動(dòng)。

[課時(shí)安排]

2課時(shí)

[教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖]

第一課時(shí)

一、揭題:走遍天下書為侶

侶:讀準(zhǔn)字音,理解意思o(jì)(伴侶、朋友)

二、初讀課文,整體感知

作者,還有剛才的許多小朋友,為什么要與書為友,對(duì)書懷著那么美好的感情呢?讓我們一起來讀課文。

1.自由讀,讀準(zhǔn)字音,自學(xué)生字新詞。

2.說說課文主要寫了什么。

3.畫出不理解的詞句。

三、反饋

1.字詞

娛樂一趟背誦毫不猶豫一盒編下去某種意義

字音重點(diǎn):背誦娛樂一趟

字形重點(diǎn):豫某

2.課文主要寫了什么?

作者走遍天下與書為侶的理由和方法。

3.存疑(句子理解)

(1)你喜愛的書就像一個(gè)朋友,就像你的家。

(2) -本你喜愛的書就是一位朋友,也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。

(3)從某種意義上說,它是你自己的東西,因?yàn)槭郎蠜]有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式讀同一本書。

(4)這真像與另一個(gè)人同船而行。

四、切入文本,深讀課文

抓含義深刻又難懂的句子,串讀文本。

1.你喜愛的書就像一個(gè)朋友,就像你的家。

(1)你能讀懂這句話的意思嗎?請(qǐng)聯(lián)系課文內(nèi)容說說。

師:是啊,作者把書看成是朋友和家。朋友和家,人人皆有,而且感情深摯,可見作者對(duì)書的感情有多深、有多切!

指導(dǎo)讀好兩個(gè)反問句:

你不會(huì)因?yàn)橐郧耙娺^你的朋友就不愿再見到他們了吧?

你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ桑?/p>

師:你們會(huì)嗎?作者會(huì)嗎?是啊,我們誰也不會(huì)。讀出我們的堅(jiān)決。

師:正因?yàn)闀拖裎覀兊呐笥,就像我們的家人,所以在旅行時(shí),我會(huì)亳不猶豫地回答:“我會(huì)選擇一本書!保茏x得再堅(jiān)決些嗎?)當(dāng)聽到有人感嘆時(shí),我的回答仍舊是肯定的:“是的,我愿意讀上一百遍,我愿意讀到能背誦的程度!

(引:從兩個(gè)“我愿意”的朗讀中,我聽出了你們對(duì)書的愛和癡迷啊。

(2)把書看成是朋友和家,還有一個(gè)原因是一

師:是啊,朋友間一次次相見,家日日都回卻不會(huì)厭煩,因?yàn)槲覀兘?jīng)常會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)、新的收獲。

指導(dǎo)讀好兩個(gè)感嘆句,讀出我們的驚喜:

真想不到你懂這個(gè)!

我怎么沒注意過,燈光照著那個(gè)角落,光線怎么那么美!

師:一本好書,也會(huì)讓我們常讀常新,讀而不厭o(引讀下文)

[設(shè)計(jì)意圖]

從學(xué)生的疑點(diǎn)開始,從難句切人,帶動(dòng)了整段課文的學(xué)習(xí)。又附之以動(dòng)情的朗讀指導(dǎo),避免了零敲碎打的細(xì)碎提問和對(duì)文本的理性剖析。

2.連起來讀第5自然段。

請(qǐng)你代作者簡(jiǎn)單地告訴大家,作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么。

3.小結(jié)。

是呀,一本書,就像我們的朋友和家人,與書為倡,其樂無窮。古今中外,多少偉人、名人都曾與書為侶,并留下了許多耐人尋味的佳話、名言,你都知道哪些?師生交流愛書名言。

4.讓我們一起來讀一首詩(shī)。

閱讀鏈接——《神奇的書》

熟讀成誦。

5.作業(yè):

(1)抄寫字詞。

(2)摘抄兩句愛書名言。

(3)背誦詩(shī)歌《神奇的書》。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí),談話導(dǎo)入

在環(huán)球旅行時(shí),愛書的作者會(huì)毫不猶豫地選擇一本書,理由是—一

讀第1—5自然段。

一、習(xí)題切入,悟讀第6、7自然段

1.默讀課文第6、7自然段。

作者一遍又一遍地讀那本書的方法是什么?

概括作者的讀書方法,給它列個(gè)清單吧。

(a.揣摩寫作目的;b.續(xù)編故事;c.品味欣賞;d.查漏補(bǔ)缺;e.積累所得;f.聯(lián)想作者;g.理解故事內(nèi)容o)

2.這些方法你覺得怎樣?哪些你也用過?你還有更好的方法嗎?

3.老師介紹一些讀書方法,如摘錄式、體會(huì)式、提綱式、批注式、書簽式、卡片式等。

4.連起來,讀兩個(gè)自然段。

在這樣的過程中,作者由衷地感到:這真像與另一個(gè)人同船而行。

這話你怎么理解?

師:讀一本好書,就如同在與一個(gè)高尚的人在談話。書,就像活生生的人一樣生動(dòng)。

[設(shè)計(jì)意圖]

以課后習(xí)題切入,梳理、概括文本內(nèi)容,并自然地與學(xué)生自己的讀書生活掛鉤,從課內(nèi)延伸到課外,讓學(xué)生自己的閱讀體驗(yàn)自然融入文本,努力做到拓展、銜接天衣無縫。

5.熟讀。幾人分工背誦第7自然段。

三、以疑切入,悟讀第8自然段

1.讀最后一個(gè)自然段。

2.學(xué)生自由發(fā)表對(duì)句子的理解。

一本你喜愛的書就是一位朋友,也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。

(聯(lián)系前面的課文談自己的理解與感受)

師:好書百讀不厭,讀書是件隨心所欲的快樂事。

從某種意義上說,它是你自己的東西,因?yàn)槭郎蠜]有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式讀同一本書。每個(gè)人都有個(gè)性化的讀書方式、方法,收獲也是獨(dú)特的。

四、欣賞佳句,抒發(fā)感受

1.再讀課文中的比喻句。

2.練習(xí)。

一本你喜愛的書就是一位朋友,也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。

一本你喜愛的書就是( ),也是( )。

五、再次齊誦<神奇的書》

[設(shè)計(jì)意圖]

把閱讀鏈接分解為兩次出現(xiàn),既分解了難點(diǎn),又使課堂始終洋溢著詩(shī)化的語言氛圍。

六、課外練筆

假如你獨(dú)自旅行,你會(huì)帶上什么東西呢?仿照課文,寫一寫自己的想法。

[特別建議]

本課是培養(yǎng)學(xué)生愛書情懷、閱讀習(xí)慣、交流閱讀方法的好教材,課文的教學(xué)應(yīng)與本組教材的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)緊密結(jié)合,課前應(yīng)有活動(dòng)的準(zhǔn)備,課后應(yīng)有活動(dòng)的延伸,最好再把本組課文內(nèi)容作適當(dāng)整合,使教材這個(gè)例子發(fā)揮最大的功效。

[名師簡(jiǎn)介]

盛新鳳,全國(guó)著名特級(jí)教師,《中國(guó)小學(xué)語文教學(xué)論壇》封面人物,中學(xué)高級(jí)教師。先后榮獲“浙江省教壇新秀”、“浙江省優(yōu)秀教師”等榮譽(yù)和“浙江省教改執(zhí)行金獎(jiǎng)”、“浙江省閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)一等獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)。她的課堂教學(xué)追求音樂美、繪畫美、建筑美,她努力使課堂像一首優(yōu)美的詩(shī),流淌著詩(shī)境、詩(shī)情、詩(shī)心、詩(shī)意o近年來,她應(yīng)邀赴全國(guó)20多個(gè)省、市、自治區(qū)示范教學(xué)、開設(shè)講座百余場(chǎng)次,受到眾多同行的歡迎和專家的好評(píng)。她出版有教學(xué)專著《構(gòu)建詩(shī)意的語文教學(xué)》,曾為中央教育三臺(tái)“名師講壇”欄目上示范課,做專題講座,是當(dāng)今國(guó)內(nèi)有影響的中青年小學(xué)語文名師。

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