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低年級(jí)識(shí)字課的教學(xué)目標(biāo)在人文性方面怎么落實(shí)?
低年級(jí)識(shí)字課的教學(xué)目標(biāo)在人文性方面怎么落實(shí)?提問(wèn)者：華瑜
徐文霞的回答
三維目標(biāo)的落實(shí)不是每節(jié)課都有一一落實(shí)的，有些時(shí)候是需要側(cè)重點(diǎn)的。同時(shí)，在純識(shí)字教學(xué)中通過(guò)識(shí)字方法和規(guī)律的學(xué)習(xí)，感受識(shí)字的興趣和對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)，也是人文的一種體現(xiàn)。
張愛(ài)玲的回答
單純的識(shí)字課文是把識(shí)字融入到對(duì)語(yǔ)言文字的感悟中，其本身就是一種人文性的體現(xiàn)。我們可以在教識(shí)字課文的過(guò)程把這種人文性利用圖片、音樂(lè)、動(dòng)畫等多種形式來(lái)體現(xiàn)它的人文性。我們老師切不可在識(shí)字教學(xué)中一刀切，而忽略了新課程標(biāo)準(zhǔn)中的精神。
李玉華的回答
漢字表情達(dá)意的特點(diǎn)決定了識(shí)字教學(xué)離不開(kāi)人文內(nèi)涵的滲透，教學(xué)中大致有這樣幾個(gè)實(shí)現(xiàn)人文目標(biāo)的途徑：一是閱讀中識(shí)字，可以充分結(jié)合課文內(nèi)容理解字詞的意思，將識(shí)字與文本內(nèi)涵結(jié)合起來(lái)；二是單獨(dú)的識(shí)字課，可以利用提供的語(yǔ)境滲透人文教育；三是單一的識(shí)字，可以將漢字文化滲透到識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文字的情感。識(shí)字教學(xué)很重要，但枯燥的單一的機(jī)械識(shí)字是不可取的，有機(jī)滲透人文教育可以增加教學(xué)的情趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)人文教育是語(yǔ)文教學(xué)不可或缺的一項(xiàng)內(nèi)容，是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要方面。
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