淺談任務(wù)教學(xué)之任務(wù)式活動(dòng) 張爽池

在進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這四個(gè)方面任務(wù)教學(xué)的過(guò)程中，組織任務(wù)式活動(dòng)是一種很重要的形式。面向全體學(xué)生，要真正實(shí)現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)，必須達(dá)到動(dòng)而不亂、活而不雜、學(xué)而有序的理想境界。要達(dá)到這種境界實(shí)屬不易，關(guān)鍵在于把握好“任務(wù)式”活動(dòng)的幾種組織形式。

　　1、方式多變，精心設(shè)計(jì)環(huán)境情景，盡量擴(kuò)大交際空間。

　　課堂活動(dòng)常見(jiàn)的組織形式有：個(gè)體活動(dòng)（individual activity）；結(jié)隊(duì)活動(dòng)(pair work);分排、分組練習(xí)(row or team practice); 四人小組活動(dòng)(group work); 全班活動(dòng)(class activity)等。這些形式各有所長(zhǎng)，其中對(duì)子活動(dòng)和四人小組活動(dòng)更有利于擴(kuò)大參與面，擴(kuò)大交際空間。因此活動(dòng)時(shí)應(yīng)進(jìn)行多種形式的交替搭配，使課堂活動(dòng)節(jié)奏明快、張弛有度。最簡(jiǎn)單的就是讓學(xué)生四人一組，前面一排學(xué)生向后轉(zhuǎn)即可組成一個(gè)小組。這樣可以縮短師生間的距離，更方便于活動(dòng)的開(kāi)展。

　　2、差異搭配，合作學(xué)習(xí)

　　課堂任務(wù)式活動(dòng)可以采取小組合作形式。合作小組以雙人小組和四人小組為宜，因?yàn)樾枰�的時(shí)候很容易在組內(nèi)進(jìn)行一對(duì)一的活動(dòng)。每組將優(yōu)生和差生適當(dāng)搭配，以利于活動(dòng)的開(kāi)展，同時(shí)充分發(fā)揮優(yōu)生對(duì)差生的輔導(dǎo)幫助作用，提高學(xué)習(xí)效果。

　　3、團(tuán)結(jié)協(xié)作，參與競(jìng)爭(zhēng)

　　在一個(gè)傳統(tǒng)的課堂上，學(xué)生處于競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制之中。“優(yōu)等”成績(jī)是與“劣等”成績(jī)相比之下而存在的。很明顯，這種競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制對(duì)于相當(dāng)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)是不公平的。使用合作小組活動(dòng)的方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)，則可以避免這種不利因素。因?yàn)樵诤献餍〗M中，每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步都是對(duì)小組的貢獻(xiàn)。而且一個(gè)小組能得到什么樣的成績(jī)?nèi)�決于全體組員的共同努力。所以，組織任務(wù)式小組活動(dòng)有助于引導(dǎo)學(xué)生相互尊重、相互支持和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，也容易激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　總之，課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，在準(zhǔn)備過(guò)程中需要教師多角度的思考，在實(shí)施過(guò)程中需要教師有條理、有步驟、有目的性地進(jìn)行，把握好教師的角色。

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